中学生英语阅读能力提高的有效方法
怎样提高中学生英语阅读理解能力
怎样提高中学生的英语阅读理解能力阅读是一个接受信息,加工信息和输出信息的过程,是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的重要手段。
英语阅读理解能力不仅体现一个人的英语知识水平,更重要的是体现学生实际运用知识的能力。
学生所学的语言知识能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,很大程度上取决于能否真正学会阅读,历年高考题中阅读理解所占比例和比重清楚地反映出这一点。
因而,如何改进学生的认识策略,牢固掌握基础语言知识,养成良好的阅读习惯,指导他们进行有效阅读,提高认知水平,掌握有效的快速阅读方法,以最大限度提高课堂效率是高中教师必须研究的重要课题。
1.提高高中学生阅读理解能力策略,要想从根本上改变学生阅读能力和速度,那就必须先拥有扎实的语言基础。
对于其母语不是英语的学生来说,要获得较强的英语阅读理解能力必须具备三个条件:①扎实的语法结构知识。
②拥有较大的词汇量(包括短语动词、习惯和搭配)。
③丰富的背景知识。
前两者是扎实的语言基础的体现,为什么要在掌握英语语法的基础上大量记忆词汇及短语搭配呢?因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配及句子结构的变换。
如果在一篇阅读文章中,学生几乎没有什么生词和不熟悉的短语搭配,也没有不清楚的语法结构,那么理解起来当然就容易了,阅读起来就快了,答题也当然准确,得分就高了。
因此我要求学生首先踏踏实实地去打好语言基础:第一步就是帮学生补学初中阶段已学过的单词和短语并记住起意思、词性、单复数形式,词性转换,动词的一般时、过去时、现在分词和过去分词等四种基本形式;第二步就是要求学生熟记一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在(过去)进行时、现在(过去)完成时,被动语态等八种语法时态形式及句子种类,各种从句等用法;第三步要掌握基本句型短语用法区别及特殊语法表达等(如主谓一致,虚拟语气)。
要舍得而且一定要认真完成上述三步,夯实学生语言基础,树立信心。
,在教学中我始终坚持从以下几点入手:1.1 夯实基础,培养技能,可读出或在黑板上写出课文的题目,说出一些与文中相关的关键词并进行教学,有些词语可让学生在阅读时根据上下文推测出其意。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。
提高阅读理解能力不容易，学生们需要付出很多的努力还要掌握一定的阅读技巧才能提高能力，我在教学中发现了某些影响中学生阅读水平提高的因素：（1）阅读材料不够丰富。
学生们接触的材料基本就是教材，复习题等。
学生还应该多做课外阅读，如一些简单的英语小说等等。
（2）训练方法简单。
教师训练学生阅读时大多用的中考或考试类题，比较限制学生的思维，没有了学生自己发挥的阅读空间。
所以可以让学生读完材料之后自己提问自己，并找出答案。
（3）未能充分调动学生的阅读兴趣。
阅读能力与学生的兴趣密切相关，所以仅凭应试训练不能完全调动学生的兴趣，因此，教师在阅读教学中应尽量选择学生感兴趣的阅读材料来训练学生的阅读能力。
下面我根椐几年的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先，快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
一遇到生词就查影响阅读速度，而且每个单词在不同的语境中有不同的意思，要让学生学会在语境中猜测词义。
第三，找出主题句来更好地理解文章。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握好主题句对学生的阅读很有帮助。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章或小说，多多益善。
刚开始。
中学生可以尝试着读一些英文小故事。
这样也可以扩大学生的单词量。
第五，让学生们背课文的精彩段落。
让学生坚持背诵可以提升学生的语感，对阅读也是有很大帮助的。
当然学生要掌握正确的阅读方法才能进行有效的英语阅读，但对提高英语阅读能力还不够，这还需要教师在教学过程中对学生进行正确有效的阅读引导。
以下是笔者对教师有效训练学生提高阅读的几点看法：1.提高认识，帮助学生树立正确的阅读观。
我们不应该忽视语言学习的规律。
英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。
让学生学会阅读不是为了仅仅做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。
谈提高中学生英语阅读理解能力的有效途径
