《古代世界的帝国与文明的交流》统编版
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高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流
—王立新 《战争与文明》
素养提升 有人说“战争是人类文明交融与发展的一把双刃
剑”，结合史实，谈谈你对该观点的认识。
战争与文明的交流：
扩张战争充满着暴力和灾难，战争既对各地区文 明有破坏性作用,也打破了区域间相对闭塞的状态, 促进了文明的交融。战争与和平交往,是古代文明 交往的重要形式（补充到课本）
结合第一子母概括古代文明有哪几种类型?
第一单元 古代文明的产生与发展
课标要求： 认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间 的早期联系。
本课导入
武力扩张是古代文明扩展的重要 方式之一。公元前333年，马其顿 国王亚历山大与波斯国王大流士三 世在叙利亚北部伊苏斯决战。此后， 亚历山大历经数年征战，最终灭亡 波斯，入侵印度，征服了从希腊到 印度的广大地区，希腊文化随之东 传。这幅图是1世纪意大利庞贝城 壁画，反映的是伊苏斯战役的情景。
公元前4世纪晚期
伊朗高原、小亚细亚、埃及、 两河流域 、巴尔干半岛北部
地跨欧亚非三大洲
（1）继承西亚的君主专制制 （1）亚历山大继承波斯帝国
度，宣扬君权神授
的基本制度，宣布君权神授，
（2）地方实行行省制
集政治、军事等大权于一身
（3）建立比较完善的官僚体 （2）地方实行行省制
系和税收系统
（3）推广希腊文化
古代文明各自的扩展，使不同文明区域相互连接起来，促进 了大国的兴起
二、古代世界的帝国
奴隶制帝国的兴起源于文明的区域性扩展， 它的发展又进一步扩张了农耕文明区。
二、古代世界的帝国 根据课本第二子目内容并结合所学，梳理古代世界大帝国的概况。
帝国
波斯帝国
亚历山大帝国
建立 时间 疆域 范围
统治 概况
素养提升 有人说“战争是人类文明交融与发展的一把双刃
剑”，结合史实，谈谈你对该观点的认识。
战争与文明的交流：
扩张战争充满着暴力和灾难，战争既对各地区文 明有破坏性作用,也打破了区域间相对闭塞的状态, 促进了文明的交融。战争与和平交往,是古代文明 交往的重要形式（补充到课本）
结合第一子母概括古代文明有哪几种类型?
第一单元 古代文明的产生与发展
课标要求： 认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间 的早期联系。
本课导入
武力扩张是古代文明扩展的重要 方式之一。公元前333年，马其顿 国王亚历山大与波斯国王大流士三 世在叙利亚北部伊苏斯决战。此后， 亚历山大历经数年征战，最终灭亡 波斯，入侵印度，征服了从希腊到 印度的广大地区，希腊文化随之东 传。这幅图是1世纪意大利庞贝城 壁画，反映的是伊苏斯战役的情景。
公元前4世纪晚期
伊朗高原、小亚细亚、埃及、 两河流域 、巴尔干半岛北部
地跨欧亚非三大洲
（1）继承西亚的君主专制制 （1）亚历山大继承波斯帝国
度，宣扬君权神授
的基本制度，宣布君权神授，
（2）地方实行行省制
集政治、军事等大权于一身
（3）建立比较完善的官僚体 （2）地方实行行省制
系和税收系统
（3）推广希腊文化
古代文明各自的扩展，使不同文明区域相互连接起来，促进 了大国的兴起
二、古代世界的帝国
奴隶制帝国的兴起源于文明的区域性扩展， 它的发展又进一步扩张了农耕文明区。
二、古代世界的帝国 根据课本第二子目内容并结合所学，梳理古代世界大帝国的概况。
帝国
波斯帝国
亚历山大帝国
建立 时间 疆域 范围
统治 概况
第2课古代世界的帝国与文明的交流高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册
——（美）雅各布·阿伯特《大流士大帝制度创新与波斯帝国统一 》
二、古代世界的帝国
2、马其顿·亚历山大帝国
（1）建立 公元前4世纪晚期，入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大成功
灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三洲的帝国。
（2）统治方式 ①政治： ①继承波斯帝国基本制度，君 权神授，君主专制 ②地方实行行省制，用马其顿 人和希腊人担任要职。
1、扩展方式：移民方式
2、扩展条件：利用自己的组织能力、航海技术和武器
3、扩展原因：①古希腊自然地理和工商业为主的经济需求； ②城邦小国寡民，资源少，人口过剩； ③城邦政治斗争的产物； ④多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国兴起。
