安徽教师职称改革方案最新消息,安徽教师职称评定条件【细则】3
2022安徽省教师职称评定条件
第十三条高级教师（一）学历资历条件1.具备博士学位，并受聘一级教师岗位满2年。
2.具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并受聘一级教师岗位满5年。
3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科毕业学历）。
4.具备中师或其他中等专业学校毕业学历，连续从事教师职业30年以上，年满50周岁且现仍在小学任教的，受聘一级教师岗位满5年。
5.城镇教师须具有在乡村学校或薄弱学校任教（支教）1年以上的经历。
（二）能力条件1.能根据学科特点，针对学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，育人成绩比较突出。
2.对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教育教学经验丰富，业绩显著，形成一定特色。
能准确地对所带班级每个学生进行述评。
能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。
撰写1篇较高水平的反映本学科教育教学前沿的行动研究报告。
3.完成规定的教育教学任务，工作量达到本校专任教师平均课时量，或完成教育主管部门同意的支教、挂职（借用）等工作。
校长、专职督学授课时数不少于本校专任教师平均课时量的三分之一，副校长以及兼任学校中层管理干部和兼职督学的专任教师，授课时数不少于本校专任教师平均课时量的二分之一。
4.从教以来，担任班主任、学生社团指导教师、少先队辅导员、年级组长、教研组长、学校中层以上管理干部、督学等工作5年以上（其中任现职以来2年以上），并胜任该项工作。
5.在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。
积极参加学科培训、教研活动。
基本任期内，每学期听课指导、主持或参加研讨，开设校内公开课、校际以上公开课节（次）符合各市教育行政部门的规定。
任现职以来，指导青年教师在教育部门举办的优质课技能大赛（含校外活动中心和基地的活动案例展示）等活动（含教育部门推荐参加的专业学术团体举办的国家级比赛）中获县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上或国家奖（乡村教师为县级三等奖以上），或指导教师在上述全省性活动中进行现场教学展示1次以上。
安徽省高等职业学校教师职称评定文件(新)
安徽省高等职业学校教师专业技术资格条件（讨论稿）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高职高专院校教师的业务能力和水平，培养造就一支高素质的高等职业学校教师队伍，促进高等职业教育事业的发展，根据《高等教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高等职业教育特点和人才培养要求，特制定本资格条件。
第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、教研、教改、指导实践等教育教学工作的水平和进行专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩。
引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。
在教学科研岗位上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。
第三条对符合本规定申报条件的人员，通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第四条本资格条件适用于全省高等职业学校（含独立设臵的成人专科高校、安徽广播电视大学分校）的教师申报讲师、副教授、教授资格。
第二章基本条件第五条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
（二）具有良好的职业道德，遵守高等学校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。
（三）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责，规定的任期内年度考核均为合格以上等次。
（四）具有高等学校教师资格。
（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下一年起延迟申报：1、任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。
2、谎报学历、资历、业绩等弄虚作假行为以及剽窃他人成果等学术不端行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。
3、任期内年度考核或教学考核有1次以上不合格者，顺延申报。
安徽省教师聘任改革实施方案
安徽省教师聘任改革实施方案一、背景近年来，教师队伍建设一直是安徽省教育系统改革发展的重点之一。
为了提高教师队伍的素质和能力，推动教育教学水平的不断提升，安徽省决定进一步推进教师聘任改革。
二、总体目标将教师聘任制度改革纳入教育现代化进程，以优质教育资源作为核心，全面提升教师队伍整体素质和能力，构建一支高素质、专业化的教师队伍。
三、改革原则1.公正公平原则：聘任程序公开透明，公平竞争，确保选聘过程公正。
2.激励鼓励原则：采取多种激励机制，激发教师积极性和创造力。
3.分类管理原则：按照教师不同职称和职务，分类管理，制定不同的聘任标准和岗位职责。
4.能力导向原则：以教师综合素质和能力为核心，突出教学质量和教育教学创新。
四、改革措施1.拓宽选聘渠道：除常规公开招聘外，引入其他渠道，如校内直聘、社会招聘等，丰富选才来源。
2.明确聘任标准：结合教师实际情况和教育教学需要，制定不同职称和职务的聘任标准，确保评价体系科学合理。
3.加强绩效考核：将教师的绩效考核作为聘任的重要依据，推动教师职业发展与绩效挂钩。
4.完善培训机制：加强教师培训，提高教师的教育教学水平和教育教学研究能力。
5.建立激励机制：制定激励政策，提高教师待遇，加大对优秀教师的奖励力度，激发教师积极性。
