初中语文_让细节点亮文章教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_人物细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
于细微处见精神——人物细节描写学情分析人教版七年级下册第三单元写作课题是《抓住细节》，学生在这一单元学习了文章《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》，这四篇文章都有人物细节描写内容，教师在讲授课文时让学生体会这些细节描写并感受它们的传神之处，在这个基础上我进行了作文写作指导课《人物细节描写》。
学生在已学知识基础上很快掌握了人物细节描写的概念，通过小组合作，研讨例文总结出了人物细节描写的方法，学生运用这些方法进行片段描写，补充人物细节，能够将人物形象刻画得更细致。
于细微处见精神——人物细节描写教学效果分析本节课紧扣课标，结合学生学情，完成了预设教学目标：1．学生在学习课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》的基础上初步体会了文章中传神的人物细节描写，通过本课更进一步理解了什么是人物细节描写。
2．学生通过小组合作探究例文，能够总结出人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，学以致用，学生能够运用细节描写刻画人物，并且写出了精彩的片段。
4．通过对比阅读阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，学生再次感受细节描写的妙处。
于细微处见精神——人物细节描写教材分析本节作文指导课题是人教版七年级下册第三单元的写作训练题目《抓住细节》的细化，第三单元课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》都有人物细节描写的内容，这些细节描写对人物的传神表达有着重要的作用，课文讲授时教师也将此进行了细致讲解。
在这个基础上学生能够理解什么是细节描写并能够体会文章中传神人物细节描写的作用。
因此，我将本课的教学目标定为:1．通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。
2．通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。
其中引导学生总结人物细节描写方法；通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平定为本节课的重点。
初中语文_《卖炭翁》教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖炭翁》教学设计【教学目标】1.诵读《卖炭翁》,进一步感受古体诗的节奏韵律及感情。
2.读懂诗句的意思，通过想象、情境诵读、读写等形式，体会卖炭翁生活的艰辛。
3.给对联补横批，凸显主题，体会诗人忧国忧民的家国情怀。
【教学重点】通过关键性的词句掌握卖炭翁的人物形象，从而理解文章的主旨。
【教学难点】感受“宫市”这一社会问题的本质【教学安排】一课时【教学方法】朗读法、创设情境法。
阅读教学中，是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用进行教学。
【学生学法】自主探究法、小组合作【教学过程】一、导入：在唐代，除了杜甫，还有一位现实主义大诗人，他是谁？（生：白居易）今天，我们一起来学习他的《卖炭翁》（板书）师：以人物为题,引发了我们对人物命运的思考。
让我们一同随着白居易的视线跨越千年,走近卖炭翁,了解他的生活,思考他的命运。
二、读文章感知文本1．读准字音读顺句子。
( 一分半钟，学生读完！)a.自读课文，要求做到不掉字，不多字，不换字，不倒字。
b.投影重点字（联系旧知，利用课下注释，积累多音字，渗透学法指导）2. 读注释①获信息师：通过读，你获取哪些信息？明文体：这是一首乐府诗、古体诗，与现代文有哪些不一样？——七言诗：2-2-3 读出节奏感、意思深奥b．知背景：“苦宫市也。
”——读出情感c．同桌互读—互评—荐读读出节奏与情感学生杂然地读师:要想读懂古诗，除了要多读，读出节奏，还要读出有感情！三．概内容理脉络1．概内容师：请用简洁的语言全面概括本文写了什么事？（原文语句）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
——“首句标其目”2.品字词析人物同桌合作，再读文章，思考：文章从哪几方面塑造卖油翁这一人物形象的，完成手中导学案。
师：“翁”字写出了卖炭翁的年老。
“卖炭”交代其职业。
“南山”人迹罕至，表现卖炭翁生活不易。
a.学生杂然地读、交流b.同学们发言，学案交流分享，教师相机点拨。
初中语文_八年级下册《马说》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《马说》第二课时教学设计【教学目标】1、让学生了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。
