2020音乐新课标学习心得总结
音乐新课标学习心得总结
音乐新课标学习心得总结在音乐新课标的学习过程中，我学到了很多知识，也深刻体验到了音乐的魅力。
通过对音乐新课标的学习，我逐渐了解了音乐的基本概念和原理，培养了音乐欣赏和表达的能力，同时也收获了很多快乐。
首先，音乐新课标的学习让我对音乐的基本概念有了更深入的了解。
在学习过程中，我学到了音乐的四要素：旋律、节奏、和声和音色。
旋律是音乐中最核心的元素，它使音乐具有情感和表达力；节奏则为音乐赋予了节奏感和动感；和声是音乐中不同音乐元素的组合，使音乐有层次感；音色是音乐中不同乐器和声音的区别。
通过对这些概念的学习，我对音乐的运作机制有了更清晰的认识。
其次，音乐新课标的学习培养了我对音乐的欣赏和表达能力。
在学习过程中，我学到了如何分析音乐作品的结构和风格，如何品味音乐作品中蕴含的情感和意境。
通过对不同类型音乐作品的欣赏，我逐渐培养了对美的感知力和审美能力。
同时，我也学到了如何运用声音和音乐表达自己的情感和思想。
通过唱歌、演奏乐器等方式，我可以用音乐表达自己内心的感受，这不仅增强了我的情感表达能力，也让我更好地理解了音乐的力量。
此外，音乐新课标的学习还为我带来了很多快乐。
音乐是一门艺术，它可以给人带来愉悦和激动。
在学习过程中，我常常被美妙的音乐所打动，感受到音乐带来的情绪和情感的共鸣。
我喜欢参与音乐的创作和演奏，在创作过程中可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。
在演奏过程中，我感受到音乐的力量和吸引力，享受到与乐器的默契和乐队合作的乐趣。
总的来说，音乐新课标的学习是一次启发性的学习经历。
通过学习音乐新课标，我不仅学到了音乐的基本概念和原理，培养了音乐欣赏和表达的能力，还收获了很多快乐。
音乐是一门全身心投入的艺术，通过音乐的表达和欣赏，我不仅得到了精神上的满足，也增强了自己的审美情趣。
今后，我会继续学习音乐，不断探索和提高自己的音乐素养，希望能够以更高的姿态享受音乐的魅力。
音乐新课标感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
新课标的推行，为音乐教育改革提供了新的契机。
作为一名音乐教师，我深感新课标的重要性，通过学习新课标，我对音乐教育有了更深刻的认识，以下是我对新课标的感悟心得体会。
一、新课标强调了音乐教育的人文性在新课标中，音乐教育被赋予了更丰富的内涵，其中最为突出的一点便是强调了音乐教育的人文性。
新课标明确提出，音乐教育要以培养学生的人文素养为目标，使学生在欣赏、表现、创造音乐的过程中，形成良好的审美情趣，培养高尚的道德情操。
感悟心得：作为一名音乐教师，我深刻认识到，音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是通过音乐教育培养学生的综合素质。
在教学中，我要注重挖掘音乐作品背后的文化内涵，引导学生感受音乐的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、新课标注重学生的个性化发展新课标强调，音乐教育要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的创新精神。
这要求教师在教学中要善于发现学生的特长，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到自己的位置。
感悟心得：在音乐教学中，我要充分尊重学生的个性，关注他们的兴趣爱好，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，我要善于发现学生的特长，为他们提供展示自己的平台，让他们在音乐学习中实现自我价值。
三、新课标倡导音乐教育的生活化新课标提出，音乐教育要紧密联系学生的生活实际，引导学生从生活中发现音乐，感受音乐，表现音乐。
这要求教师在教学中要注重音乐与生活的结合，让学生在日常生活中感受音乐的魅力。
感悟心得：在音乐教学中，我要将音乐与学生的生活实际相结合，通过组织丰富多彩的音乐活动，让学生在活动中感受音乐，体验音乐，享受音乐。
同时，我要引导学生关注生活中的音乐现象，激发他们对音乐的热爱。
四、新课标强调音乐教育与社会实践相结合新课标明确提出，音乐教育要与社会实践相结合，让学生在实践中学习和运用音乐。
这要求教师在教学中要注重音乐与社会实践的结合，让学生在实践中提高音乐素养。
学习音乐新课标心得体会(3篇)
学习音乐新课标心得体会（3篇）学习音乐新课标心得体会（通用3篇）学习音乐新课标心得体会篇1今年8月10-12日，省里组织了中小学生音乐教师培训。
根据上级要求，我8月14日观看了培训视频。
通过观看和学习越来越感到了自己的不足，觉得作为一名初中音乐教师,在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新知识，要适应新课程的需要，还必须转变角色，学习掌握新的专业知识与技能，不断地自我的更新与发展。
