23.部编版四年级语文下册23 “诺曼底号”遇难记(优质课件)
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部编版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》PPT课件
大雾夜航 海难发生 组织救援 赞扬英雄
（1-5）
（6-9）
（10-40）
（41-45）
1-5 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本 情况，主人公哈尔威船长出场。
6-9 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底 号”的遇险。
10-40 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自 若地指挥人们自救。
41-45 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长 却与“诺曼底号”一起葬身大海。
因为六十人全部获救，船长的职 责已尽，他早就做好了与“诺曼底号” 共存亡的准备。
如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐 沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？
总结
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的： 勇于决断 沉着指挥 忘我救人
他的品质： 临危不惧 镇定自若 舍己为人
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他
相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之
道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
英雄
伟大的举动； 壮烈的行为。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了 怎样的体会？
示例
结构梳理
开端（1～5）大雾夜航
“诺曼底号” 发展（6～9）海难发生
遇难记
高潮（10～40）组织救援
船长的表现 为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从 “吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
船长的表现
忠于职守 “必须把六十人救出去!”
统编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》精品课件
比喻坚定不可动摇。
纹丝不动：一点儿也不动。 镇定自若：遇到紧急的情况不慌不乱。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 惊慌失措：害怕慌张，举止失去常态，不知怎么办。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一
起谈论或看待（多用于否定式）。 井然有序：形容很有条理，很有次序。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童 的人性美德。
哈尔威船长大无畏的精神让人感动，如 果你是获救的一员，此时你有什么话想对他 说？设身处地想一想。
本文按事情发展的顺序写了“夜航、遇险、 营救、沉没、成为英雄”五部分内容，生动逼真 地再现了“诺曼底”号遇险的经过，歌颂了哈尔 威船长忠于职守、舍己救人 的崇高精神和尊重妇 女、爱护儿童 的人性美德。
泣汹
岗
卑
宰
遣
伦 腹 剖 窟窿 混嘶维秩卑 岗宰措遣践
词语表
行驶 凌晨 维持 秩序
调遣
窟窿 岗位 践行
混乱 主宰
多音字
原文示例
·人们尽力加快速度划（ ）
划
（计划） （划船）
着小艇，在“诺曼底号”和“玛 丽号”之间来回穿梭。
爸爸妈妈计划 划 船。
注意红色
周末带我去人民公园 字的读音
近反义词
☞ 保持 ≈ 维持 ↔ 改变
遇险——危在旦夕
“诺曼底号” 遇难记
救人
沉着镇定 井然有序
牺牲——沉入大海
临危不惧 无私无畏 忠于职守
关于舍己为人的名句
1.鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
4.全心全意为人民服务。
纹丝不动：一点儿也不动。 镇定自若：遇到紧急的情况不慌不乱。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 惊慌失措：害怕慌张，举止失去常态，不知怎么办。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一
起谈论或看待（多用于否定式）。 井然有序：形容很有条理，很有次序。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童 的人性美德。
哈尔威船长大无畏的精神让人感动，如 果你是获救的一员，此时你有什么话想对他 说？设身处地想一想。
本文按事情发展的顺序写了“夜航、遇险、 营救、沉没、成为英雄”五部分内容，生动逼真 地再现了“诺曼底”号遇险的经过，歌颂了哈尔 威船长忠于职守、舍己救人 的崇高精神和尊重妇 女、爱护儿童 的人性美德。
泣汹
岗
卑
宰
遣
伦 腹 剖 窟窿 混嘶维秩卑 岗宰措遣践
词语表
行驶 凌晨 维持 秩序
调遣
窟窿 岗位 践行
混乱 主宰
多音字
原文示例
·人们尽力加快速度划（ ）
划
（计划） （划船）
着小艇，在“诺曼底号”和“玛 丽号”之间来回穿梭。
爸爸妈妈计划 划 船。
注意红色
周末带我去人民公园 字的读音
近反义词
☞ 保持 ≈ 维持 ↔ 改变
遇险——危在旦夕
“诺曼底号” 遇难记
救人
沉着镇定 井然有序
牺牲——沉入大海
临危不惧 无私无畏 忠于职守
关于舍己为人的名句
1.鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
4.全心全意为人民服务。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件
写雾的句子： 1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 2）雾越来越浓了。 写雾原因： 因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。 作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。
2021/7/6
讨论交流：
两船相撞时，人们的表现是怎样 的？哈尔威船长的表现又是怎样的？
2021/7/6
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍 急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
2021/7/6
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，给我们描 绘了一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的 灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
2021/7/6
走近作者
2021/7/6
维克多·雨果（1802—1885） 法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文
2021/7/6
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
2021/7/6
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一 片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人都获救了， 而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船 长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方 的崇高精神，永远留在人们心中！