4、殖民范围：在东起黑海东岸、西到西班牙，建立了数量众多的城邦国家。
5、特点：①殖民地遍及地中海和黑海周围 ②都在沿海地区，呈线状分布 ③相互独立
法国学者说：“(古希腊)城邦创造了一种全新的社会空间——一个以市政 广场及其公共建筑为中心的公共空间。在这里，人们就涉及共同利益的 问题进行争论，权力不再限于王宫之中，而是置于这个公共的中心。” 该论述强调的是古希腊城邦（ ）A．带有人民主权的色彩 B．民众的 凝聚力增强C．注重营造民主的环境 D．公民参政意识高涨
“登基之后，大流士花费了大量的心思和时间，将波斯帝国的疆域系统地划分为界限分明的行省。当 时大流士将波斯帝国划分为20个行省，每个行省任命一个总督，并对总督进行编号，总督是王国利益的 代表。
另外，大流士还明确规定了各个行省应该缴纳的贡赋数量和方式，并按照地区土壤的肥沃程度与物 产种类的多少来调整贡赋。......有些兴盛需要缴纳金币，有些行省需要缴纳银币，后还有一些行省则缴纳 当地的特产。”
埃及北部和东部是地中海和红海，西部是沙漠。两河文明集中在美索不 达米亚平原，其东部是扎格罗斯山脉，南部是波斯湾，西部是阿拉伯半 岛的沙漠。希腊、印度和中国更是如此。这可以用来说明（ ）A．古代 文明相对独立发展
二、古代世界的帝国
2、马其顿·亚历山大帝国
（1）建立 公元前4世纪晚期，入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大成功
灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三洲的帝国。
（2）统治方式 ①政治： ①继承波斯帝国基本制度，君 权神授，君主专制 ②地方实行行省制，用马其顿 人和希腊人担任要职。
1、扩展方式：移民方式
2、扩展条件：利用自己的组织能力、航海技术和武器
3、扩展原因：①古希腊自然地理和工商业为主的经济需求； ②城邦小国寡民，资源少，人口过剩； ③城邦政治斗争的产物； ④多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国兴起。
4、殖民范围：在东起黑海东岸、西到西班牙，建立了数量众多的城邦国家。
5、特点：①殖民地遍及地中海和黑海周围 ②都在沿海地区，呈线状分布 ③相互独立
法国学者说：“(古希腊)城邦创造了一种全新的社会空间——一个以市政 广场及其公共建筑为中心的公共空间。在这里，人们就涉及共同利益的 问题进行争论，权力不再限于王宫之中，而是置于这个公共的中心。” 该论述强调的是古希腊城邦（ ）A．带有人民主权的色彩 B．民众的 凝聚力增强C．注重营造民主的环境 D．公民参政意识高涨
“登基之后，大流士花费了大量的心思和时间，将波斯帝国的疆域系统地划分为界限分明的行省。当 时大流士将波斯帝国划分为20个行省，每个行省任命一个总督，并对总督进行编号，总督是王国利益的 代表。
另外，大流士还明确规定了各个行省应该缴纳的贡赋数量和方式，并按照地区土壤的肥沃程度与物 产种类的多少来调整贡赋。......有些兴盛需要缴纳金币，有些行省需要缴纳银币，后还有一些行省则缴纳 当地的特产。”
埃及北部和东部是地中海和红海，西部是沙漠。两河文明集中在美索不 达米亚平原，其东部是扎格罗斯山脉，南部是波斯湾，西部是阿拉伯半 岛的沙漠。希腊、印度和中国更是如此。这可以用来说明（ ）A．古代 文明相对独立发展
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第2课 古代世界的帝国与文明的交流(共26张ppt)
他们都遵行不误。…… 靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。 ——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
材料二： 大批财富从各被征服地区掠夺到波斯来，大批俘虏成了波斯人的奴隶，大量被征服
地区的肥沃土地变成了波斯征服者的地产。 波斯帝国东部的中亚地区……先后传进了先进的生产技术和文化，有的地区修建了
水库，出现了灌溉农业…… ——吴于堇 齐世荣《世界史·古代史编上卷》
到亚请两大在西河国此亚流争输域 霸入和并 。标与题北西非部展 亚到述分地一地中度海征区沿服岸埃；及
黑海和地中海沿岸
扩展方式
武力扩展
殖民、移民
海洋文明扩展：移民、殖民
希腊的海外殖民不仅和古代一般的民族迁移 不同，更与近现代资本主义侵略有别，海外殖 民通常由某一城邦发起，即母邦，母邦把部分 公民迁移到海外另立家园，即为子邦-殖民城邦， 而殖民城邦与母邦在政治经济关系上都是平等 的。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》
确立了君主专制，加强王国权力，
