【星球商务版】八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》
星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计3
星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计3一. 教材分析《第四节繁荣地方特色文化》是人教版地理八年级上册的一节内容。
本节课主要介绍了我国各地特色文化的发展和繁荣，旨在让学生了解和热爱祖国的文化遗产，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括各地特色文化的起源、发展、特点及其影响。
通过本节课的学习，学生可以了解到我国文化的多样性和丰富性，增强对本土文化的认同感。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理基础知识，对我国各地的文化有一定程度的了解。
但部分学生可能对一些地方特色文化的认识较为片面，局限于自己的生活环境。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，拓宽他们的文化视野，帮助他们更深入地理解各地特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地特色文化的起源、发展、特点及其影响，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化遗产的观念，增强对本土文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：各地特色文化的起源、发展、特点及其影响。
2.难点：如何引导学生从多角度、深层次地理解地方特色文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地方特色文化案例，进行分析讨论。
3.小组合作法：引导学生分组探讨，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关地方特色文化的图片、视频等素材。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国各地特色文化的魅力，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现各地特色文化的起源、发展、特点及其影响，让学生对各地文化有初步的了解。
3.操练（15分钟）针对各地特色文化，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
八年级地理上册 第4课 繁荣地方特色文化教案 商务星球版
第4课繁荣地方特色文化【课题】八上第四单元经济与文化第4课繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【学习目标】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观【学习重点】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响【学习难点】1、了解我国自然环境对地域文化的影响2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用【教学模式】二五三课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】旅游资源图、《地理助学》等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1．我市为什么称江北水乡、运河古城？2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？展示预习成果，提出问题困惑。
学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。
（读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、滕州微山湖湿地对我市激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。
引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。
下面我们学习第四节繁荣地方特色文化形成江北水乡特色的作用？出示目标自主学习精讲精练合作探究展示：学习目标1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观自然环境对地域文化的影响1. 服饰：藏族人身着，具有的特点，以适应的变化。
【商务星球版】8年级地理上册教案：4.4繁荣地方特色文化
【课标及解读】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
、
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学目标】
知识与技能:
1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。
2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。
3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。
4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法:
1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。
2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
情感态度与价值观:
1．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
2．培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。
【教学重点】
1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。
2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学模式】问题导学
【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。
【教学媒体】实物投影、课件
【教学过程】
导入提问：
1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍
留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的
以上图片展示的是藏族和傣族的服
饰，你能说出他们的服饰各有有什么
特点？与当地自然环境又有怎样的联
系呢？
为材质
肥大、长袖、。
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计一. 教材分析《繁荣地方特色文化》是八年级地理上册的一节内容，主要介绍我国各地的特色文化，包括饮食文化、节日文化、民间艺术等。
通过本节课的学习，让学生了解我国丰富多样的地方特色文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对我国各地的风土人情有一定了解。
但在此基础上，学生对地方特色文化的认识还较为片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深入了解我国各地的特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会分析特色文化的形成原因。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地方特色文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点重点：我国各地特色文化的类型及特点。
难点：特色文化的形成原因及传承与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受各地的特色文化。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化案例为载体，引导学生学会分析特色文化的形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和地理思维能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：搜集各种地方特色文化的资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各地特色文化的图片，如四川的火锅、北京的京剧、云南的丽江古城等，引导学生关注地方特色文化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍各地特色文化的类型及特点，如饮食文化、节日文化、民间艺术等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析特色文化的形成原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结特色文化的形成原因。
