【新人教版】--一年级上册数学-认识图形(一)
新人教版数学一年级上册《认识图形(一)》优质课教案设计
认识图形（一）执教：宁波国家高新区新明中心学校陈萍教学目标：1. 通过让学生观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的名称，初步感知它们的特征，会辨别这几种物体和图形。
2. 通过看一看、摸一摸、搭一搭等实践活动，培养学生的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3. 通过数学活动，让学生感受数学与生活的联系。
培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：用语言正确描述并区分长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：多媒体课件、各种形状的实物（大小、颜色各不相同）、图形模型。
教学过程：一、谈话引入师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢！）瞧，他来了！（出示课件）师：孙悟空手里的法宝是什么？请你说。
（金箍棒。
）你们知道金箍棒是什么形状的吗？请你说。
（圆柱。
）师：今天，孙悟空还给你们带来了一些礼物，快看！（出示课件）这些物体又分别是什么形状的呢？今天这节课我们就来认识物体和图形。
（揭示课题）二、动手探究，感知特征（一）实物分类，初步感知1.提出要求师：下面请小朋友们从盒中取出这些物体，先说一说有些什么？再动手分一分，把形状相同的物体放在一起。
好，开始！2.学生活动各小组在组长的组织下进行实物分类。
教师巡视。
（提醒学生：轻轻的。
真棒。
对了。
动手分一分。
）“你们这组是怎样分的？”、“为什么这样分？”3.小组反馈师：各小组都已经分好了。
表扬……组，又安静有快。
现在哪一组来汇报一下你们组是怎样分的？师：还有哪一组和它们分的是一样的？为什么会这样分？师：为什么把它们分成一类？估计学生会有两种不同的分类方法：4.揭示各种物体的名称，并板书。
教师根据学生的分类，拿出形状、大小、颜色、方位不同的长方体实物揭示名称“长方体”，并板书。
依次揭示正方体、圆柱和球的名称。
师：刚才小朋友们根据物体形状的不同，把它们分成了四类。
一年级数学上册教案-4.认识图形(一)人教版
一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版教案：一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第72页的例题和第73页的练习。
例题通过展示不同形状的图形，让学生认识和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
练习部分提供了各种图形，让学生进行识别和分类。
二、教学目标1. 让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
难点：培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、图形卡片、实物模型等。
学具：学生自带的简单图形物品（如正方形、长方形、圆形、三角形等）。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现不同形状的图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示教材第72页的例题，让学生观察并辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
教师逐个讲解每个图形的特征，并与学生互动，让学生主动参与。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件和实物模型，详细讲解长方形、正方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和比较不同图形的形状、大小和边界的差异。
4. 随堂练习：让学生分组合作，用图形卡片进行分组和分类，培养学生对图形的观察和分类能力。
5. 课堂互动：邀请学生上台展示自己的图形作品，让学生分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称。
通过清晰的板书，帮助学生形成对图形的直观认识。
七、作业设计1. 题目：请学生用纸剪出自己喜欢的图形，并涂上颜色。
答案：学生可以根据自己的喜好选择不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并涂上颜色。
2. 题目：请学生观察教室里的物品，找出不同形状的图形，并记录下来。
答案：学生可以观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，找出不同形状的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，并记录下来。
4.认识图形(一)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：4.认识图形（一）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识并掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1. 长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力的培养。
教学难点：1. 长方形和正方形的区分。
2. 三角形的稳定性和圆形的圆滑性。
教学准备：1. 长方形、正方形、三角形和圆形的教具。
2. 学生用书、练习本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示长方形、正方形、三角形和圆形的教具，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：长方形、正方形、三角形和圆形。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察长方形和正方形的特征，学生通过观察和操作，总结出它们的特征：长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等。
2. 教师引导学生观察三角形的特征，学生通过观察和操作，总结出它们的特征：三角形有三条边，三个角。
3. 教师引导学生观察圆形的特征，学生通过观察和操作，总结出它们的特征：圆形没有角，边缘是圆滑的。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形、正方形、三角形还是圆形。
2. 学生独立完成练习，教师个别指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考：在生活中，你还在哪些地方见过这些图形？2. 学生自由发言，教师总结并给予表扬。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
2. 学生发言，教师总结并给予表扬。
教学反思：本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆形，并掌握了它们的基本特征。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，激发学生对数学的兴趣。
