最新部编版六年级语文下册第五单元教案教学设计(含教学反思)
第5单元14 文言文二则【教学目标】1.知识与能力读准每个字的读音。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释,联系上下文理解故事内容。
3.情感与价值能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【教学重点】有感情地朗读并背诵课文。
【教学难点】理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
【教学准备】1.布置学生搜集孔子的生平资料。
2.教师准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注学习《学弈》一、整体感知,感悟读法1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发学生诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你是怎么知道的呢?2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲什么内容。
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、研读探究,理解文意1.引导学生正确理解课文的主要内容。
师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。
下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。
2.指名回答。
师:这篇课文讲了一位老师教两名学生下棋的故事。
文中哪一句话介绍了这位老师?(弈秋,通国之善弈者也。
)3.结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。
结合译文了解重点字词的意思。
善: 诲: 思援:4.文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。
(1)一人为“专心致志者”,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。
(使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。
)理解句意,找出停顿并练习朗读。
问:还可以怎么称呼这个人?(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)(一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
)5.这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字?为什么?(学生自由回答)文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。
(虽/与之/俱学,弗若之矣。
)6.他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?(为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
)理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习经历来谈一谈。
(无论做什么事都要专心致志。
是的,因为态度决定一切。
)四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、作业复述故事并背诵全文。
第二课时教学过程教师批注学习《两小儿辩日》一、复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题:文言文二则两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等,具有很高的文学价值。
4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(文中的主人公是两个小孩;这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)二、初读课文,梳理学法1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事。
(考查学生对古文的感悟能力)2.我们是怎样学习《学弈》的?回忆学习《学弈》的方法,总结归纳。
一是要理解重点字词;二要读出古文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同桌互相读文,纠正字音。
3.反复读课文,把课文读熟。
4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
四、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
1.回答下列加点词语在文中的意思。
孔子东游．: 问其．故: 此不为．: 日中时近也．:如．车盖: 多知乎．: 日始出．．: 两小儿．．辩日:2.哪位同学能说说全文的意思?其他同学认真倾听,如果觉得他哪些地方说得不恰当,可以指出来。
3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟,明确寓意1.同学们看我们提出的几个问题,我们先来解决第一个问题,两小儿辩何事?谁能用自己的话来说一说?(太阳是早晨的时候离人近,还是在中午的时候离人近?) 2.他俩的观点分别是什么?用文中的话来回答。
(“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”“我以日初出远,而日中时近也。
”) 可以看出他们俩的观点(截然相反)。
3.两个小孩是如何辩论的呢?他们分别有什么理由支持自己的观点?(一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”)4.你同意他们的观点吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)5.同样是在观察太阳,两个小孩说的也都是事实,为什么他们得出的结论却截然不同呢?(因为他们观察的角度不一样,一个是从视觉的角度,一个是从触觉的角度。
) 6.这时候孔子来了,两个孩子都想请老夫子下个结论,可结果如何? (孔子不能决也。
)7.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)8.这个问题两小儿答不出,孔子也答不出,难怪两小儿笑曰:(孰为汝多知乎?) 9.在这个故事中,你最喜欢谁?为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”。
)六、迁移训练,练读古文向学生推荐阅读《女娲补天》《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。
七、布置作业1.练习有感情地背诵课文。
2.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好。
【板书设计】学弈弈秋(善弈) 对比{其一人:专心致志一人:三心二意学习态度不同学习结果不一样两小儿辩日{日初出 日中一儿:近(大)远(小)一儿:远(凉)近(热)孔子不能决也【教学反思】[成功之处] 在设计上,漫谈接触文言文的体会,从而领悟文言文的特点,进行体会交流,为下面的理解和朗读奠定基础。
采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中学生们团结协作,以简驱繁,突破难点,大大提高了学习效率。
同时也打破了传统,形成了开放式课堂。
采用创设情境法,精美的竹简文言文、诗情画意的古琴将学生带入情境中,让学生身临其境,熟读成诵,改变了传统的评读僵局,提高了朗读、诵读指导的效率,积累了语言。
[不足之处] 不必采取对译法。
有效的方法是,学生反复读懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂的问题,教师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。
教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更重要,第一遍要读得有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断句,做到准确断句。
下次一定多注意教师范读。
15 表里的生物【教学目标】1.知识与能力学习本课生字,注意“蟀”字写法,能够流利地朗读课文。
2.过程与方法理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.情感与价值体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》。
二、自读课文,学习生字教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。
三、检查生字词预习情况1.教师出示生字词语卡片,指名认读。
2.说一说这些生字都该注意什么。
(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
