2018-2019学年最新北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》单元检测卷-精编试题
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第一单元认识更大的数目录第一课时《数一数》说课稿 (1)第二课时《认识更大的数》说课稿 (4)第三课时《人口普查》说课稿 (8)第四课时《国土面积》说课稿（一） (12)第四课时《国土面积》说课稿（二） (15)第五课时《近似数》说课稿 (16)第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20)第一课时《数一数》说课稿【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。
从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】课件大正方体【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。
本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。
本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。
根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
一）联系生活，体验新知1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。
北师大版四年级上册数学 第1章《认识更大的数》单元测评必刷卷(解析版)
北师大版四年级上册数学单元测评必刷卷第1章《认识更大的数》测试时间：90分钟满分：100分+30分A 卷基础训练（100 分）一、选择题（每题1.5分，共21分）1．（2021·辽宁四年级期中）下面各数中，一个零也不读的是（），所有零都读的是（）。
A．808000，8080808 B．8080000，8080808 C．8080808，8080000【答案】A【分析】根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择。
【详解】A．808000读作：八十万八千；8080808读作：八百零八万零八百零八；B．8080000读作：八百零八万；8080808读作：八百零八万零八百零八；C．8080808读作：八百零八万零八百零八；8080000读作：八百零八万。
故答案为：A【点睛】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况。
2．（2021·安徽六安市·）下面各数中（）是准确数。
A．明明身高约135厘米B．某市大约有650万人C．实验小学共有图书58129本【答案】C【分析】与实际完全符合的数称为准确数，与实际接近的数称为近似数。
【详解】A．明明身高约135厘米，即很接近135厘米，是近似数；B．某市大约有650万人，即很接近650万人，是近似数；C．实验小学共有图书58129本，即实际有58129本书，是准确数。
故答案为：C。
【点睛】本题主要考查学生对准确数和近似数概念的正确理解和灵活运用。
3．（2021·四川四年级期末）一亿零三百二十万这个数写作（）。
A．10320 B．100320 C．10320000 D．103200000【答案】D【分析】整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位写0。
4．（2021·福建）十亿里有（）个一百万。
A．10 B．100 C．1000 D．10000【答案】C【分析】每相邻的两个计数单位间的进率都是十，即百万和千万之间的进率是十，千万和亿之间的进率是十，亿和十亿之间的进率是十，则百万和亿之间的进率是1000，据此解答即可。
北师大版四年级数学上册第一单元《认识更大的数》教案
第一单元认识更大的数单元教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。
4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
单元教学重难点：大数的读写。
数位中含有0的读写。
课时安排：内容建议课时数数一数（体会较大数的意义） 2人口普查（大数的读写） 2国土面积（大数的比较与读写）4近似数从结绳计数说起（数学阅读）练习一 2第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备计数器，相关数据资料卡片教学过程（一）导入教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：亿以内数的读法)（二）探索新课1、复习(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“十万”出示一张有100个小方块的卡片提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？学生回答。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版四年级数学上册第1单元《认识更大的数》整理与复习课件
巩固训练
（5）49（ ）000≈50万，（ ）里最小要填（ 5 ），最大能 填（ 9 ）。 （6）最小的八位数是（ 1000 0000），减去1是（999 9999）； 最大的八位数是（ 9999 9999），加上1是（1 0000 0000）。 （7）用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是 （ 999000），读作（九十九万九千），把它四舍五入到万位约是 （100万）；组成最小的六位数是（ 900099 ），读作 （ 九十万零九十九），把它四舍五入到万位约是（90万）。
巩固训练
(2)552300里有( 5 )个十万，( 5 )个万，( 2 )个千和( 3 )个百。 (3)居住在乡村的人口约为(67415 )万人 (4)比一比，填一填性别构成：( 686852572 )>（652872280）
巩固训练
一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省 略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？
必背要点
数的大小比较方法 1）如果位数不同，那么位数多的数就大； 2）如果位数相同，那么左起第一位上的 数字大的那个数就大；如果左起第一位 上的数字相同，就比较左起第二位上的 数。
典题提升 比较下面各数。
98965（ < ）100000
