大学语文与中国传统文化教学研究
大学语文教学应重视传统文化内涵挖掘
关键 词 ： 国主 义思想 人格 理念 人道主义精 神 爱 中 图分类号 ： Ｇ６ ４ 文献 标识 码 ：Ａ 高 中教育重 视对课 文 内容的分 析 ， 从 字 、 、 、 到 层次 、 词 句 段 结构 、 题 、 术 手 法 主 艺 等 等 ， 可谓 不 细 致 ， 不 当然 这 主 要 是 由于 应 试 教育 体 系 使 他 们过 于 看 重 知 识 的 传 授 ， 忽 略 了 对 课 文 本 身 人 文 内 涵 的 挖 掘 。 为 作 大学语文教育， 必须 走 出 这 一 误 区 ， 教 学 在 中注 意 挖 掘 蕴 藏 其 间 的 传 统 文 化 内 涵 。 我 国是 个 文 化 大 国 ， 们 的 祖 先 以 他 们 过 我 人 的 智 慧 、 富 的 情 感 体 验 和 生 活 阅 历 创 丰 造 了优 秀 的精 神 文 化 ， 是一 笔取 之 不 尽 、 这 用 之 不 竭 的 宝 贵 财 富 。 们 应 在 大 学 语 文 我 教 学 中 重 视 挖 掘 我 国 优 秀 传 统 文 化 的 精 华， 对学 生 开 展 传 统 文化 教 育 ， 将 对 学 生 这 爱 国 主 义思 想 的 形 成 ， 人格 理 念 的 提 升 ， 人 道 主 义 精 神 的培 养 起 到 十 分 重 要 而 积 极 的
面寒 压 指 ， 寸 丹 心 唯 报 国 。 在 他 的 诗歌 一 ” 中始 终 贯 注 着 炽 烈 的爱 国情 怀 和 对 人 民 疾 苦 的深 切 同 情 ， 国和 忧 民 的 思 想 在 他 的 忧
在 大 学 语 文 的 教 学 过 程 中 ， 们 要 特 我 别 重 视 人 格 的 教 育 与 培 养 ， 确 处 理 德 与 正 才 之 间 的 关 系 ： 德 是 才 之 魂 ， 是 德 之 即 才 实； 以德 御 才 ， 才 兼 备 。 此 ， 教 学 中要 德 因 在 注 重 对 学 生 进 行 传 统 文 化 教 育 ， 断 提 升 不 学生的人格 理念 。 我 国 古 代 的 圣 贤 之 士 都 十 分 强调 做 人 的操守 ， 重人格 的历练和培养 。 子说 ： 注 孔 “ 岁寒 ， 然后 知 松 柏 之 后 凋也 ” “ 士 仁 人 ， ，志 无 求 生 以 害 仁 ， 杀 身 以 成 仁 ”； 子 说 ： 有 孟 “ 天将降大任 于斯人也 ， 必苦其心志 ， 故 先 劳 其 筋 骨 ， 其 体 肤 ， 乏 其 身 ， 拂 乱 其 饿 空 行 所 为 ， 以 动心 忍 性 ， 益其 所 不 能 ” “ ， 所 曾 ，生 我 所 欲 也 ， ， 所 欲 也 ， 者 不 可 得兼 ， 义 我 二 舍 生而取义者也 ” 孔子和孟子的这些言论 ， 。 突 出表 现 了 中 国古 代 文 士 注 重 人 格修 养 的 高 尚情 怀 。 陶 渊 明 是 魏 晋 风 流 的 代 表 ， 求 一 种 追 人 格 美 ， 言 、 、 文 使 自己 的 人 生 艺 术 用 行 诗 化 ， 种 追 求 对 后 世产 生 深 远 影 响 。 的作 这 他 品 ， 后 世 士 大 夫 筑 了 一座 精 神 家 园 。 不 为 “ 为 五 斗 米 折 腰 ” 为 中 国士 大 夫 精 神 世 界 成 的 堡 垒 。 对 于 今 天 的 学 子 也 将 是 一 个 启 这 迪 ， 何在 这 个 物 欲 横 流 的 社 会 保 持 一 份 如 清 醒 ， 要 过 分 热衷 于 物 质 上 的 追 求 ， 了 不 为 车 子 、 子 而疲 于奔 命 ， 至 失去 了做 人 和 房 甚 做 事 的 原 则 与 底 线 。 立 正 确 的 人 生观 、 树 价 值观 ， 要认 识 到 金 钱 并 不 等 于 幸福 ， 福 不 参 考 文 献 幸 是 物 质 上 的 享 受 ， 是 一 种 心 理上 的感 觉 ， ［］徐 中玉 ， 森华 ［ 编】 大 学语 文 简 编本 而 １ 齐 主 ． 是 无法 用物 质 上 的 东 西 来 衡 量 的 。 