谈高职院校大学英语听说教学现状及应对策略
大学英语视听说教学现状需求和对策研究
大学英语视听说教学现状需求和对策研究一、引言随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已成为全球通行的语言。
在中国，大学英语教学在培养学生听、说、读、写能力的越来越注重提高学生的视听说能力。
目前大学英语视听说教学仍然存在一些问题，比如教学资源不足、教学方式陈旧、学生缺乏实际应用等。
本文将从大学英语视听说教学现状需求和对策两个方面展开探讨。
二、大学英语视听说教学现状需求1. 教学资源不足目前，大学英语视听说教学资源不足是一个普遍存在的问题。
很多学校的英语实验室设备落后，教学材料陈旧，无法满足学生的视听说学习需求。
这使得学生在视听说技能上的提高受到了很大的限制。
2. 教学方式陈旧传统的大学英语教学方式主要以课堂教学为主，缺乏足够的视听说训练。
学生在课堂上主要是被动地接受老师的讲解，很少有机会进行实际的口语表达和听力训练，导致他们的视听说能力无法得到有效提高。
3. 学生缺乏实际应用大部分学生学习英语的目的是为了将来的工作和生活，他们需要具备一定的视听说能力。
由于缺乏实际应用的机会，学生很难将所学的英语知识运用到实际中，导致他们的视听说能力得不到有效锻炼。
三、对策研究学校应该加大投入，更新英语实验室设备，购置新的视听说教学材料，并提供专业的技术支持，为学生提供更好的视听说学习条件。
大学英语教学应该创新教学方式，增加视听说训练的课程设置，利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们将所学的英语知识应用到实际工作中去。
四、结论大学英语视听说教学是英语教育的重要组成部分，它关乎学生的英语交际能力和综合语言素质的锻炼。
学校和教师应该充分认识到大学英语视听说教学的重要性和现状需求，积极采取有效的对策，为学生提供更好的视听说学习环境和条件，帮助他们提高视听说能力，更好地适应未来的社会和工作需求。
大学英语视听说教学现状需求和对策研究
大学英语视听说教学现状需求和对策研究【摘要】本文主要研究了大学英语视听说教学的现状、需求分析和对策建议。
在现状分析部分，探讨了当前教学存在的问题和挑战。
需求分析部分分析了学生和教师在视听说教学方面的需求，提出了相应的对策建议，包括教学方法的创新和教师培训需求。
结论部分总结了研究成果，并展望了未来的发展方向。
建议加强视听说教学在大学英语教学中的重要性，提高教师的专业水平和教学技能，以更好地满足学生的学习需求，促进大学英语教学质量的提升。
【关键词】大学英语、视听说教学、现状、需求、对策、教学方法、教师培训、研究背景、研究目的、总结、展望未来、建议1. 引言1.1 研究背景有必要对大学英语视听说教学进行深入研究，探讨其现状、需求以及对策建议，以期提升学生的视听说能力，培养他们的跨文化交际能力，更好地适应全球化时代的需求。
通过对大学英语视听说教学现状的分析和研究，可以为今后的教学改革和发展提供有益的参考和建议。
的确立，是为了全面了解当前大学英语视听说教学的现状，准确把握问题所在，为后续的需求分析和对策建议奠定基础。
1.2 研究目的本研究旨在深入探讨大学英语视听说教学的现状，分析学生在这一领域的需求，提出相应的对策建议，探讨教学方法的创新，以及探讨教师在这一领域的培训需求。
通过对这些方面进行全面的调研和分析，旨在为提高大学英语视听说教学质量提供参考和帮助。
我们希望通过本研究能够全面了解当前大学英语视听说教学的现状和存在的问题，为今后改进教学方法、提高教学质量提供可靠的依据和参考。
我们也希望通过本研究能够激发对于教学方法创新的思考和探讨，为教师的专业发展提供有效的支持和指导。
通过本研究的深入研究和分析,为大学英语视听说教学提供新的思路和方向，促进教学质量的不断提升和教师的专业发展。
2. 正文2.1 大学英语视听说教学的现状大学英语视听说教学目前存在着一些问题和挑战，需要进一步的改进和完善。
教学资源不足是一个普遍存在的问题。
浅谈高职英语听说方面的问题及改革
浅谈高职英语听说方面的问题及改革【摘要】高职英语听说方面存在的问题包括听力考试方式单一、口语练习机会不足、教学资源匮乏，而改革方向需谨慎，需提高学生的英语听说能力。
