风儿吹呀吹教案、反思
风儿吹呀吹教案、反思
《品德与生活》二年级下册《风儿吹呀吹》教学设计教学目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的成因，使学生认识风有力量。
2、通过玩风，学会制造风，并了解风给人们生活带来的影响以及风的利用。
教学准备：课件、泡泡液。
导入新课：上课前跟学生玩吹泡泡（告诉学生不抓泡泡，注意观察泡泡）。
小朋友们，刚才你们看到五颜六色的泡泡在空中飞呀飞，你们觉得漂亮吗？老师发现有一组小朋友吹的泡泡飞得很高很高，我们请他们给我们介绍一下为什么他们吹的泡泡能飞得那么高？（用力吹）板书：吹呀吹。
那用力地吹，谁帮助它飞高的？（风）板书：风儿。
活动一：找风师：对了，是因为有风，泡泡才在空中飞呀飞，只要我们用力的吹它还可以飞得很高很高呢！那小朋友们你们见过风娃娃长得什么样子的吗？（没有）那今天老师就带着小朋友去和风娃娃交交朋友，大家愿意吗？（愿意）风娃娃说了，它想跟小朋友玩一玩捉迷藏的游戏，你们说好不好呢？（好）听！风娃娃来了。
（课件播放风声，并出示教材32—33的图画）它呀，就藏在这幅图画里，小朋友快用你们的火眼金睛把它找出来吧。
（小组的小朋友可以讨论交流）就像刚才你们看到泡泡飞起来就知道有风娃娃。
讨论后汇报。
师：小朋友观察可真仔细，找出了风娃娃，风娃娃无处不在，她呀，也藏在我们的教室里，校园里，生活里，你们能在找出她吗？（打开教室的门窗）现在打开门窗你们感受到了什么？（冷）那在生活中你们还在哪儿见过风呢？（学生离开座位寻找风）生：汇报交流。
师：小朋友真是生活的有心人，风娃娃夸我们小朋友都有像孙悟空一样的一双火眼金睛。
风娃娃很高兴邀请小朋友们到她家里做做客，现在我们就一起出发吧。
（出示课件：大自然的风）活动二：制造风师：现在请同学们跟老师一块儿闭上眼睛。
咱们静静地、轻轻、用心地感受，老师送给你的礼物。
（打开风扇）师：这风是从哪儿来的？生：风扇。
师：这风是咱们大自然制造出来的吗？生：不是。
师：那时谁制造的？生：人类。
自己动手制造风。
你们看这是什么（丝巾）？风娃娃想考考我们，谁能自己动手制造风，让丝巾飘起来。
一年级下册品德风儿吹呀吹教案
一、教学目标1. 让学生认识风，知道风是无形的，看不见，摸不着。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力。
3. 教育学生爱护大自然，保护环境。
二、教学重点1. 让学生了解风的特点和作用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1. 让学生通过观察、体验，理解风的特点。
2. 引导学生用语言表达自己对风的认识。
四、教学准备1. 教师准备有关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察风的经历和感受。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示风的图片，引导学生说出风的名称。
1.2 学生分享自己观察风的经历和感受。
2. 学习风的特点2.1 教师通过视频、图片等资源，展示风的作用和特点。
2.2 学生观察、思考，总结风的特点。
3. 体验风的魅力3.1 教师组织学生户外活动，让学生亲自感受风的力量。
3.2 学生分享自己的体验和感受。
4. 学习风的保护作用4.1 教师通过实例，让学生了解风在保护环境方面的作用。
4.2 学生思考、讨论，总结风的保护作用。
5. 爱护大自然，保护环境5.1 教师引导学生思考如何爱护大自然，保护环境。
5.2 学生发表自己的观点和做法。
6. 总结课堂内容6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
6.2 学生总结自己的收获。
7. 作业布置7.1 教师布置有关风的观察和实践作业。
7.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
六、教学反思6.1 教师回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。
6.2 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
七、课堂评价7.1 教师对学生的学习态度、表现、成果等进行评价。
7.2 学生进行自我评价和相互评价。
八、拓展活动8.1 教师组织学生进行与风相关的拓展活动，如制作风车、风向游戏等。
8.2 学生积极参与拓展活动，提高对风的认知和兴趣。
九、家庭作业9.1 教师布置有关风的观察和实践作业，如观察家中空调吹出的风、了解风的级数等。
9.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思第一篇：《风儿吹呀吹》教学反思《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