以下是通过学习获得的感想与心得体会。
音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。
新编教材给我们提供的音乐作品在思想、音乐形象方面都是接近学生的生活，富有较强的参与、表现潜力，这些为我们音乐教师在教学方法上提供的较大的发挥空间，我们可以从学生身边发生的事情入手与学生产共鸣，来提高学生的兴趣。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，要培养学生上课专心倾听的习惯;培养他们合作交流的习惯，在教学中，必须让学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成与同伴交流的习惯;培养他们从生活中发现音乐、应用音乐的习惯。
音乐来源实际生活，教师要培养学生从从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知音乐、学习音乐、享受音乐。
良好学习习惯的养成也是同样的重要，在我们这样的乡村学校，孩子们在音乐方面的基础是很差的，甚至有很大一部分孩子在小学的六年当中都没有上过音乐课，更别提好的学习音乐的习惯了，所以这也将成为我在今后的教学中值得重视的一方面，努力培养他们有一个好的习惯。
音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏好审美能力。
要达到这一目标，必须用音乐作品加强学生对真、善、美、假、恶、丑得认识和理解。
新课标音乐教研心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
新课标的实施，为音乐教育改革提供了新的契机。
作为一名音乐教师，我有幸参加了新课标音乐教研活动，通过这次活动，我对新课标音乐教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课标音乐教育理念的认识1. 以学生为本新课标强调以学生为本，关注学生的个性发展。
在音乐教学中，教师应尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情，培养学生的音乐素养。
我认识到，作为教师，要关注每个学生的成长，尊重他们的个性，让他们在音乐的世界里找到自己的位置。
2. 注重实践与体验新课标强调实践与体验，提倡学生在活动中学习音乐。
在音乐教学中，教师应创设丰富的教学情境，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐技能。
我体会到，实践与体验是音乐教学的重要途径，只有让学生在实践中学习，才能真正提高他们的音乐素养。
3. 融合多种教学手段新课标提倡融合多种教学手段，提高音乐教学效果。
在音乐教学中，教师可以运用多媒体、音乐软件等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
我认识到，作为一名音乐教师，要不断学习新知识，掌握新技能，以适应新时代音乐教学的需求。
二、新课标音乐教学方法的探索1. 创设情境，激发兴趣在音乐教学中，教师可以通过创设情境，让学生在特定的氛围中感受音乐的魅力。
例如，在教学《黄河大合唱》时，可以播放黄河的图片和视频，让学生了解黄河的历史背景，从而激发他们的学习兴趣。
2. 强化实践，提高技能在音乐教学中，教师应注重实践环节，让学生在练习中提高音乐技能。
例如，在教授乐器演奏时，教师可以引导学生进行分组练习，让他们在合作中提高演奏水平。
3. 融合学科，拓展视野音乐教学可以与其他学科相结合，拓展学生的视野。
例如，在教授《春天在哪里》时，可以引导学生欣赏春天的美景，感受春天的气息，从而提高他们的审美能力。
4. 重视评价，促进成长在音乐教学中，教师应重视评价环节，关注学生的成长。
学习音乐新课标心得体会
学习音乐新课标心得体会音乐，作为一门艺术学科，一直以来都在我们的生活中扮演着重要的角色。
它不仅能够陶冶情操、丰富情感，还能启迪智慧、促进个体的全面发展。
随着时代的进步和教育理念的不断更新，音乐新课标的出台为音乐教育带来了新的方向和挑战。
通过对音乐新课标的深入学习，我获得了许多宝贵的心得体会。
首先，音乐新课标的理念更加注重以学生为中心。
过去，音乐教学可能更多地侧重于教师的传授，学生被动接受。
而新课标强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与、自主探究，培养他们的创造力和创新精神。
这意味着我们教师要转变角色，从知识的传授者变为引导者和促进者，为学生创造更多自主学习和实践的机会。
例如，在课堂上可以让学生分组讨论音乐作品的特点，或者让他们尝试自己创作简单的旋律，充分发挥学生的主观能动性，让他们在音乐的世界中自由翱翔。
其次，新课标突出了音乐的文化内涵。
音乐不仅仅是音符和旋律的组合，更是一种文化的表达和传承。
