部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学课件
猜测书名
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。 ——卢·吉卜林
《十万个为什么》 当我们捧起这本书，最先做什么事？
仔细阅读这本书的封面，你获得了 哪些信息？
书名
作者、译者
出版社
作者简介
米·伊林（1896—1953），他从小酷 爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童 年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性， 观察天空和星象。对于普希金等名家的作 品，他也爱不释手。
示例： ①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段； ③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理； ⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感； ⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。 笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写 的批注。
多元评价：
阅读评价表
评价 标准
评价 等级
阅读 阅读 阅读 阅读 阅读 兴趣 方法 习惯 量 成果
精彩片段： 海象的长牙有什么用？ 海象的长牙是它寻找食物的工具，
海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻 出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对 付敌人的武器。
对比阅读：中国的《十万个为什么》 与米·伊林的《十万个为什么》在内容和 表达上有什么不同吗？
中国的 《十万个为什么》
米·伊林的 《十万个为什么》
不同的 相同的 不同的
实践活动： 为《十万个为什么》设计一套试卷，
题目包括10道判断题，10道多项选择题， 2道简答题，并制订一份完整的答案。
推荐阅读：优秀科普作品。
李四光的《看看我们的地球》 高士其的《灰尘的旅行》 贾兰坡的《人类起源的演化过程》
自主选择阅读书目，按学生所选书目， 成立读书小组。
第二站：炉子
第六站：衣柜 镜子的历史
米·伊林的《十万个为什么》，与一般 的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我 们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔 法”呢？你们发现了吗？
从以下3个方面交流：
① 简明的叙述。 ② 有趣的故事。伊林擅长讲故事，书中
讲述了哪些故事？ ③ 生动的语言。
赏读文段：自由读文，说一说自己有什 么发现。
你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。 也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可 是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥 作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里 冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什 么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？
恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么 能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火， 因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你 倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为 好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单， 可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二 个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？
时间
阅读章节
阅读时间
小组交流 时间
第1周
第2周
读书笔记：
《十万个为什么》阅读记录单
旅行 站点
感兴趣 的问题
作者 解释
我的思考 （收获）
写作积累
在“我的思考”栏目，主要围绕两方面 填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题， 有什么新的研究成果吗？
第2课时 读中推进课 我来问，你来答 各小组抢答：
《十万个为什么》有十万个问题吗？
你从目录中发现了 什么？
作品采用“屋内旅行记”的方式，选取 了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、 餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对 每站点中常见的事物，提出了许多看似简单 却不那么容易回答的问题。
读一读，说一说：这本有趣的书结尾写 了些什么呢？
读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？ 猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
他家的厨房，又让他想到了许多问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许 多问题。 提问：__________________________ ____________________________________
展示 内容
……
……
—
交流
月 准备 小组成员
分工 日
第3课时 读后分享课 有位作家曾经说过，能够从自己细心整 理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒 的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给 别人，也会是一件很美好的事。这个学期， 我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进 科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你 的读书收获吧！
看问题、找答案、记知识。来自写批注一边阅读一边写批注是很好的学习方 法。读文章的时候，遇到写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方，都可以写 批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁 边空白处写写批语。
运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章 节吧！
交流阅读章节，谈收获。
制订阅读计划：
《十万个为什么》阅读计划表 班级________ 姓名________
资料链接：此书由米·伊林创作于 1927年，两年后正式出版。据不完全统计，自 1934年翻译到中国，先后有十余家出版社或发 行单位从事此书的出版。80多年来，此书版次 不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年 的良师益友。1999年，《十万个为什么》被评 为“感动共和国的50本书”之一。