2021/7/6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
2021/7/6
我会认
mài
山
wéi
持
2021/7/6
2021/7/6
讨论交流：
两船相撞时，人们的表现是怎样 的？哈尔威船长的表现又是怎样的？
2021/7/6
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍 急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
2021/7/6
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，给我们描 绘了一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的 灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
2021/7/6
走近作者
2021/7/6
维克多·雨果（1802—1885） 法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文
2021/7/6
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
2021/7/6
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一 片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人都获救了， 而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船 长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方 的崇高精神，永远留在人们心中！
2021/7/6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
2021/7/6
我会认
mài
山
wéi
持
2021/7/6
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课堂教学PPT课件
是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想……”
忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不
及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，
外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容 得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还 有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底 下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
弥脉剖裸泣汹维
hān xiè bēi gǎn zǎi qiǎn
酣 械 卑 岗g 宰 遣
我会认
mài （ 脉搏 ）
脉 mò （含情脉脉）
huā （ 哗啦 ）
哗 huá （ 哗然 ）
多音字
理解词语
弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满，布满。 本课指大雾布满海面。
惊恐万状： 形容惊慌害怕到了极点。本课指船 上的人们因突发事故非常害怕。
难
记 船长牺牲
时间、地点、人物 环境：薄雾弥漫 轮船状况：大、年轻、安全
突然发生、难以避免 “玛丽号”肇事 人们：惊恐万状 一片混乱 船长：指挥有序 冷静、 果决、干练
黑色的雕像
忠 于 哈职 尔守 威 船舍 长己 为 人
课文主旨
《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实 事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺 曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着 指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。
拓展：
假如你是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？ 示例： _船_长__，__您__把__每__件__事__和__每__个__人__都__考__虑__到__了__，__唯__独__没__有__考_ _虑_您__自__己__，__您__是__舍__己__救__人__的__英__雄__，__是__我__的__再__生__父__母__。_
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(共22张PPT)
初读课文,理清顺序。 1.给课文分段。 第一部分(1—5)：“诺曼底”号雾海夜航。 第二部分(6—9)：“诺曼底”号海难产生。 第三部分(10—44)：哈尔威船长舍已救人。 第四部分(45—46)：赞美英雄的船长。
2.了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，这 个故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简 单的词语说一说？
表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 学会写个字，熟悉本课相关的词语，认识个字。 反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体会作者要表达的情感。 仿照上面的两个句子,仔细视察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
交流自己有什么收获。 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
会”。 通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体ห้องสมุดไป่ตู้作者要表达的情感。
板书设计
推挤中有人落海，抢救工作变缓慢， 老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
㈢感受哈尔威船长的英雄品质。
1.灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利 更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。 先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的爱好之情。
损失。请大家把课题读得沉重些。 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
二、品读课文,体悟船长的英雄品质。
㈠认识灾难。 朗读课文，找到描写灾难情况的段落读一
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀PPT课件
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这 尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀课件【最新】
因为当时海面上雾很大，可见度低。
① “大海上夜色正浓，烟雾弥漫。” ② “雾越来越浓了。” ③ “周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
因为当时的雾太大了，所以船长小心翼 翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进 入了梦乡。突然一声巨响……