410200（ ）409300
72605（ < ）102800
3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有 一个或连续几个0，都只读一个“零”。
典题提升
读出下面各数。
3240581 读作： 三百二十四万零五百八十一 807030 读作： 八十万七千零三十 12000800 读作： 一千二百万零八百
324600 4050000 3602000
32000748 2065003 260400
四年级上册数学说课稿-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
《认识更大的数》开场白：尊敬的各位评委大家好！今天我说课的题目是《认识更大的数》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《认识更大的数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课时的内容。
前面学生学习了万以内数的认识的基础上，为本节课的学习打下了很好的铺垫。
本节课介绍了亿以内数的计数单位、数级、数位的概念。
同时学生学习了这部分的内容，能为后面学习亿以内数的读法和写法以及运用作铺垫。
因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的作用。
通过对教材的分析，我确定了本课的三维目标：1.知识与技能目标：认识“十万、百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系和亿级以内的数位顺序表。
2.过程与方法目标：进一步增强学生的数感,提高学生的迁移、类推能力，不断培养学生的合作、交流意识。
3.情感态度价值观目标：感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
根据学生的认知水平和身心发展特点，我确定了本节课的教学重点：掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。
本节课的难点在于：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
二、说学情新课程标准强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我将对学情进行分析。
四年级的小学生已经具备了一定的解决问题的能力和基础，可以解决日常生活中常见的数的简单数方面的问题。
本节课程的内容虽然是较为抽象的，不过可以通过设计具体的情景来引导学生理解数位，在这个过程中，学生的解决问题的能力能够得到充分发挥，并且可以提高他们对于较抽象问题的解决能力。
三、说教法基于以上教学内容、学生情况的分析以及体现新形势下课改要求，在教法上我主要采用情境教学、直观演示、迁移类比为主，充分利用多媒体辅助教学，启发学生主动探究发现问题，在动手操作中分析、解决问题。
四、说学法新课改一直倡导把课堂还给学生，主张建立“生本课堂”。
第一单元 认识更大的数 四年级上册数学(北师大版)
第一单元认识更大的数四年级上册数学(北师大版)单元学习内容的前后联系：教材分析与教学建议：本单元是在第一学段学生相识万以内数的根底上，进一步相识亿以内的数在实际生活中的意义，驾驭大数读写的方法，相识近似数及其作用。
学习的内容主要有以下四个局部：亿以内数的相识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的相识。
本单元支配了四个情境活动：数一数(亿以内数的相识)，人口普查(亿以内数的读写及比拟大小)，国土面积(大数的改写)，森林面积(近似数的相识)。
通过本单元的学习，学生将经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；驾驭万、亿为单位表示大数的方法；相识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估计。
在教学过程中，老师应留意以下几点。
1.本单元学生相识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比拟少。
为增加学生的感性相识，丰富学生对数的相识，教材中屡次支配了数一数的活动。
第一次数数，通过数人民币的过程，引出“十万”的计数单位。
人民币是学生相比照较熟识的，也是他们能干脆感受的。
教材中支配的一叠人民币是一万元，那么九叠人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万元呢？对于这些问题可以放手让学生自己进展沟通，从中逐步引出“十万”这个计数单位。
当然，在课堂教学中不行能干脆让学生数这么多的人民币，可以制作一些卡片来替代，如一张卡片代表一万元，那么9张卡片是多少元呢？其次次数数，通过卖轿车活动，引出“百万”“千万”“亿”的计数单位。
教材中支配的“一辆轿车卖101000元”……10辆呢？目的是供应给学生数的时机，让学生通过数的过程，相识“百万”这一计数单位。
假如学生的根底比拟好，应不须要逐一数数，可以跳动式地数。
如一辆轿车卖101000元，那么2辆、3辆卖多少元呢？那么6辆、7辆卖多少元呢？10辆卖多少元呢？由于学生有了前两次的数数经历，相识“千万”、“亿”这两个计数单位应可以精简一些，以造就学生的推理实力。
四年级上册数学单元测试-第一单元 认识更大的数(含知识点整理) 北师大版
四年级数学上册《认识更大的数》练习题第一部分【知识整理】（熟记）*知识点一计数单位：个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿...*知识点二相邻两个计数单位之间的进率是（10）。
*知识点三1.数位个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿……都是计数单位，把这些计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。
2.数级我国的计数习惯是从右起每四个数位是一级，个位，十位，百位，千位是个级；万位，十万位，百万位，千万位是万级；亿位，十亿位，百亿位，千亿位是亿级。
3.数位顺序表*知识点四多位数的读法读数时先分级，再从高级一级一级往下读；万级和亿级的数按个级的读法来读；每级末尾的0都不读，中间有1个或连续几个0，都只读一个零。
*知识点五多位数的写法写数时，从高位一级一级往下写；哪个数位一个单位也没有，就在哪个数位上写“0”占位。
*知识点六多位数比较大小先看位数，位数不同，位数多的数就大；位数相同，从最高位比起......*知识点七整万、整亿数的改写整万（或整亿）数改写成用“万”（或“亿”）作单位，是把整万（或整亿）数的末尾去掉4个（或8个）0，再在末尾写上“万”（或“亿”）字。