为此，建议加强听力训练、增加口语实践机会、优化教学资源、加强师资培训等措施。
通过这些改革措施，将有助于提升学生的英语听说能力，帮助他们更好地应对现代社会的挑战和需求。
【关键词】高职英语、听说方面、问题、改革、听力、口语、教学资源、师资、训练、实践机会、能力提高、加强、优化、教学内容、教学方法、学习环境、综合素质、英语水平。
1. 引言1.1 高职英语听说方面存在的问题在高职英语教育中，听说能力一直是学生们最为薄弱的环节。
而在听说方面存在的问题主要包括听力考试方式单一、口语练习机会不足、教学资源匮乏等几个方面。
在现有的教学模式下，听力考试往往只是简单的听录音，选择答案，缺乏实际交流的机会，导致学生无法真正提高自己的听力水平。
口语练习机会不足也成为了一个普遍存在的问题。
学生们往往只在课堂上进行一些简单的口语练习，而缺乏实际场景的口语练习机会，难以形成真正的口语表达能力。
教学资源的匮乏也给学生们的英语听说学习带来了困扰，许多学校的教材质量不高，无法满足学生的学习需求。
高职英语听说方面的问题亟需改革，以提高学生的英语听说能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 听力考试方式单一听力考试方式单一是当前高职英语教育中存在的一个重要问题。
目前，大多数高职院校的英语听力考试方式仍停留在传统的听力理解题型上，缺乏多样性和灵活性。
这种单一的考试方式容易导致学生对听力的训练过于机械化，无法真正提升其英语听力水平。
单一的听力考试方式使学生很难在真实场景中应用所学知识。
他们只是被要求听一段录音，做出相应的选择题或填空题，而缺乏与他人交流、讨论等口语互动的机会。
这导致学生在实际沟通中的听力能力和应变能力不足。
单一的听力考试方式无法真正反映学生的英语听力水平。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策1. 引言1.1 背景介绍However, the current state of English language teaching in high vocational colleges is facing several challenges. Many students lack motivation and interest in learning English, resulting in low levels of proficiency. Additionally, the traditional teaching methods used in many vocational colleges may not be effective in helping students develop practical language skills for the workplace.1.2 问题意识在高职院校英语教学现状中，存在着一些问题需要引起我们的关注和思考。
传统的英语教学模式过于注重对语法知识和词汇的灌输，忽视了培养学生的实际语言运用能力。
学生在学习过程中缺乏实践机会，导致他们很难在实际情境中流利地运用英语。
教学资源不够充足，教师教学水平参差不齐，缺乏专业化的培训和支持。
这使得学生的学习质量和效果无法得到有效提高。
英语教学内容和形式相对单一，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习的兴趣和动力。
由于这些问题的存在，高职院校英语教学的质量和效果都有待提高和完善。
我们有必要深入剖析当前的英语教学现状，找出问题的症结所在，并寻求有效的对策和解决办法，以期能够帮助学生更好地学习和掌握英语这门重要的外语。
