八年级语文上册第1单元4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》教案(新版)新人教版

合集下载

初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)

初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)

初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标:⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语,把握字音及字义。

⑴了解作家及背景资料。

⑴了解这封书信的内容,理解雨果深厚的人道主义精神。

2、能力目标:⑴整体把握文意,体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

⑴揣摩文中关键语句,理解这篇短文的深刻。

3、德育目标:作为一个法国作家,雨果公开本国政府的强盗行径,表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

学习本文,应学习作家的高尚情操,激发学生热爱祖国,热爱人民,热爱全人类,为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价,对英法联军强盗行为的谴责,理解作者的思想感情。

【教学难点】揣摩关键语句,理解其丰富的意蕴。

【教学方法】1、朗读教学法:本文语言精彩,充溢着浓浓的情感,要求学生在反复朗读中体味,借声音传情,充分融入文章的氛围中,深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

2、讨论法与点拨法相结合:揣摩语言,教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】〖教学重点〗朗读课文,读懂文意,读出情感;把握文章大意,体味作家的思想感情;揣摩语句,理解文章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页,1860年10月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。

(请同学翻到课本前面的插图)举步其中,步履沉重;叩问历史,回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问,回眸一瞥,原来是伟大作家雨果。

八年级语文上册第1单元4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》教案(新版)新人教版

八年级语文上册第1单元4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》教案(新版)新人教版

4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》教课目的1.知识和能力目标:学习文中优美的环境描绘,领会各具特点的语言。

认识战争给人民或国家所带来的创伤。

2.过程和方法目标:鉴别本文中赞叹的语言和反讽语言的细微差异。

3.感神态度和价值观目标:领会作者立场鲜亮、泾渭分明的激烈感情。

教课要点:掌握文中反语的运用。

教课难点:感觉作者富裕特点的语言;领悟作者立场鲜亮、泾渭分明的激烈感情。

教课课时2课时教课方法自读研究法教课过程课前准备:“图”话圆明园,经过图片展现圆明园又有的盛景,及今的断壁残垣。

进而引出那一场中华民族的旷日四年的大难——英法联军攻入北京,掀起第二次鸦片战争及火烧圆明园等历史。

第一课时一、导入在 1856 年至 1860 年的第二次鸦片战争中,英法联军攻入了我国北京,对我国的艺术珍宝圆明园进行了大举的抢掠,而且燃烧了圆明园。

在这件事以后,英法联军统帅之一巴特勒上尉就此次远征征采法国有名作家雨果的建议。

雨果会对这件事有什么看法呢?二、检查预习1.检查作者简介:雨果,法国作家。

法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表。

代表作品有小说《巴黎圣母院》《凄惨世界》《九三年》等。

2.联军远征中国历史资料简单沟通1856 年至 1860 年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860 年 1 0 月攻克北京,焚毁并打劫圆明园。

3.检查字词三、整体感知教师投影思虑题,放课文录音,学生听读思虑1.文章内容能够分为几部分?分别写了什么内容?明确:两大多数。

赞叹圆明园,嘲讽侵略者2.就英法联军远征中国这件事,雨果是什么立场和态度?表达了作者如何的思想感情?明确:a、站在人类立场,立场明确,态度坚定,对英法联军的罪恶行径进行了激烈斥责和辛辣嘲讽。

b对被侵略者和被打劫者表示巨大怜悯,饱含着深沉的人道主义精神。

3.中国被打劫,中国人斥责匪徒、控告打劫是很自然的,而雨果作为一个法国人这样说,表现了他如何的胸襟和品行?明确:正直、公正、人道,明辨是非,没有狭小的民族主义情结,胸襟广博。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解信件的背景和作者的观点;(2)能够分析信件中的修辞手法和语言特点;(3)能够运用信件中的观点来评价历史事件。

2. 过程与方法:(1)通过阅读信件,培养学生独立思考和分析问题的能力;(2)通过讨论和辩论,培养学生的合作精神和表达能力;(3)通过写作练习,提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史事件的敏感性和批判精神;(2)培养学生对不同文化和历史的尊重和理解;(3)培养学生对社会正义和公平的追求和信仰。

二、教学内容:1. 信件的背景和作者简介;2. 信件的主要内容和观点;3. 信件中的修辞手法和语言特点;4. 信件的评价和影响。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:信件的主要内容和观点,信件中的修辞手法和语言特点。

