人教新课标版初中九上《故乡》第二课时ppt课件
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故乡(第二课时)PPT87 人教版 (共18张PPT)
情真意切、 亲密无间
恭恭敬敬、 有了隔膜
变
对生活的态度
无忧无虑、 充满热情 痛苦无奈、 寄托神灵
三、问题探究
小英雄
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 帝国主义、封建主义对农民精神 上和物质上的压迫
木偶人
四、拓展想象
宏儿、水生 来相会
五、作业布置
1、赏析杨二嫂的 人物形象。 2、利用外貌、语 言、动作等描写想 象宏儿和水生相见 的情形。
记忆中的故乡
美丽、明朗
心情：眷恋、思念
现实的故乡
晦暗、萧条
心情：悲凉
理想中的故乡
明朗、美丽
心情：憧憬
二、赏析人物形象
闰土的变化
杨二嫂的变化
外貌
闰土的“变”对我的态度
对生活的态度
动作、语言
变
外 貌
淳朴健康 可亲可爱 衰老憔悴
命运悲惨
变
动作、语言
聪明勇敢 活泼开朗 迟疑麻木
痛苦难言
变对我的态度Fra bibliotek再 见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《故乡》PPT课件(第二课时)
现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。 眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封 建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我” 的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。
这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。
结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
✓ “我”：异地谋生，到处奔波，生活不安定； ✓ 闰土：在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而
麻木； ✓ 别人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、
泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成的人 与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。
பைடு நூலகம்
环境描写
作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别 是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？
这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。
结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
✓ “我”：异地谋生，到处奔波，生活不安定； ✓ 闰土：在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而
麻木； ✓ 别人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、
泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成的人 与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。
பைடு நூலகம்
环境描写
作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别 是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
合作探究
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
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合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
最新人教版九年级语文上册《故乡(第2课时)》精品教学课件
变
忆闰土： 高兴、佩服、依依不舍
化
见杨二嫂： 惊吓、困窘
见闰土： 兴奋、惊异
离故乡： 茫然、气闷、悲哀、希望
精读细研
小说中的“我”不等于作者 ，而是作者塑造的一个人物。想 想“我”是一个什么样的人？
精读细研
“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生 活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生 活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲 哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知 识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步 思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？ 6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
合作探究
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的 留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没
有给“我”留下好印象。
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非 常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡 隔膜。
合作探究
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？
“新的生活”指的是我们未经生活过的，不同于“我” 的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实 质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人 与人之间的隔膜的生活。
写作特色
❷景物描写，烘托人物。
开头的景物描写，反映了农村的衰败和“我”悲 凉的心情；作为少年闰土活动背景的“神异”图画， 创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的 喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛， 形成情景交融的深远意境。
初中部九年级语文上册 9《故乡》(第2课时)课件 新人教版
第二课时
教学目标
• 正确认识作品中的“我” • 识别自然环境和社会环境，理解 环境描写的作用 • 品析关键语句的含义 • 理解小说的主题
少年闰土 （小英雄）
人
“豆腐 西施”
农 民 命 中年闰土 运 （木偶人） 的 日 益 悲 惨
“圆规”
社 会 病 入 膏 肓
走进《故乡》中的环境
萧索的荒村
神异的图画
走进《故乡》中的环境
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷， 寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描 写既真实再现了社会生活，也凸现了故 乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有了隔阂。
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通 过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年 间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭 示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社 会、创造新社会生活的强烈愿望。
谢谢观看！
品析《故乡》中的哲理句
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”这句话有什么深刻含义？
Hale Waihona Puke 归纳“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
探究《故乡》的主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活， 表达了追求新生活的愿望。
教学目标
• 正确认识作品中的“我” • 识别自然环境和社会环境，理解 环境描写的作用 • 品析关键语句的含义 • 理解小说的主题
少年闰土 （小英雄）
人
“豆腐 西施”
农 民 命 中年闰土 运 （木偶人） 的 日 益 悲 惨
“圆规”
社 会 病 入 膏 肓
走进《故乡》中的环境
萧索的荒村
神异的图画
走进《故乡》中的环境
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷， 寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描 写既真实再现了社会生活，也凸现了故 乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有了隔阂。
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通 过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年 间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭 示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社 会、创造新社会生活的强烈愿望。
谢谢观看！
品析《故乡》中的哲理句
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”这句话有什么深刻含义？