1.3 研究目的The research aims to analyze the current situation of English teaching in vocational colleges, identify the existing problems, and propose effective strategies to address these issues. This study seeks to explore the reasons behind the challenges faced in English education at vocational colleges, and provide recommendations for improvement. By examining the factors contributing to the difficulties in English teaching, the research aims to contribute to enhancing the quality of English education in vocational colleges and better prepare students for future challenges in the globalized world. Through this study, we hope to shed light on the specific areas in need of attention and offer practical solutions to enhance the overall effectiveness of English teaching in vocational colleges. Ultimately, the research aims to support the continuous improvement and development of English education in vocational colleges, and benefit both students and educators in achieving better learning outcomes.2. 正文2.1 高职院校英语教学现状分析高职院校英语教学正面临着一些挑战和问题。
高职院校英语听力教学的现状与对策
一
发 学 生 的学 习兴 趣 ， 使得 教学 效 果 难 以保 。 育部 高 等 教 育 教 司 ２ ０ 年 印发 的《 职 高 专 教 育 英 语 课 程 教 学 基 本要 求 》 出 ００ 高 提 了 以 培 养学 生 实 际运 用 语 言 的能 力 为 目标 ，突 出教 学 内容 的 实 用性 和针 对 性 。 为 了更 有 效 地 考 核 高 职 高 专 学 生 实 际 运 用 英 语 的 能 力 ．大 多数 高 职 院校 都 要 求 学 生 通 过 高 职 英 语 应 用 能 力考 试 。这 一考 试 对 听 力 理 解 的具 体 要 求 是 ： 学 生 对 题 材 “ 熟 悉 ， 子 结 构 比较 简 单 ， 本 上 没 有 生 词 ， 音 速 度 每分 钟 句 基 录 约 １ ０ 的听 力 材 料 ， 放 两 遍 ， 以 听 懂 ， 解 准 确 率 要 达 到 ２词 播 可 理 ７ ％以上 。 ” 以 上 要 求 来 看 ， 职 学 生 听 力 考试 难 度 应 该 是 ０ 从 高 不 大 的 。然 而 ， 我 们 目前 的 听 力 教 学 材 料 来 看 ， 们 在 教 学 从 我 中 所选 的 听力 材 料 内容 过 难 ， 多 数 听 力 教 材模 式 雷 同 ， 容 大 内 陈 旧 ． 多 是 关 于科 学 、 大 医学 、 化 、 育及 国际 时 事 新 闻 等 方 文 教 面 的题 材 ． 些 内 容 对 学 生 来 说 也 不 常 接 触 ， 题 本 身 的 难 度 这 话 就 比较 大 ． 以 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ． 别 提 提 高 他 们 学 习 英 难 更 语 的信 心 了 。 ２受 应 试 教 育 的 影 响 较 大 ， 视 对 学 生 语 言应 用 和 交 际 ． 忽
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策1. 引言1.1 背景介绍【背景介绍】在中国高校教育中，英语教学一直被认为是非常重要的一个环节。
随着经济全球化的发展，英语作为国际通用语言，对学生们的学术研究和就业前景起着至关重要的作用。
而高职院校则是培养技术技能型人才的重要阵地，英语教学在高职院校中的地位也日益凸显。