2. 教学难点:信件的评价和影响,对历史事件的批判性思考。

四、教学过程:1. 导入:引导学生关注信件的背景和作者简介,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解:让学生阅读信件,理解信件的主要内容和观点,分析信件中的修辞手法和语言特点。

3. 讨论与辩论:组织学生进行小组讨论和辩论,让学生表达自己对信件的评价和影响,培养学生的合作精神和表达能力。

4. 写作练习:让学生根据信件的内容和观点,写一篇短文,表达自己的观点和感受,提高学生的写作能力和表达能力。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和辩论中的表现,评价学生的合作精神和表达能力。

2. 写作练习:评价学生在写作练习中的写作能力和表达能力。

3. 知识掌握:通过考试或作业,评价学生对信件的主要内容和观点的掌握程度。

六、教学资源:1. 信件原文及其注释版;2. 历史背景资料;3. 修辞手法分析资料;4. 学生阅读理解练习题;5. 学生讨论与辩论指导手册。

七、教学方法:1. 互动式阅读:引导学生提问、预测、总结,增强阅读理解能力;2. 案例分析法:通过分析信件中的具体事例,深入探讨历史事件;3. 小组合作学习:鼓励学生分组讨论,培养团队协作能力;4. 批判性思维训练:引导学生从不同角度评价信件内容,培养批判性思维;5. 写作技巧指导:为学生提供写作指导,帮助学生提高写作能力。

八年级语文上册 第一单元 第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案(新人教版)

八年级语文上册 第一单元 第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案(新人教版)

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信学科语文教学内容就英法联中国给巴特勒上尉的信年级执教授课时间自主学习目标3体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

合作学习目标1、辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

2、理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

合作探究目标辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

合作重点辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

合作难点理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

教学流程教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页,1860年10月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。

(请同学翻到课本前面的插图)举步其中,步履沉重;叩问历史,回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问,回眸一瞥,原来是伟大作家雨果。

今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

⑵板书课题,简介作者:雨果(1802~1885),法国作家。

⑶检查预习情况聆听展标导学1积累词语,并学会运用。

2、理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

3 体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

学习内容1 自主合作1找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

2找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

3说说你读了课文后的整体感受快速浏览找出相关语句互动交流1赞美圆明园的语句并朗读。

2讽刺侵略者的语句并朗读。

3读了课文后的整体感受英法联军的罪行令人发指,使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。

巩固达标学习内容2 自主合作(2)作者从哪几个方面讲述了圆明园园中之物?学生画出相关句子,细读品味。

朗读出片段(建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观)1. 文中使用了反语的修辞方法,使文章具有强烈的讽刺意味,找出一些例子来。

2雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语,这样写用什么作用?读书(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计教学目标1、了解本文作为议论性文章的特点,把握作者的观点,理解作者的立场。

2、理解文章在写作上善于铺陈、类比,以及运用反语的特点,体会其表达效果。

3、体味作者义正词严的态度,感受作者的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学重难点重点:了解本文作为议论性文章的特点,把握作者的观点,理解作者的立场。

体味作者义正词严的态度,感受作者的博大胸怀和伟大的人格魅力。

难点:理解文章在写作上善于铺陈、类比,以及运用反语的特点,体会其表达效果。

教学方法合作探究法教学准备多媒体课件、教学视频课时安排1课时教学过程:一、视频导入播放《大英博物馆文物出逃》视屏片段。

提问:你们知道中国文物是怎么去大英博物馆的呢?师:有人说中国最好的文物不在故宫,而在大英博物馆,大英博物馆收藏的中国文物有23000多件。

但这只是官方数据,有研究学者称,大英博物馆实际收藏的中国博物可能超过20万件。

由于文物来源有争议,以至于他们不得不藏匿真实的数据。

这里听到的最多的声音就是中国游客的叹息,没有一个中国人能笑着从这里走出。

大英博物馆的这些镇宅之宝没有一件是英国人的,2004年英国教授在一次座谈会上提出文物是否该回归?一位英国绅士起身大声地表示反对,理由是文物是历史的见证,当年他们抢夺中国的一一刹那,这些文物和大英帝国就产生了联系,所以他们既是中国的文物,也是我们的文物,我们有理由保存他们。

这是多么荒唐可笑的理由,被称为脏物博物馆的大英博物馆不是在展示璀璨的文化,而是在炫耀自己辉煌的侵略成果。

今天就让我们一起去探寻文物出逃背后的故事。

任务一:翻卷宗,梳信件在梳理信件内容之前,让我们先来通读信件内容,解决我们陌生的字词和词义。

1、和巴特农神庙不一样,这不是一件稀有的、独一无二的作品;这是幻想的某种规模巨大的d iān fàn(典范)。

2、用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架,给它上上下下zhuì(缀)满宝石,披上c hóud uàn(绸缎),这儿盖神殿,那儿建后宫,3、法兰西帝国吞下了这次胜利的一半zān g wù(赃物)。

