部编版四年级上册语文20 陀螺课件2篇
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看 不到的地方去了。
快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图 画让我难以忘怀。
快乐像 风筝，让我们的心飞翔在无边无际 的天空中。
20 陀螺
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
拟人
骄傲、不可 一世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
20 陀螺
“旋、况、败、椅、仍、恨、帅、预、溃”都 是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“丑”下面的一横要长一些。
20 陀螺
20.陀螺
第二课时
20 陀螺
否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪
20 陀螺
陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？ 请你默读第1、2自然段。
20 陀螺
拓展延伸
试着给文章做批注吧！
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配 不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头 狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它 有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿 非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能 让它狮口逃生。
20 陀螺
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。
兴奋
20 陀螺
这使我士气大减，只是在一旁 抽打，不敢向任何人挑战。
该平的不平 该尖的不尖
没有能力 相斗
尴尬
20 陀螺
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利 的滋味，品到了幸运的甜头。
快乐与自豪
20 陀螺
通过上面的批注，你发现了什么？
抓住相关词句能体会“我”的心情 的变化。
20 陀螺
这次斗陀螺的胜利，给了我极 大的欢乐和由衷的自豪，还让“我” 悟出了一个道理，请你找出课文中 的原句吧！
xuán
xuàn
两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。
20 陀螺
滚动的陀螺
识字游戏
旋风 铁钉 溃败 荣誉
自豪
20 陀螺
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
fǒu xuán kuàng bīng
否 旋况兵
bài yǐ réng yóu
败椅 仍尤
20 陀螺
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
幽默诙谐
20 陀螺
然而一个孩子 无论如何是削不出 高质量的陀螺的， 因此，曾有很长一 段时间我的世界堆 满乌云，快乐像过 冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到 的地方去了。
为没有高质量的 陀螺而懊恼，不高兴。
形象地写出了
“我”得不到陀螺
比喻
的郁闷心情，从中
表达了对陀螺的酷
爱之情。
20 陀螺
你觉得快乐还像什么？仿写一个比喻句吧！
有类似生活经历的地方可以做批注
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能 增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁 钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
这里让我知道，我的陀 螺为什么尖部会开裂了。
20 陀螺
为此不知挨了多少责骂，可仍然 不肯住手。
痴迷
你有过类似的经历吗？
20 陀螺
写得好的地方可以做批注
于是四处寻找木头，为削出得心 应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来 “废物利用”了。
说陀螺—（ 盼陀螺 ）—（得陀螺）—陀 螺亮相—（斗陀螺 ）—（得启示 ）
20 陀螺
互动课堂
同学们，我们今天继续用批注的方法阅 读课文，根据“自学提示”开展学习吧。
（1）一边默读课文，一边在自己体 会比较深的地方作批注。（课后第一题）
（2）作批注的时候注意书写位置合 理，书写工整、整洁。
20 陀螺
20 陀螺
你认识下图中的事物吗？
语文 四年级 上册
20 陀 螺
第一课时 第二课时
20 陀螺
第一课时
陀螺是我国民间最早的娱乐
工具之一，形状上半部分为圆形， 下方尖锐。从前多用木头制成， 现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使其直立 旋转。或利用发条的弹力旋转。
20 陀螺
初读课文 整体感知
C.XX同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。
20 陀螺
结构梳理
陀螺
说陀螺
懊恼
做陀螺
渴望
得陀螺
兴奋
斗陀螺
尴尬
悟陀螺
欢乐 自豪
20 陀螺
主题概括
本 文 按 照 （ 说陀螺 ） 、 （ 做陀螺 ） 、 （得陀螺 ）、（ 斗陀螺）、（ 悟陀螺）的顺序 讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量）的深刻道理。
冰尜儿
20 陀螺
小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。
抽冰尜儿、 赛陀螺
20 陀螺
“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已 嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！” 这时 “我”的心情是怎样的？
兴奋
20 陀螺
自由朗读，讨论，合作学习 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗
量”的？
20 陀螺
20.陀螺
第一课时
20 陀螺
学习字词 “帅、丑”是翘舌音。
我
dīng xi chè kuì yù chǒu háo
帅 彻 溃誉 丑 豪
20 陀螺
学习字词
我会写
“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；
否 旋 况 兵 败椅仍 尤
恨帅预 溃 品丑豪
20 陀螺
你如何理解“人不可貌相，海水不 可斗量”？ (课后第三题)
不能只根据外貌评估一个 人的才能、品质和行为。
20 陀螺
考考你
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”
的意思（ A ）
A.我们班XX同学，平时寡言少语，很少和同学说话， 却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
B.XX同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为 天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果 成绩一落千丈。
20 陀螺
找出表现“我”心情变化的句子仔细体会吧！
因此，曾有很长一段时间我的世 界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。
懊恼
20 陀螺
这消息曾使我一整天 处于恍惚的状态，老想象 着那只陀螺英武的风姿。
期待
渴望
20 陀螺
尤其当我看到这枚 “鸭蛋”的下端已嵌上 一粒大滚珠时，更是手 舞足蹈，恨不得马上在 马路上一显身手!