发生了什么事情？
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底 号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开 一个大窟窿。
词语解释：
【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 【井然有序】有条理、有秩序的样子。 【纹丝不动】形容一点儿也不动。 【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。 【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。 【惊慌失措】惊恐慌乱，不知道怎么办才好。
பைடு நூலகம்课文讲了一个什么故事？
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候， 镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序 地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的 岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。
师生合作配乐朗读对话部分：
讨论交流
坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的 你们听到了一个怎样的声音？从这
样的声音中你们感受到这是一个怎样的 船长？
临危不惧 舍己为人
黑暗里坚定而严肃的声音，使得救 援工作进行得井然有序。二十分钟到了， 轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生， 他就是——哈尔威船长。
qiǎn jiàn
岗位 主宰 调遣 践行
cuò
fù
惊慌失措 葬身鱼腹
识记生字：
➢ 形近字识记
你（你们 ） 弥（弥漫 ） 甜（ 甜美） 酣（ 酣睡）
棵（一棵树） 裸（裸露） 维（ 维持） 唯（ 唯一）
➢ 加一加
宀辛 宰 扌昔 措 山冈 岗
➢ 形象记忆
“窟窿”就是洞， 所以是穴宝盖。
部编版语文四年级下册教学课件 “诺曼底号”遇难记
伦，指人与人之间的关系，特指 长幼尊卑之间的关系。
返回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
fù
左窄右宽
部首：月 结构：左右 组词：腹稿 推心置腹 形近字：愎 字义：肚子，在胸部的下面。
返回
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
pōu
部首：刂 结构：左右 组词：解剖 形近字：培 字义：破开。
返回
笔顺：
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
wéi
左窄右宽
部首：纟 结构：左右 组词：维持 进退维谷 形近字：堆 字义：连接。
返回
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
翘舌音
zhì
部首：禾
结构：左右
组词：秩序
形近字：佚
左窄右宽
字义：有条理、不混乱的情况。
返回
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
hùn
左窄右宽
部首：氵 结构：左右 组词：混乱 混为一谈 形近字：馄 字义：副词，胡乱。
返回
伦腹 剖窟 窿混
平舌音
sī
部首：口
结构：左右
嘶维
组词：嘶鸣 声嘶力竭
秩卑 岗宰
形近字：斯
措遣 践
“口”要写得小，偏左上； 字义：①声音哑。②马叫。
“其”的下横要左伸托住
“口”，右下点要收，让 位竖撇。
qiǎn
左边最后一笔“平捺”要 写得舒展：起笔要轻，捺 脚要平，平捺略长，托住 被包部分。
笔顺：
部首：辶 结构： 半包围 组词：调遣 遣词造句 形近字：遗 字义：派，差（chāi），打发。
返回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
fù
左窄右宽
部首：月 结构：左右 组词：腹稿 推心置腹 形近字：愎 字义：肚子，在胸部的下面。
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伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
pōu
部首：刂 结构：左右 组词：解剖 形近字：培 字义：破开。
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笔顺：
伦腹 剖窟 窿混 嘶维 秩卑 岗宰 措遣 践
笔顺：
wéi
左窄右宽
部首：纟 结构：左右 组词：维持 进退维谷 形近字：堆 字义：连接。
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翘舌音
zhì
部首：禾
结构：左右
组词：秩序
形近字：佚
左窄右宽
字义：有条理、不混乱的情况。
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左窄右宽
部首：氵 结构：左右 组词：混乱 混为一谈 形近字：馄 字义：副词，胡乱。
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平舌音
sī
部首：口
结构：左右
嘶维
组词：嘶鸣 声嘶力竭
秩卑 岗宰
形近字：斯
措遣 践
“口”要写得小，偏左上； 字义：①声音哑。②马叫。
“其”的下横要左伸托住
“口”，右下点要收，让 位竖撇。
qiǎn
左边最后一笔“平捺”要 写得舒展：起笔要轻，捺 脚要平，平捺略长，托住 被包部分。
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背水一战： 背水布阵，作最后的殊死战斗。指最后决一死
指鹿为马——赵高
相传赵高试图要谋权篡位，为了 试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿， 特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是 马。秦二世不信，赵高便借故问各位 大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马， 而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来 说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害 死了。指鹿为马的故事流传至今，人 们便用指鹿为马形容一个人是非不分，
结果：船上六十人全部获救，只有船 长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了深渊。
了解“诺曼底号”遇难 的经过后，谁能用一个简 单的词语说说故事带给你 怎样的感受呢？
“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船， 在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船 之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么 可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降 临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们 默读课文，找出相关语句。
bēi
秩序 卑微
qiǎn jiàn
调遣 践行
fù
葬身鱼腹
识记生字：
➢ 形近字识记
你（你们 ） 弥（弥漫 ） 甜（ 甜美） 酣（ 酣睡）
棵（一棵树） 裸（裸露） 维（ 维持） 唯（ 唯一）
➢ 加一加
宀辛 宰 扌昔 措 山冈 岗
➢ 形象记忆
“窟窿”就是洞，所 以是“穴”字头。
指导书写：
卑
遣
整体感知
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
