初中地理《不同的人种》
不同的人种
白种人又称欧亚人种或高加索人种，是世界 上人口最多的人种，占世界总人口的54％左右。 其特征是肤色浅淡；柔软波状的头发，颜色多 金黄；眼色碧蓝或灰棕色；毛发较浓密；颧骨 不高突；颚骨较平；鼻子窄而高；唇薄或适中。 它们在全世界分布较广泛。其主要集中分布地 方是欧洲西部，亚洲西部和南部，非洲北部以 及北美洲北部等地。
蒙古人种又称黄种人， 亚美人种。分为古蒙古人 或黄 褐色。头发大多色黑且直而硬，部分人有轻微 的卷发；少数为浅色发。胡须和体毛不甚发达； 脸型有扁平的，还有窄长的。下巴不凸出，但 是有些人较尖，有些则为较扁。颧骨突出。鼻 宽度中等，鼻梁不高；唇厚适中，大多略向前 突出；眼裂中等，眼球呈褐色，上眼睑褶发达， 大多有内眦褶遮盖泪阜，眼外角一般高于眼内 角。头骨上表现的特征是鼻尖点指数中等，眼 眶较高。美洲印第安人面部不象亚洲的蒙古人 种那样扁，鼻子的突出度也稍大。上门齿舌面 的铲形结构也是黄种人的显著特征之一。
白种主要在欧洲，北非， 西亚，澳洲。 黄种主要在东亚，东 南亚。 黑人在撒哈拉以南南 非。
黑种人肤色黝黑，头发黑呈波浪 或鬈曲，黑眼睛，鼻子宽扁，鼻根低 矮或中等，鼻突出度小，鼻孔横径较 大，凸唇，口宽度大，唇厚，胡子和 体毛较少。 黑人的种族，主要有苏丹尼格罗 人、班图尼格罗人（两者占黑色非洲 人口的绝大部份）、科伊桑尼格罗人、 库希特尼格罗人（属于黑白混血种 族）、澳大利亚原住民等。
白色人种肤色较白或是浅褐色，颧骨较高， 鼻梁高而窄，胡子和体毛发达。眼睛及头发颜 色不属于白色人种特征，事实上除了雅利安人 拥有浅色的眼睛及头发颜色外，其他闪含语系 民族及高加索人皆黑色头发及深褐色的眼睛， 而浅色的眼睛及头发颜色属于隐性基因，南欧 及伊朗人多与闪含族人混血，所以今天这两地 之白人多属黑色头发及深褐色的眼睛。 白人的种族主要有雅利安人、闪人等。高 加索山也有不被列入上述的种族，称为高加索 人。
人教版七年级地理上册人口与人种-不同的人种课件
互动课堂理解
一二
一、各种人种体质特征形成的原因 太阳辐射、气候、地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大 致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也 与气候有关。
人种
主要分 布地区
体质特征
黑种 气温较高的 皮肤内黑色素含量高,可以吸收太阳光中的紫外线,
部。
关闭
D
解析 答案
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6.连线题:将人种与其主要分布地区用线连起来。
A.白色人种
①非洲北部、欧洲、美国
B.黑色人种
②非洲中部和南部、美洲局部
C.黄色人种
③亚洲东部
A—①,B—②,C—③。
关闭
答案
人 热带地区 保护皮肤;鼻子低而宽,体毛少,便于散热
白种 较为寒冷的 鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓地进
人 地区
入肺部;体毛稠密,可以防寒
黄种 人
温带
具有黑种人、白种人的过渡性
一二
互动课堂理解
【例1】 受自然环境的影响,世界上的黑种人主要分布在( ) A.热带地区 B.寒带地区 C.温带地区 D.沿海地区 解析:黑种人多分布在气温较高的热带地区,包括非洲的中部和 南部、美洲和大洋洲。 答案:A
1.划分人种的依据是( ) A.人类语言文字的差异 B.人类生活习惯的差异 C.人类生活区域的不同 D.人类体质方面的特征
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根据人类体质方面的特征,如肤色、毛发和面部特征等将人类分成不2.下图中①②③所代表的人种分别是(
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七年级地理上册 4.1 人口与人种(第2课时 不同的人种)
一二
一、各种人种体质特征形成的原因 太阳辐射、气候、地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大 致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也 与气候有关。
人种
主要分 布地区
体质特征
黑种 气温较高的 皮肤内黑色素含量高,可以吸收太阳光中的紫外线,
人 热带地区 保护皮肤;鼻子低而宽,体毛少,便于散热
毛发
头发呈 波 状,体毛 较多
头发 黑直 ,体 毛 中等 头发 卷曲 ,体 毛 很少
面部 鼻梁 高 ,嘴唇 薄 面庞 扁平 嘴唇 较厚
一二三
二、人种的分布
