沪教版语文四上《我躺在波浪上读书》word电子教案
四年级语文上册 我躺在波浪上看书教案 沪教版
我躺在波浪上看书教学目标：1．积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语的意思。
2．正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造的奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3．搜集交流一则世界趣闻。
教学训练重点：积极培养学生提问的能力。
教学准备：投影、电脑课件教学过程：一、揭题、引入。
1．出示课题。
齐读。
2．观看电脑上的图片，人怎么能躺在波浪上看书呢？这是在哪里的波浪上呢？二、整体感知1．各自轻声读读课文，自学字词，交流上述问题。
2．电脑出示：从卫星上看死海。
说说像什么？3．练习说话：因为，所以它号称“世界的肚脐“。
4．拓展，那最高的地方在哪里？又号称什么呢？过渡：死海的确是个奇特的地方，但更我们大家感兴趣的是它所创造的奇迹。
让我们继续学习5——12节。
三、学习课文重点。
出示学习要求死海能创造什么奇迹？为什么能创造奇迹？死海真是死海吗？作者为什么感到在死海中游泳是件快乐的事？让学生在阅读的基础上学习文本，感受内容。
1．小组学习。
出示小组学习要求。
指名读。
学习要求：讨论：1）课文中告诉我们死海创造的奇迹是什么？这奇迹形成的原因是什么？2）你还有什么想要了解的问题？2．交流。
3．句式训练。
（通过训练把死海得名的原因以及它所创造的奇迹讲清楚）因为……所以……之所以……是因为……4．找一找课文中哪些地方写出了死海含盐量特别高？读一读。
5．小结。
四、拓展世界上有许多形形色色内陆湖，想知道它们奇妙的地方吗？老师制作了有关这方面的网页。
你可以挑选自己感兴趣的去看看。
五、回家作业阅读关于世界奇闻的书籍。
板书我躺在波浪上看书死海能创造什么奇迹？为什么能创造奇迹？死海真是死海吗？作者为什么感到在死海中游泳是件快乐的事？。
我躺在波浪上读书教案
一、教案基本信息教案名称：我躺在波浪上读书教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2. 培养学生热爱读书、自主学习的习惯。
3. 提高学生朗读、表达、交流的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生自主学习、热爱读书的意识。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生正确表达自己的阅读感受。
二、教学过程1. 导入新课教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生想象自己躺在波浪上，感受波浪的起伏。
提问：“你们想象一下，躺在波浪上是什么感觉？今天我们要学习的课文《我躺在波浪上读书》又会给我们带来怎样的感受呢？”2. 自读课文学生自主阅读课文，感受课文中的意境。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，对有困难的学生给予指导。
3. 理解课文内容教师带领学生一起分析课文，理解课文中的比喻和象征手法。
如“波浪”象征书海，“波浪上的我”象征在书海中遨游的作者。
引导学生体会作者对读书的热爱和渴望。
4. 交流讨论学生分组讨论，分享自己阅读课文后的感受，以及自己对课文的理解。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生在交流中提高表达能力。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调培养学生热爱读书、自主学习的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读书，提高自己的素养。
三、课后作业1. 根据课文内容，画一画自己想象中的“波浪上的我”。
2. 写一篇关于自己阅读体验的短文，分享自己的阅读感受。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论中的表达和交流能力。
3. 学生完成课后作业的质量。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2019年(秋)四年级语文上册《我躺在波浪上读书》教学设计 沪教版
2019年(秋)四年级语文上册《我躺在波浪上读书》教学设计沪教版教学目标：1、会读会写生字9个，认识3个。