脑进行解码 和编码 ， 将文字符 号转 换成信 息 。因此 ， 眼 睛摄 取信息 的效率直接影 响到阅读的效率 。 ２克服声读 ， 用视读。 ． 运 从是否 出声角度看 ， 阅读一 般 可分 为朗读和默读 。 朗读可 以说就是声读 。 而默读是 否 就可 以说是不 出声 的阅读 呢？ 严格 说来不是这样 ， 因 为许 多人在 默读时发音器仍 处于 紧张状态。这 可 以由 默读 时嘴唇在动得 到证 明 ， 也可 以用 仪器测量 出来 。因 此， 这样 的默读仅是“ 一种表 面不 出声的阅读 ” 。 ３克服逐字 阅读 。 ． 逐字 阅读指 的是 用手指着读。这 样 的 阅读 ， 为地限制 了视线 的移动速 度 ， 人 因而影响 阅
一
曾国 东
对 分析 、 综合判 断、 推理 的领 域要构思 新颖 。通过 指导 和 引导学生对 以上 内容 的深入理解和 阅读 ，学生 既能 巩 固 已学 的词汇 、语法知识 ，又能接 触更 多 的语 言信 息， 极大 地丰富 了 自己的语言知识 ， 发 了学 习语 言的 开 潜 在动力 ， 提高了学生英语 阅读 的能 力。 四、 语综合能力的培养是 阅读质量 的保证 英 阅读不仅要 有量的积 累 ，更 要重视基 础知识 的学 习和运用 ， 重视英语 单词 的识记 和运用 ， 掌握大 纲所规 定 的构词知识 ， 能提高阅读速度 。首先 ， 方 词汇是 阅读 的基 础 ， 阅读技能的第三要素 。 是 词汇对提高 阅读速度 和 理解 程度有很大 的影 响。 其次 ， 阅读能力 的培养和提 高 离不开语法知识这个基础 。 五、 注意方法 ， 养成 良好 的阅读 习惯 养成 良好 的阅读习惯对 提高学生 阅读 理解能 力大 有 帮助。这些 阅读 习惯 主要有 以下几 种 。 １扩大视距 。阅读时靠眼 睛摄取文 字符号 ， 由大 ． 再
如何提高中学生的英语阅读理解能力
如何提高中学生的英语阅读理解能力近年来的英语教学，对学生的阅读理解能力越来越看重了。
但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差，教师教学理念陈旧、教学方法单调，学生对阅读理解没有兴趣。
为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法，提高阅读理解能力，教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。
一、努力培养学生的英语学习兴趣英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技巧，扩大学生的知识面，让他们熟悉句型与词汇，培养他们英语学习的兴趣，进而培养和提高他们阅读理解的能力。
但在日常的教学活动中，学生对英语阅读理解很是害怕，更别说形成自己的英语阅读理解习惯与能力了。
针对这种情况，我认为首先要培养学生的阅读理解的兴趣。
英语教师应利用多种教学设备如插图、图标、录音和录像等，这会大大激发学生的兴趣，从而激发他们运用英语的欲望，达到活跃课堂气氛、培养他们的想象力和语言表达能力的目的。
二、尽量扩大词汇，掌握常用短语毫无疑问，阅读能力的提高离不开对英语单词的理解和掌握。
词汇是语篇的基本成分，如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的。
这样，在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。
在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含义。
这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的准确率阅读也是讲究技巧的，掌握好阅读的技巧能极大地提高学生阅读的速度和理解问题的准确率。
在阅读过程中，我们一定要紧抓6个w，即what，who，where， when，why，how。
只要搞清楚这6个w，所有的问题就迎刃而解了。
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
提高英语阅读能力的教学方法五篇
提高英语阅读能力的教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是小编整理的提高英语阅读能力的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
提高英语阅读能力的教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
如何提高中学生英语阅读能力
如何提高中学生的英语阅读能力英语教学大纲明确提出要培养学生听、说、读、写的能力。
“读”则指阅读。
要提高中学生的英语阅读能力一，笔者认为应侧重以下几个方面：1、营造良好的阅读氛围，引发学生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读过程中驾驭学生阅读始终的动力。
要让学生对英语阅读充满兴趣和求知欲，就必须想方设法调动学生的阅读情趣，确保阅读始终处于积极主动的状态。
首先，教师要经常介绍一些英美国家的文化背景知识，同时为学生提供一些有关英美民族的民族特点、生活习俗、地理环境、行为准则、历史发展、节日活动以及英语特有的语言表达方式和资料，使学生真正感受到异国风土人情和历史文化氛围，从而缩小文化代沟，提高学生的阅读情趣。
