雪地里的小画家优质课教案及教学反思
雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇
雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。
最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。
在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。
对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。
授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。
在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。
例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。
教学过程：篇二1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）小学语文雪地里的小画家教学反思篇三《雪地里的小画家》是一篇有趣的课文，充满童真童趣。
中班语言《雪地里的小画家》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《雪地里的小画家》了解小动物们在雪地里画画的场景，认识小动物们的脚印。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够模仿故事中小动物的脚印。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识小动物们的脚印。
难点：让幼儿能够模仿故事中小动物的脚印，发挥想象力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等展示小动物的脚印，帮助幼儿观察和理解。
2. 情景教学法：创设雪地场景，让幼儿身临其境，增强体验感。
3. 游戏教学法：通过模仿小动物脚印的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、小动物脚印图片、雪地场景布置。
2. 材料：画纸、颜料、画笔。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察雪地场景，引导幼儿谈论小动物在雪地里画画的情景。
2. 故事分享：讲述故事《雪地里的小画家》，让幼儿了解小动物们的脚印。
3. 观察与讨论：展示小动物脚印的图片，引导幼儿观察并说出各小动物的脚印特点。
4. 模仿练习：让幼儿分组模仿故事中的小动物脚印，用画笔在画纸上进行创作。
5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏、交流。
6. 总结与反思：引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，培养幼儿的环保意识。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的小动物脚印，并记录下来。
六、教学评价：1. 幼儿对故事内容的理解程度，能否正确描述小动物们的脚印特点。
2. 幼儿在模仿练习中的参与程度，画出的脚印是否符合故事中小动物的脚印特点。
3. 幼儿在展示与分享环节的表现，能否自信地展示自己的作品，并简单描述创作思路。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、讨论，让幼儿在实践中掌握知识点。
2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度。
八、教学拓展：1. 开展户外活动，带幼儿去大自然中观察小动物的脚印，让幼儿亲身体验。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
大班语言雪地里的小画家教案与反思
大班语言《雪地里的小画家》教案与反思一、教学目标：1. 了解课文《雪地里的小画家》的主要内容和寓意。
2. 能够正确地朗读课文，掌握其中的重点词语。
3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发想象力，发展语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：掌握课文中的重点词语，能够运用到日常交流中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2. 画笔、画纸若干，用于幼儿绘画活动。
3. 雪花贴纸，用于装饰画面。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室外的雪景，引导幼儿说出雪地的特点，引出课文《雪地里的小画家》。
2. 朗读课文：教师带领幼儿一起朗读课文，注意语音语调和表情动作的夸张，让幼儿感受到课文的趣味性。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，重点讲解小画家画的是什么，为什么小动物们会出现在雪地里。
4. 学习重点词语：教师带领幼儿学习课文中的重点词语，如“雪地”、“小画家”、“小动物”等，让幼儿能够正确地运用到日常交流中。
5. 绘画活动：教师分发画笔、画纸和雪花贴纸，引导幼儿根据课文内容画出雪地里的小画家和小动物们。
在绘画过程中，教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
6. 展示作品：邀请幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿描述自己的画作，培养幼儿的语言表达能力。
五、教学反思：六、教学评价：1. 评价幼儿对课文《雪地里的小画家》的朗读情况，看是否能够流利地朗读并理解课文内容。
2. 评价幼儿对课文中的重点词语的掌握情况，看是否能够正确地运用到日常交流中。
3. 评价幼儿的绘画作品，看是否能够根据课文内容创作出富有想象力的作品。
七、家园共育：1. 家长可以帮助幼儿复习课文《雪地里的小画家》，引导幼儿讲述课文内容，加强幼儿的语言表达能力。
2. 家长可以带幼儿去户外观察雪景，让幼儿亲身体验雪地的特点，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 家长可以鼓励幼儿在家中进行绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小画家和小动物，生动形象地表现课文内容。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。
2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。
任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。
2.自由读读课后生字，再和同位认一认。
3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。
4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。
还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。
）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。
你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。
“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。
