《共同拥有一个家》-

《共同拥有一个家》-
年级：三年级
课题：《共同拥有一个家》
课时：一课时
一、教学内容：
本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》，教学内容有：学唱《共同拥有一个家》，了解SoS儿童村，学习手语。

二、歌曲分析：
《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。

歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。

歌曲为四四拍，旋律委婉。

全曲分三个段落，均由两个乐句构成。

乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。

结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。

三、教学目标：
情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。

知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SoS儿童村。

技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。

四、教学重难点：
重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。

五、教具准备：
录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。

六、教学过程：
㈠组织教学
师生问好
㈡新歌教学
配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入
“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人。

突然。

路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”
学生说一说自己的想法和做法。

“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。

朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？
“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。

师：“同学们，你们跟着老师把自己的心声用无声的动作表示出来，好吗？”配乐，听录音范奏，老师歌唱，并请大家跟着音乐的主题律动，轻声哼唱歌曲。

请学生讨论：“你认为哪里最令你感动？”从而引申到附点四分音符的节奏，跟着钢琴练习；
认识切分节奏，提示大家歌唱诀窍：将歌词创编为“借给ei你”，突出强拍的特点，然后再将切分节奏连贯、自然地表现出来。

师：“在歌唱中，还有什么困难吗？”
完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。

0、进行歌表演：①跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感，主要是以独唱的形式表演；②进行情境创编，将“布娃娃”和“我”角色扮演。

1、分小组与搭档进行歌表演，鼓励创新与形式多样化：
一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同时表演；等等。

讨论：你认为哪小组比较创新？哪一小组最值得你学习？哪一小组还有待改进？
㈡拓展知识
“同学们，布娃娃有生命吗？她真的会哭泣吗？但是，在这个世界上有很多跟布娃娃一样遭遇的小朋友，她们从小就缺少父母的疼爱，他们生活在一个叫SoS儿童村的地方。

”
简介SoS儿童村，多媒体出示SoS国际儿童村的图片资料，触动学生心灵。

㈢拓展学习
手语学习：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”
㈣课堂小结
学生讨论：
在本堂课中，最令你感动的是什么？在未来的日子里，你能为身边需要关爱的人做些什么？
聆听《共同拥有一个家》，学生在美妙的音乐体验中离开教室。

点评：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验，并思索：自己能够为他们做些什么？用怎样的行动来回报家人、朋友和社会？借“悄悄话”这一亲密的人际互动，
表达人与人间的关爱，学习手语，学习与社会上的残疾儿童说“悄悄话”，更是对爱的主题的升华。

通过本课的学习，学生能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要素常随情感的变化而变化。

我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡，远离家乡、远离亲人。

在这么一个体验关爱，寻找真情的氛围中，学生不由得更加珍惜现在的集体，珍惜眼前相聚的机会，我从学生的真情实感出发，鼓励大家从身边做起，关爱每一个需要关爱的人。

从而达到真正的“爱”的教育。