幼儿园中班语言《萝卜回来了》优秀说课稿范例
中班语言活动说课稿《萝卜回来了》教案
中班语言活动说课稿《萝卜回来了》教案一、教学背景中班是孩子掌握语言能力的关键时期，通过语言活动培养孩子表达和沟通的能力，是中班语言教学的重点。
萝卜是中班的一首脍炙人口的小儿歌，通过这首歌，可以帮助孩子学习和巩固形容词、动词等词汇，同时培养他们的口语表达和听力理解能力。
二、教学目标1.让孩子学会唱《萝卜回来了》这首小儿歌；2.让孩子学会认识、理解和使用一些形容词、动词；3.提高孩子的口语表达和听力理解能力；4.提升孩子的合作意识和情感交流能力。
三、教学准备1.教材：《萝卜回来了》小儿歌；2.教具：录音机；3.环节设计和教学任务。
四、教学过程1. 热身活动教师带领孩子做一些轻松活泼的热身活动，如：拉拉操、做动物表情等。
热身活动有助于拉近师生关系，为后面的活动做好铺垫。
2. 导入活动教师播放《萝卜回来了》的录音，让孩子听一遍。
然后，教师展示一个萝卜的图片，引导孩子用自己的语言描述这个萝卜。
教师可以向孩子提出一些问题，如：这个萝卜的颜色是什么？它的形状是什么样子？它的味道怎么样？这样可以帮助孩子理解和掌握一些形容词。
3. 歌曲学唱教师播放《萝卜回来了》的录音，让孩子跟唱。
教师可以把歌曲分成几部分，逐步教唱，或者利用手势、动作等方式帮助孩子记忆歌词和旋律。
学唱歌曲有助于培养孩子的口语表达和听力理解能力。
4. 形容词辨识教师播放一些描述食物的形容词的录音，如：甜、辣、酸、苦、香等。
然后，教师出示一些食物的图片，让孩子用自己的语言描述这些食物的味道或气味，并选择相应的形容词进行表达。
这样可以帮助孩子理解和运用一些描述词汇，并提高他们的语言表达能力。
5. 活动总结教师引导孩子回顾今天的活动，让孩子说一说自己学到了什么，感受到了什么。
这样可以加深孩子对学习内容的理解和记忆，同时也帮助教师了解孩子的学习情况和反馈。
五、教学评估教师可以通过观察和听取孩子的言语表达、唱歌表现等多种方式对学生进行评估。
根据孩子的表现，教师可以调整教学方法和活动内容，以达到更好的教学效果。
幼儿园萝卜回来了教案
幼儿园萝卜回来了教案【篇一：萝卜回来了说课稿】幼儿园中班语言《萝卜回来了》优秀说课稿范例一、说教材：《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以萝卜为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。
故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。
故事中所反映的关心他人、与人分享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为独生子女的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏关心他人、与人分享的情感体验，进而造成了孩子的霸道、自私，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。
新《纲要》中也提出：在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。
特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：(一)、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。
中班语言故事《萝卜回来了》教案(通用16篇)
中班语言故事《萝卜回来了》教案〔通用16篇〕中班语言故事《萝卜回来了》教案〔通用16篇〕中班语言故事《萝卜回来了》教案篇1【设计意图】把中国经典的文学作品特别是合适幼儿阅读的图画书传递给幼儿，让他们在最适当的时候阅读到最优秀的，感受图画故事独特的魅力。
故事情节虽然简单，但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友谊的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。
故事的语言和节奏具有一定的重复性和节奏感，合适目前中班年龄段的幼儿进展阅读。
【活动目的】1、体验伙伴之间团结友爱的美妙情感。
2、在倾听、观察、讲述和表演中培养良好的倾听习惯，开展较连接的语言表达才能和初步的表现力。
3、理解故事内容，记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序并能进展简单的讲述和表演。
【重难点分析】重点：在倾听、观察、讲述和表演中理解故事内容，感受小伙伴之间团结友爱的美妙情感。
难点：记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序和故事中的重复性语句，尝试运用肢体语言和简单的道具进展故事表演。
【活动准备】物质准备：1、图画书《萝卜回来了》和ppt课件；2、场景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，萝卜、花生、南瓜和红薯模型；3、幼儿围半圆坐一圈。
心理准备：事先将图画书《萝卜回来了》投放在阅读区供孩子们自主阅读。
【活动过程】〔一〕导入：出示图画书，观察封面，引出故事。
提问：看看封面上有什么小动物？是什么季节？让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。
〔二〕展开1、老师运用ppt有感情地讲述故事，引导幼儿边听故事边观察画面，理解故事中小动物团结友爱的美妙情感。
〔1〕故事中都有哪几个小动物？它们是怎么给同伴送萝卜的？〔2〕为什么萝卜又回来到小白兔家了呢？2、老师和幼儿一起复述故事，学说故事中重复的语句：“天气这么冷，雪这么大，我要把这个萝卜给送去。
