人教版部编本统编语文教材小学三年级下册第六单元 18《童年的水墨画》上课教学课件PPT模板
鱼竿
lànɡ
波浪
hú
葫芦
墨 溅染 浪爽碎 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
溪边
江上
林中
垂柳把溪水当作梳 像刚下水的鸭群， 松树刚洗过澡一身清清爽
妆的镜子，
扇动翅膀拍水戏 爽，
山溪像绿玉带一样 耍。
松针上一串串雨珠明明亮
平静。
一双双小手拨动 亮。
人影给溪水染绿了， 着浪花，
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗
造字本义：名词，岩石经过多 次爆破最后形成的小石块。
翠 醉
我会写
墨 染 竿 碎针 浪 葫 爽 蘑菇
观察生字的结构，把生字按结构分类。
独体字：爽 左右结构：针 碎 浪
上下结构：墨 染 竿 葫 蘑菇
墨染竿 针碎 浪葫爽 蘑菇
染 rǎn
结构： 上下
部首： 木
书写指导：上下对正。“木”底横稍长以 托上。
水葫芦
借代水性好的孩子
《江上》与《溪边》有什么相同点呢？ 《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
你仿佛能看到怎样的画面呢? 想象一下， 孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
你的童年有什么 趣事，讲给大家听听， 一起分享快乐。
统编语文教材小学三年级下册第六单元
18
统编语文教材小学三年级下册第六单元
18
1.读课文，标出不会读的字词。 2.听课文朗读，给生字词注音，再 读一读。
我会读
mò
水墨画
jiàn
溅起
zhēn
松针
rǎn
传染
shuǎnɡ
凉爽
mó ɡū
蘑菇
suì
细碎
作者写孩子们快乐钓鱼的场面， 为什么还要写景呢？
忽然哗啦一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
动作描写：鱼儿上钩的那一刹那，上 文中的“静”立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。
边想象画面边背诵《溪边》
溪边
垂柳把溪水 山溪像 人影给 钓竿上 忽然 草地上
自学提示：
1.思考《江上》是写什么？ 你有不明白的地方吗？ 2.《江上》与《溪边》有什 么相同点，有什么不同点。
平静。
一双双小手拨动 亮。
人影给溪水染绿了， 着浪花，
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗
钓竿上立着一只红 你拨我溅笑哈哈。 笠，
蜻蜓。
是哪个“水葫芦” 像一朵朵山花在树下开放。
忽然扑腾一声人影 一下钻入水中， 是谁一声欢叫把雨珠抖落，
碎了，
出水时只见一阵 只见松林里一个个斗笠像
草地上蹦跳着鱼儿 水花两排银牙。 蘑菇一样。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。
水葫芦是一种 适应性很强的水 生植物，喜欢随 水漂流。
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
为什么说溪水染绿了人影呢？
溪边
人影给溪水？染绿了，
忽然扑腾一声人影碎了，
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
你觉得这里哪个字用的最好？ 好在哪里？
溪边
人影给溪水染绿了， 忽然扑腾一声人影碎了，
你仿佛看到了什么画面？
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿 和笑声。
你的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年 往事，写成小诗。拿起笔试试吧。
三、课外阅读。
状元成才路 状元成才路
我想
顾城
我想哭
我想让秋天的暴雨
在心上涌流
状元成才路
我想笑
状元成才路
我想在春天的呼吸中
继续长高
再见！
钓竿上立着一只山花在树下开放。
忽然扑腾一声人影 一下钻入水中， 是谁一声欢叫把雨珠抖落，
碎了，
出水时只见一阵 只见松林里一个个斗笠像
草地上蹦跳着鱼儿 水花两排银牙。 蘑菇一样。
和笑声。
造字本义：动词，用取自草木 的色汁浸泡丝帛绢布，使之着 色。
爽 shuǎnɡ
结构： 独体字 部首： 大
书写指导：“大”竖撇略长，捺起笔低， 两边“ ”要紧凑。
18 童年的水墨画 第二课时
18 童年的水墨画 张继楼
溪边
江上
林中
垂柳把溪水当作梳 像刚下水的鸭群， 松树刚洗过澡一身清清爽
妆的镜子，
扇动翅膀拍水戏 爽，
山溪像绿玉带一样 耍。
松针上一串串雨珠明明亮
和笑声。
自由读第一小节， 做到读正确、 读流利。
默读，边读边思考：你读懂了 什么？哪些不懂的？
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿 和笑声。
溪边
人影给溪水染绿了，
忽然扑腾一声人影碎了，？
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
人教部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》优质教案
18 童年水墨画教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.扑腾打碎葫芦蘑菇2.默读水墨染色杂乱拨水拔草浪花粮食3. 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
第二课时1.[ C]2.（1）山溪像绿玉带一样平静。
（2）钓鱼。
（3）垂柳山溪人钓竿红蜻蜓鱼儿（4）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”《童年的水墨画》教学设计教学目标：1.认识“墨、染”等6个生字,学写“墨、染”等11个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。
】（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇
【导语】童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活，童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的⽣活和美好的愿望。