它与不同的地域、民族、历史背景紧密相连。
在教学中，我们应该引导学生了解音乐背后的文化故事，感受不同文化中的音乐魅力。
比如，在教授中国传统音乐时，可以介绍其产生的历史背景、文化传统以及所蕴含的哲学思想；在学习西方音乐时，让学生了解其发展历程和文化特点。
这样，学生能够更全面地理解音乐，增强文化认同感和跨文化交流的能力。
再者，音乐新课标的综合性更强。
它提倡将音乐与其他学科进行融合，打破学科之间的界限。
音乐与美术、文学、舞蹈等学科有着密切的联系。
通过跨学科的教学方式，可以让学生从多个角度感受和理解音乐。
比如，在欣赏一幅绘画作品时，可以配上相应的音乐，让学生体会音乐与美术在情感表达上的共通之处；在学习一首诗歌时，可以尝试为其谱曲，感受文学与音乐的相互交融。
这种综合性的教学方法能够拓宽学生的视野，培养他们的综合素养。
此外，新课标对教学方法和评价方式也提出了新的要求。
在教学方法上，倡导多样化和个性化。
我们可以运用多媒体技术、互动教学、项目式学习等多种手段，激发学生的学习兴趣。
音乐课标学习心得报告(7篇)
音乐课标学习心得报告(7篇) 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。
所以，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。
只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培育学生德智体全面进展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。
我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。
在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的一般话进展朗读歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。
同时依据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的心情。
在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。
当学生按标准音唱有肯定的困难时可进展音阶训练。
由于学生音域窄，的确难以到达标准音时可以适当降调，并鼓舞学生要常常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。
首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。
在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。
此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，马上每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
音乐新课标学习心得体会8篇
音乐新课标学习心得体会音乐新课标学习心得体会8篇某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的音乐新课标学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐新课标学习心得体会1新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。
它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。
新课程进一步贯彻素质教育的理念，针对学生课业负担过重和课程繁、难、偏、旧的现状，尊重学生的主体地位，着重学生各种能力的培养。
音乐课程降低了对学生知识技能掌握的要求，强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养。
之所以做出这样的调整，其根本原因在于学生的现实感受。
传统的音乐教育以教师不停地教，学生不停地唱为方法，早已为学生所厌烦，更不可能感兴趣。
而学生喜欢的流行音乐又被止进课堂，使课堂更加无趣。
在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？下面是我的思考。
一、对小学音乐教学的反思：音乐美育的目标教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。
教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。
快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。
