如何组织开展幼儿园园本教研活动 - 对园本教研的思考 .ppt
幼儿园教师如何开展园本教研
幼儿园教师如何开展园本教研幼儿园教师如何开展园本教研园本教研是指幼儿园内部开展的教育教学研究活动，旨在通过教师交流、研究和实践，提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育教学的创新和发展。
园本教研可以促进幼儿园教育教学的改进和提高，同时也可以提高幼儿园教师的开放性和创新性，加强幼儿园整体管理能力，提高幼儿园整体教育水平。
本文将阐述园本教研的意义、实施步骤和教师在园本教研中的职责。
一、园本教研的意义1.促进幼儿园教育教学的改进和提高园本教研可以促进幼儿园教育教学的改进和提高。
孩子们的成长是伴随着他们在幼儿园度过的每一天成长的，而幼儿园教师在幼儿园教育教学中扮演着极其重要的角色。
教师的教育教学素质直接影响着园里孩子们的学习效果和成长质量。
园本教研使得教师能够相互交流教学经验，减少教育教学盲区，同时也能够提高教师的教育教学成果。
2.提高幼儿园教师的开放性和创新性幼儿园教育在素质教育的理念下，注重创新、特色。
幼儿园教师应该具有开放、创新的精神，园本教研是教师体现自己创新精神的外部舞台。
通过与他人交流教学经验，扩展知识面，教师们会形成更加开放、创新的思维，从而提升幼儿园教育教学水平，对于园所教育教学质量的提升也有积极的推动作用。
3.加强幼儿园整体管理能力园本教研实施过程中，让教师们更加理解幼儿园的教育教学方针，对于园所的管理也有一定的影响。
通过教研可以发现幼儿园工作上一些薄弱方面，及时加强和改进，从而全面提升园所的教育教学水平，将幼儿园打造成为一所更加优秀的教育机构。
二、园本教研的实施步骤1.确定聚焦主题园本教研的第一步就是确定聚焦的主题。
教师应当认真考虑、梳理幼儿园教育教学的主题，并明确研究方向和计划。
此过程主要由幼儿园领导团队和教师共同来协商，尽可能准确地把握幼儿园教育教学的薄弱环节以及需要改进的方向和重心。
2.编撰教学案例幼儿园教师需要编撰自己的教学案例，为园本教研做铺垫。
通过教学案例的编写，教师能够更好地把握教育教学中的突出难点，并进行详细地解读，最终帮助其他教师在对应的教学问题上有更加具有针对性的思路和方法。
《园本教研的流程》
《园本教研的流程》首先，确定教研课题。
在园本教研中，教师通常会根据自己的教学实践问题和需求确定教研课题，以此为基础展开教研活动。
例如，幼儿园的教师在日常教学中发现，部分学生对数学概念理解不够深入，于是确定了“如何提高幼儿对数学概念的理解”为教研课题。
其次，制定教研计划。
教研计划是教研活动的详细安排，包括活动目标、内容、方法、时间等。
在制定教研计划时，教师需要明确教研的目的和步骤，确保教研活动能够顺利进行。
在上述案例中，教师可以制定一个包括文献调研、教学实践、数据分析等环节的教研计划。
然后，开展研究活动。
在教研活动中，教师可以通过文献调研、观察实践、讨论交流等方式进行研究活动，获取相关信息和数据。
在数学概念理解教研中，教师可以观察学生的学习情况，与其他教师探讨教学方法等。
接着，整理和分析数据。
在开展了教研活动之后，教师需要对获得的数据和信息进行整理和分析。
通过比较和总结数据，教师可以找出问题所在，并提出改进措施。
在数学概念理解教研中，教师可以根据学生的表现和反馈，分析数学概念教学存在的问题，并对课程内容和教学方法进行调整。
最后，总结和反思。
教研活动结束后，教师需要对整个教研过程进行总结和反思，包括活动的收获和不足之处。
通过总结和反思，教师可以进一步提高自己的教学水平和实践能力。
在数学概念理解教研中，教师可以总结出有效的教学方法和策略，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
综上所述，园本教研是幼儿园教师提高专业素养和教学质量的重要途径。
通过确定教研课题、制定教研计划、开展研究活动、整理和分析数据、总结和反思等步骤，教师可以不断改进和完善自己的教学实践，为幼儿提供更优质的教育服务。
希望广大园本教研的教师们能够认真贯彻教研活动，提高自身教学水平，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