不能只根据外貌 评估一个人的才能， 品质和行为。
1.远处小山在云雾中若隐若现。（ × ）
2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的
地方去了。（√ ）
20 陀螺
二、选词填空。
挑战 挑衅
1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任 何人（ 挑战）。
2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（挑衅）。
20 陀螺
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。 （ 2 ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ 1 ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ 5 ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。 （ 3 ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
请同学们练读课文，把课 文读正确。
20 陀螺
下面这些生字词，你能读正确吗？
学认字
dīng xuán
bīng hèn
铁钉 旋转 金兵 恨不得
shuài chè kuì
yù chǒu
háo
帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
20 陀螺
钉
多音字
dīng （铁钉）（钉子）
dìng （钉上）（钉扣子）
20 陀螺
20 陀螺
我的冰尜儿……在童年 的一个冬日里，给了我极大 的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人 不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相， 海水不可斗量。
20 陀螺
品味“人不可貌相，海水不可斗量”。
比喻不能只根据相貌、外表判断一 个人，如同海水是不可以用斗去度量一 样，不可根据某人的相貌就低估其未来。 “我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使 自己立于不败之地。
有启发的地方可以做批注
直到现在我还能兴致勃勃地写下这 些文字，便是一种有力的证明吧!
我对这句话体会比较深，其实我们 生活中有很多可以变成文字的事情，我 们应该像作者一样，乐于把生活中的事 情记录下来。
20 陀螺
为什么直到现在“我”还能兴致勃 勃地写下这些文字？
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样 好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的 一件事情。
20 陀螺
互动课堂
自学提示
（1）默读课文，画出体现“我”心情 的句子，并把体会到的心情批注在旁边。
（2）结合批注，体会“我”心情变化 的过程。
（课后第二题）
20 陀螺
一起来说一说“我”的心情变化过程吧！
做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常 （渴望），得到陀螺时十分（兴奋），陀 螺亮相时（ 尴尬 ），斗陀螺成功时感到 很（ 快乐、自豪）。
hèn shuài yù kuì pǐn chǒu háo
恨 帅预溃品丑 豪
20 陀螺
否 旋 况 兵 败 尤 仍椅恨 帅 预 溃品丑豪
左右 结构
独体 结构
上下 结构
20 陀螺
kuàng
不要写成“氵”
况 情况
20 陀螺
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
20 陀螺
整体感知
请同学们默读课文，想想课文主要 讲了什么，然后完成下面的填空。
20 陀螺
课堂演练 一、连一连。
xuán kuàng réng fǒu bīng bài chǒu kuì
快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图 画让我难以忘怀。
快乐像 风筝，让我们的心飞翔在无边无际 的天空中。
20 陀螺
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
拟人
骄傲、不可 一世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
20 陀螺
“旋、况、败、椅、仍、恨、帅、预、溃”都 是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“丑”下面的一横要长一些。
20 陀螺
20.陀螺
第二课时
20 陀螺
否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪
20 陀螺
陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？ 请你默读第1、2自然段。
20 陀螺
拓展延伸
试着给文章做批注吧！
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配 不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头 狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它 有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿 非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能 让它狮口逃生。
20 陀螺
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。
兴奋
20 陀螺