2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。
读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
3、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。
4、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。
5、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。
教学重点、难点：1、确定本课的重点内容是什么？2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。
教学准备：搜集有关死海的资料教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。
2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3、今天我们就来揭开其中的秘密。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？2、找出有关的句子读一读。
3、全班交流讨论：（1）景色色美丽奇异。
海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的来历。
死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看书的缘由。
水中含盐量特别高。
（4）死海所创造的奇迹。
温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5、教师小结。
沪教版四年级语文上册教案我躺在波浪上读书
沪教版四年级语文上册教案：我躺在波浪上读书一、教学目标1.知识与能力•理解课文中生词和词语的意思。
•理解课文中的比喻语句，并想象相关场景。
•能够理解课文中表达的思想，形成自己的思考。
2.情感态度•感受自然风景和融入自然的乐趣。
•培养学生的无私精神，培养学生爱护环境的意识和责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点•阅读理解。
•理解比喻语句，想象相关场景。
2.教学难点•理解文中所表达的思想，形成自己的思考。
三、教学过程1.引入教师可以为学生播放莫扎特的音乐，并让学生静静地躺在桌子上（或靠在墙上）闭上眼睛，感受音乐流淌在他们身体周围，让他们放松并沉浸在这样的氛围中。
2.讲解文本教师可以用类似以下的方式为学生解读课文：•通过询问学生有关这个话题的个人经历（例如他们是否经常在海滩上度假或旅行），引导学生思考关于海浪的有趣事实，进而引发他们的思考和好奇心。
•初步阅读课文，教师可以解释生词和关键词的含义，以帮助学生理解文章中的基本概念。
例如，教师可以问学生是否了解什么是「波浪」，或者询问学生是否了解文章中的一些短语和比喻语句。
•提醒学生课文中的比喻语句（例如“把自己藏在海里很深很深的地方……一个人在那里看似躺着，其实是在和海浪一起读书。
”），并尝试让他们想象可以看到这样的情景。
•提问并讨论关于原材料的事实，即文本来源于哪个国家、做这个地方的环境，此地有什么特殊的地理构成，以及那个特定的地方优美的风景等问题。
通过这样的开放式提问，鼓励学生思考，挖掘课文中的隐含信息。
3.阅读理解让学生朗读课文，然后回答以下问题：1.课文的主人公是谁？2.他们在海边做了什么？3.现在我们举行的“阅读”的主人公躺在哪里？他读了什么？4.解释比喻语句教师可以为学生阅读比喻语句（例如“把自己藏在海里很深很深的地方……一个人在那里看似躺着，其实是在和海浪一起读书。
”）并解释这个句子中的含义。
接着，为了帮助学生更好地体验比喻语句，教师可以向学生表演并解释这个句子中的“藏身于海中”这个形象，让学生更好地理解这个词语的用法和含义。
最新沪教版小学语文四年级上册《我躺在波浪上读书》优秀教案第一课时(精品)
《我躺在波浪上读书》教案教学目标一、知识与技能1．通过学习，了解死海名称的来历，知道人可以躺在死海上看书的原因，体会“我”在死海中游泳的快乐。
2．会读写9个生字，理解“称号、变幻、光晕、絮语、苦涩”的意思。
3．读句子理解“蹦跳、沉默、絮语”在句子中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
二、过程与方法1．朗读课文，详细复述“我”躺在水面上读书、拍照的过程。