【 ． Ｍ】 华东 师 范 大学 出版 社 ， ０ ７， ２． ２０ ｌ 让学生 在大 学语 文学 习的过程 中 ， 去 【】袁 行 霈 ［ 编 】 中 国 古 代 文 学 史 【 ． ２ 主 ． Ｍ】高 自觉 地 感 受 和 体 验 其 中的 人格 精 神 ， 这 使 等 教 育 出版 社 ． 种 人 格 精 神 对 其 产 生 潜 在 而 深 远 的 影 响 。 ［】杨 建 波 ［ 编 】 大学 语 文 ［ ． 京 大 学 ３ 主 ． Ｍ】 北 在 今 天 道 德 严 重滑 坡 、 欲 横 流 、 败 滋 蔓 物 腐 出 版 社 的 情 况 下 ， 们 的 高 等 教 育 更 要 注 重 高 尚 【】陈 思 和 （ 编 】 中 国 当 代 文 学 史 教 程 我 ４ 主 ． 人 格 的 培 养 。 有人 格 高 尚 ， 只 才能 成 为 国家 【 ． 旦大 学 出 版社 ， １ ． Ｍ】复 第 版
大学语文教学应如何传承传统文化
大学语文教学应如何传承传统文化【摘要】传统文化在当今社会扮演着重要的角色，而大学语文教学作为传统文化传承的重要载体，有着重要的使命。
本文从培养学生对传统文化的兴趣和认同、注重课堂教学中的传统文化元素、开设传统文化课程、倡导传统文化活动和研究、加强师资队伍建设等方面提出了传承传统文化的策略。
通过对大学语文教学中注重传承传统文化的重要性进行探讨，强调只有传承传统文化，才能更好地传播传统文化。
大学语文教学应当致力于传承和弘扬传统文化，使学生深刻理解和内化传统文化的价值观念和精神，从而为社会文明的传承与发展做出贡献。
传承传统文化不仅仅是一种责任，更是一种使命和责任。
【关键词】传统文化、大学语文教学、传承、兴趣、认同、教学元素、传统文化课程、活动、研究、师资队伍建设、重要性、传播。
1. 引言1.1 传统文化在当今社会的重要性传统文化是一个国家、一个民族的灵魂，是历史的积淀，是文明的底蕴。
在当今社会，传统文化的重要性显而易见。
传统文化承载着民族的记忆和价值观，是国家和民族的精神支柱。
通过传统文化，人们可以更好地了解自己的根源和身份，从而增强文化自信和认同感。
传统文化在当今社会中也具有重要的社会功能。
它能够传承优秀的道德伦理观念，培养人们的品德修养和价值观念，使社会更加和谐稳定。
传统文化还能够为人们提供思想和智慧的养料，激发创新和发展的动力。
在全球化和多元文化交融的今天，传统文化更显得珍贵和宝贵，是国家软实力和文化软实力的重要组成部分。
在大学语文教学中传承传统文化，就是为了让学生更好地认识和体验传统文化的魅力，培养他们的文化自信和认同感，同时也为传承和发展传统文化注入新的活力和动力。
传统文化在当今社会中的重要性不言而喻，大学语文教学应该将传统文化融入教学内容中，让学生在学习语文的同时能够感受到传统文化的博大精深，从而更好地传承和弘扬传统文化的精髓。
传统文化是我们民族的宝贵财富，只有传承下去，我们才能更好地传播传统文化，传承下去。
大学语文教学应如何传承传统文化
大学语文教学应如何传承传统文化【摘要】大学语文教学在传承传统文化方面起着重要作用。
通过提倡传统文化教育，拓展传统文化教学内容，通过经典文本传承传统文化，将传统文化与现代社会结合起来，培养学生的文化自信。
大学语文教学应注重传承传统文化，这有利于学生全面发展，也是大学语文教学的使命。
传承传统文化不仅有助于学生学习和理解传统价值观念，更能启发他们思考当代社会问题，并为未来发展提供精神支持。
在大学语文教学中，应该注重传统文化的传承，使学生在知识积累的也能够领悟传统文化的深刻内涵，提升自身修养和综合素质。
传承传统文化是大学语文教学的责任和使命。
【关键词】关键词：大学语文教学、传统文化、传承、教育、经典文本、文化自信、现代社会、全面发展、使命。
1. 引言1.1 大学语文教学的重要性大学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情操的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
语文教学不仅帮助学生掌握语言知识和表达技巧，更重要的是培养学生的文学修养和人文素养，引领学生走向文化的殿堂，培养他们的理性思维和审美情趣，有利于提高学生的综合素质和自身价值，有助于学生更好地适应社会发展和增强社会竞争力。