其次，要根据阅读内容，启发学生联想和讲述与阅读材料有关的小故事，用引入入胜的故事情节来唤知学生迫切阅读的动力：巧妙设计一个发人深思的场景，提出一些学生关注的热门话题；用歌曲、音乐、简笔画，勾画部分阅读内容，增强学生形象阅读的直观感，充分调动学生的想象力：用标题、关键词，对要读的文章进行预测，诱发学生阅读的迫切感和超前的思考意识：用猜谜、游戏、笑话等方式导入阅读话题，激发学生的阅读兴趣，等等。
2、夯实词汇基础，重视词汇教学一种语言的习得，是以接触大量鲜活、典型的语言材料为基础的。
这一过程是培养语感的过程，也是积累词汇的过程。
学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广，遇到的障碍就越小，阅读的速度就越快，对异国风情的欣赏力就越高，英语背景文化的理解能力就越强。
因此，掌握足够的词汇是理解英语文章的关键。
那么，怎样才能更好的记忆单词呢?2.1 可以通过构词法扩大词汇量一般说来，一个单词是由词根或词缀两大部分组成，这些不同的组成部分称之为词素，每一个具体的词素都有一个固定的含义。
如：(1)合成词：它是由两个或两个以上的词合成一个新词。
如hard+working勤劳的。
(2)派生词。
通过词头(前缀)或词尾(后缀)而构成另一新词。
中学生如何学好英语
中学生如何学好英语英语作为一门国际通用语言，对中学生来说具有重要的意义。
掌握良好的英语能力不仅有助于学业的提高，还能为将来的发展打下坚实的基础。
然而，对很多中学生而言，学好英语并不是一件容易的事。
本文将从阅读、听力、口语和写作四个方面，探讨中学生如何学好英语。
一、提高阅读能力阅读是学习英语的重要一环，它不仅有助于扩充词汇量，还能提高语法和语言表达的能力。
以下是几个提高阅读能力的方法：1.从容易到难：选择适合自己水平的简单英文文章开始阅读，逐渐过渡到难度更大的文章。
切勿一开始就选择过于困难的文章，这样容易让学习者感到挫败。
2.注重词汇积累：在阅读过程中，遇到生词和词组要及时记录下来，并查找其含义。
积累词汇的同时，还要学会识别词汇之间的同义词和反义词，这有助于理解文章的整体意思。
3.培养阅读习惯：每天坚持阅读英文文章，并交流心得。
可以选择一些感兴趣的主题来读，这样更容易保持阅读的积极性。
二、加强听力技能听力是英语学习中不可或缺的一环，良好的听力技能可以提高对英语的理解能力和交流能力。
以下是几个提高听力能力的方法：1.多听英语材料：可以选择英语新闻、英语电影或者英语音乐来进行听力训练。
刚开始时，可以辅助使用中文字幕，慢慢地逐渐过渡到纯英文的听力材料。
2.练习听力理解：可以通过听力练习软件、录音材料等方式进行听力训练。
在听力过程中，要注意抓住关键词和句子，提高对整句话的理解能力。
3.多与英语母语人士交流：可以通过与英语母语人士交流来锻炼听力和口语能力。
可以加入英语角、找外教进行交流，或者与使用英语的朋友进行语言交换。
三、提升口语能力口语是英语学习的重要一环，它包括发音、语调、语速等方面。
以下是几个提高口语能力的方法：1.模仿发音：可以通过模仿英语口音的录音来进行发音练习。
在模仿的过程中，要注意语音语调的准确性和流利度。
2.多进行口语对话练习：可以利用课堂、家庭和朋友等机会展开口语对话练习。
可以选择一些常见的对话情景，如购物、旅行等来练习口语表达能力。
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中学生英语阅读能力提高的有效方法中学生英语阅读能力提高的有效方法【摘要】：本文针对目前初中学生普遍害怕英语阅读以及英语阅读能力差的现状，介绍了一线教师如何提高初中生英语阅读能力的有效方法。
【关键词】：初中英语提高阅读能力方法每一个学习英语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读是获取知识及信息最重要的手段。
今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读。
近年来,在英语的各类考试中,阅读理解的分量也在逐渐增加,并且其难度呈上升趋势。
初中新目标英语教材对学生的阅读能力的要求越来越高。
人教版教材Go for It从八年级下册开始,每个单元不仅有100-150词的短文,而且出现了300词以上的长篇Reading文章,阅读教学任务更加艰巨。
农村中学的学生普遍感到学习英语困难，其中最主要的原因就是因为阅读文章偏长、偏难，而且学生对教材每单元提供的阅读策略不会应用。
现在的考试对阅读能力的要求也在不断的提高，主要体现在：阅读量加大，生词数量增多，猜测词义分量加重，强化了语段和语篇分析。
许多中学的学生所接触的阅读材料也只限于课本和老师所选取的一些材料；而且这些学生的英语基础与城区学生的英语基础比起来相对薄弱，主动阅读英语的兴趣普遍不是很浓厚；而且由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，我们英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练不足，导致学生一碰到阅读理解就头痛。
所以，学生阅读能力的培养是不容忽视的。
