青铜峡市2009年中小学学英语教师技能大赛总结
教师技能大赛总结
教师技能大赛总结教师技能大赛总结本次英语组的教师技能大赛已经结束，让我深刻体会到作为教师的重要性。
教师是“人类灵魂的工程师”，这句话对我们教师职业的崇高赞美，让我意识到不仅要求学生研究，更要求自己不断研究，才能跟上时代进步对教师提出的新要求，才能跟上学生不断的知识需求。
在大赛中，部分同事的出色表现让我感到，作为教师的我不仅要不断研究书本知识，更要向身边的同事取经，“三人行必有我是焉！”更何况我的身边有无数优秀的教育同伴呢？现将本次活动的总结如下：第一，说课的内容。
说课是授课教师向同行系统介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，听者评议、交流切磋的一种教研形式。
说课的内容包括说教材、说学生、说教法、说学法和说教学过程。
这些内容的详细讲解可以更好地帮助同事们了解课程的教学目标和方法。
第二，说课的语言。
说课不同于备课，其语言应该分为说课语言和教学语言两块，即教师在说课过程中应说课角色和课堂角色不断地互换。
大部分的说课内容是使用说课语言，将自己的课堂结构、理论依据等展示给听众，而导语部分、课堂中的有效提问、过渡语、结束语等就应用教学语言，将听众当作自己的学生，好像在课堂上一样，轻重缓急、抑扬顿挫恰到好处，亮出自己的精彩。
第三，注意理论依据。
说课除要研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。
在每个大的板块环节之后，要说出这样设计的教育理念是什么，目的是什么。
而不能把说课当成课堂再现，只说自己的教学流程。
11月28日晚，我们幼儿园全体教师举行了一场教师技能大赛，包括弹唱、舞蹈、区域制作三个项目。
教师们认真准备，积极参与，展现了自己最优秀的一面，展示了教师的风采和成长。
在比赛开始前，教师们认真布置会场，准备道具，确保一切就绪。
首先是弹唱比赛，教师们边弹边唱，表现了歌曲的感情色彩，尤其是几首钢琴曲演奏非常精彩，赢得了现场教师和评委的掌声。
接下来是舞蹈比赛，教师们划上了美丽的妆容，配上了服饰，跳起了民族舞、爵士舞、儿童舞蹈、现代舞、拉丁舞等，展现了教师柔美的一面和性感的一面，让现场的老师称赞不已。
教师技能大赛心得体会
教师技能大赛心得体会参加教师技能大赛是一次非常宝贵的经历，我通过这次比赛不仅提升了自己的教学技能，还收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，比赛让我认识到自己的不足之处。
在比赛过程中，我发现自己在教学方法和技巧上存在一些不足。
通过观摩其他选手的教学，我认识到了自己在教学设计和教学策略上的一些盲点。
这让我明白了在平时的教学中，不能固步自封，要不断学习和思考，提高自己的教学能力。
其次，比赛是一个很好的交流学习的机会。
在比赛期间，我与其他选手进行了很多交流和合作，互相学习和借鉴对方的教学经验和方法。
通过和其他选手的交流，我发现他们在教学中有很多值得学习的地方，这让我受益匪浅。
同时，我也分享了自己的教学思路和经验，得到了其他选手的认可和赞赏。
通过这次交流学习，我认识到教师应该保持开放心态，不断学习和进步。
再次，比赛让我提高了自己的教学技能。
在比赛中，我充分展示了自己的教学才能，通过优秀的教学设计和出色的教学表现，赢得了评委和观众的一致好评。
这让我更加自信，相信自己能够在教学领域中有所成就。
同时，比赛也让我认识到了自己的优势和潜力，找到了自己未来教学发展的方向和目标。
最后，比赛也让我认识到了教师职业的重要性和责任感。
在比赛期间，我深刻感受到了教师对学生学习和成长的重要性。
作为一名教师，我们不仅仅是传授知识，更要引导学生自主学习和思考，培养他们的创新精神和实践能力。
通过参加比赛，我更加明白了自己作为教师所肩负的责任和使命，我将更加努力地发展自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，参加教师技能大赛是一次非常有意义的经历。
通过比赛，我不仅发现了自己的不足之处，也学到了很多宝贵的经验和教训。
