公开课《明确问题》的教学设计及教学反思
教案编写中的问题发现与解决
教案编写中的问题发现与解决在教案编写过程中，往往会遇到各种问题，如内容的合理安排、教学重点的明确等。
本文将探讨教案编写中常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、教学目标不明确在编写教案时，首先需要明确教学目标。
目标的设定应该符合学生的实际需求，能够帮助学生达到某一水平的知识、技能或能力。
如果目标不明确，可能导致教学内容和教学方法的选择不当，影响学生的学习效果。
解决方法：1.明确教学目标，分析学生的学习需求，根据学生的能力水平和现实条件设定合理的目标。
2.将目标分解为具体的知识点、技能和能力要求，便于后续的教学内容和教学方法的选择。
二、教学内容难以组织在编写教案时，有时会遇到教学内容过多，或者教学内容之间关联性不强，难以组织起来的问题。
解决方法：1.对教学内容进行筛选和精简，将重点、难点和基本内容进行区分，确保教学的重点不被忽略。
2.合理安排教学内容的顺序，确保知识点之间有逻辑性和关联性。
3.在教学内容之间设置过渡和铺垫，使学生能够顺利地理解和吸收新的知识。
三、教学方法选择不当教学方法是教案编写的重要组成部分。
如果选择不当，可能会导致学生学习难度过大或者学习效果不佳。
解决方法：1.根据教学目标和教学内容的特点，选择适合的教学方法。
可以结合多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、实践法等，以满足学生的多样化学习需求。
2.关注学生的学习特点和兴趣爱好，采用趣味性和参与性强的教学方法，提高学生的学习积极性。
四、评估方式不全面教案编写中的评估方式往往决定了学生是否能够真正理解和掌握教学内容。
如果评估方式不全面，可能会导致学生对知识的片面理解和应用。
解决方法：1.根据教学目标和教学内容的要求，确定合适的评估方式。
可以包括课堂测验、小组讨论、作业、实验报告等多种形式。
2.评估方式应该考察学生的知识、技能和能力，尽量避免简单的死记硬背和机械性的应用。
总结：在教案编写中，问题的发现与解决至关重要。
通过明确教学目标、合理组织教学内容、选择适当的教学方法和评估方式，可以提高教学质量，促进学生的有效学习。
《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
1.3.1 发现与明确问题 教学设计(附研学案)
粤科版必修1第三章怎样进行设计第一节发现与明确问题教学设计一、学习者分析学习对象是高中一年级学生，前面已经学习了技术的基本性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。
学生在成长过程中已经有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题，进而也就难于进行有价值的设计。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节内容是进行设计的第一步，也是非常关键的一步，主要有两个知识点：设计问题的来源和明确设计要解决的技术问题。
技术与设计1模块是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。
而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对于学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。
从内容上来看，本章内容承上启下，既是前面技术设计基本内容的升华，又是后面进一步进行设计制作和评价的基础。
从学生的认知发展来看，学生已经了解了技术的性质，并学习了设计的一些基本原则和方法，很期待能体验设计的基本过程，进而能在现实生活中自己进行设计创作。
设计是一种有目标的活动，必须遵从相关的原则和规范，按照一定的程序进行。
遵循科学、合理的设计程序，才能有效地解决设计过程中出现在各个阶段和步骤中的问题，以保证设计有序地进行。
设计程序应该是动态的，是循序渐进的，也可以是循环交错的。
设计通常从调查人们的需求开始，历经确定设计问题、制订设计方案、制作模型或者原型、优化设计，直到新作品或者新产品的诞生才结束。
设计过程可分为两大阶段：方案设计阶段和产品(或作品)制作阶段。
方案设计阶段的结果就是我们平时常说的设计说明书，以图样(图表、照片、表现图等)和文字说明书等综合形式呈现出来。
在本章里，我们所说的设计主要是方案设计，包括确定设计问题和制订设计方案。
《第四课 2 明确概念的方法》教学设计教学反思
《明确概念的方法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解观点在政治学科中的重要性。
2. 掌握明确观点的基本方法，包括定义、属性、范围、分类等。
3. 能够运用所学方法分析政治学科中的相关观点。
二、教学重难点1. 教学重点：明确观点的定义和属性。
2. 教学难点：如何将所学方法应用于政治学科的具体观点分析。
三、教学准备1. 准备相关PPT课件，包含观点的定义、属性、分类等图片和文字说明。
2. 准备一些政治学科中的观点实例，以便学生能够将所学方法应用于实际分析。
3. 准备一些与观点相关的问题，以便学生能够运用所学知识进行讨论和思考。
4. 安置学生在课前预习相关观点，以便在教室上更好地理解和掌握。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握明确观点的基本方法，能够运用所学知识分析实际问题。