（重点）2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。
（难点）3、引导学生树立正确、全面的人才观。
（重点）【重难点突破方法】朗读法、合作探究法【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课师：相信同学们对刘翔应该不陌生，他在2004年雅典奥运会上获得男子110米栏的世界冠军而一举成名，成为家喻户晓的名人。
彼时，与冠军共享盛誉的还有一个人，他就是刘翔的启蒙教练——孙海平。
如果说刘翔是一匹千里马，那孙海平教练就是慧眼识马的伯乐。
然而并不是每一匹千里马都能有幸遇到伯乐的，今天就让我们一同走近韩愈笔下的千里马，它遭遇了什么呢？二、忆海寻珍取精华在上节课的学习中，我们疏通了文意，熟读并试着背诵了课文，下面让我们来看看同学们在课下有没有努力。
（指名2同学背诵课文）师及时评价并总结背诵情况。
让同学们拿出学案，自主完成【学习内容】的第一部分，一个小组进行展示，其余小组纠错（进行展示的小组分工明确，如有错误其他小组进行纠错，双倍计分）师进行总结并进行评价。
三、目标导学1、了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。
（重点）2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。
（难点）3、树立正确、全面的人才观。
（重点）（生读目标。
师：带着目标，让我们开始新课的学习）四、集思广益探主旨师：古代文学大家们表情达意是很含蓄的，本文通篇不离“千里马”，作者肯定不单是为了谈论马，那么他还有哪些深层的意思想要表达？让我们到课文中探寻答案吧！（幻灯片出示探究问题，师明确要求：先组内交流解决，推选出代表在全班进行展示）1、找出表现千里马与伯乐的关系的句子。
如果没有伯乐，千里马的命运是怎样的呢？（请用课文原句回答）这说明了什么？明确：世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有;衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；说明了伯乐对千里马的命运有着重要的决定作用。
初中语文_中考作文写作指导——细节描写篇教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。
2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。
三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。
四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。
那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
这足以体现细节描写在写作中的魅力。
六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。
（二）：今天，爸爸妈妈不在家。
初中语文_说和做教学设计学情分析教材分析课后反思
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计学习目标：1、感知一篇，识记字词，理清文章结构。
2、选读几段，品味语言，感悟形象。
3、讨论一点，拓展延伸，体会闻一多爱国精神。
学习重难点：品味语言，感悟形象，理解人物爱国精神。
教学过程：一、情景导入：1、播放《七子之歌》，交流感受，引入闻一多；出示闻一多图片，学生谈初始印象，激发学习兴趣，导入新课。
2、师生交流闻一多、臧克家相关资料。
二、检查预习，出示生字词。
三、感知一篇：自读课文，看看文章是从哪两个方面写闻一多先生的说和做的？闻一多先生的说和做有什么特点？作者是如何评价闻一多先生的？掌握过渡段的作用，理清文章结构特点。
四、选读几段：1、闻一多先生作为一名学者，在学术研究方面成就卓著，请同学们品读课文的3-6自然段，感受作为学者的闻一多先生可贵的精神品质。
推荐学法：妙点揣摩法（1）小组交流读书收获（2）全班交流2、如果说学者闻一多是一座沉默的火山，那么民主战士的闻一多就是一座迸发的火山。
随着社会环境的变化，他走出了书斋，投入到“反对独裁，争取民主”的运动中去。
有感情地朗读15-18段，从中你读到了一个怎样的革命家形象？推荐学法：美读法（1）交流阅读感受，师指导朗读（2）播放视频，再现情境（3）带着情感体验入情入境地读给小组同学听。
（4）小组推荐代表朗读。
（5）师生齐读16-18自然段，体会这位伟大革命家的壮烈激情！五、讨论一点：闻一多先生有句名言：“诗人最主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。
”他认为，做一个中国人比做一名卓越的学者更为重要。
他是这样说的，也是这样做的，甚至为此付出了自己的生命。
但是，当代的价值观却告诉我们说：“生命是最宝贵的。
”闻一多先生“以生命为代价实证他的言和行”，值不值得？师提供资料仅供参考：“要斗争就会有人倒下去，一个人倒下去，千万人就会站起来！时势越紧张，我越应该把责任担当起来。