比赛让我更加自信和有动力地提高自己的教学技能，同时也让我更加明白了自己作为教师的重要性和责任感。
我深信，通过这次比赛的经历，我将成为一名更好的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师技能大赛活动总结
教师技能大赛活动总结教师技能大赛活动总结教师技能大赛是一项旨在提高教师教学技能的活动。
通过比赛，教师可以提高自己的教育素养和教学能力，增加教学经验，提高教学质量。
此次教师技能大赛活动已经圆满结束，让我们一起来总结一下这次活动。
首先，此次教师技能大赛活动由组委会进行统筹，工作流程有序，执行力度强。
每一个比赛环节都能顺利进行，并得到了参赛选手们的积极响应和全体观众的热烈欢迎。
同时，在活动开展前，组委会对活动的宣传、场地的布置等工作也做得十分到位，给参与活动的师生营造了良好的氛围。
其次，此次活动的比赛内容丰富、形式多样、难度适当。
教师大赛的比赛科目分为多个单项，涵盖了教学设计、教学素养、教学实践等多个方面，让参赛选手们在不同领域充分展示了自己的教学能力。
同时，比赛方式也多样化，例如现场教学、课件演示、策划设计、网络考试等多种形式，用不同的方式考察了选手的综合素质。
第三，此次活动反响好，展现了良好的成果。
教职工积极参与，积极为活动献计献策。
比赛过程中，选手们深入浅出的交流，才能式的比拼，把每一分时间都用来展示教学技能，全程给观众带来了高水平的视觉盛宴。
比赛中，每一位参赛选手，都表现出极大的热情，通过比赛的技能考核，每位选手都各有所长，展现出教育教学实践的实力和经验。
最后，此次活动的成功组织，离不开大家的共同努力。
组委会成员尽职尽责，为活动的顺利进行奉献出了自己的全部心血。
评委们严格按照比赛规程进行评分，并对参赛选手的表现作出准确的评价和专业的指导。
全体教师们积极参与，多方面支持，贡献了自己的聪明才智。
教师技能大赛作为教师年度重大活动，引领着校园教学的创新和提高，促进着教师素质的提升和发展。
在此次活动中，大家发扬团结、勤奋、创新、务实的精神，以实际行动展示了鼓励教育、提高课堂效果和学生素养的工作方针。
通过这次活动的成功举行，不仅让我们对教师的教学能力和专业素养有了更深的了解，同时也为我们教育教学的创新提供了新思维，为推进教育领域的改革提供了技术支撑，后者来的教育教学改革，能够得到推进和落地。
英语教师技能大赛情况汇报
英语教师技能大赛情况汇报尊敬的评委和各位老师们：很荣幸能够向大家汇报我校英语教师技能大赛的情况。
本次比赛是为了激发教师们的教学热情，提高他们的教学水平，促进教师间的交流与合作而举办的。
经过激烈的角逐，现将比赛情况汇报如下：首先，本次比赛共有30名英语教师参加，他们分别来自小学、初中和高中。
在比赛前，我们组织了专业的培训和指导，确保每位参赛教师都能够充分准备，并且了解比赛的规则和要求。
比赛分为教学设计、课堂教学和教学反思三个环节。
在教学设计环节，参赛教师需要准备一堂自选课的教学设计方案，并结合教学理论进行详细的解说。
在课堂教学环节，参赛教师需要按照自己的教学设计方案进行实际教学，并展现自己的教学风采。
最后，在教学反思环节，参赛教师需要对自己的教学进行总结和反思，提出改进的意见和建议。
在比赛过程中，每位参赛教师都展现出了极高的教学水平和专业素养。
他们的教学设计新颖独特，教学内容丰富多彩，教学方法灵活多样。
在课堂教学环节，他们充满激情地与学生互动，引导学生思考，激发学生学习的兴趣。
在教学反思环节，他们深刻地总结了自己的教学经验，提出了宝贵的改进意见。
经过评委的认真评审，最终评选出了一、二、三等奖各一名，并颁发了优秀组织奖和优秀指导奖。
同时，我们也将举办优秀教学案例展示和交流活动，让更多的教师受益。
比赛结束后，我们还将组织获奖教师进行经验分享，促进教师间的交流和合作。
通过本次比赛，我们不仅激发了教师们的教学热情，提高了他们的教学水平，也促进了教师间的交流与合作。
我们相信，在今后的工作中，我们的教师将以更加饱满的热情，更加丰富的教学经验，更加专业的素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，我要感谢所有参与本次比赛的教师们，感谢评委们的认真评审，感谢各位领导和老师们的支持和关心。
