幼儿园园本教研活动记录精编版
幼儿园园本教研活动纪实(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园的教育质量，加强幼儿园教师的专业素养，我园于近日开展了一次园本教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、实践、反思，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
二、活动主题本次园本教研活动的主题为“幼儿园科学探究活动的有效实施策略”。
三、活动时间2021年10月20日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员园长、副园长、教研组长、各年级组长、全体教师六、活动流程1. 开场致辞园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了园本教研的重要性，并鼓励教师积极参与。
2. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，内容为“幼儿园科学探究活动的有效实施策略”。
专家从以下几个方面进行了阐述：（1）科学探究活动的定义和意义（2）科学探究活动的特点（3）科学探究活动的实施策略（4）科学探究活动的评价方法3. 教师分组讨论根据专家讲座内容，教师分为四个小组，分别从以下几个方面进行讨论：（1）如何在幼儿园开展科学探究活动（2）如何激发幼儿参与科学探究活动的兴趣（3）如何提高科学探究活动的有效性（4）如何对科学探究活动进行评价4. 分组汇报各小组代表对本组讨论成果进行汇报，分享各自的观点和经验。
5. 教师反思教师针对本次教研活动进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。
6. 总结发言园长对本次教研活动进行总结，对教师的表现给予肯定，并提出了今后的工作要求。
七、活动成果1. 教师对科学探究活动的认识更加深入，明确了科学探究活动的实施策略。
2. 教师在讨论过程中，分享了各自的经验和观点，相互学习，共同进步。
3. 教师对自身教育教学工作进行了反思，找到了不足之处，为今后的工作提供了改进方向。
4. 全体教师积极参与，形成了良好的教研氛围。
八、活动反思1. 本次教研活动组织有序，内容丰富，形式多样，达到了预期效果。
2. 教师在活动中积极参与，认真思考，展现了良好的专业素养。
幼儿园教研活动记录精选6篇
幼儿园教研活动记录精选6篇幼儿园教学研讨课方案篇一活动时间：20、12、22活动地点：二楼大厅活动组织者：张珲娟活动主持人：李友花现场记录人：李静参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员一、教研活动背景：我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。
具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。
2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。
（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。
b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。
c、各班制定适合自己班的发展检核表。
）在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？三、教研活动的目标：1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
三、教研准备：1、两位位教师准备好的案例。
园本教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量成为关注的焦点。
为了进一步提升我园的教育教学质量，促进教师的专业成长，我园于2023年4月15日开展了以“幼儿园主题教学活动设计”为主题的园本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等形式，提升教师对主题教学活动设计的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对主题教学活动设计的认识，明确主题教学活动设计的原则和步骤。
2. 培养教师分析教材、设计活动的能力，提升教师的教学设计水平。
3. 通过实践操作，促进教师将理论应用于实践，提高教育教学质量。
三、活动时间2023年4月15日，下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 签到及热身活动（2:00-2:10）教师们签到后，进行了简单的热身活动，以活跃气氛，缓解紧张情绪。
2. 主题讲座（2:10-3:00）邀请了资深幼儿园教师进行主题讲座，主要内容包括：- 主题教学活动的定义和特点- 主题教学活动设计的原则和步骤- 主题教学活动中的资源整合与利用3. 案例分析（3:00-3:30）教师们分组讨论了几个典型的主题教学活动案例，分析其设计思路、活动流程和实施效果。