该单元的学习目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。
鉴于这些目标，我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。
设计了一个虚拟的人物“风姐姐”，用新颖的课件展现在学生面前。
整节课以“风姐姐”贯穿，让学生与“风姐姐”共同活动，让学生在活动中学。
本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。
激发学生对自然现象的探究兴趣。
本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。
同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。
整节课教师的角色发生了转变。
我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。
课一开始，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识揭示本节的话题，再以“风姐姐”喜欢做捉迷藏这一活动为切入点，引导学生去画面中、生活中寻找风，调动学生学习的兴趣。
在找风环节中，我还注重了从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了……在这个环节中，不但锻炼了学生的语言能力，更重要的是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标1. 让学生了解风的产生和基本特征，理解风在自然界中的作用。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 风的产生：介绍空气流动形成风的过程，让学生了解风是如何产生的。
2. 风的基本特征：讲解风的速度、方向、强度等基本概念，并通过实例让学生感受风的特点。
3. 风的作用：介绍风在自然界中的作用，如气候形成、植物生长、动物迁徙等。
4. 观察风：引导学生观察周围环境中的风，了解风的变化。
5. 保护环境：教育学生节约能源，减少污染，保护生态环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解风的产生、基本特征和作用。
2. 观察法：让学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
3. 实践操作：动手制作风车，体验风的力量。
4. 讨论法：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作风的产生、基本特征和作用的PPT。
2. 观察工具：望远镜、风向袋等。
3. 材料：纸张、剪刀、胶水等，用于制作风车。
4. 环境保护宣传资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关风的谜语，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解风的产生、基本特征和作用，让学生了解风的知识。
3. 观察：引导学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
4. 实践：动手制作风车，体验风的力量。
5. 讨论：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
7. 作业：让学生课后观察风力发电设施，了解风能的利用。
六、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解他们对风的认识和理解程度。
2. 评估学生在观察风和制作风车过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 收集学生的讨论成果，分析他们对环境保护的认识和提出的建议。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分引导学生的观察和思考，以及是否激发了他们的学习兴趣。
2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握风的知识。
3. 思考如何将环境保护的理念更深入地融入到教学中，提高学生的环保意识。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解风的产生和风的基本类型；（2）培养学生观察和描述风的能力；（3）使学生掌握与风相关的科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验风的特点；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力；（3）利用科技手段，如互联网等，搜集有关风的信息。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生勇敢、坚持、合作的精神品质；（3）培养学生积极面对生活中遇到的困难和挑战的态度。