巩固波斯人对各被征服地区的统治。 客观上推动了被征服地区的经济文化发展
二、古代世界的帝国 探究亚历山大帝国的区域性影响？
史料一 马其顿国王亚历山大(公元前356—前323)继承王位之后，于公元前334年春 天率领希腊联军东征。经过多场激烈的战斗后，他于公元前330年灭亡了领土范围包括 埃及和巴比伦在内的波斯帝国。此后，亚历山大的军队一直进军到了印度河流域，建立 了一个以巴比伦城为中心，地跨欧、亚、非三大洲的亚历山大帝国。
农耕文明
农耕文明的优势 比较发达的社会分工， 相对较高的劳动生产率， 复杂的社会组织和管理系统
海洋文明
海洋文明的特色
自身的组织能力， 工商业较发达；多优良港口(自然地理 环境）；航海技术和武器先进
材料二： 大批财富从各被征服地区掠夺到波斯来，大批俘虏成了波斯人的奴隶，大量被征服
地区的肥沃土地变成了波斯征服者的地产。 波斯帝国东部的中亚地区……先后传进了先进的生产技术和文化，有的地区修建了
水库，出现了灌溉农业…… ——吴于堇 齐世荣《世界史·古代史编上卷》
到亚请两大在西河国此亚流争输域 霸入和并 。标与题北西非部展 亚到述分地一地中度海征区沿服岸埃；及
黑海和地中海沿岸
扩展方式
武力扩展
殖民、移民
海洋文明扩展：移民、殖民
希腊的海外殖民不仅和古代一般的民族迁移 不同，更与近现代资本主义侵略有别，海外殖 民通常由某一城邦发起，即母邦，母邦把部分 公民迁移到海外另立家园，即为子邦-殖民城邦， 而殖民城邦与母邦在政治经济关系上都是平等 的。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》
确立了君主专制，加强王国权力，
巩固波斯人对各被征服地区的统治。 客观上推动了被征服地区的经济文化发展
二、古代世界的帝国 探究亚历山大帝国的区域性影响？
史料一 马其顿国王亚历山大(公元前356—前323)继承王位之后，于公元前334年春 天率领希腊联军东征。经过多场激烈的战斗后，他于公元前330年灭亡了领土范围包括 埃及和巴比伦在内的波斯帝国。此后，亚历山大的军队一直进军到了印度河流域，建立 了一个以巴比伦城为中心，地跨欧、亚、非三大洲的亚历山大帝国。
农耕文明
农耕文明的优势 比较发达的社会分工， 相对较高的劳动生产率， 复杂的社会组织和管理系统
海洋文明
海洋文明的特色
自身的组织能力， 工商业较发达；多优良港口(自然地理 环境）；航海技术和武器先进
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第2课古代世界的帝国与文明的交流(共26张ppt)
继承波斯帝国的基本制度，实行 君权神授
地方实行行省制， 任用马其顿人和希腊人任要职 大力推广希腊文化
（三）罗马帝国21 知识补充：罗马的发展历程
王政时代
共和国
帝国
社会矛盾： 平民与贵族
罗马人与外邦人
奴隶主和奴隶
解决措施： 从习惯法到成文法
从公民法到万民法
依法治国：协调关系+缓和矛盾
1，罗马帝国（公元前27年-公元 1453年）是以地中海为中心， 跨越欧、亚、非三大洲的帝国， 是古罗马文明的一个阶段。公元 前27年，元老院授予盖乌斯·屋 大维“奥古斯都”称号，罗马共 和国由此进入帝国时代，
22问题探究：说一说三大帝国在国家治理的共性和个性所在？理解
三大帝国崛起对人类文明的影响？（可从帝国版图、建立途径、
政权特点、历史影响、灭亡原因等角度归纳）
帝国
波斯帝国
亚历山大帝国
罗马帝国
时间 BC550年—BC330年 BC336年——BC323年 BC27年—AD1453年
版图 范围
伊埃干朗及半高 、 岛原两、河小流亚域细、1群亚巴、、国尔通家过2地、军跨欧神事亚权征非三加服大持建洲 下立的的专跨从整制文西个班地君明牙中主多到海两周3族河边、流域、
古中国
古埃及
古印度
思考古代文明，尤其是农耕文明扩展的原因。
农
①比较发达的社会分工
耕
结论①：农耕文明
文
②相对较高的劳动生产率
具有扩展的潜能。
明
③复杂的社会组织和管理
系统
古中国
古埃及
古印 度
思考古代文明，尤其是农耕文明扩展的原因。
由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定 了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更 多的土地，于是在更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张 的力量，它要求越来越多的土地。
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例高一历史(统编版纲要下)
在制定本节课的教学案例时，我以实用性为原则，结合课程内容和学科特点，设计了以下教学案例：