也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。
二、我的教学实践与探索新的教学理念提出，以审美为核心。
教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生"动"起来。
这种"动"一是指身体的运动，二是指思维的启动。
要用各种方法把学生从旧的观念中根本上解放出来，让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握，去创造。
音乐新课标学习心得5篇
音乐新课标学习心得5篇音乐新课标学习心得1作为一名青年音乐教师,能够利用自己的所学特长,上好每一节音乐课,让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐,体验音乐,享受音乐带来的艺术美,是我一直追求的教育梦想.在《音乐课程标准》书中,我了解和学习了音乐教学的教育观念.教育方式和教学行为,懂得了全面体现〝以审美为核心〞.〝以兴趣爱好为动力〞.〝面向全体学生,注重个性发展〞.〝重视音乐实践,鼓励音乐创造〞.〝提倡学科综合,理解多元文化〞等基本理念.还了解了音乐课程所包括的四个教学内容:感受与鉴赏.表现.创造.音乐与相关文化.首先音乐课堂的音乐特点更加突出:从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中,我们都可以感觉到,这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点,如新标准提出的音乐的实践性特点.音乐的不确定性.抽象性以及时间性.表演性和情感性特征,强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听.演唱.演奏.综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施.学生在亲身参与这些实践活动过程中,获得音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能.领悟音乐内涵.提高音乐素养打下良好的基础.这区别于其他的艺术课,不是单一的舞蹈课,器乐课之类,通过聆听,演唱,综合性的艺术表演, 让学生真正在音乐课上体验音乐的内涵美与感染力.再者音乐课的内容标准更加具体:新标准在分学段的内容标准表述上也更加明确和具体,操作性更强,体现在:内容标准各年段的表述指向性更强,如:〝感受与欣赏〞替换了原标准中的〝感受与鉴赏〞,其中的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准中具体指出了:1——2年级主要是二拍子和三拍子;3——6年级主要是二拍子.三拍子和四拍子;在演奏上,新标准还对课堂乐器也做了明确的说明,课堂乐器主要是指竖笛.口琴.口风琴等,并在学习曲目的数量上也提出明确的要求.这样就让不同学段的音乐教师在实际课堂实施中有了明确的教学目标,不同年级的学生什么学段该学什么节拍,乐器就学习什么节拍乐器,按照学生的接受特点进行教学.新课标还在弘扬民族文化在内容标准中得到具体体现,如在〝演唱〞的内容标准中在各学段背唱歌曲的要求中明确提出其中要有背唱中国民歌的数量要求,并且在中高年级和初中阶段提出了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求.京剧是中国国粹,弘扬民族文化是每一个中华儿女义不容辞的责任与义务,在音乐课堂中有相关的渗透式非常有意义的.而且新课标在识读乐谱的要求也有所提高,如3—6年级原标准只要求能够识读简单乐谱,但新标准中提出〝能够跟随琴声视唱简单乐谱,具有初步的识谱能力,而这个要求原标准中是在7—9年级中提出的.新标准在7—9年级中识读乐谱的要求也相应提高为:具备识谱能力,能够比较顺畅地识读乐谱.新课标新课改的探索还在不断继续,从对新课程标准的学习中,我认识到审美.创新.创造力.创造性人才,学生为主体.自主性学习.音乐综合.解决问题的能力都将是教学新模式的目标,也将是我们所有音乐教师为之奋斗的方向.当然教师对课程的开发.整合能力,每一位教师都可以有不同的上法.新教材提供了许多新的教学形式,许多形式都是首次出现,新颖.独特,每一节课都充满新意,教师要有创意地进行教学,让学生真正的喜欢上音乐课.随着课程改革的稳步推进,新的课程目标.理念已逐步深入人心,在我们音乐教学中,〝以审美为核心,以学生为主体,教师为主导〞等的教学理念,让我们音乐教师在这轮改革的大潮中获得了新的感受与收获,学生的音乐审美.兴趣等方面较前有了较大的改观,我校的音乐教学呈现出一派春意盎然.生机勃勃的景象.在本学期的音乐教学中,经过音乐新课标的不断学习,我也在不断的探索与成长……一.不断学习,不断成长在开学伊始,我用课余时间及教研活动时间,认真学习了《音乐课程标准》.《走进新课程》.《中小学音乐教育》.以及《改进中小学音乐课堂教学的几点意见》等书籍,个人学习和集体学习相结合,边学习.