八年级语文上册第一单元4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案新人教版

八年级语文上册第一单元4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案新人教版
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过讲述信件的历史背景,引出课题,激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点:详细讲解信件的结构和作者的情感态度,结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握分析作者态度的技能。
- 解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
- 提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
- 信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
- 帮助学生提前了解信件内容和背景,为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
3. 多样化评价方式:采用多元化的评价方式,如小组合作评价、口头报告评价、写作评价等,全面反映学生的实际学习效果和能力。同时,给予学生及时的反馈和指导,帮助他们认识到自己的不足,并指导他们进行改进。
板书设计
①信件主题:表达雨果对英法联军侵略中国的愤慨和对中国人民的同情。
②信件引言:介绍信件的背景和目的,引起读者的兴趣。
3. 写作练习:让学生模仿信件的写作风格,自己动手写一封信件,表达对某个社会问题的看法或对某个人的评价,提高他们的写作能力和表达能力。
(二)存在主要问题
1. 学生参与度不高:在课堂活动中,部分学生可能由于各种原因而参与度不高,影响课堂效果。
2. 理解深度不足:学生对于信件中的隐含意义和作者的情感态度可能理解不够深入,需要进一步引导和启发。
2. 请分析信件的引言、正文和结尾部分,指出它们各自的作用和意义。
3. 请举例说明信件中的修辞手法和句式结构,并解释它们在文中的作用。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解信件的背景,掌握信件的基本结构和主要内容。

学生能够分析作者的观点和态度,提高批判性思维能力。

2. 过程与方法:学生通过自主学习、合作探讨的方式,分析信件中的论点及其论据。

学生通过案例分析、角色扮演等方法,培养口头表达和辩论能力。

3. 情感态度与价值观:学生能够认识到历史事件的多元性,培养对历史的客观认识和尊重。

学生能够理解不同文化背景下的价值观差异,提高跨文化沟通能力。

二、教学内容1. 信件背景介绍:教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景,包括事件的起因、过程和结果。

2. 信件结构分析:教师引导学生分析信件的结构,包括开头、主体和结尾部分。

3. 信件内容解读:教师带领学生逐段解读信件内容,引导学生关注作者的观点和态度。

4. 论点及其论据分析:学生分组讨论信件中的论点及其论据,分享各自的理解和看法。

5. 案例分析:教师提供相关历史案例,引导学生分析案例中的价值观和立场。

三、教学过程1. 导入:教师通过提问方式引导学生思考信件的背景和意义。

2. 信件结构分析:学生在教师的引导下,分析信件的结构,并分享自己的发现。

3. 信件内容解读:学生在教师的带领下,逐段解读信件内容,并表达自己的观点。

4. 论点及其论据分析:学生分组讨论信件中的论点及其论据,并进行小组分享。

5. 案例分析:教师提供相关历史案例,引导学生进行分析讨论。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 信件分析:评估学生在信件分析和论点阐述方面的理解和思考深度。

3. 案例分析:评估学生在案例分析中的分析能力和观点表达。

五、教学资源1. 信件文本:提供《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的文本,供学生阅读和分析。

2. 历史背景资料:提供关于英法联军远征中国的历史背景资料,供学生参考。

3. 案例分析资料:提供相关历史案例,供学生分析和讨论。

八年级语文上册第一单元4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案1(新版)新人教版

八年级语文上册第一单元4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案1(新版)新人教版

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信年科目八年文就英法征中国巴特勒上尉的信主人核人初二文数1.理清文章思路,品尝作者思想。

教课2.有感情地朗文,领会文章的言格。

目3.培育和善、正、奉献的精神,培育正确的争。

要点品尝作者思想,领会言格。

点培育和善、正、奉献的精神,培育正确的争。

教学程一、前置,累知(生填入要的内容,正)1、雨果,国浪漫主文学的重要代表,代表作有小、、等。

本文是 1861 年 11 月 25 日,明园被焚一年后,雨果就英法征中国巴特勒上尉的回信。

2、加点字注音琉璃()()琅()()晨光()瞥()箱......()然无存()丰功()...二、情境激趣,入新希腊有巴特神,埃及有金字塔,有斗,巴黎有圣母院,而我中国能与之媲美的,只有明园。

