如何营造一个好的学习氛围
学习氛围如何营造？
学习氛围如何营造？学习氛围，是教育教学过程中不可或缺的因素，它关乎学习者的学习兴趣、积极性和效率。
创造和谐良好的学习氛围，不但能催发学习者的内在动力，还能促进师生之间、学生之间的良性互动，最终达成教学目标。
一、以“心”为本，构建积极主动的学习心理良好的学习氛围，源自学习者积极的心理状态。
因此，教育者应重视以下方面：1. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
可以通过引入生动活泼的教学内容、应用多元化的教学方法，激发学生对学习的兴趣和好奇心，使学生乐于参与学习。
2. 重视培养自信心：鼓励学生勇于挑战、不怕犯错，并及时肯定学生的进步，帮助他们建立自信，消除学习焦虑，增加学习动力。
3. 共同营造安全感：创造和谐谦让、平等、包容的课堂氛围，让学生大胆表达自己的想法，并得到他人的反馈，促进学生之间的相互理解和支持，形成良好的学习心理。
二、以“行”为基，打造有效的学习环境良好的学习氛围，需要有效环境的构建来支撑：1. 优化学习环境：舒适、整洁、明亮的教室环境，丰富的图书和学习资料，良好的网络设施，都能为学习者提供更好的学习条件。
2. 优化教学方法：灵活运用探究式、合作式、项目式等多种教学方法，鼓励学生积极参与，主动思考，促进学生相互帮助、共同进步。
3. 构建评价体系：需要多元化的评价，关注学生的学习过程和发展，鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生积极反思，不断提高。
三、以“师”为导，引领有效的学习互动师生之间良好的互动，是构建良好学习氛围的关键：1. 建立师生信任：教师要真心诚意地关心学生，理解学生，尊重学生，并与学生建立良好的沟通关系，引导学生积极参与课堂互动，营造和谐的师生关系。
2. 帮助和鼓励学生参与：教师应设计多种形式的课堂活动，帮助和鼓励学生积极参与，发表意见，并给予学生充分的表达机会，增强学生主人翁意识，促进学习交流。
3. 营造多元化学习环境：教师应鼓励学生之间的互相学习、互相关心，组建学习小组，促进学生彼此合作交流，共同解决学习问题。
学校如何营造良好的学习氛围？
学校如何营造良好的学习氛围？学校该如何营造温馨良好的学习氛围？良好的学习氛围是学生取得成功的关键因素之一。
它能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，培养学生独立学习的能力，最终帮助学生实现他们的学习目标。
那么，学校该如何创造和谐良好的学习氛围呢？一、共同营造积极的校园文化1. 建立积极主动的师生关系: 老师应该以学生为中心，尊重学生，帮助和鼓励学生积极参与课堂讨论，并为学生提供个性化指导和帮助。
学校可以通过组织师生互动活动、师生座谈会等方式，促进师生之间的沟通交流，建立良好的师生关系。
2. 营造主动积极的学习风气: 学校应该鼓励学生之间互相学习，互相关心，自然形成良好的学习氛围。
可以通过举办学习竞赛，组建学习小组，鼓励学生互相交流学习心得等方式，营造积极的学习风气。
3. 创造和谐积极的校园环境: 校园环境应整洁干净、舒适、充满活力，能激发学生的学习兴趣。
可以通过绿化校园，布置教室，举办校园文化活动等方式，营造积极的校园环境。
二、提供优质的学习资源1. 完善教学设施: 学校应该配备系统完善的教学设施，以及图书馆、实验室、计算机教室等，为学生提供充足的学习资源。
2. 提供优质的师资力量: 学校应该聘请优秀的教师，并定期组织教师培训，提升教师的教学水平和专业素养。
3. 提供多样的课程: 学校应该提供多样化的课程，满足不同学生的学习需求，并帮助和鼓励学生选择适合自己的课程，激发学生的学习兴趣。
三、了解学生个体差异1. 开展个性化教学: 学校应该根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，并提供专业有效的指导和帮助。
2. 重视学生的心理健康: 学校应该关注学生的心理健康，并提供必要的帮助和支持。
可以通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助学生解决学习和生活中的心理问题。