米·伊林的《十万 个为什么》如此吸引读 者，它究竟是一部怎样 的书呢？
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
班级评议：评价各小组阅读情况，评选 “优秀读书小组”。
小组评议：组内评价个人阅读情况，推 选“阅读之星”。
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 ——爱因斯坦
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使 人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来 说，二者同样的有益和必要。
知识竞赛： 连一连
李四光 高士其 贾兰坡
《灰尘的旅行》 《人类起源的演化过程》 《看看我们的地球》
比一比
制作思维导图，比较中国的《十万个为 什么》与米·伊林的《十万个为什么》在内 容、写法等方面的异同。
考一考 展示课前设计的试题，指名答题。
运用思维导图，梳理结构：
自主绘制选读书目的思维导图，可以绘 制整本书的，也可以绘制某个章节的。
《十万个为什么》写于1927年，90多年过 去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品， 可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问 题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。
推荐阅读：中国的《十万个为什么》。 背景介绍：
米·伊林的《十万个为什么》是几代 人的科学启蒙作品。1961年，中国的《十 万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的 标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他 还是北京大学大二的学生。他小时候就是
各小组的书目选好了，该怎么读呢？ 听听其他小伙伴是怎么说的。
生1：阅读科普作品的时候，碰到不理 解的科学术语，我通常联系上下文来理解， 或者查找相关资料帮助理解。
生2：在阅读的时候，我在书中写了不 少批注，还写了读书笔记呢！
生3：读科普作品，我长知识啦！读完 后，我准备制作一份科普小报。
生4：科普作品中的小故事很有意思， 读完后，我要和同学演一演。
快乐读书吧
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时 读前指导课
蓝天、森林、大海，过去、现 在、未来，述说着自然的奥秘，科 技的精彩……
通过这一单元课文的学习，我们学会了 提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为 平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问 题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能 灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试 着提一提吧！
为什么我们要喝水？ 有没有透明的铁？ 为什么我们要穿衬衣？ 为什么水不会燃烧？
轮流提问 题，其他 同学抢答。
我来说，你来猜 猜谜底：
炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪 里进去，烟就从哪里出来。
我来导，你来演
例： 站在他家的水龙头前，他开始思考有
关水的问题。 提问：水为什么能灭火？人们为什么 用水来洗涤？……
全班展示交流，对照思维导图，介绍所 选书目或章节的主要内容。
展开想象，对你所读书目的作者进 行采访，你可以问他关于书的内容，也 可以问其他相关问题。用你自己的语气 提问，然后用该作者的语气回答。
交流读书方法： 能说说你是怎样读这部书的吗？
分享读书成果：
小组交流，推选优秀成果，全班展示。 全班交流。
我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：
内容丰富，文字生动，思想活泼， 段落简短。
——高士其
高尔基评价米·伊林的写作风格时说了 这句话：
他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙
事物的罕见才能。
——高尔基
小组讨论： 你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？
写书评。
例： 本书的语言生动活泼，深入浅出，作者
凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小 秘密，让人印象深刻。
读着伊林家厨房里的科学故事长大的。 李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、 苏步青等曾为该书第二版审稿。
内容简介： 中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数
学、物理、化学、生物等领域，书中提出了 许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？ 时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇 翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……
嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅 也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸 水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。
——厨房实验室
一些材料怕水，一些材料怕酸，一些 材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动 也不怕。所以制作一件物品的时候，需要 看这件东西需要用来做什么，会接触到什 么东西。
——为什么不同的东西 要用不同的材料来制作
法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大 床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最 好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我 们如今看来很平常的脸盆。
——人是从什么时候开始洗澡的
炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地 响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶 前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不 停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂 技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔
新人教部编版小学四年级语文下册“期末综合复习”《快乐读书吧》教学课件
推荐语： 神秘的万物等着我们 探索，神秘的现象等着我们揭 秘。只有你想不到的，没有它 不知道的。不看不知道，一看 真奇妙。《十万个为什么》让 你了解这个世界。
五、让我们跟着米·伊林的《十万个为什 么》来一次“屋内旅行”吧！（22分） 1.你能完成这份旅游指南图吗？请在括号 里写出正确的站点名称。（12分）