在实际教学中，高职院校的英语教学也暴露出一些问题和不足。
由于学生的学习基础和学科特点的特殊性，导致英语教学普遍存在教材陈旧、师资力量不足、教学方法单一等问题。
这些问题严重影响着高职院校学生的英语学习效果，也制约了他们的综合素质提升和就业竞争力。
对于高职院校英语教学的现状进行深入分析，并提出切实可行的对策建议，有助于改善现状，提升教学质量，培养更多的优秀人才。
1.2 问题现状目前，高职院校英语教学存在诸多问题。
教学内容与实际需求脱节，缺乏针对性，无法满足学生对英语综合能力的要求。
教学方法单一，缺乏趣味性与互动性，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。
师资力量不足，教师水平参差不齐，一些老师缺乏更新的教学理念和方法，难以激发学生学习的热情。
教学资源不足，课程设置不合理，学生学习负担过重，影响了他们的学习效果和学习兴趣。
高职院校英语教学存在问题繁多，亟需采取措施加以改进。
2. 正文2.1 高职院校英语教学现状分析高职院校英语教学目前存在着一些问题。
教学内容和方式相对陈旧，没有与时俱进，无法满足学生的实际需求。
课程设置过于理论化，与学生实际生活和工作中所需的英语技能脱节。
教学资源不足，教师队伍缺乏高水平专业人才，导致教学质量参差不齐。
学生学习积极性不高，缺乏学习动力和目标，对英语学习产生抵触情绪，影响了教学效果。
英语教学评价体系不完善，无法客观评价学生的英语水平和学习成果。
针对这些问题，高职院校需要采取一系列对策措施来改善英语教学现状。
要更新教学内容和方式，注重培养学生的实际语言运用能力，在课程设置和教学方法上进行创新。
高职英语听说教学现状及策略
2013.04学教育66自身经营发展的基础上，学习和研究国外发达国家体育中介的先进做法，培养和孕育适合我国国情的体育中介市场、场馆中介公司、体育中介管理人才。
5、利用网络媒体等宣传手段，让国内外有冠名意向的企业意识到，购买我国体育场馆冠名权是提升其品牌价值的最有效方式市场需求促使卖方退出更好的服务产品，我国体育场馆在冠名开发经营项目中不能守株待兔，应主动出击，做好前期准备，营销过程中加强宣传力度，将场馆冠名的各种优势通过科学系统分析，然后推向市场。
建立与社会各界人际交际网，扩大宣传面和宣传角度，通过大众媒体、网络媒介等平台积极宣传场馆冠名权对提升品牌价值的各种有利面，开发多角度、多元化、立体式的场馆命名宣传手段，让广大知名公司企业认识和深刻了解到我国体育场馆冠名权所蕴藏的无形经济价值。
6、大力引进国际顶级职业和商业体育赛事，聚集人气和商业注意力体育场馆冠名价值除场馆自身所处地区和地理位置的关系，主要是依靠场馆承办文体赛事、活动所引来的商业舆论和聚焦度，因此大力进入国际国内职业、商业体育赛事和各类演唱会、庆典活动提升场馆自身品牌价值。
做好已有职业联赛各项工作，稳定球市,提高竞技运动水平的观赏性，吸引更多国内外体育迷来到比赛现场加油助威，同时也吸引了众多慕名而来的赞助商，给场馆冠名权的出售增加的砝码。
7、提升场馆服务质量，维护体育场馆冠名赞助商应享有的权益场馆冠名开发的基础是优质、完善的场馆冠名相关服务，只有服务质量得到保证，才能长远、持久的进行冠名项目的经营。
冠名服务需要从签署合同之日起至合同结束，在此期间应给予冠名赞助商相应的场馆服务以及满足其合同规定的相关商业权益。
要树立诚信待人，凡事从客户的角度出发，营销时承诺的事宜要在具体实施过程中体现出来，比如尽量降低投资风险，附属场馆的使用权利以及赞助资金的支付方式等。
这些要求都要从无形服务中落实，场馆经营团队对此应在狠下功夫，力抓服务质量，保证体育场馆冠名单位不受到外在因素的影响。
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策高职院校的英语教学在近年来得到了迅速的发展。
随着我国经济和科技的发展，高职院校培养的各类职业人才的综合素质要求越来越高，英语教学也就变得越来越重要。
然而，目前高职院校英语教学中还存在许多问题，如大量传统的教学方法已经深入人心，教材更新不够及时等，这些问题制约了高职英语教学的发展。
高职院校英语教学的现状主要表现在以下几个方面：一、多数高职院校仍采用传统的教学方法。
讲授语言知识仍然是高职英语教学的主要方式，重视机械记忆和练习。