3. 鼓励学生独立学习: 学校应该鼓励和支持学生独立学习，培养学生的自主学习能力。
可以通过布置开放性作业，鼓励学生进行自主探究，并提供必要的学习资源和指导。
如何营造愉悦的学习氛围
如何营造愉悦的学习氛围在学习过程中，营造一个愉悦的学习氛围能够提升学生的学习兴趣和学习效率。
而如何营造这样的学习氛围呢？本文将从以下几个方面进行论述。
一、建设优美的学习环境在学习环境中，优美的视觉和舒适的空气是非常重要的因素。
针对这一点，建设优美的教室、寝室和学习场所能够营造愉悦的学习氛围。
教室尽可能选择明亮通风的位置，配合舒适的座椅和宽敞的课桌，让学生在舒适的环境中学习；寝室或个人学习场所可以放置些绿植，让空气变得清新，同时给人心情带来一份舒适感。
二、配备优质的学习工具学习工具的质量也会影响学习效果。
例如，学习中使用的铅笔、纸张、尺子等学习用品，质量过差容易影响学习心情，甚至破坏学习兴致。
此外，电脑、笔记本电脑、打印机这些高科技学习工具的使用更是不可忽略的。
一台性能稳定、运行流畅的电脑让学习更加快速、高效，且缩短学习时间，给学生营造舒适的学习体验。
三、提高学习成绩在学习过程中，成绩是证明学习效果的重要标志。
如果学生能够取得一定的成绩，那么他们就会感到自己的努力有所回报，从而提高学习兴趣和动力。
而这就需要教师和家长共同协作，提供实质性的帮助，指导学生识别错误和加强应对能力，确保学生取得足够的成绩。
四、采取活泼有趣的教学方式教师在教学过程中要注重教学方式的多样性，不断尝试新的教学方式，例如利用多媒体教具、小组合作、游戏等方式。
这些教学方式能够激发学生学习兴趣，从而营造愉悦的学习氛围。
五、注重学生的心理健康和情感体验在营造愉悦的学习氛围中，学生的心理健康和情感体验非常重要。
教育工作者和家长应该关注学生的心理健康，及时察觉和缓解学生的紧张情绪、焦虑感、自我否定等不良情绪，让学生能够保持良好的心态，从而在愉悦的学习氛围中取得更好的成绩。
六、建立良好的互动和交流机制学习氛围愉悦的学习场所应该建立良好的互动和交流机制。
教育工作者和家长应该积极促进学生与他人的沟通交流，营造敞开心扉、坦诚相见的交流环境。
通过各式各样的社区组织、班级集体活动、个人广泛的社交，以及家庭生活等，让学生感受到更多的友情和关爱，使得学习氛围更加的愉悦。
班级学习氛围营造计划
班级学习氛围营造计划一、培养良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于班级的学习效果有着至关重要的影响。
为了创建一个积极向上、互相尊重、共同进步的学习氛围，我们可以从以下几个方面入手。
1.1 指定学习规范建议制定一套班级学习规范，明确学生在课堂和课下的行为准则。
例如，规定在上课期间不得使用手机、不得互相交谈等。
通过明确规范，学生能够有明确的行为准则，有助于营造安静、专注的学习环境。
1.2 加强自主学习意识在课堂上鼓励学生主动思考、独立学习，引导他们形成自主学习的习惯。
可以通过开展小组讨论、研究性学习等形式来激发学生的学习主动性，让他们养成主动学习的好习惯，从而提高班级整体的学习质量。
1.3 资源共享鼓励班级内学生之间进行资源共享，包括学习资料、参考书籍等。
可以成立一个班级学习资源库，每位学生可以自愿贡献自己的学习资料，供其他同学参考。
这样不仅可以提高学生的学习效果，也能增强同学之间的互助意识。
二、完善课堂教学模式课堂教学是学生学习的重要场所，教师应该根据学生的实际需求和学习特点，采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和潜力。
2.1 激发学习兴趣教师可以通过生动的语言、丰富的教具、趣味的案例等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师也要注重培养学生的学科兴趣，了解每个学生的兴趣爱好，为学生提供相应的学习资源，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
2.2 引导探究学习课堂上，教师可以采用探究式学习的方式，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