这使我士气大减，只是在一旁 抽打，不敢向任何人挑战。
该平的不平 该尖的不尖
没有能力 相斗
尴尬
20 陀螺
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利 的滋味，品到了幸运的甜头。
快乐与自豪
20 陀螺
通过上面的批注，你发现了什么？
抓住相关词句能体会“我”的心情 的变化。
20 陀螺
这次斗陀螺的胜利，给了我极 大的欢乐和由衷的自豪，还让“我” 悟出了一个道理，请你找出课文中 的原句吧！
xuán
xuàn
两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。
20 陀螺
滚动的陀螺
识字游戏
旋风 铁钉 溃败 荣誉
自豪
20 陀螺
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
fǒu xuán kuàng bīng
否 旋况兵
bài yǐ réng yóu
败椅 仍尤
20 陀螺
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
幽默诙谐
20 陀螺
然而一个孩子 无论如何是削不出 高质量的陀螺的， 因此，曾有很长一 段时间我的世界堆 满乌云，快乐像过 冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到 的地方去了。
为没有高质量的 陀螺而懊恼，不高兴。
形象地写出了
“我”得不到陀螺
比喻
的郁闷心情，从中
表达了对陀螺的酷
爱之情。
20 陀螺
你觉得快乐还像什么？仿写一个比喻句吧！
有类似生活经历的地方可以做批注
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能 增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁 钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
这里让我知道，我的陀 螺为什么尖部会开裂了。
20 陀螺
为此不知挨了多少责骂，可仍然 不肯住手。
痴迷
你有过类似的经历吗？
20 陀螺
写得好的地方可以做批注
于是四处寻找木头，为削出得心 应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来 “废物利用”了。
说陀螺—（ 盼陀螺 ）—（得陀螺）—陀 螺亮相—（斗陀螺 ）—（得启示 ）
20 陀螺
互动课堂
同学们，我们今天继续用批注的方法阅 读课文，根据“自学提示”开展学习吧。
（1）一边默读课文，一边在自己体 会比较深的地方作批注。（课后第一题）
（2）作批注的时候注意书写位置合 理，书写工整、整洁。
20 陀螺
20 陀螺
你认识下图中的事物吗？
语文 四年级 上册
20 陀 螺
第一课时 第二课时
20 陀螺
第一课时
陀螺是我国民间最早的娱乐
工具之一，形状上半部分为圆形， 下方尖锐。从前多用木头制成， 现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使其直立 旋转。或利用发条的弹力旋转。
20 陀螺
初读课文 整体感知
C.XX同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。
20 陀螺
结构梳理
陀螺
说陀螺
懊恼
做陀螺
渴望
得陀螺
兴奋
斗陀螺
尴尬
悟陀螺
欢乐 自豪
20 陀螺
主题概括
本 文 按 照 （ 说陀螺 ） 、 （ 做陀螺 ） 、 （得陀螺 ）、（ 斗陀螺）、（ 悟陀螺）的顺序 讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量）的深刻道理。
冰尜儿
20 陀螺
小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。
抽冰尜儿、 赛陀螺
20 陀螺
“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已 嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！” 这时 “我”的心情是怎样的？
兴奋
20 陀螺
自由朗读，讨论，合作学习 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗
量”的？
20 陀螺
20.陀螺
第一课时
20 陀螺
学习字词 “帅、丑”是翘舌音。
我
dīng xi chè kuì yù chǒu háo
帅 彻 溃誉 丑 豪
20 陀螺
学习字词
我会写
“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；
否 旋 况 兵 败椅仍 尤
恨帅预 溃 品丑豪
20 陀螺
你如何理解“人不可貌相，海水不 可斗量”？ (课后第三题)
不能只根据外貌评估一个 人的才能、品质和行为。
20 陀螺
考考你
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”
的意思（ A ）
A.我们班XX同学，平时寡言少语，很少和同学说话， 却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
B.XX同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为 天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果 成绩一落千丈。
20 陀螺
找出表现“我”心情变化的句子仔细体会吧！
因此，曾有很长一段时间我的世 界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。
懊恼
20 陀螺
这消息曾使我一整天 处于恍惚的状态，老想象 着那只陀螺英武的风姿。
期待
渴望
20 陀螺
尤其当我看到这枚 “鸭蛋”的下端已嵌上 一粒大滚珠时，更是手 舞足蹈，恨不得马上在 马路上一显身手!