1.导入环节：以一则古代帝国兴衰的短视频引发学生兴趣，引导学生思考古代帝国对文明交流的影响。
2.授课环节：采用分组讨论、图片展示、地图分析等教学方法，让学生深入了解各个帝国的政治、经济、文化特点，以及它们之间的交流与碰撞。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因，培养了学生的问题意识和独立思考能力。
4.教学方法多样：教师运用多媒体技术、角色扮演等多种教学方法，使课堂生动有趣，提高了学生的参与度和实践能力。
5.作业小结：教师布置具有针对性的写作题目，让学生结合所学知识进行思考，巩固了所学知识，并提高了学生的写作能力。
4.教师举例说明古代帝国间的交流与碰撞，引导学生深入理解。
（三）学生小组讨论
1.教师分配讨论任务，让学生围绕古代帝国的兴衰及其对文明交流的影响展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导讨论深入进行。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点。
5.通过查阅资料、图片展示、地图分析等方法，提高学生的历史资料搜集和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过短视频、图片展示等直观手段，引发学生对古代帝国的兴趣，激发探究欲望。
2.采用分组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂，培养合作精神。
3.运用思维导图、写作等方法，帮助学生梳理知识点，提高实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因。
2.鼓励学生提出问题，培养问题意识和独立思考能力。
1.导入环节：以一则古代帝国兴衰的短视频引发学生兴趣，引导学生思考古代帝国对文明交流的影响。
2.授课环节：采用分组讨论、图片展示、地图分析等教学方法，让学生深入了解各个帝国的政治、经济、文化特点，以及它们之间的交流与碰撞。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因，培养了学生的问题意识和独立思考能力。
4.教学方法多样：教师运用多媒体技术、角色扮演等多种教学方法，使课堂生动有趣，提高了学生的参与度和实践能力。
5.作业小结：教师布置具有针对性的写作题目，让学生结合所学知识进行思考，巩固了所学知识，并提高了学生的写作能力。
4.教师举例说明古代帝国间的交流与碰撞，引导学生深入理解。
（三）学生小组讨论
1.教师分配讨论任务，让学生围绕古代帝国的兴衰及其对文明交流的影响展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导讨论深入进行。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点。
5.通过查阅资料、图片展示、地图分析等方法，提高学生的历史资料搜集和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过短视频、图片展示等直观手段，引发学生对古代帝国的兴趣，激发探究欲望。
2.采用分组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂，培养合作精神。
3.运用思维导图、写作等方法，帮助学生梳理知识点，提高实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因。
2.鼓励学生提出问题，培养问题意识和独立思考能力。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计教案—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
1.教学内容：教师提出讨论话题，如“古代帝国间的战争、征服与融合对文明交流的推动作用”、“地理位置对帝国扩张和文明交流的影响”等。
2.教学方法：小组合作，学生根据讨论话题，结合所学知识进行交流、探讨。
3.学生活动：小组成员积极发表自己的观点，展开讨论，达成共识。
4.教师活动：教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.结合多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.设计课堂讨论、小组活动等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代世界帝国与文明交流的兴趣，激发学生探索历史的好奇心。