通过启发式的提问和讨论，培养学生独立思考的能力。
这样的教学模式可以提高学生的思维能力和创新能力。
2.3 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，教师可以采取多元化的方式。
除了传统的考试和作业评定外，还可以进行开放性问题的讨论、项目制等形式的评价。
这样可以激发学生的参与积极性，使学生产生对学习的兴趣，培养学生的学习能力。
三、加强师生沟通与互动师生之间的沟通与互动是建立良好班级学习氛围的重要一环。
如何营造积极向上的班级学习氛围
如何营造积极向上的班级学习氛围班级是学生学习和成长的重要场所，一个积极向上的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养良好的学习习惯和品德修养。
那么，如何营造这样的氛围呢？以下是一些可行的方法。
一、建立良好的师生关系师生关系是班级氛围的基石。
教师要以关爱、尊重和理解的态度对待每一位学生，让学生感受到老师的信任和支持。
教师要善于倾听学生的想法和需求，与学生进行平等的交流和沟通，帮助学生解决学习和生活中的问题。
同时，教师要以身作则，展现出积极向上的态度和良好的品德修养，成为学生学习的榜样。
为了建立良好的师生关系，教师可以采取多种方式。
比如，在课堂上多使用鼓励性的语言，表扬学生的努力和进步，让学生感受到自己的价值和成就。
在课余时间，教师可以与学生一起参加活动，增进彼此的了解和感情。
对于学习困难或行为有偏差的学生，教师要给予更多的关注和帮助，用耐心和爱心引导他们走上正确的道路。
二、制定明确的班级规则无规矩不成方圆，一个明确的班级规则能够规范学生的行为，保障班级的正常秩序。
班级规则应该由师生共同制定，充分考虑学生的意见和建议，让学生参与到班级管理中来。
规则要明确具体，具有可操作性，同时要公平公正，对所有学生一视同仁。
在制定班级规则时，可以从学习、纪律、卫生等方面入手。
比如，规定按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论；遵守课堂纪律，不迟到早退、不随意讲话；保持教室整洁，不乱扔垃圾等。
规则制定后，要向学生详细解释，让学生明白规则的意义和目的。
同时，要建立相应的监督和奖惩机制，对遵守规则的学生进行奖励，对违反规则的学生进行批评和教育。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能真正提高学习效果。
教师要采用多样化的教学方法，满足学生的不同需求和学习风格。
可以运用多媒体教学手段、小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
此外，教师还可以结合教学内容，引入实际生活中的案例和问题，让学生感受到知识的实用性和价值。
创造积极学习环境的方法
创造积极学习环境的方法在今天的教育环境中，创造积极学习环境对于学生的发展至关重要。
一个积极的学习环境可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
本文将分享几种创造积极学习环境的方法。
一、提供舒适的学习空间为了创造积极的学习环境，学校和家长可以提供舒适的学习空间。
例如，学校可以设计宽敞明亮的教室，配置舒适的桌椅和适合学生学习的设备。
家长可以为孩子营造一个安静、整洁的学习角落，使孩子可以专心致志地学习。
二、鼓励学生参与课堂活动积极的学习环境需要学生的积极参与。
教师可以采用多种方法鼓励学生参与课堂活动，例如开展小组讨论、举办角色扮演活动等。
通过参与活动，学生可以积极思考问题，分享观点，并且与同学进行交流，加深对知识的理解。
三、树立正面的学习氛围建立一个正面的学习氛围对于创造积极学习环境至关重要。
学校和家长可以共同努力，树立良好的学习价值观。
例如，学校可以表彰学生的进步和优秀表现，鼓励他们树立自信心。
家长可以给予孩子支持和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和态度。
四、提供个性化学习机会每个学生都有自己的学习方式和需求。
为了创造积极学习环境，教师可以提供个性化的学习机会。