Hale Waihona Puke 归纳“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
探究《故乡》的主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活， 表达了追求新生活的愿望。
语文人教版九年级上册《故乡》第二课时课件
• 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、 城镇生活的贫困、 小市民势利贪婪（市侩）的恶习
小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描 写闰土的方法有何异同？
同
• 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；
• 都写出了人物的前后变化。
• 写闰土是先回忆，再眼前。
异
• 因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深 刻的印象。 • 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。 • 这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
故 乡
鲁迅
成都市实验中学
李春芙
学习目标：
分析人物形象 读透小说的核心内容
小说
小说是以塑造典型人物形象为中 心，通过完整的故事情节和典型 的环境描写来反应社会生活的一 种文学体裁。
研读探究：
这篇小说写故乡，主要写了故乡人的 变化，作者主要写了哪几个人的变化？ 他们有怎样的变化？
闰土
杨二嫂
年轻漂亮， 安分守己。
老、丑、瘦
尖酸刻薄 拉关系 讽 刺 无中生有 刁蛮无理 动作：贪小 便宜
二十 年后
语 言 描 写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
滔滔不绝地说新鲜事 口齿伶俐
“只不怕我”，送贝壳 和鸟毛，告诉许多无伦次 恭恭敬敬，称呼“我”“老 爷” 隔膜很深
对“我” 的态度
友好、纯真
对生活 的态度 性格特点
热情、乐观 聪明、机灵
悲哀痛苦、寄望神灵 淳朴、善良、迟钝、麻木
_故乡第二课时 优(1)PPT课件
作者对其态度 既可恨、可鄙又可怜。
塑造其目的 在当时社会压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。
“我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。
作者对其态度 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的 观察与感受表现出来的。）
课文主题
1、人的生命和活力被扼杀；
默……默地吸烟
勇敢机灵 天真活泼 纯真善良
淳朴善良 因循守旧 麻木迟钝 生活艰辛
闰土命运探究
情同手足
厚障壁
（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样 平等、自由交流的根本原因是什么？
封建等级观念的束缚
闰土命运探究
健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄
苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、
三、合作探究
1、找出环境描写的语句，试着分析其作 用。
2、文章主要采用什么写法来突出主题? 3、找出文中含义深刻的语句，说说你 的理解。
文章运用了对比突出主题。文中描写了
“回忆中的故乡”和“眼前的故乡”。少 年闰土和中年闰土在语言、外貌、行动和 心理上的对比，杨二嫂有“豆腐西施”变 成“圆规”的对比，少年闰土跟“我”的 友谊与中年闰土跟“我”的隔膜的对比， 等等，通过这一系列的对比，不仅表明在 苦涩严峻的现实生活面前，作者梦幻破灭 的苦闷心情，更抒发了对人与人不再隔膜 的“新的生活” 的期盼，从而充分表现了 小说的主题。
20年后的杨二嫂变成了 “凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的“圆规”变 得自私、尖刻、贪婪、势 利，爱搬弄是非爱唠叨， 想方设法从“我”的搬家
中捞点东西。
总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物
九年级上册《故乡》ppt课件(第二、三课时)
５、“种出东西来，挑去卖，总要捐几 回钱，折了本„„” 说明官税繁重。
６、我问问他的景况。他只是摇头。 对现实生活的不满和无奈。
７、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不 动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却 又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。 表现他内心不平，又无力反抗，更不知 如何改变现状。 ８、下午，他拣好了几件东西：两条长 桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
淳朴、善良、迟钝、 愚昧、麻木
性格 特点
聪明、机灵
联系课文，体会下列句子的深刻含义。 １、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神 情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭 敬起来，分明的叫道“老爷！„„” ２、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ３、“„„这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事„„” ４、“冬天没有什么东西了。这点干青豆 倒是自家晒在那里的„„”
４、渴望理想的人与人关系。
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线 索，通过闰土２０多年前后的变化，描绘了 辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日 趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦 的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社 会生活的强烈愿望。
二、结构 回故乡→在故乡→离故乡 三、写作特点
少年闰土和中年闰土：
农民命运的日益悲惨
１、对比
杨二嫂前后对比：
反映黑暗社会病入膏肓
“我”与闰土前后关系：
等级观念的鸿沟难以逾越
闰土和杨二嫂：
对闰土的崇敬与同情
故乡情景前后对比：
每况愈下的中国农村经济
“我”、闰土和水生、宏儿：
对未来生活的向往
２、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
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第二课时
教学目标
• 正确认识作品中的“我” • 识别自然环境和社会环境，理解 环境描写的作用 • 品析关键语句的含义 • 理解小说的主题
少年闰土 （小英雄）
人
“豆腐 西施”
Байду номын сангаас
农 民 命 中年闰土 运 （木偶人） 的 日 益 悲 惨 社 会 “圆规” 病 入 膏 肓
走进《故乡》中的环境
萧索的荒村
神异的图画
情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 神异图画： 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深 离乡景物： 远意境。
走进《故乡》中的我
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并 不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感 到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
走进“我”的情感世界
找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样的感情？
见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话 可说了，便闭了口，默默的站着”
见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知 道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然 模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”
走进《故乡》中的我
5.我在朦胧中，眼前展开一片海 边碧绿的沙地来，上面深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是 “我”对新的希望的想象、憧憬。
“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一 个人物。想想“我”是一个什么样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦 辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧 索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡 人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不 是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳 动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶 级知识分子形象。
走进《故乡》中的环境
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷， 寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描 写既真实再现了社会生活，也凸现了故 乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有了隔阂。
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