具体教学过程如下：1. 导入新课：通过展示一些含有观点的新闻或社会现象，引导学生思考如何明确观点，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：(1) 讲解观点的定义和特征，让学生了解观点的基本含义和特点。
(2) 介绍明确观点的方法，包括定义法、描述法、归类法等，并通过实例进行讲解。
(3) 引导学生思考实际生活中的观点，探讨如何运用所学知识进行分析。
3. 小组活动：将学生分成若干小组，让学生结合所学知识，分析实际生活中的相关观点，提高实际应用能力。
教师可以在这一过程中进行巡视指导。
4. 教室讨论：让各小组代表分享本组的分析效果，教师对各组的回答进行点评和补充，进一步稳固所学知识。
5. 总结回顾：教师对本节课所学的观点明确方法进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生加深印象。
6. 安置作业：让学生运用所学知识，分析一个实际生活中的观点问题，稳固所学知识，为下一节课做好准备。
通过学习了许多物理知识，让学生将理论与实际生活联系起来是非常有意义的。
底下就让我们来分析一个实际生活中的观点问题，以此稳固所学知识，并为下一节课做好准备。
问题：为什么有的车窗玻璃是倾斜的？起首，我们可以从物理学的角度来诠释这个问题。
《解决问题的策略》公开课 说课稿
《解决问题的策略》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是一门面向中学生开设的公开课，旨在培养学生解决问题的能力和思维方法。
教材内容涵盖了问题识别、策略选择、执行方案、评估反馈等环节，通过实例分析和实践操作，使学生掌握解决问题的基本策略和方法。
二. 学情分析中学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。
但他们解决问题的能力尚处于发展阶段，需要指导和培养。
针对这一特点，本节课将从实际案例出发，引导学生学会分析问题，选择合适的解决策略，提高解决问题的效率。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解解决问题的基本环节，掌握常用的解决问题的策略和方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、制定策略、执行方案的能力，提高解决问题的效率。
3.情感态度与价值观：培养学生面对问题时积极应对的态度，培养团队协作精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：问题识别、策略选择、执行方案、评估反馈等环节的运用。
2.教学难点：如何根据问题特点选择合适的解决策略，以及如何在解决问题过程中进行评估和调整。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与，提高解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示问题解决过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际案例，引发学生对问题的思考，激发学习兴趣。
2.讲解问题解决的基本环节：介绍问题识别、策略选择、执行方案、评估反馈等环节。
3.案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析问题，选择合适的解决策略。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验，互相学习。
5.实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学策略解决实际问题。
6.总结提升：对所学内容进行总结，强调解决问题的方法和技巧。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计将包含以下几个部分：1.问题解决的基本环节：问题识别、策略选择、执行方案、评估反馈。
公开课教学反思（精选10篇）
公开课教学反思（精选10篇）公开课教学反思（精选10篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的公开课教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公开课教学反思1教学公开课虽然结束了，但是想起从准备——试教——修改——上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。
通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。
（一）对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。
在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。
（二）对问题地设计能力还要加强。
在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。
课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。
在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。
感悟到学生发现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。
（三）在教学中教师的语言还有待进一步地提高。
学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。