2、认识本课⽣字，背诵喜欢的诗歌，了解⼉童诗的特点，尝试写⼀⾸⼉童诗。
教学过程 ⼀、出⽰课题，朗读诗歌 1、出⽰课题《⼉童诗两⾸》，说说你知道那些⼉童诗。
可以说说诗歌的题⽬，也可以背诵其中的⼀两句。
2、朗读课⽂，能把诗歌流畅的朗读下来。
⼆、⽐较朗读，理解诗歌 1、反复朗读两⾸⼉童诗，⽐较：这两⾸⼉童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，⼩组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是⼀⾸诗歌，《童年的⽔墨画》是组诗。
引导学⽣注意其中的区别：组诗有⼩标题；每⼀节诗歌写的是不同的内容…… （2）《我想》是押韵的，《童年的⽔墨画》不押韵。
引导学⽣朗读这两⾸诗，体会押韵和不押韵的区别，了解⼉童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的⼀些美好的愿望，《童年的⽔墨画》描写的是童年的⽣活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把⼩⼿安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” ◇“我想把眼睛装在风筝上” …… ②说说《童年的⽔墨画》描写了哪些学习⽣活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳 ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 三、感情朗读，体会意境 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那⼀个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是⼀个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？⽐如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象⼀下，“我”是在怎样的情景下产⽣这些美好的愿望的？具体说说。
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画(教案)
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。
2. 生字、词语的学习和掌握。
3. 诗歌的基本形式和结构的了解。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。
2. 教学难点：诗歌的感知、理解和表达，诗歌欣赏、讨论、创作的开展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读诗歌，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 诗歌理解：教师讲解诗歌的基本形式和结构，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 生字、词语学习：教师带领学生学习生字、词语，掌握读音、写法和意义。
5. 诗歌背诵：学生分组背诵诗歌，教师检查背诵情况。
6. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，讨论诗歌中的意象、修辞手法等。
7. 诗歌创作：教师鼓励学生进行诗歌创作，分享创作成果，互相评价。
8. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和童年的美好。
六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题、作者、背景介绍。
2. 诗歌的基本形式和结构。
3. 生字、词语的学习和掌握。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作的要点。
七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。
2. 抄写生字、词语，并掌握其读音、写法和意义。
3. 欣赏一首自己喜欢的诗歌，并写一段欣赏心得。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否流畅，教学方法是否有效。
统编版三年级语文下册第六单元第18课《童年的水墨画》上课课件
斗. 笠(dǒu dòu)
(葫 胡)芦
二、读拼音，写字词。 1. 姐姐背上装满mó gu( 蘑菇 )的竹筐，bō kāi ( 拨开 )额上的suì fà( 碎发 )，用zhú gān( 竹竿 ) 一撑，便téng kōng( 腾空 )而起越过水面，只 留下一串shuǎng( 爽 )朗的笑声。 2. 只见làng huā( 浪花 )翻滚，天边的云儿漆黑如 mò ( 墨 )，把整个天和海rǎn chéng( 染成 ) 了黑色。
三、照样子，写词语。 例：清爽 清清爽爽 __清__楚________ _清__清__楚__楚______ ___干__净_______ _干__干__净__净______ 例：一双双可爱的小手 一 __串__串_____ __晶__莹_____的雨珠 一 __排__排_____ __银__白_____的牙齿 一 __顶__顶_____ __尖__尖_____的斗笠
1818童童年年的的水水墨墨画画
词语解释
斗笠：遮阳光和雨的帽 子、有很宽的边、用竹 篾夹油纸或箬竹的叶子 等制成。
爸爸穿着雨衣，戴着斗笠
出门了。
18 童年的水墨画1818
词语解释
梳妆：梳洗打扮。
粉红的桃花开了，像从沉 酣中醒来的少女，带着娇 羞的神色对着蓝天梳妆。
18 童年的水墨画1818
词语解释
巧记：黑土地。
18 童年的水墨画1818
téng 不要写成“⺋”。
腾 巧记：月站边，卷下有马。
18 童年的水墨画1818
shuǎng
爽
先写左边的两个 撇点，再写右边的两 个撇点。
最后写竖撇和捺。
18 童年的水墨画1818 第二课时
我会读
水墨画 染绿 竹竿 扑腾 打碎 拨动 浪花 葫芦 凉爽 蘑菇 溅起 松针