阅读能力是英语四会中最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高英语教学质量的关键。
作为一名一线的英语教师，提高学生们的英语阅读兴趣，有计划的指导学生掌握科学，有效的提高阅读能力的方法刻不容缓。
如何提高中学生的阅读能力呢？（一）把提高学生的英语阅读兴趣作为我们英语教师的首要任务1、要想提高学生的阅读能力，首先要提高学生的阅读兴趣，让学生喜欢英语阅读，所以我们要多开展活动。
兴趣是学习的最好动力。
在英语阅读教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，可以通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活动，鼓励学生参与到教学中去，使学生在“乐中学”。
如在教九年级“ TRAVEI SPOTLIGHT PARIS”这一课时，事先把学生分为四个小组，以小组为单位开展竞赛活动，如比比哪个组介绍“PARIS”的情况最为详尽，最后以哪个小组为获胜队。
纵观整节课，小组竞赛活动贯穿其中，课堂气氛既有竞争性，又有趣味性，激发了学生的参与意识，收到了较好的教学效果。
此外，教师在选择阅读材料的时候，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需求，可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。
这样，学生阅读起来兴趣盎然，教学气氛较为轻松活泼，可达到很好的教学效果。
2、要想提高学生的阅读能力，其次要在新课导入上下功夫来提高学生的阅读兴趣。
新课导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
导入环节的目的是为了做好英语阅读准备，引起阅读兴趣，激发阅读动机。
新课导入的成功与否直接影响着阅读课的效果。
恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
这一环节同时也使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料相关的信息；有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的信息等。
引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩，因此，我们应运用多种新课导入手法，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇阅读作好开路先锋。
导入的方式应依据教学任务和内容、学生年龄特点和心理需求，还要根据文章的体裁灵活多变地采用不同的手段、方式。
导入将点燃学生的求知欲望和兴趣，变“要我学”为“我要学”。
3、恰当的阅读法选用也可提高学生的英语阅读兴趣（1）、游戏阅读法：用游戏的形式对阅读材料里的单词、句型进行复习，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
（2）、情景阅读法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
（3）、活动阅读法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
（4）、合作阅读法：让学生通过参加Pair work和group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
（二）把英语课堂作为提高学生英语阅读能力的主阵地要想提高学生的阅读能力必须把阅读课作为主阵地。
在阅读课上，教师应该积极思考，努力为学生提供具有刺激和诱导的任务，在限定的时间内阅读，让学生在完成任务过程中的交际和任务成果的交流来促进语言的习得。
从而培养学生阅读能力，提高课堂教学效率。
1、精心设计导入导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。
一堂课如果导入得当，就能引起学生的注意，从而极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行。
因此，教师应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程。
主要的导入方法有情景导入、时事导入法、设疑导入、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
我们时常利用自制图片或多媒体等教学手段来吸引学生的注意力，然后通过对它们的描述、问答和教师言简意赅的导语，逐步引入本课的话题。
这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平了道路。
2、科学指导阅读策略为了提高阅读能力，学习者必须要形成有效的阅读策略。
我们通常在英语课堂上用的英语阅读策略有预测、、略读、细读、和猜词。
(1)预测。
预测是阅读过程的重要一环，在阅读过程中，学习者要预测下文，推理判断，理解逻辑关系，理解作者意图。