”3、布置表演场地，运用简单道具，邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《萝卜回来了》，提示幼儿表演出各个动物的角色特点。
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了《幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了》一、说教材（一）教材分析《萝卜回来了》是一篇充满温馨和友爱的童话故事，非常适合中班幼儿。
故事以萝卜为线索，讲述了小动物们在寒冷的冬天互相分享萝卜的过程，体现了朋友之间互相关心、互相帮助的美好情感。
这一主题与中班幼儿的社会性发展需求相契合，能够引导幼儿在感受故事趣味的同时，学习关爱他人。
从语言学习的角度来看，故事语言简洁、生动，富有重复性，易于幼儿理解和模仿。
例如“雪这么大，天气这么冷，小鹿一定找不到吃的，我把萝卜送给他吃吧”这样的语句，幼儿能够轻松掌握，并且可以运用到日常的表达中。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，知道故事中的小动物们是如何互相分享萝卜的。
（2）能清晰、准确地说出故事中的对话，提高语言表达能力。
例如，幼儿能够模仿小动物们的语气说出“萝卜回来了！”等话语。
2. 过程与方法目标（1）通过倾听、讲述、表演等活动方式，培养幼儿的倾听习惯和表达能力。
（2）在理解故事的基础上，引导幼儿学会简单的推理，如根据故事中的情节预测下一个收到萝卜的小动物是谁。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受故事中朋友之间互相关心、互相帮助的美好情感，激发幼儿关爱他人的意识。
（2）培养幼儿在集体生活中的分享意识，让幼儿懂得分享会带来快乐。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，掌握故事中的对话。
这是因为故事的对话是幼儿语言学习的重要素材，只有理解并掌握了对话，才能更好地进行语言表达。
（2）体会故事中朋友之间互相关心的情感。
中班幼儿正处于情感发展的关键时期，理解这种情感对于他们的社会性发展非常重要。
2. 教学难点（1）引导幼儿学会根据故事中的线索进行简单的推理。
中班幼儿的思维能力还处于发展阶段，推理对于他们来说有一定的难度。
（2）激发幼儿将故事中的关爱和分享行为迁移到日常生活中。
幼儿可能在故事中能够理解这些美好情感，但在实际生活中却难以主动做到，这需要教师的引导。
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了
幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了《幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了》一、说教材1.1教材分析《萝卜回来了》是一篇充满温情与友爱的童话故事。
故事以萝卜为线索，描述了小动物们在寒冷的冬天相互关心、分享食物的美好情节。
这个故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常适合中班幼儿的年龄特点。
它有助于幼儿在欣赏故事的过程中，感受到朋友之间互相关爱的真挚情感，同时也能培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节发展顺序。
学会用较完整的句子表达自己对故事的理解，如“小兔子把萝卜送给了小猴子，因为小猴子没有东西吃。
”提高幼儿的语言表达能力。
（2）过程与方法目标通过角色扮演、故事讲述等活动方式，让幼儿积极参与到故事的学习中来，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
例如，在角色扮演中，幼儿可以根据自己对角色的理解，表现出小动物的动作和神态，这有助于他们深入理解故事中角色的心理活动。
（3）情感态度与价值观目标引导幼儿体会故事中朋友之间互相关爱的美好情感，激发幼儿关心他人、乐于分享的意识。
让幼儿在日常生活中能够主动关心身边的小伙伴，学会分享自己的玩具、食物等。
1.3教学重点（1）重点内容阐述理解故事内容，掌握故事中的角色关系和情节发展顺序是教学重点。
中班幼儿的认知能力有限，对于故事的理解往往停留在表面，需要教师引导他们深入剖析故事的结构。
例如，在故事中，小兔子发现萝卜后，它首先想到的是小猴子没有东西吃，于是把萝卜送给了小猴子。
小猴子又把萝卜送给了小鹿，小鹿又送给了小熊，最后小熊又把萝卜送回给了小兔子。
这一系列的情节发展，幼儿需要清晰地理解每个环节中角色的行为动机和情感变化。
（2）突破重点的教学方法为了突破这一重点，我将采用多种教学方法相结合的方式。
首先，在故事讲述过程中，我会运用生动形象的语言和丰富的表情、动作，吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事内容。
幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》3篇
幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》精选3篇（一）教案：幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》一、教学目标：1.培养幼儿的观察力和动手能力。
2.学习认识蔬菜，培养幼儿对蔬菜的喜爱和养成良好的饮食习惯。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.教具：萝卜道具、音乐。