我们将继续努力，不断提高教师队伍的整体素质，为学校的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
教师技能大赛个人总结2篇
教师技能大赛个人总结教师技能大赛个人总结精选2篇（一）在教师技能大赛中，我感到非常荣幸能够参与并展示自己的教学技能。
这次比赛对我来说是一个重要的学习和成长的机会。
在此我总结了以下几点经验和收获：首先，比赛中我有机会观摩其他教师的教学技巧和方法。
通过与其他参赛者的交流和观察，我学到了很多新的教学理念和实践方法。
这对于我来说是非常宝贵的经历，使我不断有机会反思自己的教学方式并改进。
其次，比赛让我更加深入地了解教学评价和教学活动的重要性。
在比赛中，评委们对我们的教学进行了全方位的评估，包括课堂组织、教学内容、教学手段等等。
这使我明白了教学评价对于提高教学质量的重要性，同时也让我认识到了自己在某些方面还需要进一步提高。
第三，比赛让我更加自信和勇敢。
在教师技能大赛中，我需要在评委和观众面前展示自己的教学技巧和能力，这对于我来说是一项很大的挑战。
然而，通过这次比赛，我学会了相信自己，勇敢地面对挑战，并且敢于展示自己的优点和特长。
最后，比赛给我提供了一个展示自己教学成果的机会。
作为一名教师，我们常常在课堂上付出很多努力，但很少有机会向他人展示我们的成果。
而在比赛中，我们可以有机会展示自己的教学技能和方法，让更多人了解和认可我们的工作。
通过教师技能大赛的参与和经历，我对教学有了更深入的理解和认识。
我相信这次经历对于我未来的教学工作会有积极的影响，同时也会激励我不断学习和提升自己的教学能力。
我将继续努力，为学生们提供更好的教育服务。
教师技能大赛个人总结精选2篇（二）作为教师，技能展示是一个很重要的环节，它能够展示我的教学能力和专业素养。
在进行技能展示之后，我意识到自己在以下几个方面表现出色：首先，我具备很好的教学设计和组织能力。
在技能展示中，我能够清楚地向学生介绍教学目标和学习内容，设计有趣的教学活动和案例，使学生主动参与，并能够组织他们进行合作学习。
我还能够根据学生的不同程度和兴趣，灵活地调整教学内容和方法，使每个学生都能够得到适合的学习经验。
教师技能大赛反思与总结
教师技能大赛反思与总结在参加教师技能大赛后，我深感这是一次宝贵的经验。
通过比赛，我不仅锻炼了自己的教学技能，还对自己在教育工作中的不足有了更为清晰的认识。
在此，我将对这次比赛进行反思并总结经验，以帮助自己不断提升教学水平。
首先，比赛中我发现了自己在课堂管理方面存在的问题。
由于我在平时的教学中习惯于较为宽松的管理方式，对学生的纪律要求不够严格，导致了课堂秩序的紊乱。
在比赛中，我看到其他老师在课堂管理上做得更好，他们能够积极引导学生，建立和谐的课堂氛围。
因此，我意识到自己有必要加强对学生纪律的要求，通过建立一系列的规则和约定来维持课堂秩序。
其次，我在课程设计和教学资源的准备上也存在欠缺。
在比赛中，我看到其他老师能够提供更多的案例、图片或视频等资源，丰富了课堂内容，激发了学生的兴趣。
而我在课程设计上常常局限于简单的教科书内容，缺乏创新和多样性。
因此，我明白了自己需要更加注重教学资源的广泛搜集和灵活运用，以提升课堂的趣味性和互动性。
此外，比赛中我还注意到与学生的沟通交流方面存在问题。
有时候，我会感觉自己在传递知识时过于专注于自己的表达，忽视了学生的理解和反馈。
而其他老师在课堂上能够充分关注学生的思维活动，鼓励他们发言和互动。
因此，我认识到我需要更加注重与学生的互动，促进他们的参与和思考，在课堂中创造更多的交流机会，提高学习效果。
总结这次教师技能大赛的经验，我认识到自己在课堂管理、课程设计和教学方法等方面还有很大的进步空间。
为了提升教学水平，我将采取以下几个具体措施：首先，我将加强对学生纪律的要求，建立严格的课堂管理规则。
通过建立积极向上的课堂氛围，维持良好的学习秩序，使学生能够更好地专注于学习。
其次，我将多渠道搜集教学资源，并灵活运用在课堂中。
通过引入案例、图片、视频等多媒体资源，我将丰富课堂内容，增加学生的参与度和理解力。