例如，针对不同水平和兴趣，提供不同难度的学习任务。
通过满足学生的个性化需求，可以增强学生的主动性和学习兴趣。
五、鼓励积极合作学生之间的相互合作和支持可以促进积极的学习氛围。
教师可以设立小组项目，鼓励学生相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以学会倾听他人的观点，尊重彼此的价值。
同时，合作还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六、提供多样的学习资源为了激发学生的学习兴趣，学校和家长可以提供丰富多样的学习资源。
例如，学校可以建立图书馆，购买各种类型的书籍和学习资料。
家长可以鼓励孩子阅读，提供适合孩子年龄和兴趣的书籍。
多样的学习资源可以丰富学生的知识面，激发他们的学习欲望。
七、注重师生之间的互动教师是学生学习的重要引导者。
在创造积极学习环境中，师生之间的互动至关重要。
营造良好学习氛围
营造良好学习氛围在现代社会中，学习氛围对于个人学习和发展具有重要影响。
营造良好的学习氛围可以提高学习效果，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
为了帮助学生更好地适应学习环境并取得好的学习成绩，学校和家长应该共同努力，积极营造良好的学习氛围。
一、创设良好的学习环境首先，创设一个安静、整洁、明亮的学习环境对于学生的学习十分重要。
学校应提供安静的教室和图书馆，营造适宜学习的氛围。
教室内的桌椅、黑板和学习用具等应保持整洁，教室要保持明亮，以提供舒适的学习环境。
此外，家长在家中也应为孩子创造一个安静、整洁的学习环境，减少干扰因素。
二、建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生实现高效学习至关重要。
学校和家长要引导学生养成良好的学习习惯。
首先，要定期制定学习计划，合理安排时间，有条不紊地完成作业和学习任务。
其次，要养成良好的阅读习惯，培养对知识的兴趣和渴望。
通过阅读，可以增长见识，拓宽眼界。
另外，培养学生的自主学习能力也很重要。
学校和家长可以通过鼓励学生自主思考、提问题等方式培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、加强学习方法指导学校和家长应该积极引导学生采用科学高效的学习方法。
首先，学校可以组织学习方法指导课程，教授学生正确的学习方法和技巧，如如何记忆、归纳整理知识等。
家长也可以与孩子一起探讨学习方法，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
其次，注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们去思考、质疑和解决问题。
四、鼓励合作学习和交流合作学习和交流能够激发学生的学习兴趣和潜力。
学校和家长可以组织学生间的小组讨论和合作学习活动，鼓励学生互相学习和交流。
学生间的交流不仅能够促进知识的共享和学习效果的提高，还能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
总之，营造良好的学习氛围对于学生的学习和成长至关重要。
学校和家长应共同努力，创设良好的学习环境，培养良好的学习习惯，加强学习方法指导，鼓励合作学习和交流。
只有在良好的学习氛围中，学生才能更好地发展自己的能力，取得更好的学习成绩。
如何营造良好的学习氛围
如何营造良好的学习氛围学习氛围是指一个学习环境中所营造出的气氛和精神状态。
一个良好的学习氛围能够提高学生的学习效率和学习积极性，同时也能够帮助学生更好地掌握知识和技能，从而取得更好的学习成绩。
那么，如何营造良好的学习氛围呢？以下是一些建议。
1. 确定学习目标学习氛围的建立首先需要明确学习目标。
学生需要明确自己的学习目标和所需要达成的标准，这样才能更好地把握学习的节奏和方向。
同时，教师也需要明确学生的学习目标，制定清晰的教学目标和计划，并向学生传达清晰明确的要求。
2. 创造舒适的学习环境一个良好的学习氛围需要有一个舒适的学习环境。
教室需要保持干净整洁，座位要摆放得宜，照明要舒适，温度要适宜等。