大学语文教学应当注重学生的整体素质培养，不仅仅注重知识传授，更要注重学生成长成才的全方位发展，为学生的未来发展奠定坚实基础。
通过传承和发扬传统文化，可以激发学生的文化自信心，培养学生热爱传统文化的情感与意识，使学生在学习中真正感受到传统文化的魅力与力量，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
1.2 传统文化在大学语文教学中的作用传统文化在大学语文教学中的作用十分重要。
传统文化是一个国家、一个民族的根基和灵魂，是历史的沉淀和智慧的结晶。
在大学语文教学中，传统文化不仅可以帮助学生更好地理解和把握语文知识，还可以培养学生的文化素养和审美情趣。
传统文化中包含着丰富的哲学思想、文学作品、历史事件等内容，这些内容对于学生的思想境界和人文修养的提升具有重要意义。
中华优秀传统文化与大学语文核心素养研究
智库时代·176·教育文库 中华优秀传统文化与大学语文核心素养研究刘 娜（黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江牡丹江 157011）摘要：传承中华优秀传统文化是建构学生发展核心素养框架的必然要求，大学语文是高校人文教育的核心课程，对于学生核心素质的培养和提升有着重要的意义。
因此，在大学语文教学中传承中华优秀传统文化是非常必要的。
关键词：传统文化；大学语文；核心素养中图分类号：[G09] 文献标识码：A文章编号：2096-4609（2018）05-0176-002中华优秀传统文化是历史积淀的精华，是中华民族伟大复兴的坚强基石。
“大学语文”应当是综合性的培养学生人文素养的课程，其内容应当是传播具有悠久历史的传统文化。
为此，在大学语文教育中融入与增强中华优秀传统文化教育，是十分重要与必要的。
一、继承与发扬中华优秀传统文化，重新定位“大学语文”长时间以来，大学语文是针对非中文专业学生开设的，在学生和一些学校的眼里得不到应有的重视，甚至部分院校的大学语文已被取消或日渐边缘化。
与此同时，受外来思想的影响，很多大学生对中华民族传统文化的学习日益减少，部分学生乃至对我国优秀的传统文化持“轻蔑”的态度。
要想转变这种令人堪忧的状况，就一定要坚定不移地确定“大学语文”继承与传播传统文化、发扬民族精神的课程定位[1]。
根据习总书记的讲话精神及国务院、教育部发布的各种包含《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》在内的法规性文件要求，大学语文课程与国家文化强国战略密切相关，是中华优秀传统文化的载体，这是其他公共课没有的课程优势。
“大学语文”在大学院校中的地位应该提升，功能应当增强。
唯有教学地位有了充分的保障，其自身具有的教育作用才会有效发挥出来，融合了中华优秀传统文化的教育才能够更顺利地开展。
为此，在大学语文教学过程中一定要调动大学生学习传统文化的积极性，为提升学生的语文素质打下夯实的基础[2]。
中华优秀传统文化教育与大学语文课程建设
文化视野中华优秀传统文化教育与大学语文课程建设杨玲玲 朝阳师范高等专科学校摘要：近年来，随着我国经济的不断发展以及政治文化建设的逐渐加强，我国对于中华优秀传统文化的弘扬与发展也越来越重视。
中华优秀传统文化是我国民族精神的重要组成部分，对于其弘扬与发展将会对加强整个民族的文化建设产生着重要的影响作用。
因此国家开始不断的探索将中华优秀传统文化融入教育教学中，并开始将中华优秀传统文化的教学作为教学课程的重要组成部分。
关键词：中华优秀传统文化；教育与建设；大学语文课程中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)018-0417-02引言汉语作为我国的母语，是整个中华优秀传统文化中的文化底蕴和文化基础。
充分发挥中华优秀传统文化的精神作用，不仅对于增强民族的凝聚力和认同感有着重要的影响，同时对于加深中华民族对于母语的情感也产生着重要的作用。
现阶段，越来越多的大学教育已经开始将中华优秀传统文化作为教育的重要组成部分，并且逐渐发挥着重要的影响。