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作者把希望比作地上的路，结尾 充满了哲理。它告诉人们：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便“无所 谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都 满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。
布置作业
作者说：“其实地上本没有路，走的人
多了，也便成了路。”结合课文内容，说说
这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句 话为话题，写片段作文。
走进“我”的情感世界
找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样的感情？ 回故乡—急切：“冒着严寒”
见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”，
忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记 得的故乡？”
忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆， 忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡 了。”
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通 过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年 间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭 示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社 会、创造新社会生活的强烈愿望。
品析《故乡》中的哲理句
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”这句话有什么深刻含义？
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
探究《故乡》的主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活， 表达了追求新生活的愿望。
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数， “我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害 怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所 以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知 数，所以茫远。
指封建思想，等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
走进《故乡》中的我
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害 怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫 远罢了。”
教学目标
• 正确认识作品中的“我” • 识别自然环境和社会环境，理解 环境描写的作用 • 品析关键语句的含义 • 理解小说的主题
少年闰土 （小英雄）
人
“豆腐 西施”
Байду номын сангаас
农 民 命 中年闰土 运 （木偶人） 的 日 益 悲 惨 社 会 “圆规” 病 入 膏 肓
走进《故乡》中的环境
萧索的荒村
神异的图画
情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 神异图画： 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深 离乡景物： 远意境。
走进《故乡》中的我
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并 不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感 到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
走进“我”的情感世界
找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样的感情？
见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话 可说了，便闭了口，默默的站着”
见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知 道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然 模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”
走进《故乡》中的我
5.我在朦胧中，眼前展开一片海 边碧绿的沙地来，上面深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是 “我”对新的希望的想象、憧憬。
“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一 个人物。想想“我”是一个什么样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦 辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧 索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡 人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不 是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳 动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶 级知识分子形象。
走进《故乡》中的环境
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷， 寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描 写既真实再现了社会生活，也凸现了故 乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有了隔阂。
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
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作者把希望比作地上的路，结尾 充满了哲理。它告诉人们：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便“无所 谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都 满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。
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作者说：“其实地上本没有路，走的人
多了，也便成了路。”结合课文内容，说说
这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句 话为话题，写片段作文。
走进“我”的情感世界
找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样的感情？ 回故乡—急切：“冒着严寒”
见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”，
忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记 得的故乡？”
忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆， 忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡 了。”
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通 过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年 间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭 示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社 会、创造新社会生活的强烈愿望。
品析《故乡》中的哲理句
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”这句话有什么深刻含义？
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
探究《故乡》的主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活， 表达了追求新生活的愿望。
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数， “我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害 怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所 以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知 数，所以茫远。
指封建思想，等级观念毒害下造成人与 人之间的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
走进《故乡》中的我
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害 怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫 远罢了。”