但在教学过程中，我也发现部分学生对长方形和正方形的区分还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
人教版小学数学一年级上第四单元 认识图形(一)
1.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
2.感知立体图形之间的关系。
1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有1些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教育教学教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,1方面可以提高学生的学习兴趣,另1方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
如让学生通过滚1滚、推1推、搭1搭和拼1拼等活动,充分感知各种图形的特征。
3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教育教学教学中老师或班主任要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师或班主任要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做1做”的内容及练习8的第1~3题。
1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
每组1袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
导语:同学们,我们每组都有1个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗呢？把袋子里的东西倒出来看1看。
智慧爷爷还提了1个要求,把形状相同的物体放在1起。
1.分1分,揭示概念。
人教版一年级数学上册 认识图形(一) 知识点归纳
《认识图形（一）》知识点归纳
知识点一、认识长方体、正方体、圆柱、球
长方体正方体圆柱球
知识点二、生活中的长方体、正方体、圆柱、球
生活中的长方体有：课本、柜子、牛奶盒等。
生活中的正方体有：魔方、骰子、粉笔盒等。
生活中的圆柱有：饮料罐、水杯、柱子等。
生活中的球有：篮球、足球、排球等。
知识点三、长方体、正方体、圆柱、球的特征
长方体的特征：有6个平面，每个面的大小可以不一样，但相对的面的大小是一样的。
正方体的特征：有6个平面，每个面的大小都一样。
圆柱的特征：有2个圆形的平面，1个侧面。
侧面不是平面，而是曲面。
圆形的面朝下，可以把圆柱稳稳地立在桌子上。
如果侧面朝下，则圆柱可以在桌子上滚动。
球的特征：表面是曲面，放在桌子上可以向任意方向滚动。
2023年人教版数学一年级上册认识图形教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
2023-2024年小学数学一年级上册热点难点梳理 第4讲 认识图形(一)(人教版含详解)
第4讲认识图形(一)知识点一：认识立体图形1. (1)长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。
(2)正方体有6个面，6个面全都一样大。
(3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。
(4)球的表面是曲面。
2. 圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体和正方体不易滚动，只能推动。
知识点二：立体图形的拼搭1. 用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立体图形，例如长方体、正方体等。
2. 长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在上面。
考点一：认识立体图形【例1】分一分。
【分析】根据球、正方体、长方体、圆柱的特征，分出各个图形即可求解。
【解答】解：【点评】本题考查了立体图形的意义和特征以及它们的区别。
1．在容易滚动的物体下面画“√”。
【分析】第一个物体是正方体，正方体是不容易滚动的，第二个物体是长方体，长方体也是不容易滚动的，第三个物体是球，球是容易滚动的。
【解答】解：球是容易滚动的，在球的下面画“√”。
答：【点评】这里考查的是立体图形的特征，只要知道立体图形的基本特征就能解决问题。
2．数一数，填一填。
【分析】图中一共有16个图形，从左往右依次开始数，一边数一边标记，长方体有5个，正方体有2个，圆柱有3个，圆有6个。
最后5+2+3+6＝16.【解答】解：长方体有5个，正方体有2个，圆柱有3个，圆有6个。
答：【点评】本题考查的是立体图形的认识。
数个数时，按照特定的顺序依次数出每个物体有几个。
为了不重不漏，我们可以把数过的图形标记上，最后再核对一下总个数。
3．把“①圆柱、②圆锥、③长方体、④正方体”填入图中．（填序号）【分析】根据立体图形的含义：所有点不在同一平面上的图形叫立体图形；立体图形有：圆柱、圆锥、长方体、正方体等；其中正方体是长、宽、高都相等的长方体，是长方体的一种特殊情况；由此解答即可．【解答】解：由分析可得如下关系图：．【点评】解答此题应正确理解立体图形的含义，知道各立体图形之间的联系和区别．考点二：立体图形的拼搭【例2】按要求涂色。
第四单元认识图形(一)(单元教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
（4）反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的进步和努力，帮助学生调整学习方法和策略，提高学习效果。
3. 教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示图形的特征和识别方法，帮助学生直观地理解和掌握图形知识。
核心素养目标
本课程旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数学思维能力、数学实践能力和数学交流能力。通过学习本单元，学生能够运用观察、比较、操作等方法，感知和识别各种平面图形的特征，发展空间观念和图形认知能力。同时，学生在实践操作中能够运用数学语言进行描述和交流，提高数学表达和沟通能力。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和合作探究能力，提高学生解决实际问题的能力。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的图形基础概念，如图形的定义、图形的分类等，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，如“你能描述一下图形的特征吗？”检查学生对旧知的掌握情况，为图形特征和识别方法新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解图形特征和识别方法的知识点，如长方形的四条边等长且平行，正方形的四条边等长且平行，三角形的三个角相等等。
技能训练：
设计实践活动或实验，如折纸、拼图等，让学生在实践中体验图形特征和识别方法的应用，提高实践能力。
在图形特征和识别方法新课呈现结束后，对图形特征和识别方法的知识点进行梳理和总结。
强调图形特征和识别方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图形特征和识别方法知识的掌握情况。