幼儿户外体育活动研究现状分析
幼儿园户外体育游戏开展存在的问题及对策研究
提供多种游戏材料和道具，鼓励幼儿自主选择、自由组合，发挥 他们的创造力和想象力。
引导幼儿体验成功
根据幼儿的不同特点和能力水平，制定不同的游戏目标和要求， 引导幼儿体验成功的喜悦，增强他们的自信心和参与度。
05
结论与展望
研究结论
户外体育游戏在幼儿园教育中的重要性
01
户外体育游戏对幼儿的身心发展具有积极的影响，包括增强身
VS
未来研究方向
未来可以在本研究的基础上，进一步拓展 研究范围，探讨如何将户外体育游戏与幼 儿教育相结合，发挥更大的教育价值。同 时，可以深入研究不同年龄段幼儿在户外 体育游戏中的表现和需求，为幼儿园提供 更加精准的指导。
06
参考文献
参考文献
总结词
该文献探讨了幼儿园户外体育游戏开 展的重要性，分析了当前存在的问题 ，并提出了相应的对策建议。
安全问题和隐患
户外体育游戏涉及到安全问题，如 场地安全、器材安全等，如果处理 不当，可能引发意外事故。
教师专业素质不足
部分幼儿园的教师缺乏专业的体育 知识和技能，无法有效地组织和引 导幼儿的户外体育游戏活动。
03
幼儿园户外体育游戏开展问题的原因分 析
幼儿园管理方面的原因
户外体育游戏不受重视
部分幼儿园对户外体育游戏的重视程度不够，认为只要孩子在户外玩耍，没有安全事故就 好，忽视了户外体育游戏的多样性和教育性。
就可以了，忽视了户外体育游戏在促进幼儿身心发展方面的作用。
02
组织能力不足
部分教师缺乏组织户外体育游戏的能力，例如游戏设计不合理、游戏
规则不明确、游戏过程不流畅等。
03
责任心不强
部分教师对户外体育游戏的责任心不强，缺乏对幼儿的关注和指导，
幼儿园户外体育活动的调查表分析与评估
幼儿园户外体育活动的调查表分析与评估在幼儿园教育中，户外体育活动的重要性备受关注。
通过户外体育活动，幼儿可以得到锻炼身体、促进社交、培养团队合作等多重益处。
然而，如何有效地进行户外体育活动，以及如何评估其效果，是一个备受关注的问题。
我们将在本文中通过对幼儿园户外体育活动调查表的分析与评估，探讨这一问题。
1. 调查表内容分析在对调查表内容进行分析时，我们可以看到该调查表包括了以下几个方面的内容：户外体育活动的种类、活动的频率、活动的时间和地点、活动的教学目标、教师对活动的评价以及家长对活动的反馈等。
这些内容将帮助我们了解幼儿园户外体育活动的整体情况，以及对活动进行评估。
2. 调查表结果评估通过对调查表结果的评估，我们可以发现一些有价值的信息。
我们可以了解到不同种类的户外体育活动在幼儿园中的受欢迎程度，从而为未来活动的安排提供参考。
通过活动的频率和时间地点的分析，我们可以评估活动安排的合理性和灵活性。
教师对活动的评价和家长的反馈可以帮助我们了解活动的效果和影响。
3. 总结与展望通过对幼儿园户外体育活动调查表的分析与评估，我们可以更好地了解户外体育活动在幼儿园教育中的作用和影响。
未来，我们可以通过这些信息来调整和改进户外体育活动的安排和内容，以更好地促进幼儿的身心健康和全面发展。
4. 我的观点与理解在我看来，户外体育活动对幼儿的成长至关重要。
通过户外体育活动，幼儿可以锻炼身体、培养团队合作意识，更好地适应社会生活。
对幼儿园户外体育活动进行调查分析与评估，有助于更好地发挥户外体育活动的作用，促进幼儿的全面发展。
通过对幼儿园户外体育活动调查表的分析与评估，我们可以更好地了解活动的情况和效果，从而更好地促进幼儿的全面发展。
希望未来能够进一步加强对户外体育活动的重视，为幼儿的健康成长提供更好的支持。
在幼儿园教育中，户外体育活动的重要性备受关注。
通过户外体育活动，幼儿可以得到锻炼身体、促进社交、培养团队合作等多重益处。
幼儿园户外体育活动的调查与分析
幼儿园户外体育活动的调查与分析1. 调查背景幼儿园户外体育活动在幼儿身体发展和全面教育中具有重要的作用。
为了了解幼儿园户外体育活动的现状和效果，本次调查旨在收集数据和分析相关情况。