2．继续学习选用适当的方法，在所给的案中确定课文重点，并且说出理由。
三、情感态度和价值观在课外书刊中找出一则世界趣闻、交流。
教学重点继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法给本文确定重点。
教学难点理解“躺在波浪上读书”的原因。
教学方法收集各种死海的图片及文字资料，准备课上交流。
课前准备课件、死海的有关资料和图片。
课时安排三课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们都去过由于池，说说在池中有何感受？有没有谁能躺在波浪上？揭示课题（板书）看了课题，有何疑问？二、新课学习（一）自学预习，初步了解内容，理清文章脉络：1．根据预习提示自学课文。
2．学习小组汇报预习情况。
3．指名分节读课文。
4．课文是按什么顺序写的？哪里写了“我”游览死海的亲身经历？5．给课文分段。
（师可告知，文章采用的是“倒叙”的手法）（二）学习第一段：1．齐读第一节，思考：这一段主要写什么？2．比较句子，出示投影我躺在波浪上读书。
我直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读书。
（1）抓关键词体会。
（这些词的意义；说明什么；）（2）感情朗读3．文章的开头“提出了问题”，设置了悬念，激发了读者的兴趣。
4．质疑（如：破折号、省略号）5．带着疑问的语调读这一节。
给第二段分层：（三）课文的第二段完整地叙述了“我”游览的经历，这一段比较长，为了便于同学们按照提示，给这一段分层：出示提示。
1．我在主人的陪同下去游览著名的死海。
四年级上册语文教案我躺在波浪上读书3沪教版
四年级上册语文教案我躺在波浪上读书3沪教版教学目的：1 自学本课字词，了解〝絮语、甜蜜、拾级而下〞等词语在文中的意思。
2 正确朗诵课文，了解〝死海〞称号的来历，懂得死海发明奇观——能躺在波浪上看书的缘由，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3 能复述〝我〞躺在水面上读书、拍照的有关内容。
4 了解课文表达重点，体会作者愉快的感受。
教学重点、难点：1，阅读课文，了解死海称号的来历，懂得死海发明奇观——能躺在波浪上看书的缘由。
2，在阅读中归结死海的特点。
教学进程：一启示说话，提醒课题。
1师：同窗们，大家都知道，地球上的湖、河、海简直都会淹死人，却有一个〝海〞，无论你是游泳健将还是〝旱鸭子〞，跳出来即使一动不动也不会被淹死。
这就是我们明天要学习的内容——指名读课题，板书：20 我躺在波浪上看书生齐读：我躺在波浪上读书2出示〔幻灯片〕看，这团体躺在波浪上看书是多么的悠闲、惬意啊！3 出示：死海的来历、天文位置。
二、初读课文，理清文章头绪。
1 先生自在轻声读课文。
反省预习2 思索：课文哪几小节写〝我〞旅游死海的阅历？3分段。
课文分两段：第一段：——第1节；第二段——第2-12节三、学习课文第一段。
1 指名读第一段。
思索：第一段主要写什么？2 以〝提出效果〞扫尾，这样写有什么益处？〔以提问作为文章的扫尾，使读者从阅读末尾就发生了悬念，激起读者进一步阅读〕3读第一段，请想象一下文章最后的省略号能够省略了什么？四、学习第二段。
1 学习2、3、4小节。
〔1〕朗诵2、3、4小节。
思索：死海在什么中央？为什么死海被称为〝世界的肚脐〞？〔2〕作者从安曼到死海，一路上有些什么感受？〔3〕交流。
2 学习5、6、7小节。
〔1〕指名读这三节，思索：死海有什么特点？用〝——〞划出来。
找到有关的句子停止交流。
交流后出示：A 水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
B 我发现脚下的海水在悄然涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。
沪教版四年级语文上册教案我躺在波浪上读书
沪教版四年级语文上册教案教学目标•了解诗歌的基本表达方式，培养学生对诗歌的兴趣；•掌握诗歌的朗读技巧；•通过学习诗歌，培养学生的情感表达能力。
教学准备•教材：沪教版四年级语文上册课本；•辅助教材：诗集、诗歌录音等；•教具：黑板、彩笔等。
教学过程导入（5分钟）1.老师先以轻松活泼的方式向学生问好，引起学生的注意力。
2.老师介绍本节课的主题：“躺在波浪上读书”，并与学生一起探讨波浪、读书的感觉。
观察感知（10分钟）1.老师呈现一幅描绘海洋的图片，要求学生仔细观察，感受大海的气息。
2.通过师生互动的方式，引导学生回忆自己曾经游泳的经历，询问他们对海浪的感受。