不能只根据外貌 评估一个人的才能， 品质和行为。
1.远处小山在云雾中若隐若现。（ × ）
2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的
地方去了。（√ ）
20 陀螺
二、选词填空。
挑战 挑衅
1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任 何人（ 挑战）。
2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（挑衅）。
20 陀螺
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。 （ 2 ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ 1 ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ 5 ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。 （ 3 ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
请同学们练读课文，把课 文读正确。
20 陀螺
下面这些生字词，你能读正确吗？
学认字
dīng xuán
bīng hèn
铁钉 旋转 金兵 恨不得
shuài chè kuì
yù chǒu
háo
帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
20 陀螺
钉
多音字
dīng （铁钉）（钉子）
dìng （钉上）（钉扣子）
20 陀螺
20 陀螺
我的冰尜儿……在童年 的一个冬日里，给了我极大 的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人 不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相， 海水不可斗量。
20 陀螺
品味“人不可貌相，海水不可斗量”。
比喻不能只根据相貌、外表判断一 个人，如同海水是不可以用斗去度量一 样，不可根据某人的相貌就低估其未来。 “我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使 自己立于不败之地。
有启发的地方可以做批注
直到现在我还能兴致勃勃地写下这 些文字，便是一种有力的证明吧!
我对这句话体会比较深，其实我们 生活中有很多可以变成文字的事情，我 们应该像作者一样，乐于把生活中的事 情记录下来。
20 陀螺
为什么直到现在“我”还能兴致勃 勃地写下这些文字？
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样 好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的 一件事情。
20 陀螺
互动课堂
自学提示
（1）默读课文，画出体现“我”心情 的句子，并把体会到的心情批注在旁边。
（2）结合批注，体会“我”心情变化 的过程。
（课后第二题）
20 陀螺
一起来说一说“我”的心情变化过程吧！
做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常 （渴望），得到陀螺时十分（兴奋），陀 螺亮相时（ 尴尬 ），斗陀螺成功时感到 很（ 快乐、自豪）。
hèn shuài yù kuì pǐn chǒu háo
恨 帅预溃品丑 豪
20 陀螺
否 旋 况 兵 败 尤 仍椅恨 帅 预 溃品丑豪
左右 结构
独体 结构
上下 结构
20 陀螺
kuàng
不要写成“氵”
况 情况
20 陀螺
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
20 陀螺
整体感知
请同学们默读课文，想想课文主要 讲了什么，然后完成下面的填空。
20 陀螺
课堂演练 一、连一连。
xuán kuàng réng fǒu bīng bài chǒu kuì
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部编版四年级语文上册第20课《陀螺》精美PPT课件
说陀螺
学习第一自然段，一起来了解陀螺的叫法。
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”， 顾名思义，就是冰上的小家伙。
叫法
做陀螺
学习第二自然段，一起来了解陀螺的制作方法。
“做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣 木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天 雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗 滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上 一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论 嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫 无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
挑·衅（x√ìn xùn)
嵌·入（qi√àn qàn)
二、给下列句子中加点的词换个说法， 意思保持不变。
1.奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇! ·（· 坚强 ）
2.然而世间许多事都是不可预料的。（ ··
预测
）
3. 一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。
··
（ 高傲 ）
三、按要求写句子。
1.这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在 旋床上旋出来的。·(·用加点的词造句·）·