2.通过学习古代帝国与文明交流的历史，使学生认识到文明交流的重要性，培养尊重多元文化的价值观。
-借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。
5.注重个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
5.学生对情感态度与价值观的培养有较高需求，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的国际视野和民族观。
三、教扩张与衰落过程。
2.帝国间的战争、征服与融合，以及不同文明之间的交流与互动。
3.古代帝国与文明交流对后世的影响及启示。
（二）教学难点
1.帝国间的复杂关系及文明交流的深度与广度。
3.引导学生从历史的角度看待国际关系，认识和平发展、合作共赢的重要性，树立正确的国际视野。
4.借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
2.教学方法：小组合作，学生根据讨论话题，结合所学知识进行交流、探讨。
3.学生活动：小组成员积极发表自己的观点，展开讨论，达成共识。
4.教师活动：教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.结合多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.设计课堂讨论、小组活动等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代世界帝国与文明交流的兴趣，激发学生探索历史的好奇心。
2.通过学习古代帝国与文明交流的历史，使学生认识到文明交流的重要性，培养尊重多元文化的价值观。
-借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。
5.注重个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
5.学生对情感态度与价值观的培养有较高需求，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的国际视野和民族观。
三、教扩张与衰落过程。
2.帝国间的战争、征服与融合，以及不同文明之间的交流与互动。
3.古代帝国与文明交流对后世的影响及启示。
（二）教学难点
1.帝国间的复杂关系及文明交流的深度与广度。
3.引导学生从历史的角度看待国际关系，认识和平发展、合作共赢的重要性，树立正确的国际视野。
4.借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 说课稿-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第2课《古代世界的帝国与文明的交流》说课稿我说课的题目是《古代世界的帝国与文明的交流》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以学什么、怎样学、学得如何为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说学什么1.学习目标与素养唯物史观：通过学习各大帝国之间的相互影响，认识到联系的规律。
时空观念：通过对地图和材料的解读，认识古代世界的奴隶制帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过对历史图片和历史资料的解读，认识各奴隶制帝国发展的不同特点。
历史解释：通过对本课教材中文献资料所提供的效信息有运用，能够认识分析各大帝国的不同特点及其形成的不同背景条件。
家国情怀：通过对秦汉与罗马帝国的交往的学习，理性理解人类历史中文明交流。
根据教材确定以下教学重点和难点。
根据教材确定以下教学重点和难点。
重点：古代文明扩展的条件、表现及影响；难点：分析不同文明之间的早期联系与区别;认识和平交流是人类永恒的追求。
2.教材分析第二课“古代世界的帝国与文明的交流”是世界史学习的第二课，属于世界上古史的内容，主要揭示农业文明扩张的潜能，说明古代帝国的建立是农耕文明扩张的表现，促进了不同文明之间的交流。
本课共有三个子目“古代文明的扩展”“古代世界的帝国”“文明的交流”，农业文明的扩张潜能是前提，帝国的建立是扩张的表现，文明的交流是农业文明和帝国扩张的结果。
教材所提供导入、历史纵横、史料阅读、学思之窗等栏目中，提及农耕文明的优势、亚述帝国的骑兵、关于古希腊殖民扩张、波斯帝国等内容，与课文联系密切，对于提高学生思考分析能力与加深学生对课文的理解有较大帮助。
3、学情分析【学情分析】基础知识：九年级《世界历史》教科书已经涉及古代埃及、古代两河流域、希腊城邦和亚历山大帝国、罗马城邦和罗马帝国等内容。