边讨论.边交流,深刻地领会和准确把握了新课程的基本理念,以研究者的眼光审视和分析面临的问题,对自身的教学行为进行反思,重新认识自己在教育教学实践中所扮演的角色,以科学的态度,足够的信心和魄力,促使自身创造力的解放,和新课程共同成长.二.不断探索,不断实践1.用丰富的情感,健康的心态带领学生对音乐情感的体验音乐新课标指出:〝音乐是情感的艺术.〞在孩子们眼中,音乐老师是〝愉快〞的代名词,是他们的〝欢乐天使〞,教师的言行将会影响他们的一生.倘若,他们的〝欢乐天使〞在心理上一旦出现不健康因素,并由此影响到教学行为中,这势必会对孩子们造成极大的伤害.人与人之间的交往,总是伴随着情感的互动.让学生们有一个愉快的心情,让他们每天都能健康地成长,应该是我们教师情感上的最大满足.所以,我不断地在加强修养,注意对自身良好心理素质的培养,学会把握自己情绪,着力提高调节和控制整个课堂环境的能力,使学生在宽松.愉快的环境中学习和生活,促进他们身心的健康发展.2.让音乐课堂〝生活化〞现代社会生活中,伴随着大量音乐现象,诸如,礼仪音乐.实用音乐.背景音乐同每个人的生活密切相关.了解音乐与生活的关系,使学生热爱音乐.热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量.在设计具体音乐教学中,我引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探索.思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动.具体.艺术化的生活体验.比如:在低年级的音乐课上,我让学生模拟马蹄.闹钟.火车.青蛙等等的节奏;给高年级的学生欣赏flash作品,要学生评价和修改里面的音乐音效,让学生关注自己身边的一切音乐现象.学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系,享受到音乐的乐趣,得到美的享受.3.让音乐课堂成为感受美.认识美和创造美的天地(1).让学生感受歌曲的情感美在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品,会激发学生各种美好的感情,提高他们对生活中真与假.美与丑.善与恶的识别能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教师声情并茂的范唱,则可拨动学生心灵的琴弦,激发学生的学习欲望;引导学生有感情地朗读歌词,还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵;根据歌词的意思让学生自编手语操,更能加深对歌曲的理解……这样,寓思想教育于音乐教学之中,通过音乐艺术形象.音乐的内在感情感染学生,心灵美的花朵,就会在他们心中悄然开放.新人教版音乐第九册中有一首歌曲《雨花石》,这首歌曲的音区比较高,对于高年级的学生来说是有难度的,尤其是对变声中的男同学.在学习之前,我首先深入解读了教学目标,先通过朗诵歌词让他们领悟歌词中所赞美的雨花石的精神所在,小声学会歌曲之后,再让学生自己按照歌词编手语操,选择学生自编动作中最优美最合适的作为大家的统一动作,在唱歌的过程中,并不强调学生的歌唱要多到位,但是在做手语操的过程中,学生却更加理解雨花石那种甘于寂寞.无私奉献的精神.(2).让学生感受音乐的语言美音符.乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言.在教学中我力求做到:通过听.唱.欣赏等方法,提高学生的音乐欣赏水平,使其能逐步理解音乐语言.即一首乐曲,不需老师讲解分析,只听一遍或几遍就能把握它的情绪,掌握其情感基调,能说出它是优美的或是激昂的,是欢快跳跃的或是缓慢抒情的.低年级的小朋友词汇较贫乏,不能用语言准确表达其情感,可通过形体表演来表现其对音乐语言的理解.如:弹奏一段节奏较快有跳跃感的乐曲,让学生听后表演,一位小朋友背起书包,蹦蹦跳跳向讲台走来.再弹一段进行曲,让学生表演,他也学着解放军的样子走起正步来了.一堂成功的音乐课,对学生都是一次美的熏陶,带领着学生愉悦地进入音乐中去感受美.理解美,不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操.音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界,去感受美.理解美.表现美与创造美,塑造美的心灵,培养美的人格,让学生热爱音乐.热爱艺术.热爱生活.总而言之,新课改彷如一把钥匙打开一把坚锁.新课程恰如一阵春风,正应了那句古诗〝忽如一夜春风来,千树万树梨花开〞.我沐浴着音乐新课标的春风,定会迈向音乐教育成功的彼岸.音乐新课标学习心得2在这几次学习新课标活动中,我再次研读了新课标,为了更好的理解和把握新课标,我还自学了《新课程表准解读》,使我对音乐课的性质与价值有了更深的认识,更加清楚的知道了:音乐教育应以审美为核心,充分发挥其美育功能,音乐课还应体现创造性价值.