3.下列哪项不是《人类起源的演化过程》 中古人类学者和旧石器考古学者面临的三
大课题？（ B ）
A.人类起源的时间。
B.人类今后会发生怎样的变化。
C.人类起源的地点。
D.人类在演化过程中先进与落后的重叠
现象。
三、判断对错，对的画“√”，错的画 “×”。（15分） 1.《看看我们的地球》是一本科学著作。
大的压力，容易炸裂。
六、读短文，完成练习。（29分） 面包的化学史
①面包的皮是从哪里来的？为什么陈 面包会发硬？为什么面团里放上酵母会发 起来？面包芯里的小孔是从哪里来的？现 在，我可以把关于面包的全部化学史从头 到尾讲给你听。你会觉得它们都很熟悉、 很明白。
②当家庭主妇烘烤面包的时候，她会 在一个大钵中倒上水，放进一些酵母和盐， 再撒下面粉，把袖子挽到胳膊肘上面，开 始动手揉面。这时，面筋会把又轻又分散
来探索的兴趣。（ √ ）
四、好书我推荐。（10分） 弟弟是个小书迷，尤其喜欢读科普作
品，他请你为他推荐一本你最喜欢的科普 书籍，你会推荐哪一本呢？请完成下面的 推荐卡。
好书我推荐
推荐书目：示例：《十万个为什么》 作者： 米·伊林
内容简介：作者在这本书中，带着 我们进行了一次屋内旅行，对自 来水龙头、炉子等，提出了许多 有意思的问题，并介绍了相关的 科学知识。
A.林明说：“我最爱读《十万个为什么》， 原来水能灭火的原因是‘它又湿又冷’！” B.巧妙说：“《看看我们的地球》是我国 著名化学家李四光的作品。” C.刘桂说：“《灰尘的旅行》为我们详细 解答了灰尘的来源、危害等问题。” D.小米说：“高士其的《人类起源的演化 过程》用图文并茂的形式介绍了人类的 起源。”
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教案
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教案一. 教材分析《快乐读书吧：十万个为什么》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文。
本课以问答的形式，生动有趣地介绍了自然界的奥秘、科学原理以及日常生活中的各种为什么。
课文内容丰富，语言简洁明了，易于理解，能够激发学生的求知欲和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对周围的事物充满好奇，善于提问。
他们在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，不断提高自己的阅读和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“奥秘、原理”等词语，理解课文内容，了解自然界和日常生活中的各种为什么。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会从不同角度去思考问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、积极探索的精神，激发学生对未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.学生能够运用课文中的知识和方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.学生分组讨论的表格或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、视频等资料，为学生创设情境，引导学生进入学习状态。
如：展示自然界的美景，引导学生思考自然界中的奥秘。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
然后逐段讲解课文内容，引导学生理解自然界和日常生活中的各种为什么。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
如：为什么鸟儿会飞？为什么树叶会变色？学生分组讨论，共同解决问题。
部编版小学四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》精品课件ppt
快乐读书吧
《十万个为什么》这 本书不仅内容有趣，语 言也非常生动。
科普作品，又称"科普著作"，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。"科普"一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基
为什么着上冰刀不能在地板上滑溜？ 为什么我们不吃生马铃薯？
有没有透明的水和透明的铁？
第四站厨房锅架
第二站炉子
第五站碗柜
人什么时候开始会取火？ 为什么火柴会着火？
第六站衣柜 屋内旅游
科普作品，又称"科普著作"，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。"科普"一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基
科普作品，又称"科普著作"，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。"科普"一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基
本载体，现今也常以视频媒体等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传普及科学知识，科普作品成功与否在很大程度上也部会扩编大版社会四影年响力级，展语现文魅力科下学册。
科普作品，又称"科普著作"，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。"科普"一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基
本载体，现今也常以视频媒体等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传普及科学知识，科普作品成功与否在很大程度上也部会扩编大版社会四影年响力级，展语现文魅力科下学册。
本载体，现今也常以视频媒体等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传普及科学知识，科普作品成功与否在很大程度上也部会扩编大版社会四影年响力级，展语现文魅力科下学册。
部编人教版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教案及教学反思
第 1 课时 （读前指导课）
?课时目标
1. 对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。 2. 能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
?教学过程 板块一 提出问题，导入阅读主题
1. 明确单元主题。
1
（1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精 彩……
快乐读书吧：十万个为什么
?教学目标
1. 对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 2. 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 3. 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
?教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作 品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
5