同时，学生可能需要一些个人化的调节措施，例如垫上一些舒适的坐垫、使用噪音减少的耳机等等。
3. 保证学习质量一个良好的学习氛围还需要重视学习质量。
学习氛围不只是指学生的原始感受，它还必须对学习产生积极影响。
因此，教师必须确保学习的质量始终处于高水平。
通过提供充足的、有趣的、实践性的教材和活动来帮助学生更好地掌握知识和技能。
4. 打造良好的人际关系一个良好的学习氛围需要打造良好的人际关系。
学生和教师之间应该建立相互尊重、信任、理解和支持的关系，鼓励学生自由表达、交流、讨论，让学生自由地提出问题和各自的观点。
这有助于产生更多更深刻的思考和讨论。
5. 给学生充分的自主权一个良好的学习氛围要赋予学生充分的自主权。
学生应该有自主选择的权力，可以通过像小组讨论、课程设计、自主学习等方式来使每个人更好地参与到学习中。
可以通过像游戏等更具趣味性的方式来进行学习，让学生在学习中体验到更多的乐趣。
6. 确保教学内容的实用性最后，一个良好的学习氛围必须确保教学内容的实用性。
学习应当致力于培养学生的能力和技能，在实际生活中帮助他们解决各种问题。
学生需要掌握的不仅仅是单纯的知识，还需要学习如何使用这些知识来解决实际问题，这样才能在实践中获得长足的进步。
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营造良好学习氛围，激发学生学习潜能——关于中山小榄菊城中学学习氛围调研报告（广州，华南师范大学，苏晓）摘要：为营造良好学习氛围，全面激发学生的学习潜能，采用自编问卷，调查菊城中学全校学生的生活习惯，学习状况，内部动机，对学校建设满意度，对课程满意度五个方面，根据菊城中学学生特点和现实情况提出相关建议。
关键词：学习氛围，激发潜能1 前言古有“孟母三迁”的典故，强调的就是一个良好的学习环境的重要性。
根据班杜拉的社会学习理论的观点，行为是后天观察学习获得的。
田萍、金力的研究显示，良好的学习氛围，有利于贯彻学生主体和教师主导互动的教学原则，有利于培养学生良好的学习习惯、自尊心和自信心，从而达到提高教学质量的目的。
好的学习氛围，会使同学之间存在着一种竞争意识，而感受到压力，并成为自身拼搏的动力，同学之间互相影响，久而久之形成良性循环，整个集体的成绩自然而然将被提高。
根据潜能无限论，任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能。
只要经过训练与开发，都可干出一番惊人的事业。
影响潜能释放的五个因素为：目标；意志；专注；情绪；挫折意识。
而激发学习潜能的方法一般有以下几种：一是心情法；二是开窍法；三是暗示法；四是遐想法；五是砥砺法；六是计划法。
根据非智力因素决定论，一个人要想获得成功，有诸多因素，但智力作用只占二至三成。
而在其余因素中，非智力因素作用是不可低估的，它们很大程度上是可通过后天改造而提高的。
以上两个理论给我们教育者很大的启示，每个学生的潜能就像是一座未开发的金矿，蕴藏丰富，价值无限。
而作为老师，其主要工作就是帮助学生去开发他们的潜能。
中山小榄菊城中学是一所力争上游的中学。
学校秉着“以人为本”的理念，积极推进素质教育，牢固树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的思想，重视学生个性的发展。
为了努力营造一个良好的学习氛围，全面激发学生的潜能，我们特进行了此次调研，从全校学生的生活习惯，学习状况，学习内部动机，以及对现在学校的建设和课堂的满意度等五个方面进行调查。
2方法2.1 调研对象为了更真实地反映菊城中学整体情况，我们的调查对象为三个年级25个班级共1215名学生。
派发问卷1215份，回收问卷1079份，有效问卷1079份，回收率为88.8%。
2.2 调研工具采用自编问卷，，调查菊城中学全校学生的生活习惯，学习状况，内部动机，对学校建设满意度，对课程满意度五个方面，3 数据分析3.1 生活习惯调查报告初一初二756名学生当中，睡眠时间是比较充足的，81.4%的学生能够保证每天7个小时的睡眠，对于这两个年级的学生来说，犯困的现象微乎其微，只占 1.2%。
初一初二学生晚上完成作业时间基本控制在2个小时以内，82.8%的学生认为作业量比较适中，然而24.6%的学生认为作业较难或太难。