一二三
1.同一人种在世界上既有大范围的 集中 分布区,又有小范围的 零星 分布。有些地区成为不同人种的 混居 区。现在,由于人口 迁移,人种的分布越来越 复杂 。 2.白种人主要分布在 欧洲 、北美洲、 大洋洲 、亚洲 西部 和非洲 北部 。 3.黄种人主要分布在 亚洲 东部、东南部,美洲(印第安人)和北 冰洋沿岸(因纽特人)。 4.黑种人主要分布在 非洲 的中部和南部、美洲和 大洋洲 。
D
关闭
答案
3.下列地区居民以白种人为主的是( A.东亚 B.欧洲西部 C.东南亚 D.撒哈拉以南非洲
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)
关闭
B
答案
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4.“黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人……”这首《龙的传 人》中描述的人种,主要分布在( ) A.亚洲西部 B.亚洲东部 C.欧洲西部 D.非洲中部和南部
第2课时 不同的人种
一二三
一、人种的划分 1.类型:根据 体质方面 的特征,分为 白 种人、 黄 种人和 黑 种人三个主要人种。 2.地位:不同人种虽然有 体质 上的差异,但没有 优劣 之分,特征 人种 肤色 白种人 较浅 黄种人 淡黄色 黑种人 黝黑
初中地理教案不同的人种
初中地理教案不同的人种【教学目标】1. 知识与技能：学生能够了解三大人种的划分依据，根据不同的外貌特征识别不同的人种，并说出三大人种的分布特点。
2. 过程与方法：通过阅读地图和图片，学生能够学习从地图中获取有用地理信息的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。
【教学重点】三大人种的特点和区别。
【教学难点】树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。
【教学过程】一、导入新课1. 播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。
2. 教师简要介绍人种的定义和重要性，激发学生兴趣。
二、新授教学1. 探索人种特点a. 展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片。
b. 学生独立思考，思考这三种人种分别有哪些特点? 他们之间有什么不同? 他们在哪些方面存在差异?c. 学生四人一组讨论上述问题，最后小组代表发言。
d. 教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果。
2. 探索人种分布a. 展示世界人种的分布图，学生读图思考。
b. 学生思考我们读图的一般步骤有哪些?c. 学生指出三种人种的分布的地区。
d. 学生总结人种在全球分布的特点。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，探讨人种歧视现象及其影响。
2. 各小组汇报讨论成果，教师引导学生思考如何消除人种歧视。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调人种平等和尊重的重要性。
2. 布置作业：让学生绘制一张世界人种分布图，加深对三大人种分布特点的理解。
【教学反思】本节课通过图片和地图的方式，让学生直观地了解了三大人种的特点和分布情况。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见地的观点。
但在教学过程中，也发现部分学生对人种歧视现象了解不足，需要在今后的教学中加强相关内容的讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对人种的认识得到了提高。
初一地理不同的人种
1、关于世界人口增长的说法正确的是（ D ）
A.18世纪以前人口增长较快 B.18世纪以后人口增长较慢 C.20世纪以后人口增长缓慢 D.18世纪以后，特别是20世纪以后，
人口增长大大加快
2、目前人口增长率最小的国家是（ A ）
A.德国 B.巴西 C.印度 D.尼日利亚
3.世界人口密集区的是（ C ）
驼鸟的脚。
六指人：印度有个100多人的村庄，男女左右手个都
有六个指头。
有尾巴人：分布在我国西藏和印度阿萨密之间的巴里
柏力地区，每个人都拖着一条猩红色的已退化的尾巴。
• 蓝色的人，整个十九世纪60年代，一个庞大的“蓝人” 家族居住在肯德基州山上。尽管他们都所有这蓝色的 皮肤，但是他们很少生病而且大多数人寿命超过80岁。