幼儿园园本教研实践分享
幼儿园园本教研实践分享一、教研活动准备幼儿园园本教研是指在校本园所开展的以提高教师专业素养为目的的教育教学活动。
在开展园本教研活动之前，我们首先进行了充分的准备工作。
我们从教师队伍的专业知识和教学技能入手，组织开展师德师风及教育教学能力提升培训，为教师提供了更多的教学思路和方法。
同时，我们建立了教研小组，明确了教研的目标和任务。
每位教师都积极参与到教研活动中，共同探讨和分享教学经验。
二、教研课题确定在确定教研课题时，我们着眼于全面提高幼儿教育水平，以培养幼儿全面发展为目标，最终确定了“如何有效提高幼儿的语言表达能力”这一教研课题。
我们通过分析幼儿语言表达的特点和存在的问题，探讨了提高幼儿语言表达能力的方法和途径，并确定了课题的具体分工和研究方向。
三、教研实践分享在实际的教研过程中，我们采取了多种方式和方法，不断调整和完善教学方案，以求达到更好的效果。
我们通过课堂观摩、教学反思、教学成果展示等形式，不断分享和交流教学经验。
在教研过程中，我们发现，通过利用多媒体教学手段、开展情景教学等方式，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
同时，注重情感教育，关注每个幼儿的个性差异，也是提升语言表达能力的重要途径。
四、教研成果展示通过一段时间的教研活动，我们收获了丰硕的成果。
在教研成果展示会上，我们向其他教师分享了我们的教学改进和成果。
我们展示了幼儿在语言表达方面的进步，让其他教师感受到了教研活动的积极意义和重要性。
同时，我们也收到了其他教师的建议和反馈，这对我们今后的教学工作具有重要的指导意义。
五、教研心得体会在此次园本教研活动中，我们深深感受到了教研的力量和价值。
只有通过持续的教研活动，不断探索和实践，我们才能不断提高教学质量，更好地培养幼儿的全面发展。
教研活动不仅丰富了教师的教学经验，也促进了师生之间的交流与合作。
希望在未来的工作中，我们能够继续坚持教研活动，不断完善自我，为幼儿教育事业贡献自己的一份力量。
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，其教育质量的优良与否直接关系到我国教育事业的发展和未来的竞争力。
如何有效地组织和实施幼儿园园本主题教研活动，是当前教育工作者关注的重要问题之一。
本文将针对这一问题进行简要讨论。
一、园本主题教研活动的意义园本主题教研活动是指幼儿园教育教学活动中，以园本为主题，以教学为目的，以幼儿为中心，通过集体研讨、交流、讨论等方式开展的教育教学活动。
园本主题教研活动有着重要的意义：1. 促进教师专业化发展。
通过园本主题教研活动，教师能够不断深化自己的教学理论和实践知识，掌握最新的教育教学动态，从而促进教师专业化发展和业务水平的提高。
2. 促进学校教育教学质量的提高。
通过园本主题教研活动，教师能够共同探讨教学中的难点、疑点和重点，形成集体智慧，提高教育教学质量。
3. 带动教师自主学习和主动探究。
通过园本主题教研活动，教师能够通过自主学习和主动探究，不断开拓创新，积极进取，提高本身的教学水平。
园本主题教研活动在具体实施中，需要注意以下方面：1. 组织活动前的准备工作：确定活动时间和地点、确定活动的主题和内容、确定活动的形式和流程、制定活动的计划和安排、邀请相关的专家和学者参与等。
2. 活动的实施过程：开门宣布、主题演讲、教育教学研讨、教育教学展示等。
3. 活动后的总结和评估：总结活动成果和经验、评价活动效果和质量、制定活动的继续推进计划等。
1. 把握活动的主题和内容。
活动的主题和内容应该围绕学校的实际情况和教育教学需要展开，开展合适的活动，从而达到教育教学改革和发展的目的。
2. 关注活动的实效性。
活动应当注重实效性，对于教学的实际情况进行精细化分析，结合案例和实际操作，寻求更加有效、贴近本地实际的教学方案和策略。
3. 注重活动的可持续性。
活动不应当是一次性的，应当有长远的视野，注重规划和持续性，通过开展不同形式的活动、建立持续性的机制等方式，从而实现教师教育教学知识的持续性更新和提高。
园本教研活动实施方案
园本教研活动实施方案一、背景与目的1.1 背景园本教研活动是指幼儿园内部教师以园本内容为主题，结合幼儿园实际情况，通过阅读资料、探讨讲解、实地考察等形式，进行专业学习与交流的教研活动。