尤其对亚历山大的东征进行了比较详细的介绍和评价，也介绍了罗马从共和到帝国转变过程中两个关键人物凯撒与屋大维，因此需要对对领导古代帝国扩张中的英雄人物进行整体评价尤为重要，同时也能彰显他们缔造的帝国在古代文明交流中的地位。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流(共33张ppt)
——杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》，《南通大学学报》，2016年1月
事实上，亚历山大帝国和后来的罗马帝国都在不同程度上复制了波斯帝国的统治模 式。因此，波斯帝国既为西亚北非的古代文明作了总结，又为后来的罗马古典文明提供 了借鉴。
——亓佩成《论波斯帝国政治体制的流变》，《洛阳师范学院学报》
波斯帝国对世界文明产生了什么影响？
欧
亚
非 前6世纪，波斯兴起于伊朗高原
思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？
史料阅读
波斯国王大流士宣称： “凡忠信之士，我赐予恩 典；凡不义之人君，主我专严制惩不 贷……凡我给他们的命令， 他们都遵行不误。
……靠阿胡拉玛兹达之佑， 我统治了这个王君国权。神”授
——李铁匠选译《古代伊朗史料 选辑》
二、古代世界的帝国
在不断的扩张过程中，由波斯贵族组成的原有统治机构和古老
的军事组织，已经不能适应统治一个庞大帝国的需要。帝国形势基 本安定之后，大流士着手实行了一系列的改革。大流士把全国划分 为大约20个省，每省置总督一人处理一省的行政事务，设将军一人， 统领一省驻军，另设专司征收各省贡赋。总督、将军、司税大员三 权分立，各自对国王负责。国王还经常派出钦差大臣到各地巡行， 被希腊人称为“王的耳朵”。大流士深知法律对于巩固帝国的作用， 制定一系列的严刑峻法。由于波斯帝国的疆域十分广阔，又修筑了 许多新的驿道。各种货币和度量衡在许多地区通行，这就给各地之 间的经济交流和贸易往来带来许多不便，大流士制定了统一的铸币 制度，规定中央政府有铸造金币的特权，省区总督只许铸造银币。
（1）波斯帝国 思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？
税 大流士采用并改进了亚述人所使用的
收 驿站制度。他在全国修建驿道，最长
事实上，亚历山大帝国和后来的罗马帝国都在不同程度上复制了波斯帝国的统治模 式。因此，波斯帝国既为西亚北非的古代文明作了总结，又为后来的罗马古典文明提供 了借鉴。
——亓佩成《论波斯帝国政治体制的流变》，《洛阳师范学院学报》
波斯帝国对世界文明产生了什么影响？
欧
亚
非 前6世纪，波斯兴起于伊朗高原
思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？
史料阅读
波斯国王大流士宣称： “凡忠信之士，我赐予恩 典；凡不义之人君，主我专严制惩不 贷……凡我给他们的命令， 他们都遵行不误。
……靠阿胡拉玛兹达之佑， 我统治了这个王君国权。神”授
——李铁匠选译《古代伊朗史料 选辑》
二、古代世界的帝国
在不断的扩张过程中，由波斯贵族组成的原有统治机构和古老
的军事组织，已经不能适应统治一个庞大帝国的需要。帝国形势基 本安定之后，大流士着手实行了一系列的改革。大流士把全国划分 为大约20个省，每省置总督一人处理一省的行政事务，设将军一人， 统领一省驻军，另设专司征收各省贡赋。总督、将军、司税大员三 权分立，各自对国王负责。国王还经常派出钦差大臣到各地巡行， 被希腊人称为“王的耳朵”。大流士深知法律对于巩固帝国的作用， 制定一系列的严刑峻法。由于波斯帝国的疆域十分广阔，又修筑了 许多新的驿道。各种货币和度量衡在许多地区通行，这就给各地之 间的经济交流和贸易往来带来许多不便，大流士制定了统一的铸币 制度，规定中央政府有铸造金币的特权，省区总督只许铸造银币。
（1）波斯帝国 思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？
税 大流士采用并改进了亚述人所使用的
收 驿站制度。他在全国修建驿道，最长
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大流士一世（前558-前486）
贝 希 斯 敦 铭 文
波斯帝国的制度 波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐
予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他 们的命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉玛兹 达之佑，我统治了这个王国。”