)3.教师适当地总结,注意“添”字的读音和写法。
4.重点生词解释:和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
注意下列生字的音节。
琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li) 蝉(chán)5.开火车读生字词,并巩固书写。
古人就说过“不动笔墨不读书”,因此要加强生字的书写。
四、再读课文,自由交流,概述文章的主要内容五、布置作业1.有感情地朗读课文。
2.正确书写本课生字。
第二课时教学过程教师批注一、检查复习1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2.开火车读。
二、默读课文,回忆旧知1.默读全文,想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物,“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?——“我”和父亲的对话描写,“我”的心理描写。
三、深入学习课文,在感悟刻画人物方法的同时体会人物的个性(一)指生读课文第1自然段,解决以下问题:1.用自己的语言概括这一自然段主要讲了什么。
(明确:在作者看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。
)2.在这一自然段中有一处使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。
(分号用来分类,分号前是大自然发出的声音;分号后是在生活里的声音。
)(二)品读第2~16自然段,深入理解课文。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解有感情地朗读。
2.学生独自画句子,思考,朗读。
3.结合课文,用自己的话说一说在作者看来“表里的生物”其实指的是什么。
(秒针走动的声音。
)4.作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来的?请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。
(1)“我爱听这表的声音。
最新人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》教案【ppt课件匹配版】
口语交际：辩论▶教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
▶教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一联系生活，谈话导入1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示：●电脑时代需要/不需要认真练字●互联网增进/疏远人们的感情●班干部轮流好/竞选好●不可以说谎/可以讲善意的谎言2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
板块二分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干小组。
每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。
（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
（3）根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
板块三了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
（1）辩论准备。
分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。
人教部编版六年级语文下册第五单元教案（含教学反思）
第五单元教学计划1.本单元主题本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.本单元重点(1)反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(2)发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
3.本单元课时安排14文言文二则...............................2课时15表里的生物...............................2课时16真理诞生于一百个问号之后.................2课时17150年后，我们这样上学....................1课时口语交际辩论.................................1课时习作插上科学的翅膀.........................2课时语文园地五....................................2课时文言文二则。
部编版六年级语文下册《语文园地五》教案(含教学反思)
语文园地五［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。
写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。
每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。
有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。
读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。
我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
最新语文六下五单元口语交际《辩论》教案(部编版)
人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际《辩论》教学设计口语交际：辩论【教学目标】1. 学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。
2. 引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。
3. 将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立学生的自信心。
【教学过程】一、引用名言，导入新课。
“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理，婆说婆有理”，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析，借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群儒”，一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2. 观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过程中，请同学们结合《三国演义》的内容，观察视频中诸葛亮的表现，对诸葛亮的语言、说话内容做分析，思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3. 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点，掌握技巧。
阅读课文上的内容，结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1. 道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。
2. 审美原则。
(1) 语言美。
条理清晰的语言，具有说服力的事例。
(2) 形象美。
美好的公众形象。
具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1. 要明确自己的观点。
2. 要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
部编版六年级语文下册第五单元口语交际 辩论
入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。
七、实践操作
每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定
做正方还是反方，进行辩论。
电脑时代需要/不需要认真练字
班干部轮流好/竞选好
互联网增进/疏远人们的感情
【出示课件 20】
课堂小 结及拓 展延伸 （5 ）分钟
八、辩论小结：【出示课件 21-23】 1.辩论前，要做充分准备。
多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前 新课
教学 “4︰4”式被广泛采用。 （ 30
）分 钟
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团
讲解辩论的基本 技巧，以具体的事例 做参考，化繁为简。
体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受