恨不得
扭身
yù
荣誉
钉旋兵恨 帅预衅彻
溃誉丑豪
给下列字按结构分类。
否旋况兵败仍尤 恨帅 预 溃 品 丑 豪
左右结构： 旋况 败 仍 恨帅预 溃
上下结构： 否兵 品 豪
独体字结构： 尤 丑
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 兴致勃勃 ）：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的 样子。
（ 挑衅 ）：借端生事，企图引起冲突或战争。 （ 懊恼 ）：心里别扭；懊悔烦恼。 （ 重整旗鼓 ）：失败之后，重新集合力量再干。 （ 妩媚 ）：形容女子、花木等姿态美好可爱。
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优秀PPT课件
拟人
机智、 灵活
研读课文
大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。
溃败
研读课文
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品 到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如 微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有 力的证明吧！
陶醉许久
换一换： 很
恨
字理识字
chǒu
丑
“丑”字甲骨文的字形像一只鸟 的爪子。后多用作地支第二位。简 化字把“醜”合并为“丑”。
易写错字
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
识字游戏——滚动的陀螺
旋风 预料 溃败 荣誉 自豪
图文解词
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的 样子。本课指别人的陀螺自以为是，认 为能击败我的陀螺。
冰尜儿带给“我”无限的乐趣。
研读课文
自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在 文中画出来。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳 家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的 陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨 了多少责骂，可仍然不肯住手。
研读课文
第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。
嘲笑：形容用言辞笑话对方。本课 指别人笑话“我”的陀螺丑陋。
图文解词
不伦不类：指不像这一类，也不像那一类， 形容不成样子或不规范。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态 仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
整体感知
轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。 按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→ （ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
部编人教版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教学课件
课文讲解 大陀螺在这个始终立于不败之地的对 手面前，彻底溃败了。
溃败
课文讲解 悟道理
在童年的一个冬日里，这只陀螺给 了我极大的欢乐和由衷的自豪。还真应 了一句古语：人不可貌相，海水不可斗 量。
陀螺带给“我” 很多的快乐
由斗陀螺这件事 想到人生哲理。
课文讲解
解析“人不可貌相，海水不可斗量”
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
链
踢毽子……由此可见，在明朝时期，陀螺这个名词已正式出
接
现于词语上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式与玩法，
是许多人共同的心灵记忆，更洋溢着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文学作家。 著有《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃
作 者 石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》《我 简 喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》 介
《飞龙记》等。
突出了“我”因得到 喜欢的陀螺，想要与 朋友一战的急切心情。
课文讲解 斗陀螺
我的陀螺刚一露面，就招来了一 顿嘲笑。
该平的不平
没有能 力相斗
该尖的不尖
士气大减
课文讲解 一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
骄傲、不可一 世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
课文讲解
我的陀螺 个头小，却顽 强得出奇！它 圆头圆脑，好 像上下左右都 能找到支撑点 似的。
手
第20课 陀螺
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
部编版小学语文四年级上册 第六单元 《20 陀螺》教学课件
……
（3）有启发的地方： 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方。
指导批注
第2课时
作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请 说说理由。