• 比喻陷入四面 受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同母兄弟，从小聪 明，深受得曹操的宠爱。
课堂小结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾 难。当时船上包括船长在内一共六十一人， 我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。 那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什 么措施呢？
第2课时
谈话导入，想象画面
《“诺曼底号”遇难记》
➢ 同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到 一声巨响，会怎么样？
➢ 当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道 自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿， 他们会有怎样的表现呢？与“玛丽号”相撞
理解句意，深化主题
学习最后两个自然段。
在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉 着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜 静静地离开了我们，雨果是这样评价这位 伟大的船长的：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做 人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
说说你对这几句话的理解。
同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？ 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也
没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起 沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着 这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
内容小结
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝 视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说 些什么呢？ 同桌自由练习说一说。 全班学生交流。
师生合作配乐朗读对话部分：
讨论交流
坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的 你们听到了一个怎样的声音？从这样
的声音中你们感受到这是一个怎样的船 长？ 临危不惧 舍己为人
黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援 工作进行得井然有序。二十分钟到了， 轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生， 他就是——哈尔威船长。
不能解决实际问题。 也比喻空谈不能成 为现实。 近义词：华而不实。
因为当时海面上雾很大，可见度低。
① “大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” ② “雾越来越浓了。” ③ “周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
因为当时的雾太大了 了梦乡。突然一声巨响……
发生了什么事情？
全速前进的“玛丽号”，向“诺曼 底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖 开一个大窟窿。
品味语言，感受“英雄”
你听到了什么？仿佛看到了什么？
听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落 的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人 们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出， 看到了人们因奔跑摔倒在了地上……
震荡可怕人极们了争。先一恐刹后那地间逃，生男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着课身文子是，怎奔样跑描着写，这尖一叫场着面，的哭呢泣？着请， 惊恐同万学状们，读一课片文混，乱找。出海人水们哗逃哗生往的里相灌关， 汹涌段湍落急。，势不可挡。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
这个成语比喻骨肉间自相残害。
背水一战——韩信
楚汉相争的时候，刘邦命手下大将韩信领兵攻打赵国。赵王带了二 十万大军在太行山的井陉关迎击。
当时，韩信只带了一万二千人马。为了打败赵军，他将一万人驻 扎在河边列了一个背水阵。另外派两千轻骑潜伏在赵军军营周围。 交战后，赵营二十万大军向河边的一万汉军杀来。汉军面临大敌， 后无退路，只能拼死奋战。这是潜伏的那两千士兵乘虚攻进赵营。 赵军遭到前后夹击，很快被韩信打败。 战后有人问韩信：“背水列 阵乃兵家大忌，将军为何明知故犯？”韩信笑着说：“置之死地而 后生，这也是兵书上有记载的呀。”
字词学习
会认的字：
mí
弥漫
xiōnɡ
汹涌
ɡǎnɡ
岗位
mài
山脉
wé
i维持
zǎi
主宰
pōu
剖开
hā
n酣睡
qiǎn
调遣
luǒ
裸着
xiè
机械
qì
哭泣
bēi
可卑
字词学习 会写的字：
lún
pō
伦敦 剖u 开
sī
wéi
嘶叫 维持
ɡǎnɡ
zǎi
岗位 主宰
cuò
惊慌失措
kū lónɡ hù
窟窿 混n 乱
zhì
读课文，找出事情发生的时间、地点 以及事情的起因、经过、结果。
时间：1870年3月17日夜晚。 地点：从南安普敦到根西岛的航线上。 起因：雾大，全速前进的“玛丽号”撞
向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼 底号”的船身剖开了一个大窟窿。
经过：人们惊慌失措，你推我搡，船 上一片混乱，而哈尔威船长镇定自 若地指挥人们有秩序地逃生。
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
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“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片 惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自 若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而 他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长 危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的 崇高精神，永远留在人们心中！
如果你来读，你会怎么读？会 强调哪些词语？为什么？
齐声朗读：
震荡可怕极了。一刹那间，男人、 女人、小孩，所有的人都奔到甲板上， 人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗 往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火 炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救 生艇，你推我搡，继续这样下去的话， 会出现什么新的危险呢？想象交流。
入木三分——王羲之
相传王羲之在木 板上写字，木工 刻时，发现字迹 透入木板三分 (三分等于1厘米) 深。形容书法极 有笔力。现多比
纸上谈兵——赵括
• 战国时赵国名将赵奢 之子赵括，年轻时学 兵法，谈起兵事来父 亲也难不倒他。后来 他接替廉颇为赵将， 在长平之战中。只知 道根据兵书办，不知