1.2 目的园本教研活动旨在提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同提升园所整体教育质量。
二、活动内容与形式2.1 活动内容园本教研活动内容主要围绕园本资料展开，包括但不限于课程设计、教学方法、教育心理学等方面的探讨和学习。
2.2 活动形式•阅读讨论：教师们阅读园本资料，就相关问题进行讨论，分享个人看法和经验。
•实地考察：组织教师们实地考察其他幼儿园，学习借鉴其他园所的好经验和做法。
•专家讲座：邀请专家学者进行讲座，为教师们提供更为专业的指导和支持。
三、活动流程安排3.1 前期准备•制定园本教研活动计划，确定活动内容、形式和时间安排。
•邀请专家学者参与活动，以及确定阅读材料等。
3.2 活动实施•第一阶段：开展主题学习和阅读讨论。
•第二阶段：组织实地考察活动。
•第三阶段：邀请专家进行讲座。
3.3 活动总结•教师们进行活动总结与反思，进一步提炼出有效经验和方法。
四、活动评估与改进4.1 活动评估•通过问卷调查、讨论反馈等方式，对园本教研活动效果进行评估。
•收集教师们的意见和建议，以便改进活动方案。
4.2 活动改进•根据评估结果和意见反馈，及时调整和改进园本教研活动方案，使活动更符合教师需求和实际情况。
五、活动成果与影响经过园本教研活动的实施，教师们的专业能力和团队合作意识得到了提升，教学质量和园所整体教育氛围也得到了改善。
这将有助于提高幼儿园教育教学质量，促进园所长期发展。
结语园本教研活动作为幼儿园教育的一项重要实践活动，在提高教师专业素养、促进教学改进方面具有积极意义。
通过不断完善活动方案、加强教师培训和交流，将为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
如何有效开展园本教研活动
如何有效开展园本教研活动一、为什么要开展园本教研？概括地说有以下三小点：1、园本教研具有园本性。
园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。
这是“纲要”贯彻的基础。
2、园本教研具有人本性。
在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径。
3、园本教研具有辐射性。
优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。
作为示范幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自园情走出一条以园本教研促优质教育的路子。
园本教研的园本性、人本性、辐射性促进了我们对“幼儿园教育纲要”的有效贯彻。
因此我们对贯彻“纲要”之道——园本教研，逐渐成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。
二、园本教研的目标、原则。
1、一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。
2、二个原则：一是人人参与原则。
在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。
因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。
二是务实求真原则。
所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。
为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。
所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。
继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既要讲“务实”，也要做到“求真”。
三、如何有步骤地开展园本教研。
概括为园本教研工作“三部曲”。