A.非洲北部 B.亚马孙平原 C.美国东北部 D.澳大利亚
4.属于人口稀疏区的是（ A ）
A.撒哈拉沙漠 B.西欧
C.南亚
D.东南亚
5.下列不是人口增长过快带来的问题是（ B ）
A.交通堵塞 B.老龄化严重 C.就业困难 D.居住条件差
6.东亚是世界人口密集区之一，以下是其人
C 口密集原因的是（ ）
A.这里气候湿热，适合人类生活
B.这里工业发展早
C.这里农业发展早
D.经济最发达
白种人
黄种人
印 第 安 人
因 纽 特 人
黑种人
四、不同的人种
1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这 些特征包括肤色、眼色、毛发、面部特征等。
ห้องสมุดไป่ตู้
主要人种 白种人
肤色 色浅
头发 波状
黑种人 黑色 卷曲 黄种人 浅黄色 黑直
黄褐色
初中地理教师资格面试《不同的人种》教案
初中地理教师资格面试《不同的人种》教案教学目标：1. 了解不同的人种以及人种之间的差异；2. 了解人类的起源和演化；3. 探讨种族主义的危害及预防方法。
教学内容：一、不同的人种及其特征1. 白种人：皮肤颜色较浅，头发直发或卷曲，眼睛颜色较多；2. 黑种人：皮肤颜色较深，头发卷曲，眼睛颜色较暗；3. 黄种人：皮肤颜色较浅，头发黑直，眼睛单眼皮或双眼皮；4. 棕色人种：皮肤颜色棕色，头发粗硬，眼睛颜色较多。
二、人类的起源和演化1. 人类的起源：始于非洲大陆，现代人类起源于约20万年前；2. 人类的演化：经历了猿人到古人类到现代人类的演化。
三、探讨种族主义的危害及预防方法1. 种族主义对社会和个人的危害；2. 推崇平等、尊重、理解和包容不同人种的方法。
教学方法：1. 以探究为主导的探索式学习；2. 讨论式教学，以小组讨论、交流为主；3. 视频、PPT展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 观看一个视频片段，介绍不同的人种及其特征。
2. 向学生提问：“你们在生活中见过不同的人种吗？”“你们了解不同人种之间的差异吗？”“你的亲戚、朋友、同学中有属于不同人种的人吗？二、探究不同的人种及其特征（15分钟）1. 分组探讨各种人种特征，并进行展示。
2. 学生观察展示，总结和其他组的不同之处。
三、探讨人类的起源和演化（15分钟）1. 观看PPT展示，介绍人类的起源和演化。
2. 讨论人类起源和演化带来的不同人种的差异。
四、探究种族主义及其危害（15分钟）1. 观看视频，了解种族主义的危害。
2. 讨论种族主义的危害对个人和社会的影响。
3. 向学生提出尊重、理解和包容不同人种的重要性。
五、总结（10分钟）1. 学生反思自己的种族观念，并总结课程学习内容。
2. 总结互动，鼓励学生提出自己的问题和想法。
六、作业（完成时长30分钟）1. 阅读相关文章，了解不同国家和地区的多元文化。
2. 总结探究种族主义的预防措施。
七年级地理上册《不同人种》教案、教学设计
在此基础上，教师应引导学生从多元视角看待人种问题，培养他们的批判性思维和包容性心态。通过小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的观察、分析、归纳等能力，为今后的地理学习打下坚实基础。
2.写一篇关于“消除种族歧视，共建和谐世界”的短文，要求结合人种特征、分布及影响因素进行分析，并提出自己的观点和倡议。
3.搜集相关资料，了解我国不同地区的少数民族，总结其人种特征、分布及文化特点，制作成PPT或手抄报，下节课与同学们分享。
4.针对本节课的学习内容，设计一份关于人种知识的小测试，包括选择题、填空题和简答题等，要求涵盖课堂所学的重点知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示世界地图，引导学生观察不同地区的居民。
教师提问：“同学们，你们知道世界上有多少种人吗？这些人种是如何分布的？今天我们就一起来探讨这个问题。”
2.学生发言：请学生根据已有知识，回答关于人种分布的问题。
3.教师总结：根据学生的回答，教师进行总结，并引出本节课的主题——《不同人种》。
2.教学活动：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.交流反馈：学生互相交流答案，教师进行点评。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结本节课的主要内容，强化人种观念。
教师总结：“通过本节课的学习，我们了解了世界主要人种的特征、分布及其与地理环境的关系。我们要明白，人种差异并非优劣之分，而是自然环境和历史发展等多种因素共同作用的结果。我们要尊重不同人种，消除种族歧视和偏见。”
七年级不同的人种
