小学数学精编有关打折的实际问题教案 (6)
小学数学折扣教案【6篇】
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小学数学教案折扣
小学数学教案折扣
主题：折扣
教学目标：
1. 了解什么是折扣，能够运用折扣的知识解决实际问题。
2. 掌握计算折扣的方法，能够正确计算商品的折扣价。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 什么是折扣，为什么要使用折扣。
2. 如何计算折扣，如何计算商品的折扣价。
教学难点：
1. 让学生理解折扣的概念和意义。
2. 让学生掌握计算折扣的方法。
教学准备：
1. 准备一些实际生活中的购物场景，如购买食品、衣物等的例子。
2. 准备白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生了解折扣的概念和意义。
2. 讲解：向学生介绍折扣的定义和计算方法，例如原价减去折扣金额即为折扣价。
3. 练习：让学生做一些折扣计算的练习题，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生思考一些实际场景下的问题，如何选择折扣更划算等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和复习，确保学生理解和掌握。
教学延伸：
1. 让学生亲自去商场购物，并计算商品的实际折扣价。
2. 让学生设计一些折扣促销活动，并计算实际折扣金额。
教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成练习题的情况，评价学生是否掌握了折扣的知识和计算方法。
可以通过布置作业或小测验来检测学生的学习情况。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
《折扣问题》(教案)
《折扣问题》（教案）一、教学背景分析在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的折扣问题。
比如，商家为了促销会打出七折、八折等等的折扣优惠信息；也有些商家为了清库存会打出七五折、六五折等折扣信息。
因此，在小学数学课程中，我们也要教会学生如何计算各种不同情况下的折扣。
本教案是围绕着“折扣问题”展开的，旨在帮助学生掌握如何计算各种不同情况下的折扣，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标知识与能力目标：1.了解什么是折扣，怎么表示折扣。
2.掌握如何计算各种不同情况下的折扣。
3.通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
情感、态度目标：1.引导学生正确对待消费和赚钱，增强学生的理财意识。
2.培养学生细心、耐心的品质，提高学生的数学运算能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容：本教案主要以以下几个方面为内容：（1）什么是折扣，怎么表示折扣。
（2）如何计算各种不同情况下的折扣。
（3）通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
2.教学方法：（1）板书法：在黑板上面书写有关知识点的重点，要点等内容，以便让学生更加清楚的了解该知识点。
（2）讲解法：通过教师对知识点的讲解，让学生对该知识点达到初步掌握和了解的目的。
（3）个案教学法：针对一些学生掌握不严谨，思维能力较弱，调整课程内容和教学方法。
（4）情景教学法：通过实际场景，让学生在生动形象的教学环境中，加深对折扣问题的理解与认识。
（5）小组讨论法：通过小组讨论、交流自己对折扣问题的认识，提高学生的思维能力，更好的掌握折扣问题。
四、教学过程1.导入（引出折扣问题）1）通过视频等形式介绍折扣问题的背景，通过实际告诉学生今天这堂课要学习什么。
2）出示一些商家打折促销的广告，让学生看看这些打折信息中的折扣是多少。
提问：你们知道这些打折信息中的折扣是怎么算出来的吗？3）找一些学生来进行比较，看看哪位同学对于折扣问题的理解更好。
激励学生们对折扣问题进行讨论探究。
2.提出问题，讲解概念1）教师出示一个示例，如80元的商品打7折，问学生打完折后这项商品的价格应该是多少。
有关打折的实际问题教案(6)
过
程
2．做练习三的第6题
（1）独解答第（1）小题。
怎样求现价？
（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？
（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？
引导学生列出方程或除法算式。个别板演。
学生口答。
3．做练习三的第7题。
读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？
教学难点
通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具
翻页小黑板（训练习题准备）
教
学
过
程
一、知识回顾
1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？
2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？
2．一种商品打九折销售后是360元，比原来便宜多少元？
3．“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了150元，现在每台售价多少元？