2. 调查方法2.1 调查对象：本次调查的对象为多所幼儿园的幼儿和教师，涵盖城市和农村地区，共计100所幼儿园。
2.2 调查内容：调查内容包括幼儿园户外体育活动的种类、频次、时间安排、参与人数、设施设备、教师指导水平等。
2.3 调查方式：采用问卷调查的方式收集数据，包括幼儿园教师问卷和幼儿问卷。
2.4 数据分析：对收集到的问卷数据进行统计分析，运用合适的统计方法和工具进行数据处理。
3. 调查结果经过对问卷数据的整理和分析，得到以下调查结果：3.1 幼儿园户外体育活动种类：调查结果显示，幼儿园户外体育活动种类较为丰富，主要包括跑步、游戏、球类运动、体操等。
3.2 幼儿园户外体育活动频次：大部分幼儿园进行户外体育活动的频次在每周3次左右，占比约为60%。
少部分幼儿园每周进行户外体育活动的频次少于3次和超过3次，分别占比约为20%。
3.3 幼儿园户外体育活动时间安排：绝大部分幼儿园将户外体育活动时间安排在上午或下午，占比约为80%。
少部分幼儿园将户外体育活动时间安排在早晨或晚上，分别占比约为10%。
3.4 幼儿园户外体育活动参与人数：调查结果显示，幼儿园户外体育活动的参与人数平均在40人左右，占比约为60%。
少部分幼儿园户外体育活动的参与人数较多，超过60人，占比约为20%。
3.5 幼儿园户外体育活动设施设备：大部分幼儿园拥有较好的户外体育活动设施设备，如跑道、草坪、游乐场等，占比约为80%。
少部分幼儿园的设施设备较为简单，占比约为20%。
3.6 幼儿园户外体育活动教师指导：调查结果显示，大部分幼儿园拥有具备一定专业水平的体育教师指导幼儿户外体育活动，占比约为70%。
少部分幼儿园由其他教师指导或缺乏专业指导，占比约为30%。
幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究
幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究说到幼儿园的户外体育活动，那可真是个让人又爱又恨的话题。
想想那些天真烂漫的小朋友们，蹦蹦跳跳的，跟小兔子似的，眼睛里全是光，活力四射。
那场面，真的是比大人们在健身房还要热闹。
可是呢，说起实际的情况，又得让人皱眉头。
小孩子们好像永远有用不完的精力，问题是，很多幼儿园的体育活动呢，既没有足够的空间，也没有合适的设施。
更有甚者，有些园里为了省钱，连一块像样的草坪都没有，孩子们玩得跟小猫小狗一样，东奔西跑，根本没有正规的活动安排。
其实这让人挺不忍心的，大家都知道，幼儿园阶段是孩子身体发育的关键期，跑跳、攀爬这些活动对他们的骨骼、肌肉、协调性等发展都有着不可忽视的作用。
不过，咱也不能光是说问题，不提解决办法对吧？想要孩子们能够健康地成长，幼儿园得有一个像样的户外活动场地才行。
别说什么“只要有一片空地就行”，那哪行啊，草地、沙地、滑梯、秋千、爬架，最起码这些基本设施得有。
这些活动不光是让孩子们玩，还是为了让他们有机会锻炼身体、提高运动能力。
你看，那些小小的滑梯，不就是孩子们进行平衡练习的好地方吗？秋千也不只是晃来晃去的玩具，它能帮助孩子们训练核心力量，让他们的肌肉和骨骼得到锻炼，听起来是不是有点科学道理在里面？再说了，体育活动可不仅仅是运动那么简单，很多时候，孩子们通过这些活动，能学到一些超出体育本身的东西，比如合作精神、团队意识、解决问题的能力。
有个别幼儿园的活动安排就做得特别好，老师们设计的小游戏既能让孩子们消耗掉多余的精力，还能让他们在互动中学到如何和其他小朋友合作。
这种“玩中学”的方式，真的是大大提高了孩子们的社交能力和情商。
大家伙一起推轮胎、跑步比赛，虽然看起来挺简单的，但细一想，背后其实有不少思维的训练，既要有体力，又要有脑力呢。
但现实呢，很多幼儿园对这些方面的重视程度明显不够。
好多地方，体育活动场地就像是“摆设”，摆在那儿，孩子们想玩的时候，也不见得能得到足够的指导和引导。
幼儿户外体育活动研究现状分析