惋惜我在看到的不过址。

史了羞耻的一, 1860 年 10 月,英法以其盗般的拙恶行径掠并焚了明园,现在只留下些断壁残垣。

叩史,回声重⋯⋯从遥的国家里来了正的,回眸一瞥,本来是大作家雨果。

今日我学雨果的《就英法征中国巴特勒上尉的信》。

三、自主学,合作研究(两个的置,小后言,点)1.在雨果看来,巴特勒上尉征中国是一次什么行?(用自己的)盗行,世界奇观的行。

2.两个盗的所作所,作者持什么度?作者绝不客气的指出英法的行是盗行径,其提出烈的抗,指出他将遇到史制裁。

四、,提高能力1.画出美明园的句,有感情的朗,并剖析作者价明园的思路。

(生勾勒、朗,指感情的掌握。

通生的朗,指生疏理解文章思路)美明园的句略。

先作,称明园是“世界奇观”。

以全世界目光,一定其价在世界的地位。

接着与巴特神比,指出明园的性和成就:(1)明园是方想象中的最高成就;(2)明园几乎集中了超人的民族的想像力所能生的全部成就;( 3 )明园是想象的某种模巨大的模范。

再详细述园中之物。

由归纳到详细到再归纳,明园是怎的一座园林。

挨次了建筑资料、建筑、、装、园林景。

而后耗之巨。

最后明园是属于全人的洲文明杰作。

2.画出刺侵略者的句,有感情的朗,并合一两运用反的地方,运用反的作用?(充:反是“成心使用与本来意思相反的或句子来表达本义”的一种修辞格。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》教学目标1.知识和能力目标:学习文中优美的环境描写,体会各具特色的语言。

了解战争给人民或国家所带来的创伤。

2.过程和方法目标:辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

3.情感态度和价值观目标:体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。

教学重点:把握文中反语的运用。

教学难点:感受作者富有特色的语言;领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

教学课时 2课时教学方法自读探究法教学过程课前准备:“图”话圆明园,通过图片展示圆明园又有的盛景,及今的断壁残垣。

从而引出那一场中华民族的旷日四年的浩劫——英法联军攻入北京,掀起第二次鸦片战争及火烧圆明园等历史。

第一课时一、导入在1856年至1860年的第二次鸦片战争中,英法联军攻入了我国北京,对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠,并且焚烧了圆明园。

在这件事之后,英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。

雨果会对这件事有什么看法呢?二、检查预习1.检查作者简介:雨果,法国作家。

法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表。

代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2.联军远征中国历史资料简单交流1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年10月攻占北京,焚毁并掠夺圆明园。

3.检查字词三、整体感知教师投影思考题,放课文录音,学生听读思考1.文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?明确:两大部分。

赞美圆明园,讽刺侵略者2.就英法联军远征中国这件事,雨果是什么立场和态度?表达了作者怎样的思想感情?明确:a、站在人类立场,立场明确,态度坚定,对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情,饱含着深厚的人道主义精神。

3.中国被掠夺,中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的,而雨果作为一个法国人这样说,表现了他怎样的胸怀和品格?明确:正直、公正、人道,是非分明,没有狭隘的民族主义情结,胸怀博大。

四、合作探究,品味文章默读课文1.雨果用哪些词语称呼、评价圆明园?明确:通过反语来谴责,如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。

使用反语的作用是讽刺。

重点研读自读1-4段,找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

1.文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园,代表性的句子有:明确:“在世界的某个角落,有一个世界奇迹。

这个奇迹叫圆明园。

”作者以全球的眼光,高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

“请你想像有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月光的建筑,这就是圆明园。

”作者调动充分的想象,用“恍若月光”形容圆明园,足见圆明园的美丽与神奇。

“请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的展架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,饰以脂粉,请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦,再添上一座座花圃,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀,总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。

”“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料,“青铜”、“瓷器”是中国的特产,“神像“异兽”是圆明园里的陈设,它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点,字里行间流露出对圆明园美的赞美。

“希腊有巴特勒神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。

”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论,足见圆明园的地位。

“这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值,窥一斑而见全豹,圆明园是亚洲文明的象征。

阅读5---10段回答下列问题:1.文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?英国和法国,这样说揭示了英法联军的强盗本质,使世人看清其掠夺者的丑陋面目2.文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。