此外，我还会重视与学生的沟通交流，注重学生的主动参与。
在课堂上，我将积极引导学生分享自己的思考和观点，鼓励他们提问和讨论，促进师生之间的良好互动。
英语教学技能大赛现场观后感
英语教学技能大赛现场观后感我参加了一场英语教学技能大赛，这是我第一次参加这样的比赛，我对自己的表现感到非常满意。
在比赛现场，我观察到了许多其他选手们的教学方法和技巧，获得了很多启发和收获。
首先，我发现不同选手在教学过程中的表达能力和语言运用能力有很大差异。
一些选手能够流利地用英语对学生进行指导和解释，他们的语速适中，发音准确，语法正确。
而另一些选手则表达得不够明确，有时说得太快而让学生难以理解，有时语法错误较多。
通过观察这些选手的表现，我意识到在教学中良好的语言表达能力非常重要，能够有效地传递知识给学生。
其次，我发现一些选手在教学过程中注重互动和参与。
他们采用各种吸引学生兴趣的方法，比如与学生直接对话，鼓励他们发表意见和观点，引导学生进行团体合作等。
这样的教学方法可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和动手能力。
而那些没有注重互动和参与的选手，往往在教学过程中遇到较多的困难，学生无法主动参与，影响了课堂的效果。
除此以外，我还注意到一些选手在教学中运用了多媒体技术和教学工具，比如使用投影仪展示图片和视频，让学生通过视觉和听觉双重感受学习内容。
这样的教学方法可以丰富学生的学习经验，提高他们的学习效果。
而那些没有运用多媒体技术和教学工具的选手，往往使学生的学习过程单调乏味，缺乏趣味性。
此外，我还发现一些选手在教学过程中注重对学生进行评价和反馈。
他们会及时告诉学生哪些做得好，哪些需要改进，并提供具体的建议和指导。
这样的评价和反馈能帮助学生更好地理解和掌握知识，激励他们不断进步。
而那些没有给学生及时评价和反馈的选手，往往使学生产生不安和迷茫，不知道自己的学习情况，并且无法及时进行调整和改进。
总的来说，参加这场英语教学技能大赛是一次很有收获的经历。
通过观察其他选手的表现，我对如何提高自己的教学技能有了更深刻的认识和理解。
我相信在今后的英语教学中，我会更加注重语言表达能力，注重互动和参与，运用多媒体技术和教学工具，以及给予学生及时评价和反馈，提高教学效果，促进学生的学习进步。
教师技能大赛总结
教师技能大赛总结在为期一周的教师技能大赛中，我们见证了一场场精彩的教学演示，体现了教师们在教育教学中的探索与创新。
此次大赛不仅是对教师们教学能力的一次大检阅，更是对教育理念的一次深入交流与碰撞。
以下是对本次大赛的详细总结。
一、赛事概述本次教师技能大赛吸引了来自全省各地的优秀教师参与，参赛科目涵盖语文、数学、英语等多个学科。
大赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛以教学设计和说课为主，决赛则通过现场授课的形式进行。
评委团由教育领域的专家、学者和资深教师组成，确保评审的公正性和专业性。
二、参赛教师表现参赛教师们在教学设计和现场授课中都展现出了高超的教学水平。
他们深入挖掘教材，结合学生实际，设计出了既有趣味性又有启发性的教学方案。
在现场授课环节，教师们更是凭借生动的语言表达、巧妙的互动设计、有效的教学方法，牢牢吸引住了学生的注意力，充分体现了以学生为中心的教学理念。
三、教学亮点本次大赛中，许多教师的教学亮点令人印象深刻。
例如，有的教师运用信息技术手段，将抽象的知识可视化，帮助学生更好地理解；有的教师注重培养学生的批判性思维，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考；还有的教师关注学生的情感需求，通过情感教育和人文关怀，营造了温馨和谐的课堂氛围。
四、存在问题尽管参赛教师们的教学表现总体优秀，但也存在一些不容忽视的问题。
首先，部分教师在教学设计中过于注重形式创新，忽视了知识的系统性和连贯性；其次，部分教师在现场授课中过于依赖预设的教案，缺乏对学生实际反应的灵活应对；最后，部分教师在教学方法上过于单一，缺乏多样性和创新性。