在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。
教学反思发现问题解决之道
教学反思发现问题解决之道教学反思是指教师在教学过程中，对教学目标、教学内容、教学方法以及自身教学效果进行思考和总结的过程。
通过教学反思，教师可以发现问题并找到解决之道，不断提高教学质量。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及个人成长四个方面探讨教学反思发现问题解决之道的方法。
一、教学目标教学目标是教师在进行教学时所要达到的预期结果。
在教学反思过程中，教师需要审视自己设定的教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
如果发现目标设定不合理的问题，教师应该及时调整，确保教学目标与学生需求相匹配。
同时，教师还应该对学生是否达到预期目标进行评估，以了解教学效果并进行修正。
二、教学内容教学内容是教学的核心内容，教师需要根据教学大纲和教材要求来选择和组织教学内容。
在教学反思过程中，教师需要仔细审视教学内容是否紧密结合课程目标，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
如果发现教学内容过于琐碎或不具有足够的挑战性，教师应该进行适当的调整和优化，以提高教学效果。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的具体教学手段和策略。
教师应该根据不同的教学目标和学生的特点选取合适的教学方法。
在教学反思过程中，教师需要评估自己所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习积极性和主动性。
如果发现教学方法存在问题，教师可以尝试其他的教学方法，或者进行创新和改进，以提高教学效果。
四、个人成长教师的个人成长是教学反思的重要方面之一。
教师应该不断追求专业发展和教学能力的提升。
在教学反思过程中，教师可以自我评估，发现自己的教学不足和改进空间，然后通过参加教学培训、研讨会等活动，进行学习和交流，以提高自己的教学水平。
同时，教师也可以寻求同事或领导的指导和建议，以便获得更多的反馈和支持。
结语教学反思发现问题解决之道是教师提高教学效果的重要方法。
通过对教学目标、教学内容、教学方法以及个人成长的反思，教师可以不断优化自己的教学策略，提高教学质量。
《1.1 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。
2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。
2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。
在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。
我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。
2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。
学生：问题就是需要解决的事情。
教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。
（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。
请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。
3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。
其他同砚也可以提出自己的看法和建议。
（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。
这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。
请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。
（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。
任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。
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公开课《明确问题》的教学设计及教学
反思
福州高级中学
陈传新
一、教材特点及相应的教学要求
第四章《发现与明确问题》是技术设计过程的首要阶段，也是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一步。
第四章第二节《明确问题》由“明确问题的内容与价值”、“明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”和“设计计划”三个部分内容组成，其内容的组织顺序是依据设计过程在时序上的先后关系而设计的。
根据高中通用技术课程标准和学生实际，在本节内容的教学中，要让学生达到以下三个要求：
1．知道“明确问题”的重要性，初步掌握明确问题的一般途径和方法；
2．通过教师结合学生日常生活中发现的问题，分析案例引导学生体验明确问题、明确设计项目的过程：
（1）
多渠道收集相关信息并处理，从而进一步判断技术问题要解决的具体内容和相应的价值；
（2）
通过对设计对象和现有工作条件的分析，明确设计受到的限制，列出具体的设计要求包括应达到的标准。