两个强盗进入圆明园,一个强盗洗劫,一个强盗放火。

对圆明园进行了大规模的劫掠,赃物由两个胜利者均分。

最后,两个胜利者,一个塞满了腰包,另一个装满了箱箧。

3.对两个强盗的所作所为,作者持什么态度?作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径,对其提出强烈抗议,指出他们终将受到历史制裁4.作者说“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

”这句话对表达文章中心有何作用?作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺,以文明和野蛮相对照,使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径,而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略,圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存,孰是孰非,一目了然。

5.“两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。

他们手挽手,笑嘻嘻的回到了欧洲。

”作者在这里指出了一个什么事实?作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明,任意劫掠,不容抵赖的事实6.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。

”这句话的含义?侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口,以此来掩盖自己的罪行。

作为人类抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭7.作者说:“我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

”这句话反映了他在这件事上的什么立场?作者从其正直的人道主义者的立场出发,坚信未来一个解放了的,彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。

8.请你说说结尾两句话有什么含义?结尾主旨,收束全文五、小结作者指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃,以辛辣的讥讽。

六、作业完成同步练习。

第二课时一、导入:同学们,大家探讨分析了课文后,对雨果的语言也有了进一步的了解。

那么,细细品来,你觉得雨果先生高超的语言表达,表现在那些地方呢?找出具体句子加以分析。

二、思考讨论。

(一)你觉得雨果先生高超的语言表达,表现在那些地方呢?找出具体句子加以分析。

预设:1.在世界的某个角落,有一个世界奇迹。

这个奇迹叫圆明园。

(把“世界”改为“中国”,好不好?)明确:第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑,是欧洲人心中的神庙。

与巴特农神庙相比较,突出圆明园的艺术成就,让更多的欧洲人了解中国,了解圆明园。

人类最杰出的成就,却一同被强盗毁灭,其行径之卑劣,令人发指。

3.岁月创造的一切都是属于人类的。

(这一句话有什么特殊含义?)明确:圆明园虽然当时是皇家花园,但归根结底,是属于全人类的,雨果的这种见解是非常深刻的,这表现了雨果对人类文明成果的珍视,对人类文明创造者的尊重。

结合全文分析,雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为,义正辞严,批判力强。

4.他们手挽手,笑嘻嘻回到了欧洲。

(这一句有什么特殊的表达效果?)明确:以漫画形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径,讽刺力强。

5.这是文明对野蛮所干的事情。

(注意品味加线词)明确:这一句中的“文明”“野蛮”等反语,正是强盗恬不知耻的狡辩口吻,有辛辣的讽刺意味。

这个强盗政府颠倒黑白,不以为耻,反以为荣,厚颜无耻。

6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。

(如何理解这句话的含义?)明确:雨果以人类的立场区分政府与人民,强盗政府不能代表人民,法兰西人民对中国人民是友好的,焚掠圆明园是英法政府的罪行,他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。

他公开指斥强盗政府,这需要极大的勇气。

7.我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。

(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)明确:法兰西政府人侵中国,掠夺、焚毁圆明园,是卑劣的强盗行为,劣迹斑斑。

“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

8.我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。

(从这一句话中,可以看出雨果怎样的品质?) 明确8:我们完全为雨果的人格魅力所震撼,他公开抗议本国政府的强盗行径,不顾个人安危,公理至上。

他那清醒的头脑,正直的良知,公正的立场,非凡的勇气是难能可贵的。

三、拓展延伸1、在外人掠夺我们国家财富的时候,我们的百姓为什么会旁观、哄抢?【明确】有人说老百姓有三种:第一种是奴隶,或者叫顺民;第二种是盗贼,或者叫暴民,第三种叫“人民”。

奴隶是被人欺压的,暴徒是欺压别人的,这两种人都算不得“人”,真正的大写的“人”是既不会被人欺压,也不会欺压别人的。

中国历史上多有做奴隶的顺民,多有做盗贼的暴民,少有独立自主的“人民”! 1860年,当英法联军火烧圆明园的时候,奴才们在旁观、迎接;暴徒在抢劫。

2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站起来? 如果雨果当时在中国,他会做什么?【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言:“天下者,天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”,为了不做奴才,我们每个人都应该像雨果学习。

爱国不等于爱政府,爱国是要让自己的祖国变得文明。

如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的,那么,每一个爱国的人都有责任批评它,改变它!3、给雨果写封信,谈谈你读了本文后的感想。

四、布置作业猜测巴特勒上尉读完雨果这封信后的情态,并把他此时的动作、心理、神情等描写下来,200字左右五、板书设计教学反馈。

相关文档
最新文档