6.加强监督管理：建立健全教师聘任制度的监督管理机制，确保改革措施的有效实施和运行。
五、工作方案1.制定教师聘任改革的具体实施细则，明确各项改革措施的内容、条件和程序。
2.组织宣传，加强对教师聘任改革的解读和宣传工作，提高教师的参与度和理解度。
3.建立教师聘任改革的评估和监测机制，及时发现问题并进行调整和完善。
4.加强与其他省份的交流合作，借鉴先进经验，共同推进教师聘任改革的不断深化。
六、实施时间表根据实际情况，将教师聘任改革的各项措施逐步实施和推进，预计于XXXX年底前完成全面推行。
七、风险控制1.加强政策研究和前期调研，规避可能出现的风险和问题。
2.保障改革资金投入，确保改革顺利进行。
安徽省中小学教师职称评审最新文件
安徽省中小学教师职称改革最新文件为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进教育改革发展提供强有力的人才支持，根据国家和我省职称改革的有关规定，结合中小学特点，特制定本标准条件。
第一章 适用范围第一条 本标准条件适用于试点市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县（区）教研室、电教馆和校外教育机构中从事教育教学工作的人员。
第二章 基本条件第二条 拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
第三条 遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。
第四条 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
第五条 任现职以来年度考核为合格以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。
第六条 继续教育条件1、按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。
2、按照规定参加全国统一组织的计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。
第七条 身心健康，坚持正常工作。
第三章 申报条件第八条 正高级教师一、学历及资历条件1．大学本科以上学历，在高级教师岗位任教5年以上。
二、能力条件（一）教师1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科、幼儿保教特点，将德育融入课堂教学、日常保教工作，为促进学生、幼儿身心健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。
2．深入系统地掌握所教学科课程体系、保教专业知识和专业技能，业绩卓著，教学、保教艺术精湛，形成独到风格。
在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学、保教实践，在实施素质教育中发挥了示范和引领作用。
3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。
安徽省深化中小学教师职称制度改革实施方案
安徽省深化中小学教师职称制度改革实施方案为促进教育事业科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》（人社部发〔〕号）精神和要求，在总结试点经验基础上，在我省全面推开深化中小学教师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照国家深化职称制度改革的总体部署和要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广大中小学教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一的中小学教师职称制度，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原则（一）坚持以人为本、统一制度、分类管理的原则；（二）坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗的原则；（三）坚持民主、公开、竞争、择优的原则；（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进、分级负责的原则。
三、实施范围改革实施的范围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县（市、区）教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。
民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。
四、主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革的主要内容包括：（一）建立统一的职称制度体系。
.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
安徽高级教师职称评审条件
安徽高级教师职称评审条件1.首先得有高学历呀。
这就跟你想进好地方得有张厉害的门票一样。
比如说本科及以上学历。
我有个老师朋友为了评高级教师职称，努力提升自己的学历呢。
2.要有丰富的教学经验。
教学经验就像你的宝藏，越多越好。
就像老司机开车更稳，经验丰富的老师评高级职称也更有优势。
我认识一个在讲台上站了好多年的老师，准备参评呢。
3.得有出色的教学成绩。
教学成绩就像你的勋章，得闪亮。
要是教学成绩不行，那可不行。
我见过一个老师，教学质量超高，学生成绩棒极了。
4.要有良好的师德师风。
师德师风就像你的良心，可不能丢。
要是师德不好，咋能评高级教师呢。
我觉得有好师德的老师最靠谱。
5.得有科研成果。
科研成果就像你的武器，得厉害。
要是没有拿得出手的科研成果，那可不行。
我知道有个人为了出科研成果，没日没夜地钻研。
6.要有带团队的能力。
带团队就像当将军，得有领导力。
要是不会带团队，那可不行。
我见过一个教研组长，带的团队可厉害呢。
7.要有创新教学方法的能力。
创新教学方法就像给教学插上翅膀，能让学生飞得更高。