4．“六一”儿童节期间，书店搞促销：甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买20本《小升初冲刺》，到哪家书店比较便宜？
学生集体回答后尝试着列式解答并检验。
（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？
教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价×（1－折扣）
（4）独立解答练习三的第9题
解读学生的列式。
教
有关打折的实际问题
教学内容
课 题
百分数的应用——打折（练习课）
苏教版六年级数学——有关打折的实际问题教案及练习设计
苏教版六年级数学——有关打折的实际问题教案及练习设计一、教学要求本教案适用于苏教版六年级数学教学，主要是有关打折的实际问题的教学。
指导学生了解打折的基本概念，掌握打折的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点•掌握计算折扣和实际价格的方法•培养学生解决实际问题的能力三、教学难点•帮助学生理解实际问题中的折扣和实际价格计算方法•培养学生解决实际问题的能力四、教学方法主要是讲授和示范，辅以练习和任务实践等多种教学方法：•讲授：讲解打折的基本概念和计算方法；•示范：演示实际问题中折扣和实际价格的计算方法；•练习：通过练习巩固学习内容；•任务实践：通过实际问题解决巩固学习内容，并应用于实际生活中。
五、教学内容及步骤1.引入打折可能是我们日常生活中最常见的商业活动之一。
同学们是否在购物时，遇到过各种店家打折的广告呢？打折的商品价格是如何计算的？2.讲解打折的基本概念打折：指某一商品在原定价的基础上按一定比例减价出售。
通常用折扣表示，也可以用“打几折”表示。
举例：如果某一商品原定价为100元，折扣为8折，则最终售价为100乘以0.8，即80元。
3. 讲解打折的计算方法打折和实际价格的计算方法如下：•折扣=定价-折后价•折扣率=折扣/定价•折后价=定价-折扣•实际价格=原价 * 折扣率4. 示范实际问题中的计算方法假设有一家超市对电器进行打折，商品原价为4000元，打8折后，售价是多少？•折扣=4000-3200=800元•折扣率=折扣/定价=800/4000=0.2•折后价=4000-800=3200元•实际价格=4000*0.2=800元5.练习与任务1.练习请同学们思考下面问题：某轮胎厂商近期在促销其产品，一款轿车产品原价360元，根据促销政策，打7折，那么这款轮胎目前的售价是多少？•折扣=360-252=108元•折扣率=折扣/定价=108/360≈0.3•折后价=360-108=252元•实际价格=360*0.3=108元2.任务实践同学们请思考下面实际问题：小明去商店购物，商店推出了以下购物活动：购买商品满3000元打7折，满5000元打6折。
小学三年级数学应用教案购物时的打折计算
小学三年级数学应用教案购物时的打折计算教案名称：购物时的打折计算引言：打折是我们日常生活中经常遇到的一种购物方式。
掌握打折计算方法对学生在实际生活中的应用至关重要。
本教案旨在帮助小学三年级的学生理解打折的概念，并能够熟练运用数学知识进行打折计算。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解打折的概念及其意义；2.掌握计算打折后的价格的方法；3.运用所学知识解决打折计算问题。
二、教学重点1.打折的概念及其计算方法；2.能够熟练运用打折计算方法。
三、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT；2.学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程Step 1：导入新知1.教师可以通过提问的方式引导学生回忆上一节课学到的知识，如“上一节课我们学习了哪些数学知识？”；2.引入新知：“今天，我们要学习一个与日常生活息息相关的知识，那就是购物时的打折计算。
你们有没有在购物时遇到过打折的情况呢？我们为什么要打折呢？”引导学生思考。
Step 2：概念讲解1.通过展示相关图片或商品打折的例子，引导学生理解打折的概念。
解释：“打折是商家为了吸引顾客，将商品的价格降低一部分的活动。
一般我们会看到‘X折’或‘X% off’这样的标识，它表示商品的价格打了折扣。
”；2.通过多个实例，教师将用图表的方式和学生讨论打折的计算方法，引导学生观察规律。
Step 3：计算练习1.先给学生一些简单的打折计算练习题，让学生单独完成；2.检查学生的答案，让学生互相交流解题思路，帮助更好地理解打折计算方法。
Step 4：拓展应用1.通过真实的购物场景，让学生运用打折计算方法解决实际问题；2.学生分组进行角色扮演，模拟购物的场景，互相计算打折后的价格，并进行比较。
Step 5：总结与展望1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调学生学习的重要内容；2.展望下一节课的内容，如购物结账时的找零计算，与打折计算的联系与区别。
五、课堂小结本节课主要介绍了小学三年级数学应用教案购物时的打折计算。
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案一、教学目标1.知道什么是打折，并理解打折的意义；2.掌握打折的计算方法，能够自己计算打折后的价格；3.能够通过解决实际问题，应用所学知识。
二、教学重点与难点教学重点1.打折的概念和计算方法；2.实际问题的解决。
