小学数学第一册《快乐的午餐》教学设计
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
快乐的午餐 (教案)-2022-2023学年数学一年级上册
快乐的午餐（教案）-2022-2023学年数学一年级上册教学目的1.学生能根据题目所给条件解决问题，把数学知识和思维应用在日常生活中。
2.学生能够理解并运用加减法。
3.学生能够理解利用长方形划分的方法求面积。
教学重点1.沟通解决问题。
2.了解并运用加减法。
3.利用长方形划分的方法求面积。
教学难点1.利用长方形划分的方法求面积。
教学准备1.PowerPoint演示文稿。
2.白板和彩色荧光笔。
3.提前准备好午餐相关物品和工具（如餐盘、餐刀、餐叉等）。
教学过程授课一：引入1.教师打出“你知道如何准备一份快乐的午餐吗？”这道题目，向学生提出问题。
2.让学生自由发言，听取他们关于午餐的看法和想法。
授课二：知识讲解1.给学生放映PPT幻灯片，向他们讲解有关加减法、长方形和面积的知识。
2.向学生解释如何使用加减法运算以及如何利用长方形划分的方法求面积。
授课三：练习1.学生根据课上讲解的知识，拿起餐盘、餐刀和餐叉，开始动手做午餐。
2.学生可以使用他们自己带来的食材或使用教师为他们准备的食材。
3.学生将会根据提供的题目，在限定时间内完成他们的午餐，并通过运用长方形划分的方法，计算出餐盘的面积。
4.学生将在课堂后展示并介绍他们所做的午餐及其相应的餐盘面积。
授课四：总结1.教师向学生总结本节课的内容。
2.教师向学生讲述如何使用加减法运算和长方形划分的方法求面积。
3.学生在经过长时间的互动与操作后，将更深刻地理解并掌握今日所学内容。
常见问题解答Q：除了餐盘，我们还可以如何运用长方形的方法来求面积？A：除了餐盘之外，我们还可以通过画矩形或长方形的方式来完成求面积的计算。
Q：我们可以使用哪些方法来解决问题？A：我们可以使用加减法运算、长方形划分的方法来解决今天所提出的午餐问题。
小结通过本节课的学习，学生能够理解并运用加减法，掌握长方形划分的方法求面积，将所学知识应用于日常生活中，完成有趣的课堂任务。
快乐的午餐 (教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册
快乐的午餐（教学设计）-2022-2023学年数学一年级上册一、设计背景学校为了落实“让学生健康成长”的教育理念，特地组织了以“健康午餐”为主题的活动。
在这个活动中，学生需要利用数学知识，设计出自己的午餐，提升他们的综合能力。
因此，我们教师需要精心设计教学内容，帮助学生顺利完成任务。
二、教学目标1.学生能够听懂并能应用口头表达中的数学概念；2.学生能够使用数学知识描述自己的饭菜，如重量、容量、大小等；3.学生能够掌握基本的计算技能，如加减乘除；4.学生能够学会与同学合作、分享自己的午餐。
三、教学内容及顺序教学内容时间1. 小组讨论菜品20分钟2. 计算菜品的重量、容量和数量20分钟3. 计算总价格30分钟4. 设计午餐公告牌30分钟5. 与同学分享自己的午餐60分钟1. 小组讨论菜品老师将所有学生分成小组，让小组成员讨论选出自己午餐的菜品，并列出菜单。
这个环节旨在培养学生的合作意识和语言表达能力。
2. 计算菜品的重量、容量和数量学生根据自己的午餐菜单，获取菜品的信息，包括其重量、容量和数量，并对其进行计算。
这个环节旨在让学生掌握基本的计算技能。
3. 计算总价格学生将每个菜品单价与数量相乘，得出每个菜品的价格。
然后，学生将所有菜品价格相加，计算出午餐的总价格。
这个环节旨在让学生掌握加法计算技能。
4. 设计午餐公告牌学生需要在一张大纸板上设计一个午餐公告牌，介绍自己午餐的菜品、重量、容量、数量、价格等信息。
这个环节旨在锻炼学生的视觉表达和创新能力。
5. 与同学分享自己的午餐学生将自己的午餐公告牌挂在墙上，并向同学展示和表达自己的午餐。
学生可以向同学询问其他午餐的菜品和价格等信息，并根据这些信息调整自己的午餐菜单。
这个环节旨在培养学生的交流能力和合作精神。
四、教学实施与方法1.教师讲解菜品的信息─学生听取；2.学生分组讨论菜品；3.学生计算菜品的重量、容量和数量；4.学生计算午餐总价；5.学生设计午餐公告牌；6.学生分享自己的午餐，并向同学提问或调整。
快乐的午餐教学设计（5篇）
快乐的午餐教学设计（5篇）第一篇：快乐的午餐教学设计《快乐的午餐》教学设计教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。
2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。
二、观察操作，探究新知1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计
2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计一、学习目标：1.在数一数、比一比的活动中直观认识两个数量（ 10以内）间的相等与不等关系，理解（ 一样多” 多” 少” 最多” 最少”的含义，数出数感、比出数感。
2.（结合动手操作活动，感受从无序到有序、（ 一一对应”的方法的形成过程，学会用（一一对应”的方法比较物体的多少，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯。
3.在画一画的活动中，继续用图形或符号表示物体的数量，知道其表达的现实意义，初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式，发展符号意识。
4.（感受到数学与生活的密切联系，培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解 一样多” 谁比谁多或少”。
难点：初步体会一一对应的思想、感受（少”和（多”是相对概念。
三、教学方法：情境教学法、直观演示法、动手操作法四、教学用具：磁性黑板贴、课件ppt五、教学过程：一）故事导入，提出问题。
播放动画视频，引出问题：盘子够吗？二）动手操作，学会比较。
1.盘子够不够？ 探究一样多）①说一说：师：谁能说一说盘子够不够？预设：够了。
师：你怎么知道够啊？预设：我数了数，松鼠有六只，盘子也有6个所以够了。
师：说的多好，她是通过数一数知道的，掌声送给她。
师：小朋友你们会数数，可小松鼠不会数数呀，你有好办法，让小松鼠知道盘子够不够吗？师：你能用摆一摆的方法来看看盘子够不够吗？②摆一摆：师：请你拿出一号学具袋，摆一摆，看看够不够。
预设：横着摆、围成圆圈摆、一个盘子和一只松鼠叠在一起摆，但都是用了一一对应的思想。
找出三种典型摆法展示，并请学生到讲台上说一说）师：你是怎么摆的？生：一只松鼠对齐一个盘子师：你知道了什么？预设：盘子够了。
师：你观察得真细致，请回到座位。
师：刚刚他是一只松鼠对齐一个盘子的，你也是这样吗？ 问另外一个学生），你知道了什么？预设：是的，盘子和松鼠一样多，所以盘子够了。
《快乐的午餐》(教案)一年级上册数学北师大版
快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。
2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。
3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。
教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。
教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。
2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。
观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。
2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。
操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。
2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。
对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。
2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。
3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。