每天晚上，有8.9%的学生会选择玩电脑2到3个钟，14.3%的学生每天晚上会打2到3个钟的篮球，而看电视的现象比较普遍，超过50%的学生每晚都会看1到2个钟的电视。
初三323名学生当中，77.4%的学生睡眠时间不足7个小时，其中，14.2%的学生每天甚至不足6个小时的睡眠时间。
6.5%的学生表示了常常犯困。
每天晚上，有4.0%的学生会选择玩电脑，而其中超过90%的学生是打游戏和上网聊天。
18%的学生每天晚上都会打1个钟左右的篮球，30%的学生每晚都会看1到2个钟的电视。
3.2 学习状况调查对于初一学生来说，养成良好的学习习惯是十分必要的。
调查中发现，有23.4%的学生上课不会主动作笔记，将近70%的学生几乎从不预习、复习课文，这个问题在初二初三中更为严重，超过80%的学生不经常预习复习功课。
初一中只有15.6%的学生上课常常会主动发言，而这个比例在初二初三中明显减少。
调查发现，很多时候，学生不主动发言的原因最主要的是怕答错，而并不是不知道怎么回答。
对于初一初二来说，学生们上课走神的原因多与课堂沉闷、老师讲课乏味有关；而对于初三学生来说，学生上课走神更多由于精神不足，犯困所致。
三个年级中，有90.9%的学生表达了想学好的愿望，其中有36.6%的学生却苦于基础太差或没有好的学习方法，对于学习有心无力。
然而有大部分学生认为自己存在的最主要的学习困难是自己的主动性不够。
除此之外，成绩好的学生认为学习氛围不强，自身存在目标不明确等学习困难。
而成绩中等的学生则认为自己还存在目标不明确，再次是学习氛围不强，同时自己基础不好跟不上节奏等问题。
成绩比较差的学生则认为基础不好跟不上是第二困难，再次是目标不明确。
在调查中，我们发现，83.9%的学生认为课堂气氛活跃有利于自己的学习。
63.9%的学生喜欢老师表扬，77.9%的学生表示在受表扬后更有动力学习。
3.3 内部动机调查三个年级中，有77.8%的学生认为自己的目标比较适中，有信心通过努力达到。
大部分学生对自己的潜能还是比较自信的，认为自己的学习成绩有进步的空间，表示了会努力。
初一初二的学生，55%以上没有感受到升学的压力或压力不足。
而初三中，48%的学生感受到升学压力，并且这种压力会促进自己主动学习。
然而，仍有35.9%的学生没有压力或压力不足，12.4%的学生觉得压力过大影响了自己的生活和学习。
无论是初一初二还是初三，大部分学生认为自己学习动力的最主要的来源是为了实现自己的理想，其次是为了找到好工作。
而有趣的是，对于成绩好的学生，他们第三个动力来源是是本身热爱学习，而成绩中等中下的学生，第三个动力来源于家长的表扬和鼓励。
特别是对于家长只是偶尔关心自己学习的学生，家长的表扬和鼓励更促进他们努力学习。
3.4 对学校建设满意度的调查菊城中学一向很重视对学校的学习氛围的培养。
比如要求班主任关注每一个学生，而不是等到学生出问题了才来关注。
全校三个年级的学生，只有 4.5%的学生从没有感受到班主任的关注。
9.5%的学生表示班主任从没有和自己的家长取得联系沟通。
数据显示，班主任关注的对象多为成绩较差的学生。
静校工程，主题班会，图书角，名言警句，班级文化建设都是很好的措施。
有77.2%的学生认为静校工程可以让其浮躁的心静下来，感受到学习氛围，说明静校工作取得了很好的成效。
80%的学生认为主题班会对自己起到一定的指导作用，很多学生都建议多开展学习方法指导、学习意义、学习压力、人际交往、团结等方面的主题班会。
也有同学提议多开展一些活动、比赛等等。
有81.2%的学生反映希望班里成立“一帮一”或者是“学习小组”，方便课后讨论学习中碰到的问题和交流学习方法，其中，成绩中下等的学生有更强烈的需求。
然而，有些措施只做到表面功夫。
并没有真正发挥作用。
比如图书角，80.4%的学生几乎从不去阅览图书角的书，其中，没有空闲时间，对图书角的书籍不感兴趣，缺乏宣传是主要原因。
据我们了解，很多班级后面图书角的书常常只有寥寥几本，且内容简单乏味，如《小学生作文选》，根本吸引不了学生。
班级文化建设似乎也没起到真正作用，部分班级没有从真正意义上领悟到班级文化建设的内涵和意义，从而只是落实到表面功夫，演变为装饰课室的工作。