在纸面上谈论打仗。 比喻空谈理论，
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉曹植。一次，他 为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄 弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在 釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸， 只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变 更其爵位，使其三次迁徙封地。
主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
读题质疑
“诺曼底号”遇难记
读了课题，你有什么疑问？ ① 哈尔威船长是如何化险为夷的？ ② 当时的场面是什么样的？
要读懂一篇文章，除了会“质疑”， 还要学会自己通过阅读来“解疑”。
初读课文，整体感知
同桌合作，自读课文。 阅读要求： ① 借助拼音，读通课文，边读边画出 生字新词，借助工具书自学。 ② 想想课文主要讲了一件什么事。
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎 样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船， 谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静， 或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆 驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静， 临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才 能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
第1课时 第2课时
第1课时
大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海 又是无情的。有关大海的故事说不完也道 不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮， 认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。 在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精 神令我们感动。
23 “诺曼底号”遇难记
作者简介
雨果（1802—1885），法国小说家、剧 作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。
指鹿为马——赵高
相传赵高试图要谋权篡位，为了 试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿， 特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是 马。秦二世不信，赵高便借故问各位 大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马， 而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来 说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害 死了。指鹿为马的故事流传至今，人 们便用指鹿为马形容一个人是非不分，
结果：船上六十人全部获救，只有船 长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了深渊。
了解“诺曼底号”遇难 的经过后，谁能用一个简 单的词语说说故事带给你 怎样的感受呢？
“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船， 在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船 之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么 可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降 临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们 默读课文，找出相关语句。
bēi
秩序 卑微
qiǎn jiàn
调遣 践行
fù
葬身鱼腹
识记生字：
➢ 形近字识记
你（你们 ） 弥（弥漫 ） 甜（ 甜美） 酣（ 酣睡）
棵（一棵树） 裸（裸露） 维（ 维持） 唯（ 唯一）
➢ 加一加
宀辛 宰 扌昔 措 山冈 岗
➢ 形象记忆
“窟窿”就是洞，所 以是“穴”字头。
指导书写：
卑
遣
整体感知
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
• 比喻陷入四面 受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同母兄弟，从小聪 明，深受得曹操的宠爱。
课堂小结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾 难。当时船上包括船长在内一共六十一人， 我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。 那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什 么措施呢？
第2课时
谈话导入，想象画面
《“诺曼底号”遇难记》
➢ 同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到 一声巨响，会怎么样？
➢ 当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道 自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿， 他们会有怎样的表现呢？与“玛丽号”相撞
理解句意，深化主题
学习最后两个自然段。
在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉 着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜 静静地离开了我们，雨果是这样评价这位 伟大的船长的：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做 人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
说说你对这几句话的理解。
同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？ 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也
没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起 沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着 这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
内容小结
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝 视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说 些什么呢？ 同桌自由练习说一说。 全班学生交流。
师生合作配乐朗读对话部分：
讨论交流
坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的 你们听到了一个怎样的声音？从这样