4. 实践操作（3:30-4:30）教师们根据所学知识，分组设计了一个主题教学活动方案。
设计过程中，教师们积极参与，互相交流，共同探讨。
5. 成果展示与点评（4:30-5:00）各小组展示了自己的主题教学活动方案，其他教师进行点评。
专家对活动方案进行了详细的点评，提出了改进意见和建议。
七、活动内容1. 主题讲座专家详细介绍了主题教学活动的定义、特点、设计原则和步骤。
她强调，主题教学活动设计应遵循以下原则：- 目标导向原则：明确活动目标，确保活动内容与目标相符。
- 综合性原则：整合各学科知识，实现跨学科教学。
- 可操作性原则：活动内容应具有可操作性，便于教师实施。
- 主体性原则：关注幼儿的主体地位，尊重幼儿的兴趣和需求。
完整的园本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2021年10月15日开展了园本教研活动。
本次教研活动以“幼儿户外游戏的有效组织与实施”为主题，旨在通过集体研讨、实践反思等方式，提升教师对户外游戏组织的认识和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对户外游戏重要性的认识。
2. 探讨户外游戏的有效组织策略。
3. 培养教师观察、记录、分析幼儿游戏行为的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动时间2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员园长、教研组长、各年级组长、全体教师六、活动流程1. 活动导入（9:00-9:10）- 由教研组长介绍本次教研活动的主题、目的和流程。
- 提醒教师做好记录，积极参与讨论。
2. 案例分享（9:10-9:40）- 由三位教师分享自己班级在户外游戏组织中的成功案例。
- 分享内容包括游戏主题的选择、游戏器材的准备、游戏规则制定、幼儿参与情况等。
3. 集体研讨（9:40-10:30）- 分组讨论：围绕“如何有效组织户外游戏”这一主题，各小组展开讨论。
- 讨论内容包括游戏环境的创设、游戏材料的投放、游戏规则的制定、教师观察与指导等。
- 每组选派一名代表进行总结发言。
4. 专家点评（10:30-10:50）- 邀请幼儿园资深教师对各组讨论成果进行点评，提出改进建议。
5. 实践反思（10:50-11:20）- 教师结合自身教学实践，反思户外游戏组织中的不足之处，并提出改进措施。
- 教师分享自己的实践反思，其他教师给予评价和指导。
6. 总结发言（11:20-11:30）- 由园长对本次教研活动进行总结，强调户外游戏组织的重要性，并对教师提出期望。
七、活动成果1. 教师对户外游戏的重要性有了更深刻的认识。
2. 教师掌握了户外游戏的有效组织策略，如游戏环境的创设、游戏材料的投放、游戏规则的制定等。
幼儿园教研活动记录10篇
幼儿园教研活动记录10篇幼儿园教研活动记录（一）：时间——8月14日午时地点——育秀幼儿园大班教室参加人数——幼儿园教师7人列席——区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等主持人——李萃颖-育秀园长活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人李萃颖发言：“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动;有自下而上的互动——幼师互动;有平行互动——幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教教师说课下头，我们先听一听王海君教师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。
胡琴教师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人李萃颖发言：请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、王海君教师反思(资料附后)。
五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人李萃颖发言：王教师反思得很深刻、很到位。
幼儿园教研研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月30日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展四、参与人员：园长、教研组长、各班班主任、保育员及教师代表五、活动流程：1. 园长开场致辞2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划3. 各班班主任分享班级保教工作经验4. 教师代表发言，分享教学活动设计与实施经验5. 保育员代表发言，分享班级管理及幼儿生活照料经验6. 园长总结发言，对本次活动进行点评7. 活动结束，全体人员合影留念六、活动记录：1. 园长开场致辞园长在致辞中强调了本次教研研讨活动的重要性，指出提升幼儿园保教质量是幼儿园工作的核心任务，要求全体教职工要以本次研讨活动为契机，共同探讨、研究、改进保教工作，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划教研组长首先对上学期教研工作进行了总结，肯定了全体教职工在教研活动中的积极参与和取得的成果。