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅 写其他场景呢？作者究竟想表达什么？
陀螺
削陀螺 批注
郁闷
盼陀螺 恍惚
得陀螺 高兴
抽陀螺 尴尬
斗陀螺
欢乐、 自豪
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
用批注的方法阅读课文。 学习提示： • 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 • 标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注 意字迹工整。
你对课文中哪些地方体会比较深？ （1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些 场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ 盼 ）陀螺——（ 得 ）陀螺—— （ 斗 ）陀螺——（ 悟 ）陀螺
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺） 第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺） 第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 （得陀螺） 第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺） 第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
（3）有启发的地方： 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方。
指导批注
第2课时
作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请 说说理由。
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅 写其他场景呢？作者究竟想表达什么？
陀螺
削陀螺 批注
郁闷
盼陀螺 恍惚
得陀螺 高兴
抽陀螺 尴尬
斗陀螺
欢乐、 自豪
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
用批注的方法阅读课文。 学习提示： • 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 • 标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注 意字迹工整。
你对课文中哪些地方体会比较深？ （1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些 场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ 盼 ）陀螺——（ 得 ）陀螺—— （ 斗 ）陀螺——（ 悟 ）陀螺
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺） 第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺） 第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 （得陀螺） 第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺） 第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》PPT课件
主要作品：儿童诗集《大象法官》《我喜欢 你，狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
部编版语文四年级上册20《陀螺》第一课时说课课件(共17张PPT)
四年级上册第六单元第20课
《陀螺》说课
一、说教材
二、说学情
三、说学习目标
四、说教学方法 五、说教学过程
说学习活动 说板书
说作业设计
六、说预期效果（反思）
一、说教材
《陀螺》出自四上第六单元的“末篇”，是一篇充满童真童趣的文章。是作家高 洪波的有关“陀螺”的童年故事。虽然“陀螺”具有年代性，但儿童在游戏中的 输赢经历是相通的，能引起学生们的共鸣，那么对于文中作者的心情也自然聚焦 了。
5.投屏个别战 获得胜利 欢乐自豪
叔叔答应
兴奋
送我陀螺
削不出
高质量的陀螺
高兴
陀螺招来嘲笑
失落
难过
作业设计
课前预习： 朗读课文到达通顺，运用已学的批注阅读方法（三个角度：
写得好、有疑问、有启示）学习《陀螺》。
课后作业（自选） 运用批注阅读法，选取神话篇目进行阅读 组内交流自己做的批注，同伴互学。
说教学过程
板块四：借助批注，体会“我”的心情变化 1.默读第4自然段，划出描写心情的句子，批注体会（表示心情的词语） 2.迁移
学习活动三：默读第5-11自然段，标画描写心情的句子，在旁边的空白处批注 “我”的心情。 （1）学生反馈，板贴 （2）范例参考，修改 （3）带入心情，齐读 （4）回顾批注阅读法
选取自己印象深刻的一次游戏，用思维图梳理。
六、说预期效果（反思）
学生在课堂教学中习得批注的方法，并进行实践运用，这更 多的是在教师的组织下展开，课堂中能够阅读批注了，作为 教师还应思考学生的批注习惯培养。因此我在课后作业中设 计批注项作业，并将贯穿往后的教学中，经常批注就容易养 成习惯。
本课通过对表示心情的语句进行多次批注，体会语言，深入 阅读，理解为学生体会比较深的地方作批注，将二者融会。 但对于一些个性化的批注也是需要肯定，因此第二课时将更 多的“放手”，让学生批注体会比较深的地方。例如“妩媚、 金兵见到岳家军、摇头晃脑、不动声色”等对应的语句。
《陀螺》说课
一、说教材
二、说学情
三、说学习目标
四、说教学方法 五、说教学过程
说学习活动 说板书
说作业设计
六、说预期效果（反思）
一、说教材