3．通过学生小组活动，确立自己的设计项目及其具体的设计要求，并制定设计计划，为后续进入独立设计活动做准备。
其中第1、2两点，安排在第一课时完成，第三点安排在第二课时完成。
二、教学程序设计
根据教学要求，教学程序安排如下：
（一）新课导入
通过对上一节课“发现问题”重要性的简单回顾，提出设问——是否所有的问题都可以成为设计项目？——为后续引出“明确问题”的内容及意义作铺垫。
（二）新课讲授
1．通过有关“回收不明飞行物”的练习，引入“明确问题”的第一步——即要明确问题的内容；
2．通过有关“永动机”的案例和“研制宇宙飞船还是研制航天飞机？”的视频，
引入“明确问题”的第二步——问题的价值比较和辨析，即“明确问题”的价值及其衡量指标；
3．通过有关“雨伞衣”案例的学生争议，引入“明确问题”的其它研究手段；
4．创设情景，引入新案例“床用多功能桌”，引导全体学生共同活动，体验“明确问题”的过程；
（三）学生活动
与学生谈话式的交流贯穿教学始末，此外还有三项专题活动：1．集体询问,调查“床用多功能桌”的使用,填写调查统计表。
2．打开留言版，思考“床用多功能桌”设计受到的各方面限制，在留言版上发言进行集体讨论。
3．在留言版上讨论并制定“床用多功能桌”的设计要求。
（四）课堂总结
“明确问题”的重要性及其“明确问题”的一般途径和方法。
（五）布置学生活动
要求学生确定各自的设计项目，在第二课时中交流评价。
三、教材处理
（一）调整案例，丰富学生感性认识
教材中关于台灯的案例已经叙述得非常详尽，学生对此例的
阅读理解没有太大困难，所以把台灯案例淡化为学生自学的素材。
而教学中另外作了适当的拓展——尝试将教师所做的“床用多功能桌”的设计，通过创设情景“寄宿生小明同学发现的问题”，引入教学中。
一方面有助于实现课程标准的要求，提高学生的认识能力和分析能力，使课程内容可以在日常生活中广泛应用，并为帮助学生实现能力的迁移奠定基础，达到提高学生技术素养的最终目的；另一方面则避免内容过于专业化——通过教师提供的身边的案例抛砖引玉，来帮助那些缺乏技术方面感性知识和经验积累的学生克服学习技术设计的畏难情绪。
当然，通用技术课堂教学应该鼓励学生开放思维，努力发现各种技术问题，并尝试着明确问题，为问题的解决奠定基础；但考虑到高一学生知识面有限，生活经验不多，所以特别指定项目——床用多功能桌作为学生共同学习、探讨的范例，帮助学生体验明确问题的过程，为学生后续研究自己的技术项目提供基本方法和思路。
（二）各部分教学突出要点，并注意教学内容的前后衔接
新课的第一部分“明确问题的内容”包括三个方面，第二部分“问题的价值比较和辨析”具有六项衡量指标，由于课堂时间的限制，无法一一说明，教学只能选择其中的要点展开讨论；
为吸引学生注意，每个教学环节都通过一个事例引出，通过讨论、提出要点，再过渡到下一环节；每一环节都按照内容在时序上的内在逻辑关系依次先后展开，环环相扣，层次清晰，教学各环节联系紧密。
四、丰富的教学手段
（一）教学过程中，根据具体的教学内容在多媒体中准备了一定的教学图片和视频，教师提供的拓展案例也准备了有一定技术含量的演示性实物。
其中关于“研制航天飞机和宇宙飞船谁更有价值”的视频，不仅丰富了课堂教学的模式，吸引学生注意并活跃了课堂，而且视频所反映的内容与技术设计知识点密切相关——它既回顾了设计要以人为本的基本原则，又说明了投入与产出之比对技术问题是否具有解决价值的影响。
而这些关于我国航天事业的介绍无疑也是对学生潜移默化的德育教育，引导、激励他们更加努力地学科学、学技术，将来报效祖国。
（二）结合信息技术手段辅助教学
1．引入网络留言版的讨论模式，组织全班集体大讨论
在以往的小组讨论中，个别同学可能因为某种原因被忽略而失去表现机会，或者因为自己开小差而没有参与讨论，教师则由于受到时间等条件限制往往也只能了解到一部分同学
的想法。
因此，这次教学中尝试引入信息技术的留言版功能，让每个学生都以实名方式直接在留言版上发言，通过浏览可以实现全班共同讨论的交流模式，这样既吸引学生对学习内容的进一步关注，教师也有可能在短时间内了解更多同学的思路。
2．制作网页，为学生提供阅读、自学的素材
“分析设计所受的限制”——这是本节课的重点也是难点，它需要学生的深入思考，需要一定的生活经验作为思考的基础，同时也需要一定的认识问题、分析问题和逻辑思维能力。
所以在网页中教师特别搜集了“明确学习用品盒的设计问题”、“改进课桌椅问题的限制因素”等在教学中需要学生注意学习、借鉴的相关资料，生动形象地引导学生理解、掌握这部分内容，通过解决问题所受限制的研讨、制定设计要求等实践活动，培养学生相应的认识问题、分析问题、解决问题的实践能力。
总之，本节课采用了多种多样的教学手段，目的都是为了丰富通用技术课堂教学模式，尝试在学生面前呈现不同于传统较单一的活动方式，希望能更多地引起学生对通用技术的学习兴趣。
五、教学反思
总的来说，本节教学能充分地运用教学资源，选择适合学生的案例，通过丰富的材料、多种多样的教学手段激发学生学习积极性，课堂教学结构完整，内容详略得当，各环节衔接自然、联系紧密。
尤其是网络留言版的讨论模式和“床用多功能桌”案例的应用，在一定程度上结合了学生现有的生活和学习经验，又给学生带来一定的新鲜感。
同时，本节教学还存在以下问题需要进一步调整、改善：
1．
学生讨论不够活跃，讨论的内容不够深入。
今后要加强学生在相关方面的知识积累，并通过教师的评价，促进学生设计意识的发展和深化。
2．
教师编写计算机应用程序的能力有限，教学设计受到一定影响。
如果能自如地编写出适合通用技术教学的配套程序，比如计算机直接在课堂上实现问卷调查并自动统计，相信会大大提高课堂活动效率；而如果学生各自不同的设计项目都能当堂实施调查的话，也一定会极大地提高学生的兴趣，让学生更加喜欢这门课程。