五、改进建议针对以上问题，我们提出以下改进建议：首先，教师们在设计教学时应更加注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够全面、深入地掌握知识；其次，教师们应提高课堂应变能力，根据学生的实际反应及时调整教学策略；最后，教师们应积极探索多种教学方法和手段，创新教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
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青铜峡市2009年中小学学英语教师技能大赛总结
袁淑英张丽雅
我市2009年英语教师教学技能大赛，在各校初赛选拔的基础上，于2009年4月13日——27日历时12天，分别在时五中和汉坝小学进行了为期两周比赛，现已圆满成功，落下帷幕。
此次竞赛的主要内容包括八项内容：英文钢笔字、粉笔字、简笔画；口语，听力现代教育技术操作技能；教学设计说课100分和实际上课做课100分。
这次竞赛共有42名教师参赛，竞赛活动在汉坝和五中的大力支持和配合下，在评委认真听课，分析文本教学设计和其他评判中，坚持“公平、公正、公开”的评判原则，42名选手在紧张、有序的竞争中，涌现出了中小学各13位优秀的十项全能选手：如：徐海英，张丽萍，秦志敏、王文霞，韩春丽、马佳等优秀教师。
赛后，评委组成员进行了认真的讨论、总结，共有三名教师获一等奖，四名教师获二等奖。
通过目睹大赛的全过程，深深感受到我市各中心和各学校推举出的骨干或优秀教师的风采，看到了我们不分教师的专业素质，业务素质和专业水平，从它们教学的教学设计中窥视出他们对课标课本教材和新的英语教学法的透彻理解，在
比赛中也看出部分教师平时的刻苦钻研，奋发向上，顽强拼搏不服输的精神。
同时也暴露出一些缺点和不足。
以及不同教师对教材、学生，课标的理解深度，及将其转化为可操作的行为的差距，有的教师能够创造性的使用教材，正确的选择适合自己和学生实际的方式方法，取得更佳的教学效果，有的教师却华而不实，花样很多，不关注学生学情，效果一般。
部分小学教师不根据学生特点，及时调控课堂，组织纪律，使教和学变成两张皮。
现将具体情况总结如下：
一、本次竞赛活动的亮点
1.准备充分：
各中学推选的参赛教师都是在学校进行了赛前训练和竞赛，经过层层选拔上来的。
随说是提前一天抽课节、抽上课内容，抽说课材料，但从上课来看，各位教师多能在规定的时间内，设计并能打印好教学设计文本、说课材料、充分准备好各种教具、著作出具有一定水平的教学课件。
有的教师连夜准备，丰富修改到凌晨五点，直到满意为止。
精神可嘉。
有的教师提前一个月甚至利用假期苦练学习技术，简笔画，钢笔子和粉笔字等参赛的10向全能教师必备的基本功。
从参赛的22位教师的授课情况看，每位
教师都拿出了一堂远高于自己平时教学水平的课，在他们的设计中凝聚着整个备课组的智慧结晶，凝聚了教师之间互帮互学的心血，体现出了每一位参赛教师较强的集体荣誉感和成就感。
2. 态度端正
每位为教师都把此次竞赛作为参与学习的很好的机会，认真准备的同时，认真反思，积极参与，主动请教或与同行交流，并及时按照十项标准检验自己的能力水平和不足。
能力最大限度的展现自己的才能，发挥最大的潜能。
全市中小学有42位教师参赛，只有一位教师中途退出。
其余全部坚持到最后。
3.课件制作水平大有提高；
除个别教师下载课件不加修改外，大多数教师能够根据学生的实际情况设计教学过程活动内容，精心制作课件，反复修改课件，使其更加美观，科学实用。
通过课件加大了课堂容量，通过课件激发学生学习的兴趣多能做到课件为学生、为教学服务。
而不是被课件所左右；课件中影音文件插入，和动画制作水平都很高。
能够在规定的时间内作出这样的课件的确不简单。
4.说课材料呈现一定的理论水平。
更新观念，与时俱进在横多教师的说课材料中
充分体现。
教师多能抓住教学重点和难点，确定具体的教学目标。
选择合适的教学方法，设计各个教学环节，在规定的时间内，说明整体的教学思路。
5.注重培养学生的综合英语语言应用能力，培养学生良好的学习习惯，采取一切
手段和方式方法激发学生的英语学习兴趣。
6.教学环节设计齐全，方法方式呈现多样化，个性化，有一定的思想深度和广度，