一、中华优秀传统文化融入大学语文教育的背景（一）文化发展背景现阶段，我国的各大高校已经将中华优秀传统文化的教育和教学做为大学语文教学的基本构成，将大学语文的相关知识与中国文化概论共同组成的理论思想与中华优秀传统文化相融合，已经成为语文教学的基本课程。
为了强化大学语文教育中传承中华优秀传统文化的比例，将中华优秀传统文化的内容教学与大学语文课程教学的相关概念相融合，已经成为实现中华优秀传统文化有效融入大学语文教育的关键所在。
（二）政治经济发展背景习近平总书记曾经在中共中央政治局第十三次集体学习会议上提出，我们要发展世界强国，首先要发展我国的文化，增强我国文化软实力，增强民族文化自觉和文化自信，就必须要加强社会主义核心价值观建设，传承中华优秀传统文化，凝聚民族精神，增强民族力量。
文化是一个民族的灵魂，是一个国家经济建设和政治建设的重要依托。
发展中国特色社会主义文化，加强社会主义核心价值观的建设，就必须立足于发展与弘扬中华优秀传统文化。
大学语文教学中渗透传统文化教育的思考
大学语文教学中渗透传统文化教育的思考随着社会的发展和进步，传统文化在我们的生活中逐渐受到关注和重视。
作为大学语文教学的一部分，如何将传统文化教育渗透到语文课堂中，成为了重要的课题。
传统文化教育是培养学生综合素质和文化修养的重要途径，也是让学生接触和了解中华优秀传统文化的有效方式。
本文将探讨大学语文教学中渗透传统文化教育的思考，分析传统文化在教学中的地位和作用，并提出相应的方法和策略。
我们需要了解传统文化在大学语文教学中的地位和作用。
传统文化是一个国家、一个民族的精神财富，是承载着历史、思想、道德、习俗等多种元素的文化体系。
在语文教学中，传统文化承载着语言文字的演变和发展、文学艺术的传承和创新等重要内容。
通过传统文化的学习，不仅可以增加学生对于语言和文字的理解和运用能力，还可以培养学生对于文学、历史、哲学等方面的兴趣和理解。
传统文化在大学语文教学中的地位不可忽视，其作用也是不可替代的。
我们需要思考如何在语文教学中渗透传统文化教育。
可以通过选取经典文学作品和名人名言等传统文化资源，进行深入解读和分析。
可以选取《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，让学生通过阅读这些作品了解古代文化、思想和历史背景。
可以通过课文的改编和创新，将传统文化元素融入到教学内容中。
在课文中加入古代诗词、典故等，让学生在学习语文的同时也能领略传统文化的魅力。
还可以通过举办传统文化活动、开展传统文化讲座等多种形式，将传统文化教育与语文教学相结合，使学生在学习语文的同时也能感受和领会传统文化的魅力。
我们需要关注传统文化教育对于大学生的价值和意义。
大学语文教学中渗透传统文化教育，不仅可以激发学生对于中华文化的兴趣和热爱，还可以培养学生的人文情怀和文化自信。
传统文化是中华民族的根和魂，是我们民族的宝贵财富。
通过语文教学渗透传统文化教育，可以让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对于民族文化的认同和自豪感。
也可以提高学生的文化修养和人文素质，培养学生的人文精神和道德情操。
谈大学语文对提高学生传统文化的意义
用， 对大学生进行爱国主义 、 思想情 操 、 礼仪修养等方 面的人文素 质教育 ， 培养 他们的爱心 、 同情心 、 怜悯 心 ， 引导他们 树立正确 的 人生观 、 世界观 ， 培养他们高雅 的审美情趣和高 尚的思想品质 ， 从 而一定程度上提升他们的人际交往能力和语文能力 ， 使他们将来
１ 大学语文中培育传统 文化的意义
我们知道 ， 大学语 文不应仅仅承担其本身所具备 的基础课 的 这一功能， 更要承担对传统经典文化的承载与传播 。民族 的优秀 文学作 品 、 文艺典故等 ， 本身就渗透着浓厚的人文精神 ， 这对当代 大学生在精神层面上有着巨大 的潜移默化与教化意义 ， 对大学生
物； 忍一 时风平浪静 ， 退一步海 阔天空 。５ 谦虚。古人有言 ： 已 （） 虚 者进德之基 ； 人生大病 ， 只是一傲字 。６ 礼让。古人有言 ： （） 处世让 步为高 ， 待人宽一分是福 ； 有理也要让 三分 ； 得饶人处且饶人 。