七年级不同的人种七年级-不同的人种四、不同的人种1、不同肤色的人种是自然环境的产物：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。
黑色人种多分布在气温较高的热带地区，皮肤内黑色素含量高，可以吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤；鼻子低而宽，体毛少，便于散热。
白种人多分布在较为寒冷的地区，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓慢地进入肺部；体毛稠密，可以防寒。
黄种人多分布在温带，所以肤色和身体的特征具有上述两种人的过渡性。
我们先从这段阅读材料入手。
从这段材料中，可以看出，人类身体的外部特征主要受环境的影响，生活在热带地区的人们，由于太阳辐射强，紫外线多，为了保护身体不受阳光的伤害，皮肤内的黑色素较多，肤色较深，形成了黑色人种。
而生活在较为寒冷地区的人们，由于太阳光较弱，皮肤里的黑色素较少，肤色较浅形成了白色人种。
温带地区的人们主要界于两者之间，形成了黄色人种。
生物之间这种外部形态有一定的遗传性，遗传给了下一带。
但是，生物在繁殖、生长过程中，还有适应环境的应激能力，所以人们在后天的生长阶段，肤色也有一定个改变。
比如，我们四川人是黄色人山区，而美洲的大部分富饶的地方被欧洲白人和白人的后代所占据。
在美洲的白种人、黄种人和后来进入美洲的黑种人之间相互通婚，形成了数量众多的混血种人。
对于混血种人许多人有嘲笑、讥笑的意味，这里我要正告这些人，一个人与谁结婚这是他（她）的基本人权，不容别人干涉和歧视。
如果你要嘲笑，那只说明一点，你少见多怪，素质很低。
3、罪恶的黑人奴隶贸易：从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴隶，以弥补美洲劳动力的不足。
在进行奴隶贸易的约400年间，有1500~2019万个黑人奴隶被贩运到美洲，黑人逐渐成了美洲农业的主要劳动力。
这400年被历史学家们称做人类历史上最黑暗的400年，是欧洲人灭绝人性的400年，同时也是非洲最悲惨的400年。
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初中地理《不同的人种》教案
一、教学目标：
【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。
说出三大人种的分布特点。
【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。
【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。
二、教学重点：
三大人种的特点和区别。
三、教学难点：
树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。
四、教学过程：
(一)导入新课
播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。
(二)新授教学
1.探索人种特点：
展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：
①这三种人种分别有哪些特点?
②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?
③猜猜人种划分的依据有哪些?
学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。
教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果
2.探索人种分布：
展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：
①我们读图的一般步骤有哪些?
②指出三种人种的分布的地区?
③总结人种在全球分布的特点。
学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。
教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
3.感受人种问题：
开展“国王与奴隶”游戏，学生轮流的扮演国王与奴隶的角色，然后让学生根据自己的角色谈谈自己的感受。
教师做出总结应如何正确地看待个人种。
(三)小结
师生一起回顾不同人种的特点和分布特点。
学生复述对待不同人种应有的基本态度。
(四)作业
搜集不同人种的名人、英雄的故事，如黑人中的曼德拉，每人搜集 2~3 个。
五、板书设计
六、教学反思。