（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。
6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。
7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。
8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。
9.自由练读，指名读、齐读课文。
《雪地里的小画家》教案+反思
一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。
2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。
3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。
3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。
5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。
在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。
也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。
六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。
2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。
中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇
中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册最终一个语文园地的其次篇课文。
这一课以韵文的形式，不但形象地叙述四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字，““朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决“等作用。
下面我将从以下几个方应对自己课汇报课进展反思。
一、首先是我的授课思路：（一）、创设情境，激发学生参加的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参加学习的兴趣。
在教学中我依据教材的资料和学生的特点，凭借多媒体帮助手段让学生欣赏北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇＊哇＊”地惊叫起来。
学生参加的激情被激发了。
（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形。
对于这一点呢，我是透过以下几步来完成的。
1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。
学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎样画一目了然。
2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读，这句话。
3、预备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。
再次检验了学生对这局部学问的把握程度。
4、实行看图背诵的方法，让学生快速记忆。
（三）、注意课内外相结合。
在课外延长环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。
这既提高了学生的语文潜力，又培育了学生喜爱生活的情感。
二、这堂课我做得比拟好的地方有以下几点：（一）、目标明确：正确朗读全文，理解课文，感情朗读，了解不同动物的脚印特点。
大班语言雪地里的小画家教案与反思
一、教案主题：大班语言《雪地里的小画家》教案与反思二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解《雪地里的小画家》的故事内容，知道小画家是谁，以及它们在雪地里画了什么。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力，能用语言描述小画家画的内容。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，对动物的喜爱，激发幼儿创作兴趣。
四、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能够用语言表达小画家画的内容。
难点：引导幼儿观察、想象，能够创造性地描述小画家画的图案。
五、教学准备：1. 物质准备：故事课件、画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
【导入部分】1. 活动开始，教师播放《雪地里的小画家》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 故事结束后，教师提问：“故事里有哪些小画家？它们在雪地里画了什么？”引导幼儿回答。
【基本部分】1. 观察与讨论：a. 教师展示一幅雪地里的画，让幼儿观察并说出画中的图案。
2. 创作环节：a. 教师分发画纸、画笔，引导幼儿根据自己的想象，画出雪地里的图案。
b. 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3. 展示与分享：a. 教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。
b. 引导幼儿相互欣赏、交流，表达自己的喜好。
【延伸部分】1. 教师引导幼儿用彩泥制作雪地里的图案，培养幼儿的动手能力。
2. 教师组织户外活动，让幼儿在雪地里体验绘画的乐趣。
【教学反思】1. 教师总结本次活动的教学效果，反思教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下次教学活动做好准备。
六、教学过程：【导入部分】1. 活动开始，教师播放《雪地里的小画家》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 故事结束后，教师提问：“故事里有哪些小画家？它们在雪地里画了什么？”引导幼儿回答。
【基本部分】1. 观察与讨论：a. 教师展示一幅雪地里的画，让幼儿观察并说出画中的图案。
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雪地里的小画家优质课教案及教学反思导语：冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。
小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
以下是品才整理的，欢迎阅读参考！【设计思路】冬天来了，而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。
该活动主题采取拟人法，模拟走进大自然，让孩子感受到冬天到来时的环境变化，以及可爱的小动物还有它们的脚印，引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象，并能表达自己良好愿望的能力。
【活动名称】雪地里的小画家【重点领域】艺术、语言【活动目标】1、能感受诗歌描述的雪景的美。
2、能用表情表现诗歌，并能将诗歌的意境抒发出来。
3、能将诗歌描述的美景，采用绘画的形式表现出来。
【活动准备】1、课前请幼儿观察常见的脚印，并进行识别。
2、挂图【活动过程】(一)导入活动教师：秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，也染红了天空，非常的漂亮。