二、教学内容：第一课时：风的产生和基本类型1. 导入：通过讲解风的产生原因，让学生了解风是如何形成的；2. 讲解：介绍风的基本类型，如热带风、温带风、寒带风等；3. 互动：学生提问，教师解答。
第二课时：观察和描述风1. 导入：让学生观察周围环境中的风，注意风的特点；2. 讲解：教授如何用语言描述风，如风力大小、风向等；3. 练习：学生进行描述风的练习，教师指导。
第三课时：风的力量1. 导入：讲解风的力量及其对自然和人类生活的影响；2. 实验：进行风力实验，如吹纸实验、风力发电实验等；3. 互动：学生分享实验感受，教师引导讨论。
第四课时：风的利用和防护1. 导入：讲解风能的利用，如风力发电；2. 讲解：介绍如何防护大风天气带来的危害；3. 讨论：学生分组讨论如何利用风能和应对大风天气。
第五课时：风力体育活动1. 导入：介绍风力体育活动的意义；2. 讲解：讲解风力体育活动的规则和方法；3. 实践：学生进行风力体育活动，教师指导。
三、教学资源：1. 教材：《风儿吹呀吹》课本及配套资料；2. 实验器材：风力实验器材；3. 网络资源：有关风的科普文章、视频等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量；3. 实践活动：评价学生在风力体育活动中的表现。
《风儿吹呀吹》教学反思
《风儿吹呀吹》教学反思教学是一种艺术，无论是课堂教学还是校外教学，都需要我们教师不断反思，不断总结，不断完善自己的教学方法和教学理念。
本文将对我在教学《风儿吹呀吹》这堂课中的反思进行分享。
首先，在教学过程中，我特别注重培养学生的审美情感。
《风儿吹呀吹》这首儿歌旋律动听，情感丰富，有助于培养孩子们的音乐欣赏能力。
为了激发学生的主动参与，我在课堂上采用了多种互动的教学方式。
例如，我播放了这首儿歌的音频，让学生边听边哼唱，感受歌曲的节奏和情感表达。
我还使用手势动作让孩子们更好地理解歌词的意境，例如，当歌词中提到“风吹过，风入耳”，我带动学生一起摇头晃脑，仿佛置身于风中。
这样的互动教学有效激发了学生的兴趣，让他们更好地体验音乐带来的美妙感受。
其次，在教学中，我注重培养学生的语言表达能力。
《风儿吹呀吹》这首儿歌的歌词简单、生动，适合学生们通过口语表达来理解歌曲的主题和情感。
为了引导学生运用所学的语言知识来描述风的特点，我设计了一些语言操练活动。
例如，我给学生准备了一些形容词卡片，让他们根据卡片上的描述词来形容风的特点，如凉爽、轻柔、狂野等。
同时，我鼓励学生们积极发表自己的观点和感受，通过小组合作的形式，让他们互相交流和比较自己的想法，提高语言表达的能力。
通过这样的活动，学生们不仅可以理解歌词的含义，还可以提高自己的表达能力。
另外，在教学中，我注重培养学生的综合能力。
《风儿吹呀吹》这首儿歌不仅具有音乐和语言的特点，还有很多与自然环境和季节变化相关的知识。
为了深化学生们对季节与风的联系的理解，我引导学生们进行一次户外探究活动。
我带领学生们走进校园，在风和阳光明媚的日子里观察树叶、树枝、草地等物体在风的吹拂下的变化。
学生们亲身感受到了风的存在和力量，并且通过观察、记录和口头表达的方式来归纳总结不同季节下风的特点和表现形式。
这样的教学活动既提高了学生的观察力和动手能力，又培养了他们对自然的热爱和环保意识。
最后，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
一年级思品与生活下册风儿吹呀吹教案
教案：一年级思品与生活下册《风儿吹呀吹》教学目标：1. 让学生了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 教育学生热爱大自然，关注环境保护。
教学重点：1. 让学生掌握风的基本知识。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 风的概念和形成原因。
教学准备：1. 风的教学图片或视频。
2. 吹风机等演示工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的空气流动，让学生感受到风的存在。
2. 提问：“你们知道风是什么吗？风是如何形成的？”二、基本概念（10分钟）1. 通过图片或视频，向学生介绍风的基本概念。
2. 讲解风是由空气流动形成的，空气流动的原因有多种，如温度差异、气压差异等。
三、观察与实践（10分钟）1. 让学生分组观察教室里的风，记录风的方向和强度。
2. 使用吹风机等演示工具，让学生亲身体验风的形成和作用。