这些方法已经深入人心，并且一些教师还没有跟上新的教学方法，致使英语教学内容的更新不足，难以满足市场需求。
二、教材更新不够及时。
随着时代的变迁，在高职院校英语教学中选用的教材内容需要及时更新。
但是，由于我国英语教材的审批周期长，教材的试用期也比较长，每次更换教材需要时间和精力，这导致教材更新的速度比较缓慢。
三、英语教学资源有限。
在传统的英语教学方法中，受访者多采用讲授、板书、听力练习等方式，英语口语、听力、阅读等技能的训练难度大，并且现有的英语听说资源还比较匮乏，不能满足学生的实际需求。
此外，大多数高职院校应用领域具有很强的特定性，导致英语教学资源难以覆盖所有领域。
四、考试中心化。
目前，英语教学多以考试为评价标准，英语教学中教学学生如何通过英语考试，而不是教授学生如何自建语言体系和提高实际交际能力。
这种考试中心化的现状制约了英语教学的发展。
一、改变教师传统教育方式，强化英语课程实效性和实用性。
教师可以采用互动交流、教学案例、学生听说练习等方式来提高课堂教学的效果。
二、更新教材，及时跟踪国内外发展动态，选择与本校专业和学科相对应、适应市场的教材，同时也要注重教材与行业发展的整体关联性。
三、加强英语教学资源建设。
学校可以通过开发ICT资源、互联网资源、网络视频资源等手段，来扩大英语教学资料资源，提高教学质量。
四、改变考试中心化的教学模式，重视英语交流的学习和练习，注重培养学生综合运用英语的能力。
高职高专大学英语听说多媒体教学的现状分析及对策
高职高专大学英语听说多媒体教学的现状分析及对策【摘要】本文主要对高职高专大学英语听说多媒体教学的现状进行分析，并提出相应对策。
在首先介绍了研究的背景，指出了当前高职高专院校英语听说教学存在的问题；其次阐明了研究目的，即通过分析多媒体在英语教学中的应用现状，提出有效对策来提升教学效果；最后阐述了研究的意义，帮助提高学生的英语听说能力，提升教学质量。
在分析了高职高专大学英语听说教学的现状及多媒体在教学中的应用现状，指出了存在的问题及原因，并提出了针对性的对策和建议。
最后在结论部分进行总结分析，展望未来，并强调本研究的实践意义。
通过本文的研究，可以为高职高专院校英语听说教学提供参考和改进方向。
【关键词】关键词：高职高专大学、英语听说、多媒体教学、现状分析、问题原因、对策建议、教学效果、提升措施、总结分析、展望未来、实践意义。
1. 引言1.1 背景介绍对于高职高专院校的学生来说，掌握良好的英语听说能力不仅可以提升他们的学习兴趣和自信心，更可以为他们将来的职业发展打下坚实的基础。
在当前全球化背景下，高职高专院校英语听说教学的改革和创新势在必行。
本文旨在对高职高专大学英语听说多媒体教学的现状进行全面分析，探讨存在的问题及原因，并提出针对性的对策和建议，旨在提升英语听说教学的效果，为高职高专院校培养具有国际竞争力的应用型人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的可以从多个方面展开，包括但不限于以下几点：1. 分析当前高职高专大学英语听说教学的现状，找出存在的问题和不足之处，为制定针对性对策提供依据。
2. 探讨多媒体在英语听说教学中的应用现状，了解其优势和不足，为提升教学效果提供参考。
3. 研究存在的问题及原因，深入分析造成这些问题的根源，为针对性对策和建议的提出奠定基础。
4. 提出针对性对策和建议，旨在解决当前英语听说教学中存在的问题，提高教学效果和学生学习兴趣。
5. 探讨提升英语听说教学效果的措施，探讨以何种方式能更有效地促进学生的口语表达能力和听力理解能力。
浅析高职院校英语听力教学存在的问题及解决策略
浅析高职院校英语听力教学存在的问题及解决策略高职院校英语听力教学是英语教育中的重要环节，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
当前高职院校英语听力教学中存在一些问题，如何解决这些问题并提升英语听力教学质量成为了亟待解决的问题。
本文将就此问题展开讨论，分析存在的问题并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 教学资源不足在现实生活中，高职院校的英语听力教学资源相对匮乏，比如缺乏优质的听力教材、缺乏专业的英语听力教师等，这会直接影响英语听力教学质量。