可是，冬天来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了，天气越来越冷，你们说，天空会飘什么呀?(将幼儿带入冬天情景，天气很冷很冷的而且飘雪了)(二)引导幼儿认识动物的脚印。
教师引导幼儿看挂图并提问：瞧，下雪啦!雪地里来了一群小动物，看看都是谁呀?(教师出示挂图，引导幼儿看挂图，并说出来了的小动物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙)教师：他们来干什么?幼儿A：它们来看下雪的雪景。
幼儿B：它们准备去逛街。
(教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题)教师：小朋友们自己看看，它们在雪地里留下了什么?(教师引导小朋友们根据图的内容说一说，留下了一个一个的小脚印)教师：那小动物们的脚印像什么呀?(教师请幼儿看图比一比，想一想并说一说)教师小结：冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。
小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
(三)欣赏诗歌《雪地里的小画家》，感受雪地里的美景。
①幼儿边看挂图，边听教师朗诵诗歌。
②引导幼儿跟着教师朗诵。
③教师讲解诗歌的意思。
(四)配对游戏：“帮小动物找脚印”。
教师：刚才大家都知道了小动物和它们脚印像什么，现在老师也准备好了小动物们和它们的脚印，我们一起来看一看、找一找。
把小动物和它们的脚印连一起吧。
(引导幼儿玩配对游戏，将小动物和他的脚印进行配对。
)(五)我爱的雪景。
教师：看看我们的小动物朋友们多棒呀!都会用自己的小脚丫在雪地里面画画，我们的小朋友们也是棒棒的，现在就也来画画美丽的冬天景色吧。
(六)活动总结并结束今天我们又学了很多的新本领，知道了下雪的时候有几只可爱的小动物们在雪地里用自己的小脚丫，还学习了一首十分有趣的诗歌。
大家还会画漂亮的冬天的景色了，真不错。
希望大家把今天学的本领可以分享给自己的好朋友，也可以去考考它们：小鸡的脚印像什么呀?小鸭的脚印呢?【活动指导与建议】理解诗歌的内容，培养幼儿想象力是活动的重点，活动开始的时候，利用图片的引起幼儿兴趣，并引起幼儿对雪景回忆，脚印的图片诱发幼儿的想象加深幼儿对诗歌内容的理解。
活动目标：1、引导幼儿通过学习，进行大胆想象，仿编诗歌。
2、培养幼儿喜爱小动物、亲近大自然的情感。
活动准备：课件PPT活动过程：1、电脑课件引出诗歌《小雪花》音乐起，课件展现下雪场景。
2、引出小动物，提起幼儿兴趣。
课件展现一片雪地，告诉幼儿会有几个小动物一起在雪地上做游戏，以特征引出小鸡(尖嘴巴)、小鸭(扁嘴巴，走路摇呀摇)、小狗(汪汪叫)和小马(跑得快)。
师：4个小动物朋友来到了雪地上，他们走着走着，在雪地上留下了许多的脚印。
我们一起来猜猜这些脚印是谁的。
先出示脚印让幼儿猜，猜对后出示小动物图片。
师：这些脚印就像一幅美丽的画。
我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(用走的)那我们再来看看，这幅画上画了什么吧。
回顾每个脚印，提问幼儿它的脚印像什么，发挥幼儿的想象力。
师：小动物们本领真大!用走路的方法就能在雪地上画画。
3、提出问题，引发幼儿思考什么动物会冬眠师：玩得正开心的时候，小鸡问小鸭说：“你的好朋友小青蛙怎么没有来?”你们知道小青蛙去哪里了吗?(去别的地方了、在家里、可能会说出冬眠)哦~原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
你们还知道哪些小动物需要冬眠吗?(狗熊、乌龟、蛇、松鼠……)4、学习儿歌，创编儿歌站在一旁的大树爷爷笑哈哈地说，“小动物的画真美，我要把你们编进诗歌里”。
师：孩子们，你们和大树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿再次学习诗歌)师：还有些小动物，它们的画也很美，我们能不能像大树爷爷那样把它们也编进诗歌里呢?谁来试一试?(大象、小猪、小兔)4、活动结束师：小朋友们编的儿歌真好听，等到我们玩区角活动的时候，希望你们用画笔把儿歌的内容画下来!活动延伸：引导幼儿在美工区把仿编的故事画下来，装订成册，送到图书区讲述。
课时：第一课时一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名;其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：(一)、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
(二)过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
(三)情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：(一)情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画(播放课件)请大家仔细观察一下，画上画的是什么?下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢?生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。
(学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。
)2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢?(二)学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。
(播放视频)2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。
(师板贴小动物图片)师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。
3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。
(在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。
)4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)并用“……画……”这个句式说一句完整的话。
(三)律动放松师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧!手指操《神奇的手指》。
(四)巩固新知1、看图连线：师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。
2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群(小画家)。
小鸡画(竹叶)，小狗画(梅花);小鸭画(枫叶)，小马画(月牙)。
学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。
3、贴图游戏：师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。
)(五)总结师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课!教学反思：我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。
首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。
这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。