‘民不畏死，奈何以死惧之’，难道我们还不如古时候的文人？”——闻一多于1946年“作为一多先生的晚辈和朋友，我始终感到汗颜愧疚。
初中语文_记叙文中的细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
“记叙文中的细节描写”教学设计教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学过程一、课堂导入举例说明故事、情节、细节描写的不同，引出细节描写的课题。
二、明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵和作用。
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、重温经典，欣赏细节品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
————鲁迅《故乡》通过对杨二嫂的、的描写，突出了人物的形象。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
————鲁迅《孔乙己》分析人物的外貌描写可以透露出来人物的什么信息。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
————《鲁提辖拳打镇关西》通过人物的、的描写，可以看出人物怎样的性格特点。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
初中语文_父爱在细节里闪光教学设计学情分析教材分析课后反思
《父爱在细节里闪光》教学设计学习目标：1、学习文章中的细节描写。
2、感受深沉的父爱。
一、导入“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，这是孟郊的《游子吟》，是一首歌颂母爱的古诗，千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品少之又少。
难道父亲不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱比母爱更深沉、含蓄。
今天我们来学习一篇表现父子情深的著名散文《背影》。
二、朗读课文，一句话概括本文的主要内容。
三、读背影，赏细节跳读课文，找出描写背影的句子, 想一想哪一处让你印象最深刻。
刻画“背影”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1、这段文字中，作者从哪些方面描写父亲的背影？2、从中我们可以看出这是一个怎样的父亲？总结：细节描写是指在叙事类文学作品中用形象化的语言对人物、事件和环境等所做的具体生动、细致入微的描写。
好的细节描写能够更好地塑造人物形象，叙述故事情节，突出文章主题。
四、找细节，赏父爱1、你还能找到哪些令人感动的细节描写？有感情地朗读，并简要赏析。
可以采用下面的句式：“这是方面的细节描写，具体生动地写出了，表现了。
”2、如何进行细节描写？选典型、细描绘、炼词语、巧修辞、融真情。
五、找细节，赏父爱大音希声，大象无形，大爱无言，丛书中有三篇这样的文章我们一起来看《麦黄黄杏黄黄》《父亲的半瓶酒》《永不缩回双手的父亲》这是方面的细节刻画，具体生动地写出了，表现了。
要求：先做小组内交流，组长分配好交流的角色和任务，充分合作。
以小组为单位，全班展示学习成果。
总结：父爱如山，爱的深沉，爱的无言，却爱的有形，看得见摸得着：在朱自清的眼中，父爱是一个沧桑的背影；在李翔的笔下，父爱是一颗黄澄澄的杏子；在贾平凹的心里，父爱是没喝完的那半瓶酒；叶倾城却说，父爱是愿为子付出生命！六、绘细节，赞父爱你的父亲在生活中为你做过哪些感动你的事情？一两句话描写令你感动的细节。
初中语文_记叙文中的细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
“记叙文中的细节描写”教学设计教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学过程一、课堂导入举例说明故事、情节、细节描写的不同，引出细节描写的课题。
二、明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵和作用。
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、重温经典，欣赏细节品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
————鲁迅《故乡》通过对杨二嫂的、的描写，突出了人物的形象。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
————鲁迅《孔乙己》分析人物的外貌描写可以透露出来人物的什么信息。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
————《鲁提辖拳打镇关西》通过人物的、的描写，可以看出人物怎样的性格特点。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