接着，对下学期教研工作进行了详细规划，明确了教研工作的重点和目标。
3. 各班班主任分享班级保教工作经验各班班主任结合自身班级实际情况，分享了在保教工作中的经验和做法。
如：如何根据幼儿年龄特点制定合理的教学计划、如何与家长进行有效沟通、如何提高幼儿的生活自理能力等。
4. 教师代表发言，分享教学活动设计与实施经验教师代表结合自身教学实践，分享了教学活动设计与实施的经验。
如：如何运用多种教学手段激发幼儿的学习兴趣、如何关注幼儿个体差异，实施分层教学等。
5. 保育员代表发言，分享班级管理及幼儿生活照料经验保育员代表分享了在班级管理及幼儿生活照料方面的经验。
如：如何做好幼儿的晨间检查、如何保证幼儿饮食安全、如何培养幼儿良好的生活习惯等。
6. 园长总结发言，对本次活动进行点评园长对本次活动进行了点评，肯定了全体教职工在保教工作中的辛勤付出和取得的成果。
同时，对存在的问题提出了改进意见，要求全体教职工在今后的工作中，继续加强学习，提高自身素质，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园园本教研记录（通用8篇）
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第一篇: 幼儿园园本教研记录幼儿部全体幼儿入学后的两项大型活动——“故事大王”比赛和“童心畅想”诗歌朗诵比赛昨天落下帷幕，老师和孩子们依然沉浸在一幕幕精彩生动的表演情景之中。
11月18日下午放学后，幼儿部全体教师在幼儿部主管领导陈丽娜主任组织下，认真进行了两项活动的总结。
陈主任在总结中表扬所有教师在活动中互相配合，共同确定活动内容，认真组织排练，保证了每一项活动的完美效果。
在“故事大王”比赛中，每班的班主任都能严格按照活动要求在班级进行“海选”，为每个孩子提供了展示的机会，选拔出优秀的参赛选手后，还能利用课余时间认真指导孩子进行赛前准备。
从故事内容的选择，语气和语调的把握，到上下场的姿态和语言，老师们都进行了细致的指导，使得参赛的每个小朋友都呈现了自己最精彩的表演，得到四位评委老师的高度评价。
在“童心畅想”诗歌朗诵比赛中，学前班幼儿虽然第一次集体亮相，但没有一丝胆怯和羞涩，他们用充满童真童趣的朗诵和表演展现了自己的阳光和快乐。
教师们对活动重视程度高，为幼儿的表演创造了符合诗歌内容的真实情境，使人如临其境。
幼儿们的朗诵整齐洪亮，吐字清晰，表达流畅，给评委老师留下深刻印象。
特别是学前三班王老师利用幼儿的一日生活创编了儿歌《幼儿园是我们快乐的家》，在老师的带动下，孩子们情绪饱满，大胆表达，展示出幼儿活泼可爱，天真热情的天性，感染了在场的所有观众。
学前六班小朋友把自己扮作各种可爱的小动物，在充满情趣的朗诵中表达了自己真实有趣的梦想，赢得了老师们的赞扬。
肯定活动成绩的同时，陈主任也指出了诗朗诵比赛中存在的问题：首先是对于诗歌内容的选择，应该符合幼儿的年龄特点，健康生动，富有童趣，使孩子们在轻松、欢快的氛围中获得了精神的滋养。
幼儿园教研活动记录3篇精华版
《幼儿园教研活动记录》幼儿园教研活动记录（一）：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。
幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨●教研活动时间：20XX年XX月XX日●教研活动地点：幼儿园办公室室●教研活动主持人：姜治平●参加对象：小班组全体成员●活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
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幼儿园园本教研活动记
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幼儿园园本教研活动记录（二）——如何在课堂中实现有效的师幼互动
时间——10月14日下午
地点——幼儿园大班教室
参加人数——幼儿园教师7人
主持人——园长
活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动
主持人发言：
“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，通过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动；有自下而上的互动——幼师互动；有平行互动——幼幼互动；有师幼与环境的互动；有师幼与教学材料的互动；有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢？这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教老师说课