四、想象与创造（10分钟）1. 引导学生发挥想象力，想象风在自然界中的作用，如风吹树叶、风帆等。
2. 让学生动手制作有关风的创意作品，如风车、风筝等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结风的概念和形成原因。
2. 引导学生关注环境保护，热爱大自然。
教学评价：1. 学生对风的基本概念的掌握程度。
2. 学生的观察力、想象力和创造力的发展。
六、风与气候（10分钟）教学目标：1. 让学生了解风与气候的关系，知道气候是由多种因素共同作用形成的。
2. 培养学生对气候变化的关注和环保意识。
教学重点：1. 风与气候的关系。
2. 气候变化的影响。
教学难点：1. 气候变化的原因和影响。
教学准备：1. 气候变化的相关图片或视频。
2. 气候资料卡片。
教学过程：1. 引导学生了解风与气候的关系，如风的强度、风向等对气候的影响。
2. 通过图片或视频，向学生介绍气候变化的现象，如全球变暖、极端天气等。
3. 分发气候资料卡片，让学生了解气候变化的原因和影响。
人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹 》教案及教学反思
人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹》教案及教学反思《风儿吹呀吹》教案教学目标：1、感受风的特征，并能与人交流对风的感受。
2、观察与风有关的生活现象，用画表现出来。
3、体会风的积极与消极的作用。
4、学习风车的制作方法，并激发学生自己动手做出许多和风儿游戏的手工制品。
教学准备1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！（板书：风儿吹呀吹）二、感受风，表现风。
1、看画面：（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？2、让学生谈感受：到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。
还能谈其它风吹在脸上的感受吗？（海风、山顶风、树林风）3、画画风：看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解到风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。
（你在什么时间，地点遇到过）②我们有治理它们的办法吗？三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。
现在，你最想和这位好朋友做什么呢？2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？3、大家想出的玩法可真多。
今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）C、粘（翻转粘四个角）D、固定（用图钉固定在木棍上）②玩风车：你有什么办法让风车动起来？4、小组讨论：下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？怎么玩？。
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《品德与生活》二年级下册
《风儿吹呀吹》教学设计
教学目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的成因，使学生认识风有力量。
2、通过玩风，学会制造风，并了解风给人们生活带来的影响以及风的利用。
教学准备：课件、泡泡液。
导入新课：
上课前跟学生玩吹泡泡（告诉学生不抓泡泡，注意观察泡泡）。
小朋友们，刚才你们看到五颜六色的泡泡在空中飞呀飞，你们觉得漂亮吗？老师发现有一组小朋友吹的泡泡飞得很高很高，我们请他们给我们介绍一下为什么他们吹的泡泡能飞得那么高？（用力吹）板书：吹呀吹。
那用力地吹，谁帮助它飞高的？（风）板书：风儿。
活动一：找风
师：对了，是因为有风，泡泡才在空中飞呀飞，只要我们用力的吹它还可以飞得很高很高呢！那小朋友们你们见过风娃娃长得什么样子的吗？（没有）那今天老师就带着小朋友去和风娃娃交交朋友，大家愿意吗？（愿意）风娃娃说了，它想跟小朋友玩一玩捉迷藏的游戏，你们说好不好呢？（好）听！风娃娃来了。
（课件播放风声，并出示教材32—33的图画）它呀，就藏在这幅图画里，小朋友快用你们的火眼金睛把它找出来吧。
（小组的小朋友可以讨论交流）就像刚才你们看到泡泡飞起来就知道有风娃娃。
讨论后汇报。
师：小朋友观察可真仔细，找出了风娃娃，风娃娃无处不在，她呀，也藏在我们的教室里，校园里，生活里，你们能在找出她吗？（打开教室的门窗）现在打开门窗你们感受到了什么？（冷）那在生活中你们还在哪儿见过风呢？（学生离开座位寻找风）
生：汇报交流。