商务星球版八年级地理上册：4.4 繁荣地方特色文化 教案
繁荣地方特色文化【教学目标】（一）知识目标：1．通过实例，了解不同地区的地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、饮食特点及民居建筑特点的影响。
2．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
3．了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
4．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
（二）能力目标：培养学生读图、析图能力，观察判断能力、综合分析能力和主动探究能力。
（三）情感目标：通过本章节的学习，使学生在了解我国各民族优秀的传统文化和大好河山，培养学生高尚的爱国情操。
【教学重点】1．了解我国丰富多彩的传统地域文化及其自然环境的关系。
2．结合有关资料说明我国地方特色对旅游业的发展。
【教学难点】1．本节内容牵涉知识点较多，对学生对知识有较强的综合能力和思维能力。
2．理解特色文化的开发与保护要相互协调，从而实现旅游业的可持续发展。
【教学过程】（一）导入1．复习：（提问）我国温度带的分布；我国季风区与非季风区的划分；我国降水分布规律；我国地形地势特点。
2．欣赏图片：都江堰、福建土楼、湘西吊脚楼（教师以提问的方式提示学生思考：哪些因素影响了这些景观的形成？）（二）自然环境对地域文化的影响1．文化是什么？教师提出问题：“你们理解的文化是什么？”教师提示：尊重师长、勤俭节约是不是文化？服饰、饮食、建筑呢？精神通过物质载体呈现。
学生回答。
转承：“所以我们在学习自然环境对地域文化影响时，主要从服饰、饮食、建筑等方面来了解。
”2．气候、产物等对当地人服饰的材质、样式、色彩的影响。
3．地形、气候、物产等对人们饮食的材料、做法、口味等的影响。
（教师将学生分为两大组，分别讨论自然环境对服饰、饮食的影响。
两组分别再以四人为单位细分讨论。
要求每小组依照给定的图片完成相应的表格。
教师在活动中巡视并引导，活动结束后提问检查）4．不同地域的传统民居建筑也各具特色。
（1）气候气温：展示两幅图片，学生根据图中建筑判断哪一幅是北方建筑，哪一幅是南方建筑？判断依据是什么？（教师从窗、墙等细节处引导学生思考）（教师展示结果）降水：展示另外两幅图片，学生根据图中建筑的屋顶判断哪一幅是北方建筑，哪一幅是南方建筑？判断依据是什么？设计意图：通过观察图片之间的对比，找出南北方的建筑之间的差别，并分析形成这些差别的原因有哪些？使学生学会从生活里发现与地理相关的知识，并且学会分析事物间的关系。
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计2
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析本节内容为星球版地理八年级上册的第四节《繁荣地方特色文化》。
本节主要介绍了我国各地的特色文化，包括饮食文化、民俗文化、建筑文化等。
教材通过丰富的图片和实例，使学生了解和感受我国地方特色文化的魅力。
本节内容旨在培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国各地的风土人情有一定的了解。
但他们对地方特色文化的认识还不够深入，通过本节内容的学习，希望能够增强他们对传统文化的认识和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会从地理角度分析特色文化形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：我国各地特色文化的形成原因。
2.难点：如何从地理角度分析特色文化形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生感受地方特色文化的魅力。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地方特色文化的图片和实例。
2.准备与本节内容相关的地理知识资料。
3.划分学生为小组，准备讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生了解地方特色文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与本节内容相关的地理知识资料，引导学生了解我国各地的特色文化。
3.操练（15分钟）以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
教师提问，学生回答，教师点评。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论题目与地方特色文化相关。
教师巡回指导，引导学生从地理角度分析问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护我国的地方特色文化，提出自己的建议。
八年级地理上册 第4章 第4节繁荣地方特色文化教案 (新版)商务星球版
繁荣地方特色文化
【课题】地理八年级上册第四章第四节繁荣地方特色文化
【课型】新授课
【课标要求】
•举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
•结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
1、举例说明自然环境对我国具有地方特色服饰、饮食、民居等的影响。
2、结合有关资料说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学
【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法
【教具准备】各地民居、饮食、服饰等不同特色文化图片、课件
【教学过程】
总结归纳特点并分析其与自然环境的关系。
拓展延伸，结合蒙古族游牧民俗理解蒙古包便于拆装的特点。
通过几组图片对比，了解不同地区人民传统出行方式的不同。
分析不同地区出行方式是如何适应当地自
然环境的。
教后反思：
本节课在课前任务中，为每个小组分配了任务，搜集相关资料。
在搜集资料、总结归纳并展示的过程中，同学们开阔了眼界，锻炼了能力。
而后，教师选取典型的实例帮助学生分析自然环境对衣、食、住、行各方面的影响，以及人们是如何适应自然环境的，树立人地和谐的观念。
最后立足本地实际，由学生介绍本地的特色文化。
在学生实际学习过程中，课前准备学生参与度不高，仅少部分程度就好同学搜集了资料并进行展示，此处应做改进。
(名师整理)最新商务星球版地理8年级上册第4章第4节《繁荣地方特色文化》精品课件
青藏高原地区饮食文化圈
口味特点：咸重， 微辣，辛香。
酥 油 茶
糌粑
青稞
南北方食品差异
南北方食品差异
南米北面——饮食的自然环境烙印
北方产小麦，面是主食；南方产稻 ， 米是主食（所谓“南稻北麦”）
除夕年夜饭，北方饺子南方鱼
南细北粗——饮食的社会环境烙印
南方饮食比较细腻，北方饮食比较粗犷
思考
民居与环境
❖不同❖自在然这环些境自下然的环房境屋下为的何房不屋同应，该主设要计考成虑什何么种样因？素？
内蒙古民居（蒙古包 ）
江南两面坡式民居
陕西民居（窑洞）
云南傣族民居（竹楼）
内蒙古民居
主要分布在内蒙古高原 特点:易于拆装,适应搬迁流动的生活。
两面坡式民居
主要分布在长江中下游地区 特点：有利于雨天排水。
中国饮食追求味道谐调和中,但不同地方的人的
口味却千差万别,这是因为受到这个地区的自 然地理、气候条件、资源特产、饮食 习惯等影响。。
这种饮食文化的区域差异就是我们今日津津乐 道的四大菜系或八大菜系等等的历史渊源,也是中 华民族世世代代口口相传的历史遗产。
饮食与自然环境
选料
影响
自然环境
饮食 口味
适应
习惯
地方文化对旅游业的影响
中 国 的 世 界 遗 产
一
中 国 的 世 界 遗 产
二
中 国 的 世 界 遗 产
三
中国的世界遗产分布
桂桂林林山山水水风风光光
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
地
气候差异
域
辽 阔
地形复杂
地地 域域 自生 然产 环生 境活 差方 异式 显差 著异