从不同的角度诠释了新课标的理念，渗透了整个的教学环节中。
教师环节齐全，师生关系和谐，学生参与面广。
值得一提的是，从设计到操作都较好的是何峡，符合学生设计的是秦志红，能够有效把握时间，调控课堂的是王文霞。
特别注重评价何学法指导的是徐海英等。
二，存在问题、现象：
1.以教师为主的控制性的课堂教学活动较多：
教师的“教”是为了学生本人真正的自主的“学”，但大多数教师的教学设计中本身没有吧学生放在主导的地位，教师由于不放行学生，考虑的问题和设计的练习太多，由教师控制下的师生双边活动占据整个课堂，留给学生的学习、思考的时间和空间非常的少，学生的主体地位，教师的指导、激励地位不能充分的一体
现。
2.学法指导欠缺：
看似轰轰烈烈的课堂，学习活动一个接着一个，具体目的和要求不明确或欠明确，使部分课堂活动流域形式，大大浪费了学生的宝贵时间。
对学生的学习方法指导方面体现较少。
在此方面，陈袁滩的徐海英在设计和具体操作上考虑并践行的较好。
3.不能正确处理教与学，学与用的关系，知识与能力培养不能有效兼顾。
要么满堂问。
要么满堂练，教师到底教会了什么，学生学会了什么，有很多疑点值得深入思考。
所以虽然课堂活动丰富多样，但实际学习效果一般。
在设计上真正全面体现新课程所倡导的“教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者”这一教学理念，发挥了教师的主导作用；的课较少。
但有王文霞，汤红梅，刘杰，徐海英，韩春丽，秦志红何峡等设计上真正下了功夫，各项指标符合课标理念，在操作上比较流畅，符合学生实际情况。
值得推荐大家研读与学习。
4.课后拓展性练习较少。
对学生的后续练习和自主学习没有具体的要求和目的，
容易养成学生被动学习的依赖性强的恶习。
5.课堂用语较少。
多数教师忽视在课堂上使用英语组织教学。
汉语说得多。
在
口语测试中有部分教师2分钟只能说出4-5句话。
个别教师才说出2句话，而好的教师能够说出19-25句话，非常流利并没有错误。
据统计42位参赛教师只有12为教师能够正确自如的使用英语组织教学，发音没有错误，口语流利，并能够正确把握语音语调的只有4位，中学两位，小学2位。
这样的效果与英语教师基本素质和现代英语教学发展的要求远远不够。
加强级教师的口语自身训练应该是当无知中任。
6.语言输入不足。
只有足够的语言输入才有大量的语言输出。
部分教师在已有知识和新知识学习还没有组够得输入，尤其是在听和读的输入不足的情况下急于练习和提问，这样使语言交流和练习内容有限，课灵活应用于的句子非常少，学生思维不能充分打开。
7.教师听力水平欠缺。
听力试题选用了2007年全国中学生英语能力竞赛初二年级决赛试题的部分内容，20位小学教师中没有人得满分的，最低分得2分，22位中学教师中只有6位得满分，满分率占37%，最低分得4分。
8.简笔画水平普遍不高
做为英语教师，尤其是小学英语教师，简笔画是在条件不好情况下，进行情景创设必备的基本功，做的不好。
向对中学比小学教师好。
9.信息技术得分较少，与其他科目向比，英语学科相对的分较少，小学英语教
师平均在9分，中学在13分小学比中学在此方面得分较少。
最高分18分最低分4分。
10.各别教师不注重学生的学习，只顾自己教，学生说话，开小差，玩也不管，对于小学好动，注意力分散的特点没有采取有效的措施。
甚至学生告状也不处理。
三．建议：
1.加强听力和口语基本功的训练，养成用天天说英语，听英语，英语思考，写
英语随笔的习惯。
能力培养英语思维能力。
早就培养更多更优秀的学生。
、2.在学习技术方面努力向更深更高的标准发展。
将网络英语与课本教学相结合，
利用网络优秀资源，与时俱进，创新英语教育教学。
3. 关注大多数学生的学习。
在任何将学生变成真正的学习主人上下功夫，设法
调动大多数学生学习英语的积极性和学习兴趣。
总之，此次的比赛，参赛教师用他们自己的方式从不同角度诠释着新课程的精彩，演绎着课堂教学的成功，同时也为我们提出了许多值得思考的话题。
锻炼了教师，发现了很多亮点，同时也发现了不少问题，之后我们会在教研员博客可学科网上上传优秀的课件、教学设计和说课稿。
希望同行认真研读，取长补短，以求提高。
促进更多教师向既定的目标发展。