3.5 对学校课程的满意度的调查调查发现，在全校三个年级的学生当中，考得好的科目有71.5%是因为他本身对这个科目感兴趣，11.5%是来自于对科任老师的喜欢。
而考得差的科目，原因比较多，38.6%是因为知识点太难，26.6%是因为缺乏方法引导，18.9%是因为对科目不感兴趣。
而学生对科目是否感兴趣，有50.7%是由于对上课内容感兴趣，27.6%与科任老师的讲课方式相关。
4 存在问题分析4.1 学生情况分析4.1.1学习主动性差从数据中，我们可以很明显地看到，对于三个年级的学生来说，都存在一个很严重的问题，学习主动性十分差。
对于初一生来说，其学习习惯相对初二初三要好一些。
然而大部分学生学习常常仅限于课堂的学习以及作业的完成。
部分学生还未形成自主做学习笔记、主动预习复习功课的习惯。
学生因为担心答错而不主动发言，初一初二的学生常常因为课程乏味而走神，初三学生常常因为睡眠不足犯困而走神，导致听课效率下降。
而课业成绩、班级班风好坏、人际关系冲突或情感事件困扰，成为影响他们学习情绪的主要因素。
其中，对于成绩好的学生，老师的批评和表扬也是影响其学习情绪的主要因素。
而对于成绩中下等的学生，特别是对于家长不十分重视自己学习的学生，家人的鼓励和批评，更成为影响学习情绪和学习动力的主要原因。
4.1.2 目标不明确学校虽然让每个学生都要制定计划和目标，然而，对于很多学生来说，其目标的制定没有一个很好的引导。
许多学生没有很好地规划自己的长期目标，中期目标以及短期目标。
导致学生反映虽有目标，但目标不明确。
甚至成绩好的的学生也有此方面的困扰。
4.1.3 压力不足初一初二学生中，每晚看电视，玩电脑，打篮球的现象远多于初三的学生。
其中一个原因是升学压力不明显。
初三学生中，有将近一半的学生没有处理好学习与压力的关系。
其中大部分学生压力不足，而小部分学生则遭受压力的负面影响。
4.2 分析小结总体来说，三个年级的学生学习的愿望和动机还是比较强烈的。
很多基础不好的学生也表达了想学好的愿望。
学生对于自己学习成绩的进步空间比较自信。
然而，学生在学习方法、学习意义、学习目标、学习压力等方面缺乏相关的指引，加上学生本身养成被动学习的习惯，导致了整个学校学习氛围有待加强的情况。
学校有些措施还未落实到位，也是其中一个原因。
5 建议为营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习潜能，根据中山小榄菊城中学的学生特点和现实情况，参考许多名师如王金战、王家文等做法，我们有如下几个建议。
5.1 开展相关的主题班会或者心理健康教育课对于全校学生，指导制定正确的目标；指导学习意义，学习方法。
目标的根本意义是确定奋斗的方向。
人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。
一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。
目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。
一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。
指导学生确定长远目标，中期目标，再具体化为可操作的一个个小目标，利用学生期盼进步的心理，启发其制定初中阶段的发展计划，再把这些较为长远的努力分解为学期的、学月的乃至每周每天应该做的事情，让学生知道自己每天应该如何做来达到目标，从而促进学生进行“自我管理”，这有待于班主任在了解每一个学生的基础上，帮助其制定全面的、合理的、有激发斗志作用的真正意义上的目标。
思想改变行为。
学生不懂其学习意义，就会丧失了学习的动力。
常常考得不好，就会打击了信心。
另外，中学生正当青春期，往往在人际交往等方面有困惑，而这些困惑没有及时疏导，往往会影响了学生学习的情绪，开展学习意义，人际交往，挫折意识，意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课，有利于学生学得调节情绪的方法，与同学建立良好的关系，及时疏导自己的不良情绪，也有利于学生正确认识挫折，对失败能够正确归因，对计划和目标能够坚定不移，从而加强学习动力，以得到更好的学习状态。