2019-2020年九年级物理全册 14-5 浮力教案 新人教版
九年级物理14.5浮力教案新人教版
第五节浮力教学目标：（一）知识与技能1．认识浮力、了解其产生及其方向。
2．知道阿基米德原理，并能应用原理计算浮力解决简单问题。
（二）过程与方法经历探究“阿基米德原理”的过程。
（三）情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮力的概念、探究浮力的大小。
教学难点：影响浮力大小的因素。
教学用具：教师：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、空易拉罐筒、钩码若干、烧杯、乒乓球、红毛线、水、自制课件。
学生：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、水（1套/组）。
教学过程：（一）复习提问1．二力平衡的条件？2．物体在平衡力作用下的运动状态怎样？（二）新课引入视频展示：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。
学生感知：乒乓球按入水中又浮上来。
这些现象都与浮力有关，从本节起我们开始学习“浮力”。
（三）新课教学1．什么是浮力？（1）演示实验：压入水中的木块放手后从水里浮上来，最后漂浮在水面。
问：漂浮在水面的木块受几个力？施力物体是什么？力的方向如何？引导学生分析：木块受到竖直向下的重力（施力物体：地球），还受到竖直向上的浮力（施力物体：水）。
实验结论：漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。
（2）演示实验：把石块放入水中放手后石块下沉，且一直沉到水底。
师（激趣）：下沉的石块受浮力吗？生：受（或不受）。
教师继续演示：先测石块在空气中的重力G，然后测出石块浸没在水中的视重F，。
分组讨论：为什么浸在液体中的视重F，小于空气中的物重G。
小组代表展示讨论结果：沉入水底的石块也受浮力作用。
学生归纳浮力概念：浸在液体中的物体受到液体向上的力，叫浮力。
演示实验：找一段较粗的红毛线（便于观察），将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯直到将乒乓球浸没，观察红毛线拉直方向？将大烧杯的一端垫高，再观察红毛线拉直方向？学生观察现象归纳：浮力的方向总是竖直向上的。
2019-2020年九年级物理《14.5 浮力》学案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理《14.5 浮力》学案人教新课标版学习目标：1.学习浮力是怎样产生的。
2．、掌握浮力的大小等于什么？3．学会用浮力解决生活中问题。
课前准备1．托在手中物书不会掉下来，是因为书受到一个什么力？浮在水中的皮球不会下沉, 是因为它受到一个什么力的作用.2.当你把吊桶从水中提出水面时有什么感觉,这种感觉说明了什么？3．你看过《死海不死》这篇文章吗？你看过这篇文章之后最大的疑问是什么？探究一：什么是浮力？将木块放入盛水的大烧杯中，你看到什么现象？木块受到重力的作用，为什么不沉入水中呢？（1）浮力：液体（或者气体）对浸在其中的物体的托力。
浮力的施力物体是，浮力的方向是。
（2）处于漂浮状态的物体：F浮 =探究二：浸没在水中的物体是否也受到浮力的作用？在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块块，记下铝块的重力G物；在把金属块浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F拉。
比较前后两次弹簧测力计的读数，这说明什么问题？（1）浸没在水中的物体：F浮 = （测量浮力的方法）（2）浮力产生的本质原因：F浮 =探究三：猜想浮力的大小可能等于什么？将可乐罐慢慢按入盛满水的烧杯中，你的手有什么感觉？这说明了什么？同时你看到了什么现象？猜想可乐罐受到的浮力可能等于。
探究四：浮力的大小等于什么？（1）器材：弹簧测力计、细线、铝块、溢水杯、小桶、水（2）步骤：①用弹簧测力计测出铝块的重力G物；②用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；③将铝块浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；⑤计算出铝块受到的浮力F浮和排出水的重力G排。
（3铝块重G物/N 浸没入水中后弹簧测力计的示数F拉/N浮力F浮/N小桶重G桶/N小桶和水的重G桶+水/N排出水的重G排/N（4语言表达为：浸在液体中的物体受到的浮力，其大小等于它- 1 - / 2所受的重力；公式表达为：（5）①物体所受浮力的大小与和有关。
【初中教育】最新九年级物理全册 第14章 第5节 浮力教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第14章第5节浮力教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标知道产生浮力的原因。
知道浮力的大小与什么因素有关。
能用公式计算浮力的大小个人感悟教学重点理解浮力的大小等于物体排开液体所受的重力并能用公式计算浮力的大小天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【引入课题】1、鸭子为什么能漂在水面上?2、铁块在水中会下沉，也受到上面这个力吗？用钢铁制造的轮船为什么能浮在水面吗？3、装满一桶水，把篮球按入水中，会怎样？慢慢向下按，会有什么现象？手的感觉会有什么感觉？感觉有什么变化？【合作交流】1、我存在的问题：1、2 、32、合作存在的问题：1、2、33、展示成果。
【实验探究】1、提出问题：浮力的大小等于什么？2、猜想：______________________________________3、用溢水杯探究浮力的大小石块的重力/N拉力/N 浮力/N溢出水总重/N小桶重/N水重/N4、结论：________________________________________________________________________________________ 5、用公式表示：_______________________________ 【合作交流】1、我存在的问题：1、2 、3、4、52、合作存在的问题：1、2 、3、4、53、展示成果。