客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战
者的观点趋向统一。
4. 巧设问题，因势利导
司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同
样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反
驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水
到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点， 这就是“因势利导”法。 六、辩论计谋【出示课件 12-19】 1.委婉答话，巧妙回击
性，戏剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语
言表达方式简要介绍）
三、介绍辩论特点【出示课件 5】
1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性（板书） 四、课文提要【出示课件 6、7】
1.辩论前，要做充分准备。
2
①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材 料，也要收集能反驳对方观点的材料。
学会设计“圈套”，让
2.肯定其正，剖析其误
对方调入圈套，论证
部编版六年级语文下册第五单元精品教案(教学设计)
第五单元14.文言文二则【教学内容】教科书P76~77 内容。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3. 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】指导学生朗读和背诵。
让学生参考注释读懂每句话的意思。
【教学难点】理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。
第1课时【教学过程】一、导入课题1. 浅析文言文与白话文的区别。
2. 导入新课，明确学习任务。
3. 析题。
（出示课件：简介孟子）二、初读课文1. 自由朗读课文，读通顺，读流利。
2. 指名读，简单评价。
3. 学生把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。
然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。
（学生自由读）4. 读古文讲究断句。
大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。
为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。
明白吗？（1）老师范读。
语速较慢，生边听边记。
（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（生练读）三、理解内容1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。
很会下棋到什么程度？2. 哪句话说了这个意思？读出来。
3. 他这两个学生表现怎么样？4. 造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。
谁能直接用自己的话把它解释出来？四、领悟道理1. 从这个故事中，你懂得了什么道理？（师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
）2. 如果我是弈秋，我要针对这种情况召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌互相说）【板书设计】学弈专心致志者学有所成条件相同三心二意者学无所成态度不同第2课时【教学过程】一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1. 教师范读。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
六年级下册语文教案 第五单元复习 部编版
2、掌握引用的作用。
教学过程
1、复习导入（2分钟）
师：我们伟大的圣人，孔子曾说过：温故知新。今天我们就一起来回顾一下一个充满科学幻想的奇妙单元----第五单元复习（板书课题）
学生齐读单元导语：体会用具体事例来说明观点。
2、浏览课文，复习字词（13分钟）
——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
2、学生小组内用自己的话说说句子的意思
3、学生将原句子在练习本上写一遍。
六、当堂达标
1、根据句意，看拼音写词语
（1）整日呆在学校，整天过着食堂、宿舍、教室三点一线的生活，这对大多数学生来说早已是sī kōng jiàn guàn（ ）的事情
2、使搭配均匀，使协调：调配。调味。
3、调停使和解（调解双方关系）：调停。调处。
4、调剂：以临万货，以调盈虚。
5、调理使康复：调养。调摄。
6、调教；训练：有膂力，善调鹰隼。
7、挑逗；戏弄：调笑。调情。调戏。酒后相调。）
教授jiào shòu :
讲解传授知识、技能
jiāo shòu ] :
1.高等教育机构的教师的最高级学衔 2.古时设置在地方官学中的学官 3.对私塾老师的敬称
（二）读文
1、齐读课文
2、指名学生背诵课文
（3）疏通文意，掌握重点词语解释
1、同桌互相疏通这两篇文章的意思
2、教师出示难理解的句子，指名学生翻译并说出标红字的意思。
（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候远一些。
（2）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎。
部编版六年级下册语文第五单元教学反思
部编版六年级下册语文第五单元教学反思一、教材分析本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。
《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。
《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。
《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。
口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。
本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。
与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。
本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。
二、取得的效果1. 《文言文二则》教学①为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给予帮助。
②抓住重点词语、句子的理解。
“我以日始出时去人近”，这一句是写一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。
③注重小组合作学习的学习方式。
教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。
例如让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行解释，然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究。
部编版语文六年级下册第五单元整体教学设计表格教案
部编版语文六年级下册第五单元整体教学设计教案一、教材分析本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。
两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。
本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
二、教学目标1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。
2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
4．引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。
三、教学重难点（一）教学重点：1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。
2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
3．培养学生热爱科学的精神。
（二）教学难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
五、课时安排本单元共8课时，《文言文二则》2课时，《真理诞生于一百个问号之后》2课时，《表里的生物》2课时，《他们那时候多有趣啊》1课时，口语交际1课时，习作2课时教学目标【知识与技能】1．交流良好的学习习惯。