社交价值.文化传承价值.下面就从如下几方面谈一谈我对新课标的几点认识:一. 突出〝审美〞音乐作为一种艺术,首先它是一种〝美〞,也正因为有了〝美〞才有了它本身无限的生命力,因而音乐教育首先要发挥其自身的功能——传递美.其实早在二十世纪80年代中期,当时的教学大纲就已经提出了,音乐要具有审美的功能,不过当时还仅仅是一种意识和提法,并没有引起教育工作者的足够重视.而在_92年的颁布的教学大纲更多倾向于知识技能的培养,审美更加淡化,于是学生喜欢音乐但不爱上音乐课,音乐教育在某种程度上来说是失败的._99年6月,随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育》的提出,素质教育工程已经全面启动,新的教育思想.新的课程体系.新的课程标准.新的教材.新的教学方法,教育的每一个领域无不流淌着新鲜的血液.在新的课程标准中,把〝审美〞置于核心地位,并在学段目标和内容标准中有着具体的要求,例如:〝开发音乐的感知力,体验音乐的美感〞.〝能够体验并简述音乐的变化〞??等等,字字句句几乎无不渗透着审美.所谓核心,即重中之重.可见,〝审美〞的重要,是音乐本身的特旨决定的,是素质教育的要求决定的,是人的发展决定的.如何突出审美呢?结合教学实践,我认为:(一)培养审美趣味获得美感体验美好的音乐作品是能带给人以快感的,其中包含了生理快感的成分.音乐不仅对人类,对动物也是这样(国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例).但这毕竟不是音乐审美的本质表现.我们有的教师看到女孩喜欢跳舞,男孩子喜欢打击乐,在还没有听完全曲,学会新歌,感受音乐所要表达的内容.表现的情绪时便让学生盲目地跳起来,敲起来.还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容,采取了形式主义的教学方式,粗粗一听,简单一讲:〝这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的〞,〝这首乐曲是优美.抒情的〞便草草了之.以为这就是音乐审美教育.通过学习才知道,其实音乐审美的本质应是美感.法国作曲家圣桑说:〝音乐不是生理满足的工具.音乐是人的精神最精致的产物之一.人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术??〞因此,我们在培养学生审美趣味时,不能满足于对感官的刺激,生理的快乐.以上老师的片面做法 ,究其根源还是对审美教育认识不足.人的音乐美感属于社会意识.美感必须是〝赏心悦目〞〝悦耳动听〞的,由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦,〝是经过感官到达于情感.想象.理智.意志等方面的高级心理活动,是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验〞.因此,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美.旋律美.节奏美.力度美??以教师动情的演唱.演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味.积极进行审美体验.提高学生的音乐鉴赏力.音乐表现能力和创造能力的目的.(二)扩展学生的审美趣味开阔音乐视野在美学界流行着一句话:〝趣味无争辨.〞这是说,一个人喜爱什么音乐,不喜欢什么音乐是因人而异的,我们没有必要让人们都有相同的爱好.相反的,我们应该尊重每个人的兴趣和爱好,但这并不是意味着我们放弃了引导和教育.因为低年级儿童由于受年龄.文化.生活经验的局限,审美趣味是狭窄的.教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展,以开阔学生的音乐视野.低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉,因而倍感兴趣.然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品,这是我国民族文化的宝贵财富.小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务,要让学生不仅喜欢当代的音乐,对古代.近代.现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏.喜欢.教材中安排的唢呐独奏曲《百鸟朝风》.管弦乐《春节序曲》片断.民歌《马灯调》.合唱《抗敌歌》等内容正是进行民族音乐教育的极好的材料.除此以外,还可以利用课外音乐教学活动,如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐,演唱民歌.名歌,有的放矢地介绍民族乐器.乐曲.