朗读诗歌（15分钟）1.教师出示诗歌《躺在波浪上读书》，读一遍，帮助学生初步了解诗歌内容。
2.老师对诗歌进行逐行解读，让学生更好地理解诗歌的意境和诗人的表达方式。
3.分组朗读：将学生分为小组，要求每个小组选择一段诗句进行朗读，并评选最佳组。
创作活动（20分钟）1.老师提醒学生，从自己的生活中，想象在波浪上躺着读书，然后用自己的语言写一段诗句。
2.学生在小组内进行头脑风暴，互相交流，激发创作灵感。
3.鼓励学生将自己的创作分享给同组成员，并由每组选出一位代表进行朗读。
小结与评价（10分钟）1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课堂所学。
2.学生分享他们的感受和收获，老师给予肯定和表扬。
3.老师布置课后作业，要求学生将自己的诗歌创作带回家，与家人分享。
总结本节课通过学习诗歌《躺在波浪上读书》，培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的朗读能力和情感表达能力。
通过观察感知、朗读诗歌和创作活动，使学生在轻松的氛围中融入诗歌的世界，培养学生的文学素养和情感体验能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加热爱诗歌，有更多的表达方式去描述美好的事物和感受。
《我躺在波浪上读书》教学教案设计
《我躺在波浪上读书》教学教案设计Teaching plan design of "I read on the waves"《我躺在波浪上读书》教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：1.通过学习，懂得死海创造奇迹的缘由，并体会作者游览死海的快乐。
2.继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法确定本文重点。
3.复述我躺在波浪上读书的内容。
4.了解死海的神奇，激发学生探究大自然奥秘的好奇心。
教学重点：抓住课文的重点段落，理解重点语句，体验死海所带来的奇特。
教学难点：在读懂课文的基础上，复述课文重点内容。
教学准备：1.布置学生预习课文。
2.收集有关死海的信息。
教学过程：一、语段积累，新课导入1.仔细听，把老师朗读的一句话记录下来。
2.导入新课。
3.死海简介。
二、运用方法，确定重点1.复习确定课文重点内容的方法。
2.这篇课文的重点是什么？你是怎么确定的？（1）主人陪同我游览著名的死海。
（）（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上。
（）（3）死海含盐量很高，生物难以生存。
（）（4）死海是陆地上最低的地方。
（）三、精读课文，把握重点1.轻声朗读5-12节，想想作者感受到了什么？用直线划出有关的语句。
2.出示句子：这天游人不多，他们都坐在岸边的.阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
（1）理解沉默的意思。
（2）朗读。
（3）问题：死海真的沉默吗？（4）实验演示。
3.出示句子：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来。
（1）理解絮语的意思。
（2）朗读。
我这时睡着了，可这时死海给作者开了一个玩笑，是什么呢？（3）复述我躺在水面上读书、拍照的有关内容。
（4）说话练习：来到这神奇的死海，我忍不住，我觉得。
4.小结。
四、读写结合，拓展延伸。
1.仿写生活中的一个情景。
2.课外书中寻找一则世界趣闻。
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执教：
课题
*20我躺在波浪上读书
教学目标
1、在阅读中自主识字，借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。
2、默读课文9-12节，归纳这部分的主要内容。
3、知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。
教学重点
1、在阅读中自主识字，借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。
1、自读课文，注意加点字的读音和字形。
从容、趟水、拾级而下絮语、苦涩、戛然而止
2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。
练习说话：在，我躺在波浪上读书。
二、初读课文。
1、出示学习提示。