《陀螺》出自四上第六单元的“末篇”，是一篇充满童真童趣的文章。是作家高 洪波的有关“陀螺”的童年故事。虽然“陀螺”具有年代性，但儿童在游戏中的 输赢经历是相通的，能引起学生们的共鸣，那么对于文中作者的心情也自然聚焦 了。
5.投屏个别战 获得胜利 欢乐自豪
叔叔答应
兴奋
送我陀螺
削不出
高质量的陀螺
高兴
陀螺招来嘲笑
失落
难过
作业设计
课前预习： 朗读课文到达通顺，运用已学的批注阅读方法（三个角度：
写得好、有疑问、有启示）学习《陀螺》。
课后作业（自选） 运用批注阅读法，选取神话篇目进行阅读 组内交流自己做的批注，同伴互学。
说教学过程
板块四：借助批注，体会“我”的心情变化 1.默读第4自然段，划出描写心情的句子，批注体会（表示心情的词语） 2.迁移
学习活动三：默读第5-11自然段，标画描写心情的句子，在旁边的空白处批注 “我”的心情。 （1）学生反馈，板贴 （2）范例参考，修改 （3）带入心情，齐读 （4）回顾批注阅读法
选取自己印象深刻的一次游戏，用思维图梳理。
六、说预期效果（反思）
学生在课堂教学中习得批注的方法，并进行实践运用，这更 多的是在教师的组织下展开，课堂中能够阅读批注了，作为 教师还应思考学生的批注习惯培养。因此我在课后作业中设 计批注项作业，并将贯穿往后的教学中，经常批注就容易养 成习惯。
本课通过对表示心情的语句进行多次批注，体会语言，深入 阅读，理解为学生体会比较深的地方作批注，将二者融会。 但对于一些个性化的批注也是需要肯定，因此第二课时将更 多的“放手”，让学生批注体会比较深的地方。例如“妩媚、 金兵见到岳家军、摇头晃脑、不动声色”等对应的语句。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优质课件
我圈出的词语是（ 顽强 ）， 通过（ 换词语 ）方法我知道它 的意思是（ 坚强 ），作者要 表达（ 自己的陀螺虽然小， 但是十分顽强，不能被打败 ） ， 我体会到作者的心情（ 有点为 陀螺担心，但是又很激动 ）。
课文片段把“大陀螺”和“鸭蛋”交战的过程写得多 有意思啊！请你用“________”画出相关句子，并用喜欢 的方式整理交战过程，还可以展开想象，讲给同学听。
叔 叔 答 应 生 日 送 “我” 陀 螺
苦恼
“我” 的 陀 螺 长 得 不 伦 不 类
高兴
“我” 的 陀 螺 赢 得 了 胜 利
品读课文
➢ 默读课文8-11段。
➢ 用上节课学过的方法在体会比较深的地
方做批注。
我圈出的词语是（ ），通过（ ）方法我知道它的意思是（ 者要表达（ ），我体会到作者的心情（ ）。
这句话是什么意思？
这句话是说不能以貌取人，就像海水不 能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估 一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅 凭外貌是看不出他真实的实力的。
小结
所以在平常的生活中，我们评价一 个人时，不可以只凭外貌来评价。这也 是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
人不可貌相，海水不可斗量。
拓展延伸
也要钉上一枚铁钉，否
则转不了多少圈，尖部
就会开“裂。我 无”论非嵌常上喜滚 珠，欢还这是个钉陀上螺铁的钉设，计冰， 尜 无儿怨所都言以会不地很会让兴你裂奋抽开。，打能，毫在
冰面上旋转、舞蹈。
板书设计
陀螺
说陀螺 做陀螺 得陀螺
制作 玩法 赛陀螺 抽陀螺 费尽心思 热衷 削不出 懊恼
期待 手舞足蹈
斗陀螺 悟陀螺
课外阅读：高洪波 《我喜欢你，狐狸》
板书设计
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》精美课件(共54张PPT)
读一读
恨不得 顽强 况且 责骂 仍然
摇头晃脑
冰天雪地
重整旗鼓
得心应手
手舞足蹈
不动声色
根据下列解释写出对应的词语。
1.重新整顿战旗战鼓。比喻遭受挫折或失败之后,重
新聚积力量,准备再干。
（ 重整旗鼓 ）
2.形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。
（ 手舞足蹈 ）
3.内心活动不从语气和神态上表现出来，形容神态
②大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出 了大陀螺的得意洋洋，不可一势。
③为削制得心应手的冰嘎，就差没把椅子腿拿 来“废物利用”了。
幽默诙谐的语言，增添了文章的趣味性。
④人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个道理： 不能只根据外貌评估一个人的才能，品 质和行为。
主编出版有儿童诗集《少女和泡泡糖》 《吃石头的鳄鱼》 《大象法官》等。散文 集《波斯猫》《捕鼠记》《悄悄话》，评 论集《说给缚斯的情话》等。
字词乐园
dīng xuán
bīng hèn shuài yù
铁钉 旋转 士兵 悔恨 帅气 预料
xìn chè
kuì
yù chǒu
háo
挑衅 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
pĭn
chŏu
háo
恨帅 预 溃 品 丑豪
恨不得 大帅 预测 溃败 品质 丑陋 自豪
巧记生字
加一加
贝+攵=败 犭+尤=犹 予+页=预 氵+贵=溃
巧记生字
易错提示
kuàng
结构梳理
20.陀螺 说——做——得——斗——悟 陀 陀 陀 陀 （玩中学——人不可貌 螺 螺 螺 螺 相，海水不可斗量。）
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教学课件
第20课 陀螺
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
芭蕾舞蹈得顶呱呱！
中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新
石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。