——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
这段材料反映了波斯帝国的哪些特征？
特点：中央高度集权、君权神授
马其顿亚历山大帝国（前336-前323年）
希腊化时代，是指亚历山大大帝东征后的三个世纪里，古希腊文明和小亚细亚、叙 利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。
如果说以前的文明都是孤立发展的话，那么“希腊化”恰恰是使分散的希腊、埃及 和印度文明走向了一体。她使原先的文明能在更广阔的空间争相怒放。
波斯帝国和罗马帝国的行省制有何特点？ 与我国元朝的行省制有何不同？
造成这种不同的原因何在？
2.马其顿帝国
亚历山大（前336—前323 年在位），马其顿国王。当 时希腊“最博学的人”亚里士多德作他的家庭教师，他向老 师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识，自幼受希腊文 化的影响，特别爱读《荷马史诗》。16岁起，他就随父征战， 挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20 岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。他 是一个真正的马背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一次 败仗，而且每一次都取得了完美的胜利。
出感应电动势 ， 同 样 也在 它 本 身 激 发 出感 应 电 动 势 。
这种现象称为 自 感
，由于自感而 产 生 的 感 应电 动 势 叫 做 自感 电 动 势 。
•
5.通过学习并 理 解 盖 斯 定律 的 内 容, 能 用 盖 斯 定律 进 行 有 关 反应 热 的 简 单 计算 , 培 养 宏观 辨 识 与 微 观探 析 的 核 心 素养 。
•
6.通过学会有 关 反 应 热 计算 的 方 法 技 巧, 进 一 步提 高 化 学 计 算的 能 力 。
•
7.人生的苦难 和 挫 折, 实 在 是 对 人生 的 一 种 造 就, 战 胜 挫 折和 苦 难 就 会 赢得 财 富 。
•
8.今天我们领 悟 了 昌 耀 的人 生 体 验, 明 天 我 们 也要 像 他 那 样 用自 己 的 顽 强 意志 去 直 面 挫 折, 即 使 身 处孤 绝 之 境 ， 也要 笑 对 人 生 ，走 向 成 功 的 彼岸 ！
二、古代世界的帝国 狭义上 用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；
广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。
1.波斯帝国
波斯：公元前6世纪兴起，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干 半岛北部在内的广大地区，建立地跨亚欧非三大洲的帝国 。前4世纪末 ，因马其 顿亚历山大入侵而灭亡。
工商业较发达； 多优良港口； 航海技术和武器先进
古代埃及文明
势力曾达到两河流域
西亚文明
古巴比伦王国：扩张到地中 海东岸； 亚述帝国：扩张到埃及
古希腊文明
用移民方式建立殖民城邦， 东起黑海东岸，西到西班 牙
影响
的是不 重奴同 要隶文 条制明 件大区 。 帝相
国互 兴连 起接
，
第一单元 古代文明的产生与发展
罗马对行省的统治......没有整齐划一的地方行政制度，从原 度
则上讲行省的居民以不同的形式在不同程度上臣服于罗马......城 市在很大程度上有自治权，罗马帝国得以使用较少的官吏来统治广
集
大的疆域。（其官吏是同时期中国的二十分之一）但罗马行省始终 权
没有形成层次分明的管理机构。
------马克垚《世界文明史》
亚 第二瀑布
第三瀑布
第四瀑布 第五瀑布
约公元前3100年埃 及统一后的疆域
约公元前3100年埃及统一后的疆域
小亚细亚
非洲
利
下埃及
比
上埃及
第一瀑布
叙 利
古
亚
代
埃
及
亚洲
阿拉伯
亚 第二瀑布
第三瀑布
第四瀑布 第五瀑布
公元前15世纪图特摩斯三世时埃及疆界
2.古代两河文明的扩展：
公元前18世纪的古巴比伦王国疆域
文明的交流
1.文明的多领域传播
领域
传播途径
西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西 农耕技术
欧和北欧；向南传入埃及和非洲
冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进 冶铁技术
入铁器时代