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《让细节点亮文章》教学设计
一、导入
请同学们读下面一段文字：
黄蓉笑盈盈的托了一只木盘出来，放在桌上，盘中三碗白米饭，一只酒杯，另有两大碗菜肴。
郭靖只觉得甜香扑鼻，说不出的舒服受用，只见一碗是炙牛肉条，只不过香气浓郁，尚不见有何特异，另一碗却是碧绿的清汤中浮着数十颗殷红的樱桃，又飘着七八片粉红色的花瓣，底下衬着嫩笋丁子，红白绿三色辉映，鲜艳夺目，汤中泛出荷叶的清香，想来这清汤是以荷叶熬成的了。
洪七公哪里还等她说第二句，也不饮酒，抓起筷子便夹了两条牛肉条，送入口中，只觉满嘴鲜美，绝非寻常牛肉，每咀嚼一下，便有一次不同滋味，或膏腴嫩滑，或甘脆爽口，诸味纷呈，变幻多端，直如武学高手招式之层出不穷，人所莫测。
同学们有没有闻到这两道菜的香味？这就是细节描写的魅力。
今天就让我们走进细节描写。
二、明确目标
1、学习如何描写生动的细节
2、会在写作中运用细节描写刻画人物，表达情感
三、预习检测
尽你最大的努力将这句话的内容充实起来，请同学们注意提示：小女孩看书
提示：
小女孩长得什么样子？
怎样看书？有什么样的表情？
在哪里看书？看的什么书？
（学生交流分享，展示）
老师也写了一段，她戴着眼镜，短而整齐的头发显得格外利落。
她一边看书，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶一扶滑落到鼻梁上的眼镜。
这样一步一步不断提问，使人物形象更加充实的方法就是“追问法”。
四、方法指导，写作实践
其实我们学过的课文里也有很多用到了细节描写
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了
这就是细化动作，延长过程
下面同学们看这幅图，用上刚才学的方法，写一写这个画面
（分享展示）
再读下面这段文字：他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。
那缺了牙的嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了
多少大米白面！那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。
然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
注意蓝字和红字
这就是运用修辞，画其神韵联想想象，添其内涵
再继续看这幅图，用上刚才学的方法充实内容
（合作展示）
再加上景物描写，继续补充
（合作展示）
同学们真是越写越好，就让细节点亮文章吧！
效果分析
通过方法指导，学生不断补充内容，写得越来越好，学困生也敢于动笔了，根据自己的理解和想象写出了自己的感知。
《让细节点亮文章》教材分析
“抓住细节”是部编版教材七年级下册第三单元的写作指导。
本单元涉及的四篇课文，都用细节描写的方法让人物形象更加饱满。
比如《卖油翁》中的“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射箭技艺的不以为意。
那么，从课文中学到写作的方法是再好不过的了。
“细节描写方法指导课”分为两课时。
教学目标
根据学生的认知水平，写作能力及新课标的要求，我拟定了以下几个教学目标
1、知识与能力：了解细节描写及常见类型
2、过程与方法：学习如何描写生动的细节
3、情感态度与价值观：会在写作中运用细节描写刻画人物，表达情感
教学重点及解决办法
如何让学生细化描写，表达情感是本节课的教学重点，为了解决这一重点，我以一幅体现父女情深的画为主，让学生不断地用当堂学过的方法描述。
让细节点亮文章测评练习
检测
尽你最大的努力将这句话的内容充实起来
小女孩看书
提示：
小女孩长得什么样子？
怎样看书？有什么样的表情？
在哪里看书？看的什么书？
当堂检测
小练笔：
《让细节点亮文章》学情分析
七年级的学生经过多年的写作训练，对完整叙事已经掌握较好，但如何透过细节表达情感仍是欠缺之处。
所以本节课，从细节描写入手，让学生从深挖人物形象，使人物形象饱满而感人。
课后反思
教学过程中问题不断，中间过渡不够紧密，有些学生还是不能动笔去写，不敢写是最大的问题。
下一步，要继续进行方法指导，用各种手段激发学生写作的积极性，让学生敢于动笔。
课标分析
《语文课程改革标准》要求，学生能从文章中提取主要信息，能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
细节正是很好的体现了扩写这一点，不仅能让故事细腻感人，更能使人物形象丰满。
所以本节课，从扩写句子入手，充实人物形象。
一、“美味勾起兴趣”
一开始，先让学生读对美食细致入微的一段描写，激发起学生学习细节描写的兴趣。
同时也引入了细节描写的好处。
二、“自主探究创意无限”
依据《新课标》“尊重学生，张扬个性”我把时间放给学生，让学生根据提示充实“小女孩看书。
”这句话。
学生展示后得出方法“追问法”。
接下来，从课本句段入手，依次得出“细化动作，延长过程”“运用修辞，画其神韵”“联想想象，添其内涵”“景物描写，烘云托月”的方法，并让学生小组合作，碰撞出思维的火花，发挥想象给图片配文字，并不断充实。