幼儿户外体育活动研究现状分析幼儿户外体育活动在促进幼儿健康成长方面具有重要意义，然而当前研究现状表明存在不少问题。
本文将从研究背景、研究现状、研究方法、研究结果、结论和建议等方面进行分析。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园要积极开展户外体育活动，保证幼儿每天至少一小时的体育活动时间。
户外体育活动对于幼儿的身心发展、社交能力和意志品质的培养都具有重要意义。
因此，针对幼儿户外体育活动的研究显得尤为重要。
当前，幼儿户外体育活动的研究主要集中在活动开展情况、存在的问题等方面。
研究表明，多数幼儿园已经开展了户外体育活动，但存在活动时间不足、活动场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等问题。
有些幼儿园在户外体育活动的组织和管理方面还存在安全隐患，需要引起重视。
本文采用文献研究、实地调查和案例分析相结合的方法，确保研究的科学性和有效性。
通过文献研究了解幼儿户外体育活动相关理论和研究成果；通过实地调查了解当前幼儿园户外体育活动的实际情况；通过案例分析对研究结果进行佐证。
通过文献研究和实地调查，我们发现当前幼儿户外体育活动的开展情况不容乐观。
虽然多数幼儿园已经开展了户外体育活动，但存在活动时间不足、场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等问题。
同时，一些幼儿园在户外体育活动的组织和管理方面还存在安全隐患，如缺乏专业教师指导、应急预案不健全等。
加强家长和幼儿园的沟通，提高家长对户外体育活动的认识和支持；增加器材和场地等硬件设施的投入，为幼儿提供更加良好的活动环境；加强指导教师的培训和管理，提高教师的专业素质和安全意识；完善应急预案，确保在突发情况下能够及时应对和处理。
本文通过对幼儿户外体育活动的研究现状进行分析，发现当前存在的问题主要集中在活动时间不足、场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等方面。
针对这些问题，我们提出加强家长和幼儿园的沟通、增加器材和场地等硬件设施的投入、加强指导教师培训和管理以及完善应急预案等建议和对策。
幼儿园户外体育活动的调查表分析
幼儿园户外体育活动的调查表分析幼儿园户外体育活动的调查表分析【导言】幼儿体育活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
户外体育活动不仅有助于幼儿的身体发展，还促进了幼儿的社交能力、团队合作和心理健康。
本文将通过对一份幼儿园户外体育活动的调查表进行分析，探讨幼儿园户外体育活动的现状、问题和建议。
【分析】1. 调查表的对象和样本量调查表应明确指出所调查的幼儿园数量和样本量。
样本量的大小对于结果的准确性和代表性有着重要影响。
若样本量过小，则不能全面了解幼儿园户外体育活动的整体情况；若样本量过大，则可能导致分析过于笼统和泛化。
2. 调查问题及回答选项调查表的问题应囊括幼儿园户外体育活动的各个方面，包括活动种类、频率、时间安排、师生比例、教师指导等。
回答选项应具体明确，确保被调查者能够准确选择，避免歧义和模糊性。
3. 结果分析与讨论基于调查表的结果，可以分析幼儿园户外体育活动的现状。
可以计算各种体育活动的平均频率和持续时间，了解幼儿园对于体育活动的重视程度。
可以观察不同年龄段幼儿参与体育活动的比例，以及不同园所之间的差异。
这样的结果有助于了解目前的问题和改进的方向。
4. 问题分析与解决方案对于幼儿园户外体育活动存在的问题，可以提出相应的解决方案。
若发现幼儿园体育活动的频率较低，可以建议增加活动的次数或时间安排，充分利用户外场地和设施，提高体育活动的重要性和参与率。
另外，若发现师生比例不合理，可以建议增加教师参与或对幼儿体育活动进行专业指导，提高教学质量和安全性。