2. 学生参与度低由于英语学习环境的不足，学生对英语听力的兴趣不高，缺乏主动参与的积极性，这会影响他们的学习效果。
3. 缺乏系统化的教学方法当前高职院校英语听力教学大多是局部教学，缺乏系统化的教学方法，学生难以形成系统化的听力训练，对英语听力水平的提升起到一定的阻碍。
4. 缺乏实践机会只有在真实的语境中，学生才能真正提高英语听力水平。
目前高职院校英语听力教学中，缺乏提供学生真实实践机会的环境。
5. 老师与学生互动不足教师与学生之间的互动不足也是影响英语听力教学效果的一个方面。
学生缺少对于英语听力问题的及时解答和讨论，导致学生在听力训练中出现困难时难以得到及时的帮助。
二、解决策略学校应该加强英语听力教学资源的建设，为教师提供更加优质的教材和教学辅助设备，同时拓展教师队伍，提升教师的听力教学水平。
2. 创设学习氛围高职院校应该努力创设良好的英语学习氛围，包括组织英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生对英语学习的兴趣和热情。
学校应该主动与企业合作，提供学生更多的英语实践机会，比如实习、外教授课等形式，让学生在实践中提升听力水平。
学校应该注重教师与学生之间的互动，鼓励教师与学生进行更多的互动讨论，及时解答学生的问题，指导学生学习方法，为学生提供更好的学习环境。
高职院校英语听力教学在面临问题的同时也蕴藏着前景。
只要学校和教师们能够意识到存在的问题，并且采取相应的解决策略，相信英语听力教学会逐步迈向更好的方向。
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（ 总９ ８ 期）
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｉ ￣Ａ Ｌ Ｏ ＦＬ Ｉ Ａ Ｏ Ｎ Ｉ Ｎ ＧＴ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ ＳＣ Ｏ ｌ Ｊ ， ｒ ￣ Ｅ（ Ｓ Ｏ Ｃ Ｌ ， ． Ｌ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｓ Ｅ Ｄ ｍＯ Ｎ ）
的训练 社会 、 学校 、 教师必须纠正英语教学工作 中存在 的认识偏差 ， 把教学重心从讲授语言知识转移习培
养语言实际应用能力上来。开设独立的大学荚语听
说课程 ， 制定教学大纲 、 教学计划 、 教学方式 、 教学内 容等。学生也要对 此给予足够的重视 ， 不仅做 捌看 懂会写 ， 而且要听得懂讲得出。
１ ． 采用 多样 化 的教 学 形式 ， 保 持 听说 课 的活 力 。 以往先 听 录音 ， 再对答案 ， 再听录音 ， 再 复 述 原 文 的 教 师 唱独 角戏 式 的教 学方 式 已使 学生 感 到枯 燥 和乏 味 。英 语 听说课 是 技 能操 练课 ， 要 采 用 多 样 化 的 教 学形 式 ， 保 持 听说 课 的 活力 。 如 通 过 播 放 一 首 旋 律 优 美 的美 国乡村 歌 曲来 导 人 新 课 ， 让 学 生谈 淡 对 音 乐 的喜 好 。对 于旅 游 英 语 的 听说 课 ， 可 以在 课 前 布 置学 生 编排 一个 游 客 投 诉 的英 语 情 景 剧 ， 既 紧 扣 主 题， 又将 英 语听说 训 练 与专 业知 识学 习紧 密联 系 ， 融 会贯通 ， 相辅 相成 。 ２ ． 创 建英 语 第二 课 堂 ， 激发 学生 英语 学 习兴 趣 。 大学英 语 课 堂教 学是 学 生获 取英 语语 言知 识 和技 能 的主要 渠 道 。然 而 ， 不 得 否 认 英 语 语 言环 境 的 缺失
一
际的基本形式 ， 听说 能力培养没 能引起 师生的普遍 关注和重视， 势必导致 “ 哑 巴英语 ”和“ 中式英语”
现象 的 产生 。 （ － － ） 教学方法落后 ， 教学形式单一
、