*知识点八求近似数（歌诀）四舍五入方法好，近似数有法儿找。
取到哪位看下位，别忘同5作比较。
是5大5前进1，小于5的全舍掉。
等号换成约等号，使人一看就明了。
*知识点九自然数表示物体个数的0、1、2、3......都是自然数。
一个物体也没有，用0表示。
0是最小的自然数，没有最大的自然数。
第二部分【自我检测题】一、填空。
(1)10个一万是( )；10个十亿是( )；十个( )是一千万；( )里有10个一亿。
(2)在十进制数位顺序表中，从右边数第( )位是万位，第九位是( )位，它左边一位是( )位，这一位上的计数单位是( ).(3)1028900000这个数是由1个( )、( )个( )、( )个( )和( )个( )组成的；把这个数改写成以“万”为单位的数是( )，四舍五入到亿位约是( ). (4)一个十位数，最高位上是5，千万位上是8，万位上是4，其余各数位上都是0，这个数是( ).(5)由1个十亿，8个亿和5个千组成的数是( )，把它精确到亿位约是( ).(6)最小的七位数与最大的八位数相差( )。
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第一单元认识更大的数过关检测卷
一、填一填。
(每空2分，共30分)
1．在十进制数位顺序表中，从右边起，第四位是( )位，它的计数单位是( )；第( )位是亿位，它的计数单位是( )
2．10个一千是( )，10个一千万是( )，一亿里面有( )个万，( )个十万是一千万
3．最大的八位数是()，比它大1的数是( )。
4．最小的自然数是( )，最大的一位数是( )，( )最大的自然数。
5．与“万位”相邻的数位是( )和( )，与“千万”
相邻的计数单位是( )和( ) 6．1950400800是一个( )位数，它的最高位是( )位，它是由1个( )、9个( )、5个( )、4个( )、8个( )组成的
7．一个数由5个千万、3个十万、6个百组成，这个数写作( )。
8．某年，全国有小学生93605000名。
横线上的数读作( )，省略万位后面的尾数约是( )，四舍五入到亿位是(
9．一个数四舍五入到亿位后是5亿，这个数最大是( )，最小是( )。
10．找规律，填一填。
(1)2003，2006，2009，( )，( )。
(2)2800，2600，2400，( )，( )。
(3)( )，( )，2477，2487，2497，( )，( )。
二、判断。
(对的画“√”，错的画“×”)2·1·c·n·j·y (每题2分，共12分)
1．两个计数单位之间的进率都是十。
( )
2．个位、十位、百位……都是计数单位。
( )
3．近似数都比精确数小。
( )
4．一个数含有三级，这个数不一定是十二位数。
( ) 5．最大的五位数是99999，最小的五位数是10000。
( ) 三、选择。
(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共
12分)
1．下面各数中，一个零也不读出来的数是( )。
A．50005000 B．50000500
C．20020000
2．用6，4，0，3，2，5组成的六位数中，最接近60万的是( )。
A．602345 B．603245
C．602354
3．199328≈199万，里可填的最大数字是( )。
A．1B．4C．5
4．199328≈200万，里可填的最小数字是( )。
A．4B．5C．9
5．算盘上表示的数是( )。
(右起第一位为个位)
A．3075032533
B．3031032133
C．3071032133
四、读出或写出下面各数。
(1题5分，2题4分，3题3
分，共12分)
1．304287
读作：
60500768
读作：
六亿零三十万五千零五
写作：
五亿零三百
写作：
由6个十亿、6个十万和8个一组成的数
写作：
2．
写作：
读作：
写作：
读作：
3．由5个百万、5个万、5个十和5个一组成的数 写作：
由408个亿、408个万和408个一组成的数 写作：
60000000＋20000＋500
写作：
五、比较大小。
(1题6分，其余每题1分，共8分)
1．在里填上“﹥”“﹤”或“＝”。
2890728097 40万
400000
500300006亿1亿
10000万
10000009999997亿7000万
2．按从小到大的顺序排列。
736000 730600 760003 700036
3．按从大到小的顺序排列。
324300 322999 324309 32300
六、按要求做题。
(每题5分，共10分)
1．把下面各数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
430000＝( )万
9800000＝( )万
50800000000＝( )亿
9000000000＝( )亿
6680000万＝( )亿
2．省略万位或亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
97500≈( )万63200≈( )万
1978360020元≈( )亿元
1034509870≈( )亿
99955679807≈( )亿
七、按要求组数。
(每题2分，共12分)
用2，3，7，9和五个0组成九位数。
1．最大的九位数：
2．最小的九位数：
3．一个零也不读的最小九位数：
4．读两个零的最大九位数：
5．最接近2亿的九位数：
6．最接近8亿的九位数：
答案
一、1.千千九亿
2．一万一亿10000 100
3．99999999 100000000
4．0 9 没有
5．十万位千位亿百万
6．十十亿十亿亿千万十万百
7．50300600
8．九千三百六十万五千9361万1亿
9．549999999 450000000
10．(1)2012 2015 (2)2200 2000
(3)2457 2467 2507 2517
二、1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√
三、1.A 2.A 3.B 4.B 5.A
四、1.三十万四千二百八十七
六千零五十万零七百六十八
600305005 500000300 6000600008 2．507005 五十万七千零五
828064 八十二万八千零六十四
3．5050055 40804080408 60020500
五、1.＞＝＜＝＞＞
2．700036＜730600＜736000＜760003 3．324309＞324300＞322999＞32300 六、1.43 980 508 90 668
2．10 6 20 10 1000
七、1.973200000 2.200000379
3.230007900
4.970300200
5.200000379
6.793200000。