餐桌，让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。（生开火车提 问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。（生开火车提问）
（2）师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的 光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！
4. 活动四：看插图，配上画外音。 （1）课件出示炉子的图片，师指名讲述。 （2）课件出示镜子的图片，师指名讲述。 【设计意图】 依据科普作品的文体特点，开展丰富多彩的游戏活动，引导学生兴趣盎然地交流读书 收获，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。
?教学策略
1. 将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。 2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。 3. 利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 4. 运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
部编版小学语文四年级下册《快乐读书吧》优秀教案
部编版⼩学语⽂四年级下册《快乐读书吧》优秀教案快乐读书吧：⼗万个为什么教学⽬标1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语⾔的⽣动。
2.能⾃主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着⽤课上学过的⽅法去理解。
3.了解科学世界⾥的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语⾔的⽣动；能⾃主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着⽤课上学过的⽅法去理解。
教学策略1.将以前学习的读整本书的⽅法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前⾯课⽂中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
3.利⽤“⼩贴⼠”的功能，指导阅读科普作品的⽅法。
4.运⽤“联结”策略，加深学⽣的阅读体验。
教学准备教师准备多媒体课件；学⽣准备《⼗万个为什么》等科普书籍。
教学课时机动第1课时（读前指导课）课时⽬标1.对科普作品感兴趣，能初步感知《⼗万个为什么》内容的有趣和语⾔的⽣动。
2.能⾃主阅读《⼗万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着⽤课上学过的⽅法去理解。
教学过程板块⼀提出问题，导⼊阅读主题1.明确单元主题。
（1）课件出⽰单元导读：蓝天、森林、⼤海，过去、现在、未来，述说着⾃然的奥秘，科技的精彩……（2）⽣齐读。
2.引导提出问题。
（1）师引导：通过这⼀单元课⽂的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。
其实⾯对⾝边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，⽐如，为什么我们要喝⽔？为什么⽔能灭⽕？为什么⽔不会燃烧？……请⼤家也试着提⼀提吧！（2）⽣尝试提出问题。
3.推荐科普作品。
师引导：这些平淡⽆奇的事物，引发了⼀个个“为什么”。
你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们⼀起⾛进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出⽰：读科普作品）【设计意图】紧扣本单元⼈⽂主题和语⽂要素，采⽤“提问”的策略，激发学⽣的阅读兴趣，导⼊科普作品这⼀阅读主题⾃然就⽔到渠成。
《十万个为什么》快乐读书吧课件部编语文四年级下册
品读精彩片段
存不存在不透明的水和透明的铁？每个人都会说水是透 明的。然而，实际上只有薄层的水才是透明的。海洋的底层 是漆黑一团的，因为阳光无法穿透那么厚层的水。而且，并 不仅仅只有水是这样——任何物质取一薄层都是透明的，厚 层的便不透明了。比方说一块透明无色的玻璃，如果你从它 的边缘去观察，这块玻璃也变得不透明无色了。不久之前， 一位科学家制作了一块铁片，厚度只有十万分之一毫米。这 块铁片便如同玻璃一样透明，并且几乎是完全无色的。把它 放在书页上，可以轻而易举地看到最小字号的字。此外，科 学家也用金子和其他金属做了这样的透明薄片。
部编版语文四年级下册
第二单元：快乐读书吧
《琥珀》
科 普
第
《飞向蓝天的恐龙》
二 单
《纳米技术就在我们身边》
作 品
元
《千年梦圆在今朝》
为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？ 为什么水能带走脏东西？ ……
快乐读书吧
——科普作品
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案(含全册考点梳理)
快乐读书吧［教学目标］1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，了解学生阅读基础1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在有关科技的学习中，除了本单元阅读的这些科普知识和作品，你还知道哪些科普知识或作品？你是通过哪些途径知道的？（预设：科学类电视节目；看《十万个为什么》）2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多科普知识。
这节课，让我们再次感受科普知识的美丽，探究科普知识给我们生活带来的变化。
二、初步了解米·伊林及其作品《十万个为什么》1.认识作者。
2.内容导读。
伊林的《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓地向读者进行解释。
3.引导学生读课本中米·伊林《十万个为什么》的片段。
（1）从片段中我们可以看出，作者从生活中提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。
（2）这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，激发学生阅读整本书的兴趣。
4.阅读方法点拨。
（1）阅读中，你可能会遇到一些不理解的科技术语。
这时候要运用在课本上学过的方法，试着去理解。
（2）读完后，想想书中讲得是否有道理？关于疑问，有什么新的研究成果？三、拓展阅读1.中国版本的《十万个为什么》。
这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。
书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……如果你想知道这些问题的答案，可以去读一读这套书。
最新部编人教版语文四年级下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》优质课件
高士其的《灰尘的旅行》 贾兰坡的《人类起源的演变过程》
交际指导
中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？
数学
物理
化学
生物
交际指导
书中提出了哪些有趣的问题？ 乘热气球能环游世界吗？ 时光能倒流吗？ 为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？ 地球究竟是正在变冷还是变暖?