文章段落的扩展方式有：时间顺序，中间顺序，演绎法，归纳法，比较与对比法等。
(2) 略读。
略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意，了解文章结构，学习者可以有选择地进行跳跃式阅读，而不需要细读全文，其特点是阅读速度要求较高，通常要达到一般阅读速度的两倍，而理解的精确度则要求较低。
我经常要求学生在规定的时间内使用这一阅读策略对课文全文进行第一次阅读，并回答读前问题，以便于学生对课文有一个整体认识。
(3)细读。
细读是另一种快速阅读方式，其目的是分清事实和观点，了解重点细节，理解图表信息，评价阅读内容。
它不强调对文章内容的整体理解，只要寻找有关的具体内容加以阅读理解即可。
(4)猜词。
在阅读过程中，猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一。
通常可以通过上下文以及对词汇结构的一些知识来推断词性和词义或进行英语解释配对。
我们可以在这些不同阶段设计不同的活动来培养学生运用正确的阅读策略。
3、启发学生阅读全文在处理了语言点知识，对文章有了整体认识后，教师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，这些问题可让学生相互讨论。
教师通过引导学生深读文章，使其发挥潜能，引起发散性思维，提高对文章的全面理解和认识激发其学习兴趣，使其形成积极的学习态度。
（三）把教会学生常用的阅读方法和技巧作为提高学生阅读能力的关键学生要想提高阅读能力必须学会一些必要的阅读方法和技巧，目前中学生常用的有以下几种方法：1.通览阅读法课外阅读材料以了解大意为主，在指导学生阅读过程中，我们一般要求学生带着5个问题（即who， what， when， where 和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。
问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。
这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。
在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文，看看全文谈的是什么主题，作者是从哪几个方面来进行阐述的，有关这个主题我们了解了些什么，让学生采取“着眼全局，自上而下”的阅读策略。
这样，学生就能又快又准确的获取信息。
2.预测结果法我们引导学生根据文章预测故事的结果会是如何，或看到标题预测文章会是什么内容。
；如标题 Huaihe： Flash Floods，学生就会说：“It will tell us there are flash floods in Huaihe。
”通过对标题的几次预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。
3.区分文体法我们应教会学生在课外阅读中针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等。
4.猜测词义法我们可以引导学生根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断生词的意思，培养他们猜测词义的习惯。
如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话：Yang Liwei’s physical condition is flawless。
”其中flawless是生词，就可以让学生猜测。
他们根据后缀-less的含义和自己对他健康情况的了解，就基本判断出flawless是perfect的意思。
或者指导学生干脆跳过生词读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发展走，学生更多着眼的应是文章的内容、故事的情节。
5.一目十行法在阅读课外材料时养成良好阅读习惯很有必要。
可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。
要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
要求学生阅读时不出声，不复视，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。
这样既能增加知识和信息的输入量，又能集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
（四）要想提高学生的阅读能力，把定期举办阅读活动看成是必须1针对中学生对阅读普遍不感兴趣的这一现象，定期举办英语阅读竞赛活动，学生的积极性很高，对于做的好的和有进步的同学及时给予表扬和鼓励，学生阅读积极性提高了。
2、定期举办了阅读讲故事比赛，让学生和老师对英语阅读的重要性有了全新的认识。
3、组织学生在学校橱窗开辟英语阅读专栏和在教室黑板报中设立《英语角》专栏。
还让学生开展学生自编英语小报活动。