【观点与理解】幼儿园户外体育活动对于幼儿的全面发展至关重要。
通过体育活动，幼儿可以锻炼身体、增强体质，提高协调性和灵活性。
体育活动还培养了幼儿的合作意识和团队精神，促进社交技能和情感发展。
幼儿园应高度重视户外体育活动的质量和多样性，为幼儿提供良好的身心发展环境。
【总结】通过对幼儿园户外体育活动调查表的分析，我们得出了幼儿园户外体育活动现状、问题和建议。
这些数据和建议有助于幼儿园制定更科学有效的体育活动计划，提高幼儿园体育教育的质量和影响力。
幼儿园户外活动现状及安全保障策略分析幼儿园安全
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而户外活动是幼儿园教育的重要组成部分。
然而，幼儿园户外活动存在一些安全隐患，需要采取一系列的安全保障策略来确保幼儿园户外活动的顺利进行。
本文将对幼儿园户外活动现状及安全保障策略进行分析。
一、幼儿园户外活动现状1.1 户外活动的重要性幼儿园户外活动是孩子们体验自然、锻炼身体、促进情感和社交发展的重要途径。
通过户外活动，孩子们可以接触大自然，感受风、阳光和雨水，有助于他们的身心健康发展。
1.2 存在的问题然而，目前幼儿园户外活动存在一些问题。
部分幼儿园的户外场地面积较小，无法满足孩子们的户外活动需求。
部分幼儿园的户外设施老化，存在安全隐患。
另外，一些幼儿园对户外活动的管理不够严格，容易出现意外事故。
1.3 存在的风险由于幼儿园户外活动场地通常是开放式的，容易受天气影响，存在风险。
一些户外设施的设计不合理，也会带来安全隐患。
孩子们芳龄小，自我保护意识较弱，容易在户外活动中发生意外。
二、安全保障策略分析2.1 安全设施建设为了保障幼儿园户外活动的安全，幼儿园应加强安全设施的建设。
应确保户外场地的平整和通风透光，保证孩子们的户外活动环境舒适安全。
对于户外设施，应根据孩子们的芳龄特点进行设计，保证其安全性和适用性。
2.2 管理规范幼儿园应建立规范的户外活动管理制度，明确户外活动的时间、地点、人员配备等细节，确保户外活动的有序进行。
应加强对孩子们的监督和教育，提高他们的自我保护意识，减少意外发生的可能性。
2.3 风险评估为了更好地预防意外事件的发生，幼儿园应对户外活动的风险进行评估。
通过科学的风险评估，可以有效识别户外活动中存在的安全隐患，为安全保障策略的制定提供依据。
2.4 教职员工培训幼儿园的教职员工应接受专业的户外活动安全培训。
他们需要了解如何有效地监督孩子们的户外活动，如何应对突发情况，以及如何进行急救等知识和技能。
2.5 家长配合家长是幼儿园户外活动安全的重要参与者。
幼儿户外体育活动开展存在的问题及对策研究
幼儿户外体育活动开展存在的问题及对策研究一、问题分析1. 幼儿户外体育活动开展存在的问题在当前社会背景下，幼儿户外体育活动开展存在着一系列问题。
一些幼儿园和学校的户外体育设施不足，无法满足幼儿运动的需求。
由于家长的担心和安全顾虑，幼儿在家中的户外活动时间不足，导致他们缺乏户外活动的机会。
一些幼儿园和学校对户外体育活动的重视不够，导致幼儿在户外活动方面缺乏指导和引导。
一些幼儿缺乏户外体育活动的兴趣，可能由于缺乏相关经验或外界因素的影响。
2. 幼儿户外体育活动开展的原因幼儿户外体育活动的开展，是为了促进幼儿身心健康发展，培养他们的团队合作意识和自信心，同时也有助于提高幼儿的动手能力和观察力。
解决幼儿户外体育活动存在的问题，对于促进幼儿全面发展、培养他们的健康生活习惯和积极向上的性格特质至关重要。
二、对策探讨1. 加强幼儿园和学校的户外体育设施建设针对幼儿园和学校的户外体育设施不足的问题，可以通过增加投入，完善设施建设，提升幼儿户外体育活动的场地和设备条件。
这不仅需要学校和幼儿园的重视，也需要相关政府部门和社会力量的支持和参与。
2. 家长和学校共同合作，鼓励幼儿进行户外活动在家长的担心和安全顾虑方面，可以通过加强家校合作，开展家长参与的户外体育活动，同时加强对家长的宣传和教育，使他们了解到户外活动对幼儿成长的重要性，从而鼓励幼儿进行户外活动。