【自主学习】1、P96页例题用到的公式____________、______________、_____________、______________2、从例题看出浮力与什么无关？3、从例题可以得出另一个浮力公式______________。
不求最好但求更好【合作交流】1、我存在的问题：1、2、32、合作存在的问题：1、2、33、展示成果。
2019-2020最新九年级物理全册 第十四章《压强和浮力》五、《浮力》教案 新人教版word版
这现象学生较熟悉，表现出较大的兴趣和强烈求知欲。
讲授新课
1．研究什么是浮力
【演示1】：把乒乓球放入水中后放手。
【学生研究】：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。
2．研究浮力产生的原因
【演示2】：如右图
观察并回答提问
学生操作和观察实验，分析、归纳。
观察实验
【分析】：如右图
(2)理解浮力产生的原因；
(3)理解物体浮沉的条件；
(4)会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
2、能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
教学程序
教师主要活动
学生主要活动
复
习
1．力的测量工具是什么？
2．二力平衡条件是什么？
3．在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验1，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，但沉下去的物体是否受到浮力呢？这就交给学生去研究，从而设计了学生实验：首先让学生把重物挂在弹簧称下，测出重力G，然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力多大，最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F示。通过前后对比学生得出水对重物有一个向上托的力，这样不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，水对这个重物向上托的力(浮力)是多少，学生一下子就可以算出来，从而可以得出F浮=G―F示，也使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。
B同学：这说明了下面的橡皮膜受到的压力比上面受到的压力要大一些。
2019-2020年九年级物理第十四章第五节浮力教案人教新课标版
2019-2020年九年级物理第十四章第五节浮力教案人教新课标版二、新课教学（一）演示实验1.用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）2.分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）（二）板书一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力J J（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1.给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的重力G。
（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。
2.浸在液体中物体一定受到浮力吗?（3）求浮力（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶, 乒瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。
放入乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。
因为要受到水的浮力）（2）往塑料瓶里面注水。
现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。
为什么呢？）板书：二、浮力产生的原因（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。
）（4）将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
2019-2020学年九年级物理-14.5《浮力》导学案(第3、4课时)人教新课标版
2019-2020学年九年级物理 14.5《浮力》导学案（第3、4课时）人教新课标版 [学习目标]1、知道浮力产生的原因2、理解物体浮沉与物体密度的关系。
会受力分析。
3、会利用阿基米德原理解释简单的现象。
4、培养科学严谨的理论推导习惯。
5、会运用浮力公式计算相关题目。
[学习重点]物体浮沉与物体密度的关系；阿基米德原理；[学习难点]会受力分析。
会运用浮力公式计算相关题目[学习方法]分组合作，实验探究[学习过程]一、温故（请大家用2分钟时间完成）1. 阿基米德原理的内容是：用公式表示为：。
与液体体积、重力（有无关系）与物体本身的、、无关。
2. 二力平衡条件是什么？二、知新★知识点1：浮力产生的原因理论分析：如右图，假设在一个装满水的容器中有一个边长为L的正方体，上表面距离水面H ，请同学们完成以下分析1）上表面受到液体压强为，下表面受到液体压强为2）上表面受到液体压力为，下表面受到液体压力为3）左右表面和前后表面受到压强的关系，受到压力的关系，可以相互。
4）压力的合力方向，大小= = = = ，实验结论：浮力产生的本质原因：F浮 = —★知识点2：物体的浮与沉理论分析：如右图，假设液体中有一物体，请同学们分析它受到个力的作用，分别是和，1）如果向上的力大，现象是它将，最终会。
2）如果向下的力大，现象是它将，最终会。
3）如果二力一样大，现象是它将，最终会。
实验结论：物体的浮沉决定于它受到和的大小.①当物体上浮②当物体悬浮③当物体下沉★知识点3：物体的浮沉与密度的关系理论分析：把F浮=ρ液gV排、G物=ρ物gV物代入上面的物体浮沉结论，约分后，分析可得结论实验结论：①当ρ液ρ物时物体上浮（填写大于或等于或小于）②当ρ液ρ物时物体悬浮③当ρ液ρ物时物体下沉当物体漂浮在水面上时：V排 V物当物体浸没在水中时：V排 V物★知识点4：浮力计算公式①力平衡法。