18
交际指导
阅读策略
遇到不懂的科学术语，你怎么理解？
联系上下文
联系生活经验
查找资料
请教别人
交际指导
注意事项
读完后还可以查一查，书中 谈到的一些科学问题，现在有什 么新的研究成果。
交际指导
学习写作方法
经常性地阅读，自己的写作 经验和写作技法就会越来越多， 写作水平在不知不觉中会提高。
交际指导
“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于 科普作品？
交际指导
欣赏片段
这段话语言非常幽默风趣， 既告诉了我们水能灭火的原因， 又告诉我们煤油可以燃火。
交际指导
主要内容
米·伊林的《十万个为什么》具体分“房间 旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的 故事”四个部分，每个部分围绕主题讲述了相 关的一些历史和科学知识，这些知识以一个个 问题呈现，问题后是具体的解答，简单明了。
……
小结
同学们，请拿起书本让我们快乐的阅 读吧！相信读了这些作品，你一定会为科 学世界里有那么多的奥秘而惊奇。
板书设计
十万个为什么
理解科学术语的方法 了解主要内容 创造新的研究成果 学习写作方法
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
15
谢谢观看 !
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教学课件
小结：同学们，社会在不断进步,科技在不断发 展,有些科学问题现在可能已经有了新的研究成 果，大家可以结合生活来理解，也可以查阅资料， 去发现最新的研究成果。
拓展阅读 ，运用读书方法
3.我国有许多优秀的科普作品，连一连。
李四光
《人类起源的演化过程》
高士其
《看看我们的地球》
贾兰坡
《灰尘的旅行》
4.阅读科普作品，选择其中一本完成下面的阅读积累卡 并推荐给同学。
科普作品阅读积累卡 作品名称：《 灰尘的旅行 》
作者： 高士其 我从中获取的科学知识： 灰尘能帮助空气中的水 分凝结成云雾和雨点。
四、日积月累。 把下面的古诗补充完整，再按要求完成练习。 江畔独步寻花 [唐]杜 甫 黄师塔前江水东 ，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红 ？
1.这首诗描写的是 春天 （季节）的景色，诗人借美
景表达了自己 愉悦、闲适 的心情。
2.用自己的话说说前两句诗的大意。 黄师塔前，江水向东流去，温暖的春天使人困倦，
推荐理由： 本书介绍了很多科技方面的知识，提 倡环保，能够激发读者探索科技的兴趣，非常值得 阅读。
通过查找资料的方法来 解决问题。
请教别人来解决问题。
阅读作品，感受表达特点
尝试着运用方法,解决刚刚阅读《十万个为什么》的片段时 自己最想解决的问题。
我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声 音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后， 看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。 这里面简直就像个大工厂!那些齿轮忙忙碌碌地干着活,就为了 让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去,这俩家伙还真不 愿意动弹呢!
部编人教版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
快乐读书吧《十万个为什么》教案教学目标：1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。
能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。
能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
教学难点：分享阅读《十万个为什么》的独特体验，感受科普类作品的特点。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.上课前先来一个脑筋急转弯。
什么东西不洗不脏，越洗越脏？预设：水2.那你知道为什么水能冲走脏东西吗？你知道为什么面包放久了会发硬吗？你知道为什么铁会生锈吗？学生自由交流。
3.谁来回答你这些为什么？出示图片：《十万个为什么》。
二、了解科普要想知道这些科学知识，你就需要读一读科普作品。
那么什么是科普作品呢？预设：科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”是科学普及的意思。
2.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林的《十万个为什么》。
你看过这本书吗？你了解这个作家吗？预设：米·伊林（1896―1953）是苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。
著名的科普作品有《十万个为什么》《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对其他科普作品的创作产生了很大影响。
三、读书感悟请用自己喜欢的方式阅读33页的内容，读一读这本书中的一个片段，说说你的体会。
1.你觉得作为科普读物，这本书有什么特点？预设：科学性，文学性，通俗性。
2.什么是科学性呢？预设：科学性是指科普作品必须准确无误地讲述科学知识、传播科技信息、普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，要有科学的依据。