一部曲：以学为先导，让教师懂“研”正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实有效的“园本研究”，组织教师进行系统的研究，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。
幼儿园教研活动案例分享 幼儿园教研活动
一、案例背景在幼儿园教研活动中，针对幼儿心理发展特点，学校组织教师进行了一次有关幼儿心理发展的教研活动。
该活动旨在通过教师的专业研讨和实践探索，提高教师教学质量，促进幼儿的全面发展。
二、活动流程1. 主题确定本次教研活动的主题是“如何关注和促进幼儿心理发展”。
该主题是根据幼儿园幼儿的发展特点和教师的实际教学需求确定的，能够直接指导教师在实际教学中进行针对幼儿心理发展的教学活动。
2. 教研课堂活动开展前，先进行了一次专题的教研课堂，在该课堂上，教师们学习了幼儿心理发展的相关理论知识，包括幼儿认知、情感、语言、社会等方面的发展特点。
教师们通过参加课堂讨论、案例分析等形式，深刻理解了幼儿心理发展的规律和特点。
3. 教学实践在教研课堂后，教师们将所学知识运用到实际教学活动中，他们结合自己所教授的学科，对幼儿进行了系统的、有针对性的课程设计，通过丰富多彩的教学活动培养幼儿的认知、情感、语言、社会等方面的发展。
4. 效果评估活动结束后，学校对教师实施的教学活动进行了评估。
评估结果显示，教师们的课程设计和教学活动对幼儿的心理发展起到了积极的促进作用，幼儿们的发展水平得到明显提升。
三、活动体会1. 教师通过此次教研活动，教师们深刻地认识到幼儿心理发展的重要性，对幼儿的认知、情感、语言、社会等方面的发展有了更加深入的理解，也掌握了提高教学质量的方法和技巧。
2. 幼儿幼儿在教师精心设计的教学活动中，得到了更加全面的发展，积极性、自信心、语言表达能力等得到了提高。
幼儿园教研活动为幼儿提供了更多的成长机会。
3. 家长家长们在活动结束后，对幼儿园的教学工作更加满意，对孩子的表现也更加肯定，形成了良好的家园共育氛围。
四、活动效果通过对此次教研活动的效果评估发现，教师们通过此次活动对幼儿心理发展有了更加深刻的理解和认识，对课程设计和教学方法有了新的启发和灵感，提高了教学质量和教学效果。
五、建议和展望1. 在幼儿教研活动中，应不断强化专业知识的学习和实践，注重理论与实践相结合，使教研活动更具实效和指导性。
幼儿园园本教研活动的实践探索
幼儿园园本教研活动的实践探索李银婷开展幼儿园园本教研系列活动，不仅可以提升广大幼儿园教师的专业执教能力，还可以增进相关领导对幼儿园各方面工作的了解，合理规划幼儿园发展方向，保证幼儿园在新时期健康发展。
本文主要围绕“幼儿园园本教研活动的意义”、“幼儿园园本教研活动中存在的问题”、“幼儿园园本教研活动的实践策略”这几个方面展开论述，希望结合园本教研活动中存在的一些典型问题，提出合理解决对策，进一步发挥园本教研活动在“教学”、“育人”、“制度建设”、“人员管理”等方面的重要作用，全面提升我国幼儿园办学质量。
“园本教研”指的是以幼儿园各方面建设，以及长远发展为核心的一系列研究。
近年来，在全国各地，众多幼儿园都在通过科学、先进的园本教研活动，活跃幼儿园整体教研氛围，保持幼儿园各项工作的先进性。
实践证明，开展丰富多彩的园本教研活动，有利于提升教学质量，有利于优化幼儿园管理，有利于幼儿园稳定、健康地向前发展。
实施园本教研活动的过程中，比较常见的问题是：“活动形式单一”、“活动难以持续”、“不注重总结、评估”等。
唯有积极解决这些问题，才能更好地发挥园本教研活动的实际作用、社会价值。
1 幼儿园园本教研活动的意义1.1活跃幼儿园教研氛围组织目标明确、内容丰富的园本教研活动，可以很好地活跃幼儿园内部教研氛围。
具体来说，一方面，活跃幼儿园教学氛围。
在幼儿园日常教学中，合理融入一些园本教研活动，可以激发教师工作热情，带给教师未知的挑战，提醒教师不断学习、不断创新，保持教学工作的先进性，活跃整个幼儿园的教学氛围；另一方面，活跃幼儿园研究氛围。
同时，园本教研活动的开展还帮助教师更好地认识到工作的重要性，找到扎根于幼儿园教育事业的目标，找到工作的方向，全面帮助幼儿园教师不断进行自我提升。
在园本教研活动的过程中，教师之间相互交流与合作，相互学习和进步，真正在工作中不断交到“真心”朋友，还能不断钻研和学习新知识，增长自己的见识，这对幼儿教师的终身发展是有着深刻影响的。