②实验测量法F G F 浮=- ③压力差法下上浮F F F -=④阿基米德原理法F G gV 浮排液液排==ρ做题步骤为：A 、明确物体所处的状态；B 、对物体进行受力分析，选择合适的公式根据物体的状态列出物体受力的平衡关系；C 、结合已知条件，确定物体V 排、V 物的关系；D 、将F 浮=ρ液gV 排 、G 物=ρ物gV 物代入力的平衡关系式列方程、求解。
2019-2020学年九年级物理 14.5《浮力》教学案人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级物理 14.5《浮力》教学案人教新课标版一、教法建议【抛砖引玉】为了通过物理教学培养学生创造力，现在已经有些教师提出教师要创造性的教，学生也要创造性的学。
他们在试验新的教学模式──分组式、项目式教学模式。
教师在课堂上只提供实验材料和要研究的问题。
告诉学生要完全什么任务，而不告诉学生具体做法，教师只在学生遇到困难时给予帮助。
最后，师生共同对各组研究的结果进行讨论和评价。
这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用与地位。
本章知识内容包括浮力、浮沉条件、阿基米德原理、浮力的利用。
这些内容无论是概念的建立、原理再发现和应用都非常适合分组式、项目式的数学模式的试验。
【指点迷津】解决浮力问题的阿基米德原理是由右希腊学者阿基米德发现的。
他是物理学家，还是数学家，是他发现的杠杆平衡原理。
大家都知道，阿基米德在替国王检验黄金王冠中是否掺假过程中，发现了以他名字命名的这个流体静力学原理的故事。
据物理学史记载，正是检验黄金王冠这件事促使阿基米德去研究物体的浮沉问题。
结果使他写下了《论浮体》这一光辉著作，流传至今。
教师要重视阿基米德发现原理史实的介绍，这可以提高学生的学习兴趣，让更多的学生把科学家、发现家当成心中的偶象，培养学生的创新精神。
二、学海导航【思维基础】填空题1．一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的。
2．一金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧秤读数是27牛，把它全部浸在水中称时，弹簧秤读数是17牛，该金属块所受的浮力是。
3．浸没在水中的某物体上表面受到的水的压力为20牛，如果物体在水中受到的浮力为50牛，那么物体下表面受到的水的压力大小是牛，方向是。
4．阿基米德原理的内容是。
数学表达式是，这个原理适用于液体和。
5．重9.8牛的物体挂在弹簧秤上，如果把它1/2的体积浸入水中，弹簧秤的读数为7.35牛。
物体在水中所受的浮力为牛，物体的体积是米3。
6．浸入液体的物体同时受到重力G和浮力F浮的作用。
2019-2020年九年级物理上册第14章浮力学案人教新课标版
2019-2020年九年级物理上册第14章浮力学案人教新课标版第十四章浮力复习(一)请完成下面的填空 •阿基米德原理沉，决定二者之间的大小关系。
(2) 对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉。
(3)具体关系分析如下：知 识 梳 理 、 基 础 巩固.物体的浮沉条件【例1】一个不规则的实心物体，质量 55g ，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N 的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌， 直到物体悬浮为止（g=10N/kg ）。
求：（1）物体在纯水中所受的浮力；⑵物体的体积；（3）物体悬浮时盐水的密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力； （2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积， V 排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5 N 、密度为0. 9x 103 kg /mi 的实心物体投入水中.当物体静止时，物体处于状态（填“漂浮”、“悬浮”或“沉在水底”），物体所受的浮力是 _N ，物体排开的水重是—（水的密度为1.0 x 103 kg / mi ）。
【提示】物体的密度与液体的密度的大小关系，可判定出物体的状态，根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于物体排开的液体重力，可求出排开的水重。
【例3】将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图14- 1所示。
若将该物体分成大小不同的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则型示例 、 抽 取规律A.大块沉入杯底，小块飘在水面上1.把重为5N,体积为600cm 3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是（g 取10N7 kg ）（）2.如图14-2所示，三个完全相同的杯子盛满水，然后将甲、乙两球分别放人两个杯子中，甲球浮在水面，而乙球可以停在水中的任何位置,则三个杯子的总重量哪个大（）—3所示，此时液体对容器底的压强是（）4.将体积相同的三个实心小球，分别放入盛有水的 A B 、C 三个容器中, 静止后的情况如图14-4所示，若三个小球所受的浮力分别用F C 表示，则它们之间的关系正确的是 （）填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）6.把重10N,体积为1 . 2X 103cm 的物体投入水中，当物体静止时，物 A 物体漂浮F 浮=6N B 物体FC 物体漂浮F 浮=5ND 物体沉在水底 F 浮=5N图 14 — 2A.放甲球的杯子最大B.放乙球的杯子最大C.没放球的杯子最大D. 三个杯子一样大3•将同一物体先后放入三个盛有不同液体的容器中,小球静止后如图14A.甲大B.乙大C.丙大达标 检测14— 3图 14—4F A 、FA. F A V F B V F CB. F A > F B > F CC. F A = F B = F CD. F A = F B > F C5. 一只苹果的质量为140g 、体积为1.8 X 10-4卅，用手将其浸没在水中时,苹果受到的浮力为N （g 取10N/kg ）,松手后苹果将（选体的状态是 •（填“漂浮”、“悬浮”、“沉到水底”）::甲二: D. —样大F=C -7. 如图14-5所示，新鲜的鸡蛋放在水中会下沉。