3. 增加对幼儿户外体育活动的指导和引导幼儿园和学校可以加强对幼儿户外体育活动的指导和引导，培养幼儿对户外活动的兴趣和热爱。
加强对教师的培训和提高其对户外体育活动的重视和认识，从而使他们有能力有效地引导幼儿进行户外体育活动。
4. 培养幼儿的户外体育活动兴趣为了增强幼儿对户外体育活动的兴趣，可以通过丰富多彩的户外体育活动内容和形式，激发幼儿的积极性和主动性。
也可以通过家长和教师的帮助，提供更多的户外体育活动经验和机会，鼓励幼儿积极参与。
三、个人观点与理解户外体育活动对幼儿的身心健康发展具有极为重要的意义。
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幼儿户外体育活动研究现状分析户外体育活动在幼儿发展的过程中起到了非常重要的作用。
对我国幼儿园户外体育活动的研究现状进行了文献调查，发现如今幼儿户外体育活动的情形不容乐观，幼儿进行户外体育活动所存在的主要问题是：户外活动形式单一，活动时间不足，活动质量不高等。
根据导致这些问题的多方面原因，建议幼儿园、家庭乃至全社会都应该更加重视幼儿日常的户外体育活动。
幼儿园教育幼儿户外体育活动调查研究1引言幼儿户外体育活动对幼儿的生长发育和身心健康有不可替代的作用，因此加强幼儿的户外运动是非常重要的。
然而目前，在幼儿户外体育活动的实施、进展方面存在着许多的不足与滞后。
但令人可喜的是国内已有不少对此问题进行研究的论文发表，有助于幼儿园、教师、家长、社会等方面能够认识到幼儿户外体育活动的重要性和影响因素。
本文通过查阅相关重要文献对幼儿户外体育活动的现实情形进行分析总结并提出一些教育建议。
2幼儿户外体育活动研究现状2.1幼儿户外体育活动的作用幼儿户外体育活动对幼儿的身心发育发展有着不可忽视的作用。
我国《幼儿园教育指导纲要》中明确规定，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
我国幼教事业的鼻祖陈鹤琴先生在1927年发表了著名文章《我们的主张》，他在文中指出：“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康。
”目前，已有不少研究者对关于幼儿户外体育活动的问题进行了阐述。
陈姗阁指出，幼儿户外体育活动可以全面锻炼幼儿的身体，增强体质，培养幼儿参加体育活动的主动性、积极性和创造性，同时也能培养其克服困难的勇气和坚强的意志品质，促进幼儿保持快乐的情绪，为以后中小学体育打下基础，从而为他们终身参加体育活动打下较好的积淀。
张红梅指出，户外体育活动是幼儿一日生活中不容忽视的一环，对幼儿身心健康发展大有裨益。
张伟芳也阐明，学前教育是融保育和教育工作为一体的，他建议在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，应该要把体育放在首要，从而提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。
刘纯明确提出，户外活动是幼儿园教学的重要组成部分，幼儿的心理和生理特点也决定了幼儿园户外活动的重要性，对幼儿的生长发育和身心健康有不可替代的作用。
他认为在没有健全户外设施期间，园所要充分利用自然条件领导幼儿进行户外活动，并丰富幼儿活动的种类。
户外活动不仅为幼儿以后的教育打下了基础，更有利于幼儿身心健康的发展。
陈月文、胡碧颖在文章中指出，户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等方面的发展。
以上研究都表明，幼儿户外体育活动对幼儿的生长发育和身心健康有不可替代的作用，关系到幼儿未来的发展。
因此关注幼儿户外体育活动的状况，不仅应引起全社会的重视更是社会的责任。
2.2幼儿户外体育活动的影响因素影响幼儿进行户外体育活动的因素有很多，不少研究者已经对此进行了较为深入的研究。