的声音中你们感受到这是一个怎样的船 长？ 临危不惧 舍己为人
黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援 工作进行得井然有序。二十分钟到了， 轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生， 他就是——哈尔威船长。
不能解决实际问题。 也比喻空谈不能成 为现实。 近义词：华而不实。
因为当时海面上雾很大，可见度低。
① “大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” ② “雾越来越浓了。” ③ “周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
因为当时的雾太大了 了梦乡。突然一声巨响……
发生了什么事情？
全速前进的“玛丽号”，向“诺曼 底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖 开一个大窟窿。
品味语言，感受“英雄”
你听到了什么？仿佛看到了什么？
听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落 的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人 们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出， 看到了人们因奔跑摔倒在了地上……
震荡可怕人极们了争。先一恐刹后那地间逃，生男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着课身文子是，怎奔样跑描着写，这尖一叫场着面，的哭呢泣？着请， 惊恐同万学状们，读一课片文混，乱找。出海人水们哗逃哗生往的里相灌关， 汹涌段湍落急。，势不可挡。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
这个成语比喻骨肉间自相残害。
背水一战——韩信
楚汉相争的时候，刘邦命手下大将韩信领兵攻打赵国。赵王带了二 十万大军在太行山的井陉关迎击。
当时，韩信只带了一万二千人马。为了打败赵军，他将一万人驻 扎在河边列了一个背水阵。另外派两千轻骑潜伏在赵军军营周围。 交战后，赵营二十万大军向河边的一万汉军杀来。汉军面临大敌， 后无退路，只能拼死奋战。这是潜伏的那两千士兵乘虚攻进赵营。 赵军遭到前后夹击，很快被韩信打败。 战后有人问韩信：“背水列 阵乃兵家大忌，将军为何明知故犯？”韩信笑着说：“置之死地而 后生，这也是兵书上有记载的呀。”
字词学习
会认的字：
mí
弥漫
xiōnɡ
汹涌
ɡǎnɡ
岗位
mài
山脉
wé
i维持
zǎi
主宰
pōu
剖开
hā
n酣睡
qiǎn
调遣
luǒ
裸着
xiè
机械
qì
哭泣
bēi
可卑
字词学习 会写的字：
lún
pō
伦敦 剖u 开
sī
wéi
嘶叫 维持
ɡǎnɡ
zǎi
岗位 主宰
cuò
惊慌失措
kū lónɡ hù
窟窿 混n 乱
zhì
读课文，找出事情发生的时间、地点 以及事情的起因、经过、结果。
时间：1870年3月17日夜晚。 地点：从南安普敦到根西岛的航线上。 起因：雾大，全速前进的“玛丽号”撞
向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼 底号”的船身剖开了一个大窟窿。
经过：人们惊慌失措，你推我搡，船 上一片混乱，而哈尔威船长镇定自 若地指挥人们有秩序地逃生。
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
获取更多资源请关注微信公众号:小学名师联盟
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片 惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自 若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而 他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长 危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的 崇高精神，永远留在人们心中！
如果你来读，你会怎么读？会 强调哪些词语？为什么？
齐声朗读：
震荡可怕极了。一刹那间，男人、 女人、小孩，所有的人都奔到甲板上， 人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗 往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火 炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救 生艇，你推我搡，继续这样下去的话， 会出现什么新的危险呢？想象交流。
入木三分——王羲之
相传王羲之在木 板上写字，木工 刻时，发现字迹 透入木板三分 (三分等于1厘米) 深。形容书法极 有笔力。现多比
纸上谈兵——赵括
• 战国时赵国名将赵奢 之子赵括，年轻时学 兵法，谈起兵事来父 亲也难不倒他。后来 他接替廉颇为赵将， 在长平之战中。只知 道根据兵书办，不知
在纸面上谈论打仗。 比喻空谈理论，
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉曹植。一次，他 为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄 弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在 釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸， 只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变 更其爵位，使其三次迁徙封地。
主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
读题质疑
“诺曼底号”遇难记
读了课题，你有什么疑问？ ① 哈尔威船长是如何化险为夷的？ ② 当时的场面是什么样的？
要读懂一篇文章，除了会“质疑”， 还要学会自己通过阅读来“解疑”。
初读课文，整体感知
同桌合作，自读课文。 阅读要求： ① 借助拼音，读通课文，边读边画出 生字新词，借助工具书自学。 ② 想想课文主要讲了一件什么事。
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎 样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船， 谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静， 或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆 驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静， 临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才 能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
第1课时 第2课时
第1课时
大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海 又是无情的。有关大海的故事说不完也道 不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮， 认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。 在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精 神令我们感动。
23 “诺曼底号”遇难记
作者简介
雨果（1802—1885），法国小说家、剧 作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。