民歌或历史上有名的声乐作品,让学生更多地了解民族音乐,热爱民族音乐.(三)提高审美品位培养高尚情_音乐是一门很特殊的艺术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻.最细腻.最准确地反映人的情感!欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲(乐曲)的丰富情感和思想内涵,从中获取精神力量,使思想得到升华,这就是音乐的社会功能.许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量,给予高度评价.或曰〝浸润心灵〞,或曰〝净化灵魂〞,或曰〝改进德行〞.但是,是不是所有的音乐作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否定的.当前文化市场发展不平衡,在相当范围内主旋律不响亮,优秀民族文化不占主导地位,流行歌曲作为一种商品进入市场,渗透到各个角落,学校也不例外.低年级学生辨别是非的能力比较弱,而好奇心与模仿能力却特别强.他们居然也跟着哼起了〝哥呀,妹呀〞.〝情呀,爱呀〞,他们居然也不谈四大天王呀,___呀,成了儿童追星族.这种现象导致学生心态扭曲,迷失了人生奋斗目标,严重地危害了少年儿童的身心,影响他们健康成长.音乐老师应从中省悟自己身上的重任,在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品,精心设计音乐教学课内外活动,通过听听.唱唱.讲讲.跳跳.演演.比比等教学手法,让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵,同时教给他们必要的音乐知识以促进学习,引导学生树立健康高尚的审美观念;提高音乐审美的品位;逐步培养学生对高雅艺术的好感.兴趣,从而净化学生心灵.培养高尚情_.我们可以在安静.严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》,启发学生从那雄壮的旋律,那有力的节奏,那铿锵的〝起来,起来起来〞歌声呼唤中,联想中国人民万众一心,为争取民族独立.解放,冒着敌人的炮火,前赴后继与敌人战斗的情景,激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情.在音乐游戏〝好朋友来了〞的教学过程中,让学生们愉快地边唱边进行角色表演:〝客人〞来了,轻轻〝敲门〞,主人〝开门〞,互相问好;主人招待客人〝请坐〞,告别再见.在唱唱.动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐,懂得了团结友爱.礼貌待人的重要??事实就是如此,提高学生审美品位,培养学生高尚情_,对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用.二. 强调〝创造〞创造力的重要作用越来越在生活中展现出来,也越来越为国人所重视.江就曾指出:创新是一个国家的灵魂,是一个民族兴旺发达的不揭动力.他老人家的高瞻远瞩更进一步说明了创造力的重要.是啊,对于一个人来说,有创新才有进步,对于一个企业来说,有创新才有发展,对于一个民族来说,有创新才有活力.没有创新就意味着僵化.落后.沉闷,进步发展.兴旺发达又从何谈起.时代的要求呼唤创新,社会的发展呼唤创新教育.通过音乐学科培养学生的创新意识,在新的《课程标准》中也做出了明确的规定.培养具有创造力的人才是每一个教育工作者义不容辞的责任,不论教书也好,编教材也罢,努力开发教材的创新空间,培养学生的创新精神是必须强调的.三.注重与生活实际相结合音乐来源于生活,生活中产生了音乐.音乐课程在中小学教育中是活动性.实践性最强的课程之一,在一定程度上生活化,让学生在丰富多彩的音乐活动中有趣地.令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,即在一定程度上让学生〝从做中学〞.〝从乐中学〞让音乐充满人生,让快乐伴随终身.这是音乐教育的任务,也是音乐教育的特征.在《音乐课程标准解读》中有一个课例叫《东北好》,就非常好,这首歌的歌词介绍了东北的三宝:老山参.大水貂.革兀革拉草,风景:镜泊湖.长白山.棒棰岛,教材来自熟悉的生活,学生有着切身的体会,学生唱起来很有兴趣,真正的做到音乐从生活中来,音乐歌颂生活.现在的教材象这样的例子不少,如《跳竹竿》.《生活中的声音》《音乐与生活》??在实际教学中都取得了较好效果,在新的《课程标准》中也再一次被肯定,这是将来教学发展的趋势,因而在审视教材的时候应引起足够的重视.四. 加强学科间的融合,体现知识的完整性素质教育的需求以及儿童的认知方式,要求课程结构.课堂教学要加强学科间的融合,尤其是小学更是如此.在国外,综合的课程.课堂教学模式已被广泛应用,并在进一步的探索之中.设置综合课程,减少学科分类是新一轮课改的方向,对于音乐教学来说亦是如此.我觉得,在音乐教学中渗透语文.