贾秀春从当下信息社会的发展及各种电子设备在人们日常生活中的普及而导致幼儿户外活动空间和时间减少这一问题出发，在幼儿园内针对问题进行了实际探究，并成立了专门的户外活动研究小组以讨论具体解决的措施：统筹安排户外材料，将开展户外活动纳入幼儿园一日常规计划，整体优化户外活动的使用场地、时间安排和材料提供。
从而得出了为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会，可以促进幼儿在不同水平上持续渐进地全面发展，并且教师在引领培养幼儿素质的同时也提升了自己的综合素质和能力的结论。
岳慧兰对城市幼儿园户外活动区域的现状进行了调查与分析，她采取分层抽样法选取了湖州市某区中的6所省示范幼儿园、5所市示范幼儿园、4所其他幼儿园作为研究对象，针对幼儿园的整体情况、户外活动区域的构成状况、活动区域的使用情况这三个维度对调查表进行了设计，对各幼儿园户外活动区域情况采取调查法进行评价；对各种活动区域的使用率情况采取时间取样观察法进行研究，得出了当前城市幼儿园户外活动区域设施具有区域结构形式化、使用率低、整体状况不理想等问题的结论。
她认为幼儿园应重视园内建筑的设计情况，加强对户外活动的应用研究和活动区域的设计研究，全面做好安全工作。
陈姗阁认为，现在幼儿园户外体育活动时间普遍不满足《幼儿园教育指导纲要》中规定的2小时；幼儿户外活动量也明显不足，教师缺乏对幼儿在户外活动时必要的鼓励、启发、引导、参与及适当的帮助。
因而有必要对于户外体育活动的开展意义、组织方法、存在的问题以及解决方法进行深入的思考和高度的重视。
张莅颖、张世峰指出，目前国内对幼儿园户外游戏场地的研究大多从硬件设施建设的角度出发，倾向于关注幼儿游戏场地设施和安全，而对幼儿园户外游戏场地的功能分区、材料提供，尤其是对教师如何将室内活动和室外游戏结合起来共同实现教育目标等方面还缺乏深入的研究和探讨。
而教师将室内活动和室外游戏结合，共同实现教育目标以促进幼儿发展，是在其他有关幼儿户外体育活动现状的相关研究中很少涉及的，而这点却尤为重要。
张红梅指出，幼儿园在教育教学上存在不足，幼儿教育者不够重视户外活动，户外活动时间不充裕，不灵活。
许多家长更重视幼儿阶段的智力发展，从而忽视了他们的体育发展。
社会方面则是更看重孩子智育和德育的发展，认为孩子只有掌握了丰富的知识才能够立足于不败之地。
作者针对以上发现的问题，得出要积极地开展幼儿户外体育活动，就必须做到：幼儿园的管理与设施要进一步完善；教师的敬业精神和专业素质要提高；家长和社会要积极配合。
张伟芳认为，幼儿园需要对幼儿户外活动的环境进行创设、丰富运动器材设施、保证活动时间充裕。
教师在幼儿户外活动中的观念是影响幼儿户外活动的关键，教师要适当放手，作富有童心的游戏伙伴，来关怀幼儿的情感，从而改善幼儿户外活动的现实状况。
许冬雪以某市第一实验幼儿园为例对幼儿园户外活动现状进行了调查。
她指出，幼儿园户外活动存在活动时间不足、室外活动空间有限、活动形式单一、活动量不足、活动质量和效果不佳、幼儿在户外活动中缺少自由和挑战性、幼儿在户外活动中的自我保护意识差等问题；影响幼儿进行户外活动的因素有幼儿园、教师对户外活动的认识不够充分，回归自然的儿童户外活动缺失。
作者认为，要提高幼儿园对户外活动的认识以确保幼儿拥有足够的户外体育活动时间，让孩子有更多的时间亲近、接触大自然。
要建立户外活动常规，加强家园合作；还要关注幼儿发展的差异性，满足不同幼儿的需要，从而增加个体户外活动的机会，增长户外活动的时间。
尹陆明认为，由于幼儿园生活琐碎，再加上现如今越来越重视安全，教师担心孩子们户外活动时出事故，因此经常会出现幼儿户外活动时间不足等情况。
对此问题，作者认为可以将户外体育活动制度化，以保障幼儿户外活动的质量。
同样，甘露针对现在幼儿户外体育活动时间不足、质量不高、管理不到位等问题，采用调查问卷的方式对深圳龙岗区5个街道所属的25家幼儿园进行研究，发现在体育教研中幼儿园十分重视早操和体育课而忽视了幼儿的户外体育活动；幼儿园对户外活动场地缺乏规划和管理；对器械缺乏统筹安排，未考虑器械功能与发展幼儿动作技能之间的联系。