总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。
拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。
2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。
3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。
总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。
下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。
一年级数学上册《快乐的午餐》教案、教学设计
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对数学学习的兴趣和信心。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，教育学生珍惜粮食，热爱生活。
4.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中发现数学问题，学以致用。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、珍惜粮食的情感，难点在于如何让学生在数学学习中形成正确的价值观，认识到数学与生活的紧密联系。
（二）教学设想
1.创设生活化的教学情境：以午餐时间为背景，设计一系列与午餐相关的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。通过情境教学，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
一年级数学上册《快乐的午餐》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数数技能，能够熟练地点数10以内的数字，并能够理解数字的顺序和大小关系。
2.培养学生通过观察、比较、分类等方法，对物体进行数量和形状的认知，提高学生的观察能力和思维能力。
3.引导学生运用简单的算术运算，如加法和减法，解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4.注重分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的数学问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师应关注学生的心理需求，给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
5.创新评价方式：采用多元化评价手段，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。关注学生的进步，及时给予表扬，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生的思维过程，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
快乐的午餐教学设计一年级上册数学北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解加法和减法的基本概念，能够运用10以内的数字进行简单的加法和减法运算。
2.能够通过实际操作，将食物进行分类，并用数字进行计数，培养对数学符号的敏感性。
3.掌握基本的货币知识，认识人民币的几种常见面额，并能够进行简单的货币计算。
2.学生互评练习题，互相指出对方的错误并给予改正。教师选取典型错误进行讲解，帮助学生纠正错误。
3.针对不同程度的学生，教师提供不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效的练习。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算、货币知识、分类计数等关键点。
2.学生分享学习心得，讨论在午餐场景中运用数学知识的体会和感受。
3.教师强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际。
4.布置课后作业，让学生将所学知识向家长展示，增强学生的学习成就感。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.家庭作业：设计一份午餐菜单，包括至少五种不同的食物，并给每种食物标上价格。运用今天所学的加减法运算，计算出整个午餐的总价，并思考如何使用最小数量的货币进行支付。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述一个关于午餐的故事，引起学生对午餐话题的兴趣。故事中包含简单的数学元素，如食物的数量、价格等，为学生提供初步的数学感知。
2.创设问题情境：“同学们，你们每天中午都吃什么样的午餐呢？午餐中有哪些数学秘密呢？”引导学生思考午餐与数学之间的关系，激发学生的探究欲望。
2.各小组分享自己的午餐菜单和计算过程，互相交流学习。教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
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小学数学第一册《快乐的午餐》教学设计
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１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
２．能判断生活中具体物体之间的多少。
３．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
二、教学重点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
三、教学难点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
四、教学过程
（一）情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。
）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。
）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：激发学生的兴趣。
】
（二）主动探究
1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁
多谁少呢？今天我们就一起来学习比多少。
（板书。
）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
（生上台摆，边摆边说。
）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。
（板书。
）
谁还能把这个发现和大家说一说？
（找学生说一说。
）
现在请同学们把这个发现说给你的`同桌听一听。
（同桌交流。
）
2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。
）
预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。
（板书。
）
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）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。
边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。
）
3.体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。
）
杯子比多，比多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。
那什么最少啊？
【设计意图：引出最多最少。
】
盘子怎么一会多，一会少呢？
【设计意图：体会多少的相对性。
】
（三）巩固练习
1.
2.哪一堆正合适？画。
3.比一比，最多的画，最少的画○。
4.猜一猜，黄兔采了多少个蘑菇？
五、全课总结。