英语.美术教学等,使学生从多种渠道理解音乐,体会音乐中的情感,抒发音乐中的情感,给音乐教学注入更多的内涵,使音乐教学更加丰富多彩是非常好的.五.重视趣味这个话题是老生常谈了,兴趣是最好的老师,是学习的动力,是学生与音乐保持密切联系.享受音乐.用音乐美化人生的前提.教材编写更应重视这一点,为教学生动活拨.丰富多彩提供资源保障.新的时代唤醒了新的教育,新的教育生成了新思想.新理念,做新时代的教师,紧跟时代的步伐,更新观念是时代赋予我们的使命,通过对新课标的学习,一个崭新的理念逐渐在头脑中形成,对教学内容的理解,教法的选择,教学目标的确立,都上升了一个新的高度,一切为了学生,为了学生的一切,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受力.表现力和创造力,提高音乐文化修养,丰富情感体验,陶冶高尚情操,这是时代赋予音乐教师责任.音乐新课标学习心得3对教学实践一片空白的我来说,学习《音乐课程标准》,是我提高实践新课程教学能力的当务之急.小学音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课.随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想.教学方法.教学经验面临严重的挑战.传统的音乐教学以教材为中心,以课堂为中心,教师是课堂的主宰,把学生看作容器,忽略了学生的主体性,只传授知识概念.技能方法,只要求实际模仿.随着新课改的深入,教师开始关注课堂的民主开放,关注学生主体地位的确立.教学活动以学生为主体,为学生创造一个自由的想象和创造的环境,始终使学生的学习处于兴奋之中.音乐教育出现了全新的.可喜的变化.下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会.音乐课程性质主要体现在以下三个方面.1.人文性2.审美性3.实践性课程的基本理念分为:1.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力.2.强调音乐实践,鼓励音乐创造.3.突出音乐特点,关注学科综合.4.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性.5.面向全体学生,注重个性发展.在教育变革时期,音乐教育工作者应以学生为本,站在小学生的角度,了解学生的心理需求,改革传统的唱歌课.音乐知识传授课和思想品德教育课,创造性地.灵活地使用教材,由知识的传授者,灌输者转变为学生主动学习的组织者.指导者.帮助者或促进者,引导学生关注社会.关注生活,关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习,建立新型的学习方式.倡导体验.模仿.探究.合作及综合式的学习,强调学生在教学活动中的主体地位,创设便于师生交流的教学环境,建立平等互助的师生关系.这一切,旨在改变过去单向灌输式的教学模式,启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中,怀着探究的兴趣,主动学习.。
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音乐新课标学习心得总结
坚持重视音乐教育的德育渗透,是学校培养社会主义核心价值观的重要途径。
接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于音乐新课标学习心得总结吧。
音乐新课标学习心得总结篇18月2号参加了区教育局组织的小学音乐教师培训，首先解读了《音乐课程标准》观看了两节音乐教学展示课。
感受颇深。
通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。
要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。
教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。
一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。
不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。
但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。
在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。
同学们在中小学时代学习到了各个学科的知识，又具有多才多艺的高雅素质，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做
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