统编版语文三年级下册18 《童年的水墨画》 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者对童年生活的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，关爱自然，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者及创作背景，帮助学生了解诗歌的来源。
2. 诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏，理解诗歌的分行、分段。
3. 诗歌内容：引导学生把握诗歌描绘的童年生活场景，体会作者的情感。
4. 诗歌意境：通过品味诗歌的语言，感受诗歌的意境美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾童年生活，为新课做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，感知诗歌内容，画出自己喜欢的诗句，分享阅读心得。
3. 合作探究：分组讨论，交流诗歌描绘的童年生活场景，品味诗歌语言，感受诗歌意境。
4. 课堂讲解：教师针对诗歌的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值，教育学生珍惜童年时光。
六、板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：徐志摩3. 诗歌结构：分行、分段4. 诗歌内容：童年生活场景5. 诗歌意境：美好、纯真七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的作文。
3. 收集其他诗人描绘童年生活的诗歌，进行对比阅读。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学方法：是否采用了自主、合作、探究的学习方式，调动学生的积极性，提高学生的阅读理解能力。
部编版小学语文三年级下册18《童年的水墨画》(教案)
统编版三下《童年的水墨画》【教学目标】1.正确认读本课生字词，有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
2.运用“联系上下文、联系生活”等方法，理解难懂的诗句。
3.说出在溪边、江上和林中分别看到的画面，感受诗歌的画面美、情感美，体会童年生活的乐趣，尝试运用方法自主阅读《花前》《街头》《树下》。
【教学重点】目标1、目标2【教学难点】目标2、目标3【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）初感知“画”（3分钟）（1）我们先来欣赏一幅画，猜猜画的是什么？（播放视频）寥寥几笔，充满想象，这就是水墨画。
图片（2）诗人张继楼把乡村儿童生活的多彩画面，写成了一组现代诗，题目是《童年的水墨画》（齐读课题）。
（3）诗人眼中，童年就似一幅幅简简单单，却记忆深刻的水墨画。
这水墨画有三幅，分别是溪边、江上、林中。
（板书：溪边、江上、林中）翻开语文书再去读一读，字音准，句子顺！（二）品读赏“画”1.师生入“画”，巧授方法学习《溪边》（10分钟）（1）我们先走进溪边垂钓这幅画（师生承接读）你有不理解的句子吗？在诗句旁边打上“？”预设1：我不理解的句子是“人影给溪水染绿了。
”预设2：我不理解的句子是“草地上蹦跳着鱼儿和笑声，怎么会是蹦跳着笑声呢？”（2）遇到不理解的句子，有什么好办法解决？（3）理解“人影给溪水染绿了。
”①学习“染”。
我们来看这一句，先从生字“染”说起，字典里“染”的解释有两种，在这句话里是什么呢？“染”的字形也在说明它的含义：“木”表示人们从植物中提取色浆作染料，再经过多道工序反复地慢慢晕染布料。
②理解“染”。
师：人影是怎么给溪水染绿的？生：溪边有绿绿的垂柳，两旁的山也是绿油油的，它们的影子倒影在水面上，溪水就变绿啦，小朋友的影子映在上面也就变绿了。
（说不到则点拨：联系上文读一读，你有什么新的发现？）师：抓关键词，联系上下文（板书：抓关键词，联系上下文）我们发现：这溪边风景如画，碧绿的柳姑娘把溪水当作梳妆打扮的镜子，小溪旁的山郁郁葱葱，他们倒映在平静如镜子一般的水面，将溪水染绿，溪水像一条绿玉带，像一池染料，人影倒映其中，就给染绿了。
部编人教版三年级语文下册18《童年的水墨画》公开课教案
部编人教版三年级语文下册18《童年的水墨画》公开课教案18.儿童水墨画教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.精确、流利地朗读课文，开端了解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的糊口，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来研究《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）【设计意图：结合学生生活实际，谈话导2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快入，激发研究乐3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1.初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自在读课文，不添字，不漏字，把字音读精确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mòrǎnɡān suìlànɡhúshuǎnɡmóɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎．．．．．．自由读，小组读，指名读。
小学三年级下册语文 第六单元 18 童年的水墨画 (说课稿)
18 童年的水墨画说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。
一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花”与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。
注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。
