2017年人教版三年级数学上册《万以内加法和减法-估算》教案
人教版三年级数学上册《万以内加法和减法-估算》教案教学课题：估算
教学内容：教材第15页例4及“做一做”，练习三第5--8题。
教学目标：
1、知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学过程：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。
这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6、7题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
五、作业。
(人教课标版)三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案一、教学目标（一）知识与能力1．使学生会运算三位数连续进位加法，三位数连续退位减法。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法估算。
3．使学生明白得验算的意义，会对加法和减法进行相应的验算。
使学生初步养成检验和验算的适应。
（二）过程与方法1．培养学生发觉问题，提出数学问题的能力。
2．培养学生运用已有知识进行迁移的能力。
3．培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。
（三）情感、态度与价值观1．使学生在运算前养成先估算的适应，增强估算意识，进展学生的数感。
2．引导学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作交流和学习的意识。
3．通过了解我国野生动物的数量，激发学生热爱爱护动物的情感；通过了解云南相关资料，激发热爱祖国的情感；通过购物的情形，使学生深切感受到数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。
二、教学重点连续进位和连续退位的运确实是教学难点。
三、教学难点被减数中间有0的需要退位的加法。
四、教材分析本单元分成三部分，三位数加三位数、三位数减三位数，加减法的验算。
教材编排特点如下：1．教学运算结合解决实际问题。
（1）加法：结合运算中国部分野生动物的种数。
（2）减法：结合云南旅行的路途问题。
（3）加减法验算：结合购物中的问题。
2．加强估算。
加法和减法差不多上先估算再精确运算。
3．表达合作交流的学习方式。
（1）运算500－185时表达算法多样化。
（2）加减法验算策略的多样性。
（3）加减法的法则归纳不再给显现成的结论，而是让学生讨论得出。
4．让学生运用迁移类推能力进行运算。
三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独显现例题。
三位数加三位数，和是四位数的情形也不单独出例题，只在练习中显现。
三位数减三位数，被减数中间有0的运算过程，让学生利用前面的运算方法自己完成。
五、教与学的建议1．加法：教学这部分内容时：（1）教师可事先布置学生收集有关爱护野生动物的资料，在上课时进行汇报交流，进行爱护野生动物的教育。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 教案
1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。
共安排了4个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。
例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。
因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》教学设计
<<万以内的加法和减法>>教学设计一、教材简析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。
学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。
根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。
教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。
二、教学目标1．使学生学会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习三、教学重点、难点重点： 1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。
难点： 1、连续进位加法2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。
2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。
本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
第二单元《万以内的加法和减法》核心素养(教案)人教版数学三年级上册
4.应用题：解决万以内加减法在实际问题中的应用，培养解决问题的能力。
5.数学思维能力：通过解决万以内加减法问题，培养学生的逻辑思维、分析能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解万以内数的意义，掌握加法和减法运算符号，形成数学表达的基本能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“万以内加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法进位和减法退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示万以内加减法的基本原理。
5.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论、互动问答等形式，学会倾听、表达和交流，发展团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-万以内数的加减法口算：学生需熟练掌握加法进位和减法退位的口算方法。
-笔算加减法：学生应熟悉笔算加减法的步骤，包括相同数位对齐、从个位开始加减、进位与退位处理等。
-估算能力的培养：学生需学会利用四舍五入法进行加减法的估算，快速得到近似答案。
人教版三年级万以内的加法和减法一教案
人教版三年级万以内的加法和减法一教案教学目标：1. 掌握万以内数的加法和减法的口算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握万以内数的加法和减法的口算方法。
教学难点：根据凑十法算出百位上的数。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1. 出示主题图。
（1）让学生观察主题图，说说大约有多少人在运动。
（2）说说你是怎样估算的。
2. 复习旧知。
教师分别出示300、700、900、8000、6000等数，让学生说说这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3. 提出问题。
师：刚才，我们估算了一下，大约有1000人在运动，实际上，在运动场的一边就有758人，另一边大约有402人，参加这次运动会的一共有多少人？你们能估算一下吗？二、自主探索，合作交流1. 学生自由交流估算方法。
2. 汇报估算方法。
3. 师生共同小结估算方法。
4. 学生尝试笔算。
5. 汇报笔算结果。
6. 师生共同订正。
7. 指名说一说：怎样计算万以内的加法和减法？8. 教师强调：在计算加法和减法时，要先从个位算起，再算十位、百位、千位。
另外，在估算时，我们要根据实际情况灵活运用估算的方法进行估算。
9. 看书质疑。
三、拓展运用，加深理解1. 完成第75页做一做。
先让学生独立估算，再交流算法。
2. 完成第76页第1题。
让学生先独立完成，再交流自己的想法和算法。
教师强调估算的方法要根据实际情况灵活运用。
3. 完成第76页第2题。
先让学生独立完成，再交流自己的想法和算法。
同时让学生说一说自己喜欢哪种动物，为什么？培养学生的环保意识。
小学数学三年级上册《万以内数加减法的估算》教案
小学数学新版三年级上册小学数学版三年级上册生活中的大数万以内数加减法的估算一、教学目标1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。
2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：结合具体情况进行估算。
三、教学过程（一）温故知新，复习导入教师：我们一起回顾一下以前学过的有关数的知识。
请口答1.十个一是几？2.十个十是几？3.十个百是几？4.十个千是几？5.已经学过的数位有哪些?6. 试说出64这个数，十位上的数是几？个位上的数是几？那25这个数呢？（二）新知探索1、出示例1 计算64＋25= 并说一说你的计算方法。
2、学生自由发表自己的看法，并板书。
3、出示例2 计算72－49 = 并说一说你的计算方法。
4、学生自由发表自己的看法，并板书。
5、尝试练习6、出示例3 650 ＋ 340 ＝你能估算出算式的结果吗？你是怎么估算的？7、学生独立思考，在四人小组内交流各自的估算方法；8、全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：方法一：600＋300 ＝900 （650先看作600，340看作300，合起来大约是900。
）50＋40 ＝90 （然后把50和40合起来是90.）900＋90 ＝990 （最后把900和90合起来是990.）方法二：65＋34＝99 （把650看作65个十，再把34看作34个十，合起来是99个十，也就是990）650＋340＝9909、出示例4 840－560＝你能估算出算式的结果吗？你是怎么估算的？10、学生独立思考，在四人小组内交流各自的估算方法；11、全班交流反馈，教师板书学生的估算过程，12、引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。
13、计算出正确结果与估算结果进行比较，看哪个结果最接近准确结果？说说理由。
14小结：这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法估算。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一一、教材分析本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。
本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。
二、教学目标：1.知识和技能方面能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
2.数学思考方面感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
3.解决问题方面培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
4.情感与态度方面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。
三、教学重点能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
四、教学难点培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
三、教学安排两位数加两位数………………………………… 1课时两位数减两位数…………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………1课时加、减法的估算…………………………………2课时整理和复习………………………………… 2课时第1课时：两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。