我认识一个老师，总是能想出创新的教学方法，让学生爱上学习。
8.得积极参加各种培训。
参加培训就像给自己充电，能让你更强大。
我知道有个人为了提升自己，积极参加各种培训。
9.要有一定的社会服务。
社会服务就像你的爱心奉献，得有。
我认识一个老师，经常参加社会公益活动。
10.最后，安徽高级教师职称评审条件不少，但只要努力提升自己，满足这些条件，就能成为教育界的佼佼者。
我相信只要有决心，就一定能行。
我的观点结论：安徽高级教师职称评审有条件，努力满足条件，就能在教育事业上更上一层楼。
2023安徽教师评级要求
2023安徽教师评级要求
2023年安徽省教师评级的具体要求包括以下几个方面：
学历要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的学历要求。
一般来说，申报高级教师职称需要具备本科及以上学历，申报一级教师职称需要具备大学专科及以上学历，申报二级教师职称需要具备中等师范及以上学历，申报三级教师职称需要具备大学专科及以上学历。
资历要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的资历要求。
一般来说，申报高级教师职称需要具备一级教师职称满5年以上的工作经历，申报一级教师职称需要具备二级教师职称满4年以上的工作经历，申报二级教师职称需要具备三级教师职称满2年以上的工作经历。
业绩成果要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的业绩成果要求。
一般来说，教师需要提交自己在教育教学、科研、管理等方面的业绩成果，包括获奖证书、论文发表、课题研究等。
教育教学能力要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的教育教学能力要求。
教师需要具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够胜任相应的教学工作，并取得一定的教学成果。
需要注意的是，具体的评级要求可能会因地区、学校、学科等因素而有所不同。
因此，在申报职称前，教师需要仔细了解当地的评级政策和要求，并认真准备相关材料。
2023年安徽职称评审新政策
2023年安徽职称评审新政策摘要：1.2023 年安徽职称评审新政策的时间范围和申报平台2.申报对象和条件3.申报材料和要求4.业绩条件5.能力条件6.论文著作条件7.单位推荐意见8.公示和审核9.发证和政策执行正文：2023 年安徽职称评审新政策于2023 年8 月15 日8:00-9 月14 日24:00 进行，依托安徽省专业技术人员综合管理服务平台的职称申报系统，全面推行环境保护工程专业高级职称申报、受理、审核、评审、公布、发证等全过程一网通办。
申报对象和条件包括：在皖各类企事业单位（不含参照公务员法管理的事业单位）专业技术岗位上从事环境保护专业技术工作且符合相应资格条件的环境保护专业技术人才；在皖就业的港澳台环境保护专业技术人才，以及持有外国人永久居留证或我省颁发的外国人工作许可证的外籍环境保护专业技术人才。
申报材料和要求包括：任现专业技术职务以来的荣誉证书、获奖证书等其他相关附件；任现专业技术职务以来的专业业务工作总结；取得现任专业技术资格以来的专业技术业绩、成果，以及作为主要专业技术贡献者完成的项目，获得社会、学术团体或业务主管部门的鉴定证书及奖励证书等；任现职以来的论文、论著、译作和解决专业技术难题的专题报告或实例材料。
业绩条件是评审的重要依据，申报人需要上传任现专业技术职务以来的专业技术业绩、成果，以及作为主要专业技术贡献者完成的项目，获得社会、学术团体或业务主管部门的鉴定证书及奖励证书等。
能力条件主要考察申报人的专业业务工作能力和技术创新能力，需要上传任现专业技术职务以来的专业业务工作总结。
论文著作条件是评审的重要依据之一，申报人需上传任现职以来的论文、论著、译作和解决专业技术难题的专题报告或实例材料。
单位推荐意见是评审的重要依据之一，申报人需要提供《单位公示证明》及相关公示材料，以及单位纪检部门出具的遵纪守法、廉洁自律方面的表现材料。
公示和审核是评审的重要环节，申报人需要在平台公示申报材料，并接受相关部门的审核。
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四、主要内容
深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新
评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评
价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革的主要内容包括：
（一）建立统一的职称制度体系。
1.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级
职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
2.统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学
高级教师（含在小学聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师
对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
3.统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师
对应专业技术岗位一至四级；高级教师对应专业技术岗位五至七级；一级教师对应专业技术
岗位八至十级；二级教师对应专业技术岗位十一至十二级；三级教师对应专业技术岗位十三级。
（二）制定评价标准条件。
根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教育
发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。
评价标准要充分体现中小
学教师职业特点，注重教育教学工作业绩，注重教育教学一线经历，对特别优秀的教师、长
期在教学一线的教师、乡村教师予以适当倾斜，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实
施素质教育的能力和水平。