近几年来 ， 一些 实用 型的教学方法如情 景教学 法、 交际教学法等已引起英语教师的普遍关 注。 但在 等级考试指挥棒的压力下 ， 我国高职院校大学英语 听说教学仍 就是教师 主讲 ， 学生 主听 ． 教学方 法落 后。 教学形式单一。 ． （ 三） 师资问题严 峻 笔者 以铁岭师专 为样本 ， 对 从事大学英语听说 教学的教师进行 了调查 ， 调查结果显示 ： 具有硕士学 历的教师仅 ２人 ， 占１ ０ ％． 具有 正高级专业技 术职 称的教师 １ 人， 仅占５ ％， 具有 剐高级专业技术职称 的教师仅 占 ２ ０ ％， 三年 内有校外进修经历的教师 １ 人， 仅占 ５ ％。由此可见 ， 从事大学英语 听说教学 的 师资力量相对匮乏 ， 这一现象必然影响大学英语 听 说教学质量的提高 。 二、 裔职院校大学英语听说教学效进策略 （ 一） 更新观念 ， 提高认 识 ， 重 视英语 听说 技 能
随着我国经济发展 日趋成熟 。 国际间交流的 日 趋频繁 ， 逐渐增多的对外 贸易往来 和文化交流要求 未来高职毕业生必 须具备优 良的英语 口语交 际能 力。但事实上 ， 对于大部分来至于县级市或经济欠 发达地区的高职学生而言 ， 他们虽经历 了八 年或更 长时间的英语学 习， 却听不懂 ． 讲不 出， 难 以与外国 人直接交流。与此 同时 ． 以教师为中心的教育教学 模式 已根深蒂固 ， 大多数高职院校的英语课堂仍然 是 以教师讲授语言知识为主。针对高职院校大学英 语 听说教学中存在 的问题 ， 本文探讨 了高职院校大 学英语听说教学改进策略 ， 这对英语听说教学改革 、 提高学生英语交际能力具有重要意义。 高职院校大学英语听说教学现状 （ 一） 受应试教育和等级考试的影响 ， 师生对英 语听说能力培养的重视程度不够 目前 ， 国内 的英 语能力测 试主要 分 为笔试 、 口 试、 听力三种形式 。而大多数英语能力测试 以笔试 为主 ， 如全 日制高考 、 大学英语 四、 六级考试、 硕士研 究 生入学考试等 ， 重视语言知识 的考核 ， 轻听说能力 的考核 。在应试教育指挥棒 的影 响下 ， 在教学内容 安排上 ， 重视精读 、 泛读 ， 重视语言知识 的讲授 ， 对英 语听说能力培养和训练的重视程度明显不够 。 与此同时 ， 在课时安排上也存在 明显 的重语言 知识讲授 ， 轻 听说能力培养 的现象。大多数高职院 校的大学英语课时是每周 四课 时． 听说 课是每两周 两课时。在有限的课时 内， 没有足够的时问进行听 说策略的训练和听说能力的培养。作为人类语言交
作者 ■介 ： 张袖 （ １ ９ ８ ｌ 一） ． 女。 辽宁铁 岭人 。 铁岭坪 范高等 专科 ｓ ＃ ｔ ｔ ． 讲一 ． 主要从 事美语 教学研 究。
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４ ８・
（ 二） 丰富课堂形式 ， 改进 教学方法 ， 激 发 学 习
兴 趣
络 交互 英 语 教 学平 台 ， 教 师 可 以鼓 励 学 生 课 下 自主 学习 ， 并采 用 课 上集 中答 疑 的 “ 翻转 课 堂 ” 方 式 开 展 英 语 听说 教学 。
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Ｇ ｅ ｎ ｅ ａｌ ｒ Ｎ ｏ ． ９ Ｂ
谈高职院校大学英语听说教学现状及应对策略
张 楠
（ 铁岭 师 范高等 专科 学校 ， 辽 宁 铰岭 １ １ ２ ｏ ｏ ｏ ）
摘 耍 ： 分析 了高 职院校 大学荚语听说教学现状 ． 并对存在 的若千 问意提 出了应对 策略 ， 提 高认识， 重视英语听说技 能的｛ ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 鲸‘
ｔ一 日期 ： ２ ４年 辽 宁 省 南 等 教 育 学会 。 十 二 仝 ”ｉ Ｉ Ｉ 校 外 语 麓 学 反 革 专 项 。高职 学 生 英 语 阅读 曝 租 的 曩 状 调 蠢 与 御 首 ｆ 丑 研 宽。
（ ＷＹ Ｙ Ｄ Ｄ ｌ ４ ｌ ｏ ６ ） 阶段成果
丰謇课堂形武 、 改进教 学方法、 激发学 习兴趣ｌ 教 师以情感介入 。 促 进荚语听说教 学； 建 立 自主学习模 武； 完善英语听说评价体 系Ｉ 鼓励
教师进修 。 提高教 师业务水平； 编写英语听说校本教材 等。 关■调 ： 高 职院校 ； 大学英语听说教学现状 Ｉ 应对 策略
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