一ห้องสมุดไป่ตู้
切、 狂妄 自大 ； 乏信 念 ； 缺 缺乏感 恩之心 ； 缺乏 礼仪 、 不懂礼貌 ； 缺 乏吃苦耐劳的精神和从底层做起的勇气和恒心 ； 缺乏对 自我 的准
走上社会后 ， 无论从事什么工作 ， 都能成为一个善 良、 正直 、 厚道 、 勤勉 的优秀人才 。
浅论大学语文教学中传统文化的挖掘与渗透
等一切 物质 和精 神文 化现 象 的有机 复合 体 。传 统 文
化包 含着 有形 的物 质 文 化 ， 但更 多 的体 现 在无 形 的 精神 文化 方 面 ， 现 在 人们 的生 活 方 式 、 体 风俗 习惯 、 心 理特 征 、 美情 趣 、 值 观 念 上 ， 审 价 内化 、 淀 、 透 积 渗 于 每一代 社会 成员 的 心灵深 处 。 传 统文 化 的 内涵 十分 丰富 。传统 文化 中有利 于 大 学生 品格 培养 、 德 提 升 的基 本 要 素 可 归纳 为 以 道
如何保护和弘扬我 国优 秀的传统文化 ， 让大学 生健康 而 充实地 放 飞羽翼 、 向社会 ， 高校语 文 教 走 是
师和语 文 教育工 作者 不得 不思 考 的问题 。 二 、 统文化 与 大学语 文教 学 深层 关联 的思考 传
应 试 教育 ， 数至 上 ， 生 一路走 来 ， 分 学 在学 校 、 家 长 的双 重 高压 下 ， 惫 地 学 习着 ， 利地 成 长 着 ， 疲 功 他 们 只学 与 考试 有关 的知 识 ， 统 文 化 不 幸 地 被 排 挤 传
第 １ 第 ５期 卷
Ｖｏ ． Ｎｏ． １１ ５
吕梁学 院学报
Ｊｕｎ ｌｏ ｖｉｎ ｉｅｓｔ ｏ ｒａ ｆＬ ｌ ｇＵｎｖ ｒｉ ａ ｙ
２１ 年 １ ０１ Ｏ月
０ｃ． ０１ ｔ２ ｌ
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教材教 法研究 ・
浅论 大 学 语 文 教 学 中传 统 文 化 的挖 掘 与渗 透
李 慧 英
文化 内涵 的重 任 。著 名 学 者 刘 国正认 为 ： 中 国语 “ 文教 育与 传统文 化如 胶似 漆 ， 密不可 分 。多年来 ， 我
一
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问题 的提 出
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本文共计3627字
大学语文与中国传统文化教学研究
中国传统文化值得大家去学习，特别是大学语文更有相关的体验展示！下面小编就为大家带来了大学语文与中国传统文化教学研究，感兴趣的朋友可以看一看哦！
摘要：相关调查显示，当代大学生受受国外文化及各种新媒体信息的影响严重，很少接触中国传统文化。
这使得当代大学生难以受到传统文化的熏陶和影响，提高学生的高尚品德、完善人格、丰富情感等，促进学生良好发展，同时学生也难以为继承、传承、发展中国传统文化。
为此，应当将大学语文教学与中国传统文化教育相融合，使两者之间能够相互影响，提高语文教学水平，同时良好发展中国传统文化。
那么，如何做到这一点呢？本文将通过分析中国传统文化教育在大学语文教学中的重要性与可行性、大学语文在中国传统文化教育中的作用，进而探讨如何使大学语文教学与中国传统文化教育相融合，并提出可行性意见。
大学语文教学意义重大，不仅能够良好的教育和塑造学生，使学生逐渐成为祖国栋梁之才，同时也能够更好的传承和弘扬中国传统文化。
但通过对近些年我国大学语文教学实际情况的了解和分析，确定在继承和传承中国传统文化方面有所缺失，导致语文教学的教育意义未能充分发挥出来。
对此，我们应当深入分析中国传统文化教育对大学语文教学的影响、大学语文教学在中国传统文化教育中的作用，进而正确认识到两者融合的意义，从而积极促进两者融合，如此不仅能够良好的教育和培养学生，还能够更好的传承中国传统文化，促进中华民
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