二、说教学目标1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字。
正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
2.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
3.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
三、说教学重难点1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力。
（重点）2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐，激发学生热爱生活。
（难点）四、说教法学法本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活带来的快乐，反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
五、说教学过程（一）谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
1小学语文教材同步统编版三年级下册第六单元18童年的水墨画
《童年的水墨画》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字词。
2. 理解课文内容，学会通过课文中的描写体会童年的美好。
（二）过程与方法1. 引导学生通过观察、想象，理解课文中描绘的场景和情感。
2. 培养学生的语言表达能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对童年生活的美好回忆，体会童年的纯真和快乐。
2. 培养学生热爱自然、珍惜童年时光的情感。
二、教学重点（一）课文内容的理解与感悟1. 通过课文的朗读和讨论，帮助学生理解课文内容。
2. 引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。
（二）生字词的学习和运用1. 教授课文中的生字词，确保学生能够正确读写。
2. 通过组词、造句等活动，让学生学会运用生字词。
三、教学难点（一）课文中描写手法的理解和运用1. 引导学生理解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。
2. 鼓励学生在写作中尝试运用这些手法。
（二）情感的体验与表达1. 帮助学生在理解课文的基础上，体验和表达对童年的情感。
2. 通过课堂活动，让学生学会表达自己对童年的感悟。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，唤起回忆同学们，你们有没有想过，我们的童年像一幅画一样，有着各种各样的色彩和故事。
今天，我们就来学习一首描绘童年的诗——《童年的水墨画》。
在开始之前，我想先问问大家，你们的童年有哪些快乐的回忆呢？是和朋友们一起捉迷藏，还是在溪边捉小鱼？2. 创设情境，引导观察老师会展示一些与课文内容相关的图片。
大家仔细观察，看看能不能在图片中找到课文中描述的场景，比如垂柳、山溪、孩子们戏水的画面。
这些画面会帮助我们更好地理解课文内容。
3. 引入新知，激发探究在《童年的水墨画》中，作者张继楼用他独特的视角和生动的语言，描绘了孩子们在溪边、江上和林中的童年生活。
现在，让我们一起走进这首诗，感受那份纯真和快乐。
同学们，你们准备好了吗？让我们开始今天的学习之旅吧！（二）新课呈现1. 课文朗读指导学生齐读课文，教师注意纠正发音。
统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画教案
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过阅读理解，了解作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对美好生活的向往。
过程与方法1. 运用多媒体展示水墨画，引导学生观察并联系生活经验，感受文学与绘画之间的联系。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在交流中深化对课文内容的理解。
3. 引导学生通过反复朗读，品味课文的语言美，培养语感。
情感态度与价值观1. 通过对课文的学习，让学生体会童年的美好与纯真，培养学生积极向上的生活态度。
2. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容1. 介绍课文背景，引导学生了解作者及作品。
2. 学习生字词，掌握正确的读音和书写。
3. 逐段解读课文，分析作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。
4. 引导学生理解课文中的重点句子，感受作者的情感表达。
5. 小组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结课文主题，引导学生思考童年的意义。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受作者的情感表达。
3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点1. 理解课文中的意象和修辞手法。
2. 引导学生联系生活经验，深入体会课文情感。
教具与学具准备1. 多媒体设备，用于展示水墨画和播放课文朗读。
2. 生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 小组讨论记录纸，用于学生记录讨论内容和感想。
教学过程1. 导入：通过展示水墨画，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学习生字词，朗读课文，分析课文内容。
3. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 总结与提升：总结课文主题，引导学生深入思考童年的意义。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画2. 重点词语：童年、水墨画、纯真、美好3. 课文结构：引子、主体、结尾作业设计1. 朗读作业：要求学生回家后向家长朗读课文，培养语感。