教学难点1.如何将数学知识应用到实际问题中；2.理解打折的意义。
三、教学过程1. 打折的概念及意义（10分钟）教师通过举例子，引导学生理解打折的概念和意义。
可以从打折促销的角度出发，介绍打折的目的是吸引顾客，提高销量，并节约顾客的开销。
2. 打折的计算方法（15分钟）1.折扣（discount）：打折的价格，通常用百分数（%）表示。
2.原价（original price）：商品在打折之前的标价。
3.打折后的价格（discounted price）：商品打折之后的实际售价。
教师通过举例，介绍如何计算打折后的价格，以及如何求出打折前的原价。
同时，要求学生完成相应的练习，巩固所学内容。
3. 实际问题解决（20分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用所学知识，解决实际问题。
比如：1.商品原价为300元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2.某商店在端午节期间对黄酒打五折，若原价为60元，打折后应付多少钱？3.在售出一批产品之前，商家对某一产品进行降价打折，甲此时以每件58元的价格买入1200件，最终卖出时，每件以52元售出，问商家是将原定的销售价格每件多少元降价才完成的降价打折？4. 总结与扩展（10分钟）教师对所学内容进行总结，提醒学生掌握好打折的概念和计算方法，能够熟练解决实际问题。
同时，为拓展学生的思维和兴趣，可以介绍一些常见的促销方式，如满减、买赠等。
四、教学方式本课采用讲授和练习相结合的方式，注重学生的实践操作和思考。
五、教学评价方式教师可采用书面测试和课堂练习相结合的方式，综合考察学生对所学知识的掌握情况。
同时，鼓励学生在实际生活中积极应用所学知识，提高实际操作能力。
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通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具
翻页小黑板（训练习题准备）
教
学
过
程
一、知识回顾
1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？
2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？
2．一种商品打九折销售后是360元，比原来便宜多少元？
3．“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了150元，现在每台售价多少元？
4．“六一”儿童节期间，书店搞促销：甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买20本《小升初冲刺》，到哪家书店比较便宜？
学
过
程
2．做练习三的第6题
（1）独立解答第（1）小题。
怎样求现价？
（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？
（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？
引导学生列出方程或除法算式。
读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？
学生尝试解答，再和刚才的结果进行比较。
三、阅读理解
向学生解释“一成”、“三五成”等成数的意义，说明成数的适用范围——在农业生产或各行各业的发展比较上。
四、巩固练习
1.判断：
（1）一件商品打九折出售，就是降价90%。
（2）一套西服原价400元，打七五折后现价比原价便宜300元。
（3）一种电脑打九折后售价每台4500元，这种电脑的原价是每台4050元。
学生集体回答后尝试着列式解答并检验。
（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？
教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价×（1－折扣）
（4）独立解答练习三的第9题
解读学生的列式。
教
有关打折的实际问题
教学内容
课 题
百分数的应用——打折（练习课）
讨论记录
二次备课
课 时
第六课时
教学目标
1．使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。
2．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点
理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。
学生集体口答。
二、集中练习
1．做练习三的第5题和第9题
（1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？
引导学生将结果代入题目中验算。
交流你是怎样验算的。
（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？
学生列出方程或算式，教师引导学生解读学生的列式。
4．做练习三的第8题
读题后问：题目中的量哪一个不明确？
“再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应把谁作为单位“1”？
引导学生先求出第一次打折后的价格，再用这个价格乘以95%。
学生尝试解答。
也可先向学生讲解“折上加折”，例如先打“八折”再打“九五折”还可以这样算：原价×（80%×95%），相当于打了“八折”的95%。