神话故事 西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容
雕刻艺术 希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及
底德
【课程标准】认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
1 古代文明的扩展 2 古代世界的帝国 3 文明的交流
本课线索： 农耕文明的优势
促进农耕文明发展
古代文明的扩展 文明的交流
古代世界的帝国
1.古代尼罗河文明的扩展：
小亚细亚
非洲
利
下埃及
比
上埃及
第一瀑布
叙 利
古
亚
代
埃
及
亚洲
阿拉伯
危
3世纪之后 官僚体系和职业 军队使人民的负 担不断加重，边 境压力逐渐加大， 罗马帝国陷入危 机
裂
4世纪末 帝国分裂为东西 两部分（基督教 成为罗马帝国国
教）
亡
5世纪后期 在内外矛盾的 夹击下，西罗
马帝国灭亡
罗马帝国的分裂和灭亡
4世纪末，帝国分裂为东西两部分。5世纪后期，在内外矛盾的夹击 下，西罗马帝国灭亡。
总督在有关辖区的行政、司法、财政、军事以及对外交往中，
享有非常大的自主权，有些时候，与一个独立的君主无异......在
波斯行省之下，并无县、乡等更基层的行政体系（与中国从中央到 地方基层完备的官僚体系形成对照）随着地方总督世袭变得越来越
地
普遍，总督的独立性有所增强。
方
------晏绍祥《 波斯帝国的“专制”与“集权”》 高
地理环境 产生发展
两河流域的文明 古埃及文明 古印度文明 古希腊文明
幼发拉底河 底格里斯河 提供充足的 水源
前3500 约前2900 前18世纪：
①君主专制制度 ②《汉谟拉比法 典》
①楔形文字 ②《吉尔伽美什》 ③洪水方舟传说 ④60进位制
尼期于的罗泛农发特河滥业展征的 ， 生定 利 产：基本独前前33立510000发展，①的②的法权建官明老威立僚显具；比系有较统的至完。多上善 元特①②③④⑤征神象制计。话形定算和文太圆文字阳周学历率。故、事开平方根
——赵林：《西方文化概论》,49~50页，北京：高等教育出版社,2005
帕特农神庙
埃及卢克索城
亚历山大灯塔
叙利亚古城帕 尔米拉遗址
罗马：征服意大利，向地中海地区扩张，把整个地中海变成罗马的内海。
古罗马简介：
崛起于地中海中部亚 平宁半岛的台伯河畔
罗
罗 马 建 城
马 共 和 国
罗 马 帝 国
（春秋）
要 路 线
示
意
图
2.东西方文明的交流（丝绸之路）
公元前后，有间接的经贸和文化交流。东汉的班超曾派甘 英出使大秦；2世纪有来自罗马的商人到达洛阳，此后罗马商 人不断东来，与中国进行贸易。
中西方的交流
罗马出土的汉代丝绸
坚持和平发展道路， 推进构建人类命运共同体
课堂小结
•
1.因为种群是 由 许 多 个 体组 成 的 ， 每 个个 体 的 细 胞 中都 有 成 千 上 万个 基 因 ， 这 样， 每 一 代 就 会产 生 大 量 的 突变 。
•
2.有翅的昆虫 有 时 会 出 现残 翅 和 无 翅 的突 变 类 型 ， 这类 昆 虫 在 正 常情 况 下 很 难 生存 下 去 。
•
3.但是在经常 刮 大 风 的 海岛 上 ， 这 类 昆虫 却 因 为 不 能飞 行 而 避 免 了被 海 风 吹 到 海里 淹 死 。
•
4.当一个线圈 中 的 电 流 变化 时 ， 它 产 生的 变 化 的 磁 场不 仅 在 邻 近 的电 路 中 激 发
古代亚述帝国疆域
23、.古古代希希腊腊文文明明（的欧扩洲展文？明）的扩展
“我们沿着大海生活，就像蚂蚁或 青蛙围绕着一个池塘……”
——柏拉图
古代希腊人在 地中海和黑海 地区的殖民示 意图
古代文明的扩展
条件
表现
农耕文明的优势
较发达的社会分工； 较高的劳动生产率； 复杂的社会组织和管理 系统
海洋文明的特色
——陈恒《希腊化时代研究的历史与现状》
材料四：亚历山大及其继承者在东方的土地上建立了300多座希 腊城市，在每一座城市中都建有希腊式的会所、剧场和体育场，而希 腊的巡回演出剧团则定期在这些城市的剧场中上演希腊的悲剧和喜剧。 同时，东方文化中的君主专制主义和官僚体制、奢侈放荡的享乐主义 等不断在对希腊文化进行着反向渗透。
字母文字
拉丁字母
希腊字母
成为今天欧洲几乎所 有字母文字的祖先
腓
阿
古代西亚字母
尼
拉
古代埃及字母
基马字Fra bibliotek字古代印度字母
母
母
……
文明的交流
2.丝绸之路
◎
早在波斯帝国时期， 中国的丝绸已到达地中海 东岸。东汉的班超为经营
罗 马 帝 国
西域，曾派甘英出使大秦。
与
汉
朝
交
往
的
主
2世纪，已经有来自罗 马的商人到达洛阳。
⑥莎（ suō ）草纸
印度河平原； 恒河雨水丰 沛，植被茂 盛
前3千纪： 前6世纪：
种姓制度
①佛教 ② 《摩诃》《》； ③1到9，0，按位计值。