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2019-2020年九年级物理全册 14-5 浮力教案新人教版【设计理念】
1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】
1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】
弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】
一、复习提问
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）
4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）
5. 二力平衡的条件是什么？
二、导入新课
（一）演示实验
1. 用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）
2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？
学生实验：
将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？
演示实验：
将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？
学生实验：
将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）
（二）板书
一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力
↓↓
↓
（受力物体）（施力物体）（方向）
分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：
1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？
（1）先测钩码在空气中的重力G 。
（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。
（3）求浮力
2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）
演示实验：
图1
（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。
放入乒乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。
因为要受到水的浮力）
（2）往塑料瓶里面注水。
现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。
为什么呢？）
板书：二、浮力产生的原因
（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？
（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。
）
（4）将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。
乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。
这就是压力产生的原因。
＞
图2
我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）
问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）
分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F =p·S）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = F/SF = P·S，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。
即＞这就是浮力产生的原因。
板书：原因：＞
而根据同一直线上二力的合成，=-，这就是浮力。
板书：实质：=-，方向竖直向上。
总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。
板书：三、物体的浮沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
图3
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）
一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）
（2）当＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）
（3）当＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉）
板书：
问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。
）（）
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮在液面上，那么，。
受到平衡力的作用。
三、总结扩展
（一）本书主要学习三个知识点：
1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？
2. 浮力产生的原因是什么？
3. 物体的浮沉条件。
我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。
（二）思考：上浮的物体（），上浮至漂浮在液面上（）
讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？
四、布置作业。