师：小朋友真是生活的有心人，风娃娃夸我们小朋友都有像孙悟空一样的一双火眼金睛。
风娃娃很高兴邀请小朋友们到她家里做做客，现在我们就一起出发吧。
（出示课件：大自然的风）
活动二：制造风
师：现在请同学们跟老师一块儿闭上眼睛。
咱们静静地、轻轻、用心地感受，老师送给你的礼物。
（打开风扇）
师：这风是从哪儿来的？
生：风扇。
师：这风是咱们大自然制造出来的吗？
生：不是。
师：那时谁制造的？
生：人类。
自己动手制造风。
你们看这是什么（丝巾）？风娃娃想考考我们，谁能自己动手
制造风，让丝巾飘起来。
小朋友们注意了可以用你们身边的任何一件东西，任何
一个动作来让丝巾飘动，我们比比看，谁的方法和别人不一样，谁的方法比较特
别。
5、刚才同学们大显身手把让丝巾动了起来。
现在小组讨论一下，我们还可以怎么制造风，同学们拿出你们准备的制造风的用具，（如：纸张、纸板、扇子、小风扇、可以注意作某些动作也能制造风等等）到台上来制造风展示一下。
（展示时可加上自己的语言说明）
6小结：同学真聪明，表演得也很精彩。
对了，就是因为有风，丝巾才飘了起来。
在小朋友的身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲地吹呀，扇呀，空气也
跟着小朋友做起了运动，动起来了，这样就形成了风。
风，就形成于空气的流动。
活动三：风的脾气
师：同学们刚才跟风娃娃做了好多游戏，风娃娃给我们带来了好多快乐，在
生活中风娃娃会为我们做些什么事？（把你知道的告诉我们的小伙伴）
生：学生汇报。
（出示课件；图片欣赏）
（出示课件时师讲解：风娃娃的本领可真不小，你们看
风娃娃吹动了帆，帆船才会乘风破浪，向前航行。
风娃娃吹动了大风车，风车动了，产生了电。
野餐时，火快灭了，风娃娃一吹它又开始着起来了
师：不过，风娃娃有时也是会发脾气的。
（听大风的声音）能不能说说。
生：汇报。
（出示课件：刮台风的情景）
师讲解：风娃娃发脾气了，把房屋刮倒了，把树木掀翻了，阻碍了交通。
师：是啊，风娃娃发起脾气来可真不得了。
瞧，这种风在我们这儿不常见，
但是每年的春天在我国的北方都会出现一种和风沙有关的令人讨厌的自然现象，
你们知道是什么现象吗？（出示课件：沙尘暴）你们看，这就是沙尘暴，沙尘暴
影响了人们的通行，刮倒了树木、房屋、把大轮船都掀翻了。
小朋友，能不能想
想办法，让风娃娃变得乖乖的，变得听话呢？
生：各抒己见。
师：对，爱护环境，植树造林，把许多树并排在一起，建立防护墙，就能挡
住风沙，减少灾害。
就让我们从小做起，共同保护环境，植树造林好吗？让风娃
娃成为我们永远的好朋友吧。
师：小朋友，今天我们认识了风娃娃这个朋友，和风娃娃做了好多游戏，“风
娃娃”还有许多有趣的知识呢！她在等着小朋友用自己聪明的头脑，智慧的双眼，
勤劳的双手去发现！下课后，请同学们用手中的笔，把风画出来，下一节课我们
比一比谁画的比较好。
板书设计：
风儿吹呀吹
一、找风
二、感受风
三、制造风
四、风的脾气：
1、本领
2、危害
《风儿吹呀吹》教学反思
新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所。
呼唤学生主体性的发展，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现教育教学的开放性原则。
在平时的教学中，我努力尝试种种做法，尽量争取启发学生已有的生活实践经验，唤起学生丰富的实践基础，使学生在课堂上有话可说,有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合素养。
一、激活思维，为学生创设自我感悟的空间。
《风儿吹呀吹》这一课我颇费了一番心思。
课前，我和学生一起玩吹泡泡的游
二、联系生活，培养学生综合素养。
学生是学习和发展的主体，是有独特个性品质和生活体验的个体，是重要的
因此，我设计了这样的问题进行拓展：风除了可以吹落黄叶、吹开红花，掀起万丈巨浪，还可以干什么呢？请同学们分小组，用自己喜欢的方式表达一下。
有的学生说：“风可以让纸飞机飞上开空。
”有的学生说：“风可以吹动风车，大风车可以帮助人们发电。
”；有的说：“风可以吹干衣服。
”“风可以把球送上天”，“风可以让海上的帆船航行”“春风可以带给我们温暖的感觉”“风儿轻轻吹，小草点点头，花儿微微笑”……由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，答案真是多姿多彩、令人赞叹。
从《风儿吹呀吹》的教学中，我深深地体会到：品德与生活这一新课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促进学生的思维发展，并通过灵活多样的形式来激发学生学习品德与生活的积极性，让学生感受到学习品德与生活的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。