下面，我们先听一听王老师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来达到有效的师幼互动。
胡琴老师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人发言：
请执教老师介绍她在本次教育活动中是通过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、王老师反思（内容附后）。
五、主持人根据执教老师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人发言：
王老师反思得很深刻、很到位。
在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家注意：
1、教学环节过渡是否符合幼儿的思维方式，能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪？
2、教师的教学语言是否精炼、生动有趣，是否具备诱发幼儿动脑的条件？
3、教师利用教具的方式是否恰当，是不是达到了有效的与环境互动的条件？
4、幼儿之间是否缺乏交流，或者不知道如何交流？
5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态，并且及时的作为根据来调整自己的教学方法和环节设置？
6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正？
请各位老师大胆的说出想法。
六、参研教师评课并提出合理化建议
陈婷婷：拿出镜子时可以先照照幼儿，这样可以激发幼儿的好奇心。
张丹：说到镜子，让我想起了课堂中的一个现象。
王老师在课堂上反复用镜子照孩子的眼睛，时间过长，会对孩子的眼睛造成伤害。
我在想，在这个环节，如果王老师灵活地运用好镜子，本来是活动中的一个亮点，但老师的教育机智在这儿没有体现，很遗憾。
如果老师巧妙地用镜子反射的光线环射一遍班上的所有幼儿，幼儿的表演欲望和参与的热情肯定会更高。
赵荣：王老师在这堂课上没有很好发挥师幼互动的作用，在课堂上只有单一的一问一答。
幼儿没有充分发挥自己的想象力。
幼儿上台讲故事时很被动，没有大胆地表现自己。
李冠瑜：教学环节过渡得很生硬，一个环节到下一个环节教师的引导没有到位，感觉很突兀，硬梆梆的，幼儿的思维一下子转不过来。
杨玲：我觉得你开始用儿歌引入是可以的，不过方法可以改一改。
你看这样好不好：先播放音乐，让幼儿和你一起戴着头饰边唱歌边蹦蹦跳跳的进入教室，再说出课题引入新课，这样会不会好一些？
张艳杰：胡琴老师这堂课连课题都没有提出，也没有板书出来。
让许多听课的教师弄了半天还不知道要上什么课。
我觉得还是应该说出课题并板书课题。
张丹：课堂活动形式单一，在幼儿分组看图说话时未能提出具体要求(应依次仔细看图)。
陈玉华：在幼儿分组活动时教师未给幼儿充分地指导和帮助，让幼儿和幼儿的互动没有很好地发挥出来。
王翠艳：我认为王老师这堂课虽然启发式提问很多，但没有给幼儿充分地发言机会，让幼儿有话没有机会说。
并且有些环节设置没有考虑本园幼儿的实际情况，也不够贴近幼儿的生活实际。
张艳丽：说到师幼互动，王老师在这堂课上根本没有注意这个问题，也许是因为太紧张的缘故。
在课堂中，幼儿的想象力一再被激发又一再被掐灭。
如：“当小兔子和小熊看见它们的好朋友小鸡被狐狸追赶时，会怎么想，怎么办？”在这时，其实很多孩子想说话，想表达，可王老师老是在举手的幼儿中选择，好象是故意选择一些知道正确答案的幼儿，每次只选一两个孩子，答完问题后也不予评价，这大大地打击了幼儿参与活动的积极性。
这种现象还不是偶尔出现，是这堂课的经常现象，完全体现不出教师积极促进师幼互动的观念。
在这个环节里你不让幼儿充分地发言，积极地动脑筋，也不帮助幼儿理清思维，纠正幼儿不连贯的话语，那幼儿在自己看图时又怎么能说出完整的故事呢？我觉得，在这个环节上应该多让幼儿说，让多数幼儿说话，让他们大胆的表述自己的想法。
园长：我认为你们的讨论应该始终围绕师幼互动的有效性来研究。
我觉得你们园的老师进步很大，各位老师的评课还是能够评到点子上，和从前的不敢说话到现在的敢于说，并且能说到点子上就可以充分说明你们平时的教研活动是落到了实处的，是踏踏实实认真搞了活动的。
园长：王老师在请幼儿上台讲故事时可以让幼儿指着教学挂图说，是不是更能激发幼儿兴趣，也更能体现教学材料和教学活动之间的互动呢？
七、主持人对参研教师提出的问题和建议进行梳理并进行小结。
刚才我们全体参研教师都老师这堂课提出了宝贵的意见和建议，也对这堂课的某些环节及教学语言做了一些相应的改动。
为了更好的实现有效的师幼互动，每位教师都不遗余力的出谋划策，老师也积极地参与讨论，准备积极改进相关问题，并准备在本班重新按改进过的内容上课，看是否有所改观。
这次园本教研活
动开展得非常成功，参与讨论的每位教师都有或多或少的收获，理论知识也得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践中继续尝试和探索。