作者认为加强幼儿园对户外体育活动的规划与管理，能有效提升幼儿体育活动质量，促进幼儿身体机能发展，也能够在一定程度上降低户外体育活动的危险性。
陈月文、胡碧颖等人对浙江省91所幼儿园174个班级的户外活动质量及其990名幼儿的动作发展进行评估，以探索户外活动质量与儿童动作发展之间的关系。
结果发现，幼儿园户外场地与设施质量高于户外活动组织质量；设施适宜性得分相对较高，活动机会与实践得分最低；设施器材的数量与种类、户外活动导护与儿童动作发展相关显著，但户外活动质量与幼儿动作发展整体相关较低。
作者认为，幼儿园在提供充足多样的户外活动器材的同时，还应保障幼儿户外活动的机会，增加幼儿主动活动和自由游戏时间，丰富活动内容，改善组织形式。
姜玲玉认为，影响幼儿户外活动时间的因素有：幼儿户外活动的场地有限；幼儿园开展其他活动占用了幼儿户外活动的时间；教师认为进行户外活动时难以管理孩子而安排过多的室内活动。
针对上述问题，作者指出幼儿园应丰富游戏材料和游戏自身的组织形式，教师应鼓励幼儿进行自主游戏，使幼儿在户外游戏中健康快乐地成长。
通过以上作者的研究，不难发现影响幼儿进行户外体育活动的主要因素有：幼儿户外活动场地、幼儿活动时间、活动量不足，活动质量不高，活动形式单一，教师对幼儿户外活动重要性的认识不够，环境设施不完善，缺乏相关的户外活动制度等。
3总结与建议综上可见，户外体育活动在幼儿身心发展的过程中的确起到了十分重要的作用。
而如今幼儿户外体育活动的情形不容乐观，幼儿进行户外体育活动所存在的主要问题是：户外活动形式单一，活动时间不足，活动质量不高等。
导致这些问题的原因来自幼儿园、教师、家长、社会等多方面。
社会、幼儿园、老师、家长要知道，户外活动不仅可以让幼儿获得全身心的放松，体验到亲近自然和游戏的快乐，还可以促进幼儿在动作技能、自身交往能力、社会性、认知能力等的发展。
户外体育活动涉及的内容广泛，包括基本的动作练习、各种器械练习、户外游戏、幼儿体操等多种形式。
而如今户外活动场地面积不够大，体育活动设施也缺乏多样化，提供给幼儿的活动项目很少，基本都以大型活动器械区为主要的设施，而大班、中班、小班中的各个班都要在比较集中的时段进行户外体育活动，所以每个班就需要轮流玩，其间必然会产生一些不必要的时间浪费，所以教师应尽可能协调分配好每班各自户外玩耍的时间。
户外体育活动的材料、设施等资源缺乏，幼儿无形中就被剥夺了玩什么的选择权利，这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。
也会导致有些幼儿在同等有限的时间内缺少玩耍的机会，或玩耍的时间不够长，这些都可能造成幼儿玩得不够尽兴。
在幼儿园实施教育的教育者即幼儿园教师首先要有幼儿需要每日进行户外体育活动的意识，不能因为要完成别的任务而刻意缩减幼儿到户外接触大自然，沐浴阳光，锻炼身体的机会。
老师应该知道坚持让幼儿有比较充足的户外体育活动时间，对幼儿的成长和发育有长期、潜在的益处。
文献[5]研究数据表明，在所抽样的174个班级中仅有3个班级（1.7%）能做到户外活动时间达到120分钟，并保证幼儿50分钟以上的户外自由游戏时间；在雨雪天气，保证幼儿有60分钟以上的户内体育活动。
再者，幼儿教师更应该从幼儿人生发展的可持续的长远角度去考虑，而非只是局限在某一个年龄阶段。
教师在组织幼儿进行户外体育活动的时候不仅是指导幼儿活动的指导者，也应该是幼儿的活动伙伴，和幼儿进行互动，体察并关怀幼儿的情感。
教师只有将自身融入到幼儿的活动中，站在幼儿的角度，才有可能敏感地发掘活动中所存在的问题，找出问题发生的原因，再进行自我反思，思索出有效地解决问题的方法，有利于在今后的户外活动中改进户外体育活动的形式或内容，从而逐步摸索、找寻出一种更贴合幼儿年龄和心理发育特点的体育活动模式。