2、学生交流。
3、练习说话。
研读课文
出示媒体：
这天游人不多，他们都坐在岸边阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
出示媒体：
媒体出示：
课文的重点部分用“√”表示：
（1）主人陪同我游览著名的死海。（）
（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上读书。（）
（3）死海含盐量很高，生物难以生存。（）
（4）死海是陆地上最低的地方。（）
媒体出示：
向大家介绍作者在死海游览的所见所闻：听说。人们说得没错，奇迹果真出现了！。
四、小结复习。
1、那么，这篇课文的重点是什么呢？请同学们来确定一下，并说明为什么？
板书：含盐量高
5、因为死海的含盐量高，所以人可以躺在上面读书，喝咖啡而不会沉下去。
板书：浮力极大
（二）默读9-12节，体会在死海游泳的乐趣。
1、正因为死海有能使人躺在上面看书，喝咖啡，而不会沉下去的奇迹，所以“我”迫不及待地跳入水中，这时“我”的感受又怎样？听课文录音，找出有关的词、句和作者一同感受死海的与众不同。
2、默读课文9-12节，归纳这部分的主要内容。
教学难点
知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。
相关链接
介绍死海。
一课时
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
你相信吗？不久前，我曾在波浪上读书——直接在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志……
媒体出示：
课题
一、导入课文。
1、今天我们要学习一篇关于海的文章，你们知道哪些海？哪些湖？
（学生交流。）
2、死海其实是个内陆湖，那么为什么被称之为“死海”，而且是世界闻名的呢？
（1）理解“破折号”“省略号”的作用。
（2）指导朗读。
3、我们就来学习：20我躺在波浪上读书。
4、读课题：（不同的读法表现不同的意思）
我/躺在波浪上读书
我躺在波浪上/读书
我/躺在波浪上/读书
初读课文
媒体出示：
学习提示
教后记
2、借助下面的提示说话。
3、知道了作者经历的奇妙感受。大千世界真是无奇不有，让我们现在作好准备，将来去探索世界上更多的奥秘。
拓展作业
媒体出示：
拓展
（1）收集自己感兴趣的自然界的一些奇特的现象，作适当的摘记。
（2）和同学交流你收集到的自然界的一些奇特的现象。
作业：
（1）抄写词语：
起伏荡漾从容游览城郊苍茫拾级而下涌动奇特平衡
1、自由读第3、4小节，划出作者所见所闻的句子，说说你对“死海”的初步了解。
板书：地势极低
2、指名读3、4节，思考：漫步在死海的海边我们看到什么？听到什么？
3、尽管死海是“沉默”的海，但是死海并非死气沉沉，它还很美，你能找出相应的句子吗？
4、练习说话：
因为死海的水中含盐量特别高达33%，竟高于一般海水的九倍，所以。
随即理解并板书：温润舒服自在
2、学习“细浪在我的耳畔絮语”一句。
理解“絮语”。
3、当“我”几乎想在这里睡觉时，死海给作者开了一个玩笑。虽然”这是为什么？
板书：难得的快事
4、归纳这部分的主要内容。
自己归纳。
全班交流。
小结复习
因为死海的水中含盐量特别高达33%，竟高于一般海水的九倍，所以
媒体出示：
细浪在我的耳畔絮语。
三、研读课文。
（一）了解死海之所以能创造“躺在波浪上看书”的原因。
作者因为访问亚洲西部的约旦王国，所以有幸去游览死海，那么死海为什么能让人躺在波浪上读书？这其中的奥妙是什么？今天我们就要随作者乘着汽车去游览一番！
（2）正确流利地朗读课文。
五、拓展作业。
1、拓展。
2、作业。
（1）抄写词语。
（2）正确流利地朗读课文。
板书设计
含盐量高
20我躺在波浪上读书
浮力极大
难得的快事
相关链接
死海介绍：
死海是西南亚著名的大咸湖，在约旦同巴勒斯坦之间。南北长75公里，东西宽5公里---16公里。面积约1，000平方公里。湖面低于地中海海面392米，平均深度146米，最深395米，是世界陆地的最低处。有约旦河等注入。因温度高，蒸发强烈，湖水含盐度高达27%，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少。氯化物储量在420亿吨以上，并有溴化镁。可提炼各种盐类，尤以钾盐和溴最有价值。海水中含有的钾盐、硫磺等矿物质，是治疗关节炎、皮肤病、神经痛等疾病的天然良药，因此每年来这里“治病”沐浴的旅游者多达数十万人次。二十世纪四十年代于西北岸岩洞中，发现二千年前希伯来文经卷，称“死海经卷”，富有考古价值。