2.材料：一圈凳子、绳子。
3.游戏规则和奖励。
三、教学步骤：1.游戏介绍：教师呈现一封信，信中说有一棵特别的大萝卜飞走了，萝卜忘了自己的家在哪里，需要幼儿们的帮助找回家。
现在，老师要带领大家一起玩这个游戏，来帮助萝卜找回家。
2.游戏规则：（1）幼儿围坐一圈，每个幼儿手拉手，形成一条蛇状，中间空出一个位置。
（2）一个幼儿扮演萝卜，戴上萝卜道具，站到圈外。
（3）音乐开始，幼儿们围绕着圈子进行行进。
（4）音乐停止，幼儿们迅速占住圈子上的座位，如果有幼儿没有座位，将离开蛇形队伍，继续游戏。
（5）继续游戏，直到只剩下一个座位，即萝卜的家。
3.游戏扩展：（1）反复游戏几轮，让每个幼儿都能扮演萝卜。
（2）慢慢增加音乐停止的频率，增加游戏的难度。
（3）引导幼儿在游戏中观察归纳：谁能更快地找到座位？谁更善于观察？（4）幼儿通过互动交流，分享找座位的心得体会。
（5）通过游戏的展开，加深对蔬菜的认识和了解。
四、教学反思：幼儿喜欢动态的游戏，通过这个游戏可以锻炼幼儿的观察力、动手能力，增强了他们的合作意识和团队精神。
通过游戏的过程，还可以引导幼儿对蔬菜的认知和养成良好的饮食习惯。
同时，游戏中的竞争性也能培养幼儿的竞争意识和应对压力的能力。
幼儿园中班优秀游戏教案《萝卜回来了》精选3篇（二）教案标题：趣玩四角片教案类型：游戏教案教学目标：1.培养幼儿的观察能力和动手能力；2. 训练幼儿的思维逻辑和空间想象能力；3. 通过游戏培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 四角片（包括正方形、长方形、三角形等各种形状）；2. 游戏规则和示范材料。
幼儿园中班语言教学说课稿7篇
幼儿园中班语言教学说课稿7篇幼儿园中班语言教学说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。
故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。
故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。
特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：（一）结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面制定了以下目标：1 、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。
2 、学习复述描述动物心理活动的语句，会说句子“天这么冷，__＊一定很饿，我找到了东西要和＊＊一起吃”。
3 、体验相互关心、与人分享的美好情感。
（二）重点、难点：重点：初步理解故事的内容，乐意表达自己的想法。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才一能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。
幼儿园中班说课稿：《萝卜回来了》(3)
幼儿园中班说课稿：《萝卜回来了》(3)一、教学目标1.帮助幼儿了解植物的生长变化过程。
2.呈现植物、昆虫、动物之间相互依存、相互制约的关系。
3.培养幼儿自主学习、观察、发现和探究的兴趣，提高幼儿的观察能力和动手能力。
4.培养幼儿爱护小动物和植物的意识，增强幼儿的环保意识。
二、教学内容1. 课前准备1.获取制作萝卜芯片的材料：萝卜、刀、切菜板、烤箱、油、盐。
2.搜集一些关于萝卜的图片和视频，用于教学引入时播放。
2. 教学步骤1.课堂引入老师可以播放相关视频或展示图片，以激发幼儿们对植物萝卜的兴趣。
引导幼儿们观察萝卜的外形颜色，通过交流了解幼儿们对萝卜的认知。
2.植物生长变化过程引导幼儿们逐步学习萝卜生长的变化过程，通过画图的方式呈现。
3.植物、昆虫、动物之间相互依存、相互制约的关系通过萝卜生长的过程展示植物、昆虫、动物之间的相互依存、相互制约的关系。
例如：萝卜生长的过程中，需要昆虫传粉、需要水分和阳光，而在萝卜生长的同时，还会有各种有害昆虫和病菌侵害萝卜。
幼儿可以通过老师的引导和学习课本上的知识，理解这些现象背后的道理。
4.制作萝卜芯片老师先向幼儿展示制作萝卜芯片的方式，然后指导幼儿逐步操作。
学习过程中，老师应该注意安全，防止幼儿受伤。
5.课堂总结通过集体讨论的方式，让幼儿们总结今天的学习内容，提高幼儿们的学习效果。
同时，评价和表扬幼儿在课堂上的表现和收获。
三、教学方法1.活动法：通过幼儿制作萝卜芯片的实际操作，让幼儿们更好地理解课堂内容。
2.观察法：通过让幼儿观察萝卜生长过程、昆虫、动物相互依存、相互制约的情况，让幼儿培养观察能力和环保意识。
3.讲授法：通过课堂引入和课堂总结，向幼儿讲述萝卜的生长过程、植物、昆虫、动物之间的相互依存、相互制约的关系等专业知识。
四、教学评估评价幼儿是否了解植物的生长变化过程、是否掌握植物、昆虫、动物之间相互依存、相互制约的关系以及是否能够自主制作萝卜芯片。
例如，老师可以通过观察幼儿制作萝卜芯片的情况，考察幼儿的动手能力和操作技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园中班语言《萝卜回来了》优秀说课稿范例
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。
故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语
句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这
一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的
为幼儿接受。
故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一
种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在
大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。
新《纲要》中也提出：“在与同
伴的交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重
要的。
特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，
给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不
容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故
事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：
(一)、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情
感态度三方面提出了以下几个目标：
1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，
倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步
理解故事内容。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的
各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。
同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句
提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他人”、“与人分享”这是
故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制
定了此情感目标。
(二)、重点、难点：
重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。
教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、肢体表现法等，使幼
儿知道天冷了不让自己受冻和保护自己。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发
挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。
“你认识哪些标志?它有什么含义?把自
己的发现告诉好朋友”。
教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘
其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。
设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。
在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。
既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。
难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。
这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表
述提供了直观的依据。
老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮
形象用语言表现出来。
如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，
挤进草丛里。
把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。
把清清的池塘当游泳池，在水面上
留下圈圈链猗。
躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。
再通过一个画面一个画面的
切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼
儿的艺术思维。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄
木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。
在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木
鸟的话，师幼共同分角色进行对话。
放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中
比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
三、说教学准备：
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。
幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。