可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
相 关
至于陀螺这个名词，直至明朝才正式出现，
链
民谣曰：杨柳儿青，放空钟；杨柳儿活，抽
接
陀螺；杨柳儿死，踢毽子……由此可见，在
明朝时期，陀螺这个名词已正式出现于词语
上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式
与玩法，是许多人共同的心灵记忆，更洋溢
着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文 学作家。著有《大象法官》
作 者 《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄 简 鱼》《喊泉的秘密》《我 介
喜欢你，狐狸》《种葡萄 的狐狸》《飞龙记》等。
一点也不帅气。
体
会
心
（2）“这”指的是什么？
情
“我”的陀螺看着不像有很强
变
的战斗力。
化
（3）“我”此时的心情是什么样的？ 大受挫折，有点灰心丧气。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次
次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色
地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，
体
会
终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
心
情 变 化
用拟人的手法写战 斗，我仿佛看到大陀 螺进攻时的得意、 “鸭蛋”守卫的灵巧。
1.课文围绕什么来写？写了哪些事情？
整
课文围绕陀螺来写。
体
介结陀螺的历史典故。
感 知
介绍陀螺的制作与玩法。
“我”削制陀螺。
“我”过生日，叔叔送了“我” 一个陀螺。
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
芭蕾舞蹈得顶呱呱！
中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新
石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。
可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
相 关
至于陀螺这个名词，直至明朝才正式出现，
链
民谣曰：杨柳儿青，放空钟；杨柳儿活，抽
接
陀螺；杨柳儿死，踢毽子……由此可见，在
明朝时期，陀螺这个名词已正式出现于词语
上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式
与玩法，是许多人共同的心灵记忆，更洋溢
着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文 学作家。著有《大象法官》
作 者 《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄 简 鱼》《喊泉的秘密》《我 介
喜欢你，狐狸》《种葡萄 的狐狸》《飞龙记》等。
一点也不帅气。
体
会
心
（2）“这”指的是什么？
情
“我”的陀螺看着不像有很强
变
的战斗力。
化
（3）“我”此时的心情是什么样的？ 大受挫折，有点灰心丧气。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次
次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色
地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，
体
会
终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
心
情 变 化
用拟人的手法写战 斗，我仿佛看到大陀 螺进攻时的得意、 “鸭蛋”守卫的灵巧。
1.课文围绕什么来写？写了哪些事情？
整
课文围绕陀螺来写。
体
介结陀螺的历史典故。
感 知
介绍陀螺的制作与玩法。
“我”削制陀螺。
“我”过生日，叔叔送了“我” 一个陀螺。
部编版四年级上册语文《20. 陀螺》 第一课时优秀课件ppt
为没有高质量的 陀螺而懊恼，不高兴。
通过这个比喻
比喻
句，我感觉到文中
的“我”很不快乐。
20 陀螺
你觉得快乐还像什么？仿写一个比喻句吧！
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看 不到的地方去了。
快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图 画让我难以忘怀。
快乐像 风筝，让我们的心飞翔在无边无际 的天空中。
20 陀螺
钉旋 兵 恨
shuài chè kuì
帅 彻溃
yù chǒu háo
誉丑豪
20 陀螺
dīng xuán bīng hèn
钉旋 兵 恨
shuài chè kuì
帅 彻溃
yù chǒu háo
誉丑豪
20 陀螺
多音字
dīng （铁钉）（钉子） 表示事物名称
钉
dìng （钉上）（钉扣子） 表示动作
钉 （dìng ）上一枚铁钉（dīng）
有启发的地方可以做批注
直到现在我还能兴致勃勃地写下这 些文字，便是一种有力的证明吧!
我对这句话体会比较深，其实我们 生活中有很多可以变成文字的事情，我 们应该像作者一样，乐于把生活中的事 情记录下来。
20 陀螺
为什么直到现在“我”还能兴致勃 勃地写下这些文字？
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样 好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的 一件事情。
20 陀螺
整体感知
预设： 第一段（1~3）：介绍陀螺的制作和玩法。 第二段（4 ）：“我”削制陀螺的经历。 第三段（5~7）：“我”过生日时得到了叔叔送 的陀螺 。 第四段（8~12）：我和其他小伙伴斗陀螺。 第五段（13 ）：我从玩陀螺中收获的感悟。
20 陀螺
整体感知