二年级数学下册-用竖式计算有余数的除法-教案-青岛版
(青岛版)二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
教学目标：
1. 使学生掌握有余数除法的书写方法，知道各部分的名称。
2. 理解各部分的含义，能够比较熟练的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
3. 让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好习惯。
教学重、难点：
有余数除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学过程：
一、复习旧知：
1. 我会填，在括号里最大能填几？
4×（）＜21 9×( )＜37 ( )＜31
2. 我知道用竖式计算过程中应注意什么？
20÷4= 30÷6= 35÷7=
二、自主学习：
1. 请同学们仔细观察，看看途中小朋友在做些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合这些信息，你能提出什么数学问题？
2. 自己试着列算式。
三、合作探究：
1. 22÷4=（）人……（）条
（1）用竖式计算的正确格式。
（2）在竖式除法中如何试商？
（3）在竖式中“商与除法的积”是什么意思？
（4）在竖式中被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？
2. 比较22÷4与20÷4的竖式的不同之处。
3. 小组内交流回报。
四、课堂检测：
1. 当法官，判断正误并改错。
51040
418— 4
10
32428—
2. 我能行，用竖式计算
63÷9 52÷7 23÷4
五、课后作业：
教科书1、2、4题。
二级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛
二级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 能够正确熟练地进行有余数的除法竖式计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 有余数的除法竖式计算方法。
2. 练习题：80道有余数的除法竖式计算题目。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有余数的除法竖式计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解有余数的除法竖式计算的原理，能够灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解有余数的除法竖式计算方法。
2. 采用练习法，让学生通过大量练习掌握计算方法。
3. 采用提问法，引导学生思考和理解除法竖式计算的原理。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解除法竖式计算的重要性，引入本节课的内容。
2. 讲解有余数的除法竖式计算方法：步骤1：将被除数和除数写成竖式。
步骤2：从左到右，找出第一个大于或等于除数的被除数位数。
步骤3：将这个位数除以除数，得到商和余数。
步骤4：将商写在对应的位数上，余数写在下一行。
步骤5：将余数乘以10，继续进行除法计算，直到余数为0或者没有更多的位数。
步骤6：将所有的商连起来，就是最终的计算结果。
3. 练习题目：让学生独立完成80道有余数的除法竖式计算题目。
4. 答案讲解：讲解学生完成的题目，纠正错误，解释疑问。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调有余数的除法竖式计算的注意事项。
6. 作业布置：布置相应的练习题目，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对有余数的除法竖式计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在练习过程中的表现，了解他们的理解程度和计算能力。
3. 收集学生的练习作业，评估他们的计算准确性和解题思路。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作有余数的除法竖式计算的教学PPT，用于课堂讲解和展示。
2. 练习题库：准备80道有余数的除法竖式计算题目，用于学生练习。
二年级下册数学教案-1.3野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版
二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版教案：二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版一、教学内容今天我们要学习的知识点是：有余数的除法竖式计算。
我们将通过具体的例题来学习这个知识点。
教材中第 1.3节《野餐》这一部分，为我们提供了丰富的情景和有趣的例题，让我们一起来看看吧。
二、教学目标1. 学生能理解有余数的除法竖式计算的原理。
2. 学生能运用竖式计算方法，正确计算出有余数的除法运算结果。
3. 学生能在实际情景中，运用有余数的除法竖式计算解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法竖式计算的步骤，以及如何处理余数。
2. 教学重点：能够熟练运用有余数的除法竖式计算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：故事《野餐》情境，引出有余数的除法运算。
2. 讲解知识点：讲解有余数的除法竖式计算的原理和方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解有余数的除法竖式计算的过程。
4. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题。
5. 巩固练习：设计一些类似的题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法竖式计算被除数除数商余数七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 家长可以为孩子设计一些类似的题目，让孩子加以练习。
答案：1. 21 ÷ 4 = 5 余 12. 32 ÷ 4 = 83. 45 ÷ 6 = 7 余 3八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级群里分享一些有关有余数的除法竖式计算的相关练习题，供家长和学生练习。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，运用所学知识解决实际问题，将数学知识运用到生活中。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握关键概念。
一、有余数的除法竖式计算原理对于有余数的除法竖式计算原理，这是本次教学的核心内容，也是学生容易混淆的地方。
二级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛
二级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛教案内容：一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 能够正确计算除法算式，并理解余数的概念。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 能够正确计算除法算式，并理解余数的概念。
三、教学难点：1. 理解余数的概念。
2. 掌握竖式计算方法，正确进行计算。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 除法算式练习题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解除法的基本概念，引导学生了解除法运算的重要性。
2. 新课导入：教师讲解有余数的除法竖式计算方法，并通过示例进行演示。
3. 课堂练习：教师给出一些有余数的除法算式，学生独立进行竖式计算，并解释计算结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和经验，互相学习和帮助。
6. 课后作业：教师布置一些有余数的除法竖式计算作业，学生回家进行练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂练习中的表现，判断其对有余数的除法竖式计算方法的掌握程度。
2. 分析学生的作业完成情况，评估其对课堂所学内容的理解和应用能力。
六、教学拓展：1. 教师可以通过讲解实际生活中的例子，让学生了解除法运算在实际中的应用。
2. 引导学生思考除法运算的性质，例如：除以一个数等于乘以它的倒数。
七、练习与巩固：1. 教师给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解释。
2. 学生可以通过互相讲解和讨论，巩固所学知识，提高解题能力。
八、课堂小结：2. 学生可以分享自己在课堂上的收获和感受，以及对有余数除法的理解。
九、家庭作业布置：1. 教师根据学生的学习情况，布置一些有余数的除法竖式计算作业。
2. 鼓励学生在家进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
2. 根据反思结果，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做好准备。
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)课题第一单元野营—有余数的除法单元备课课型教案个数共6课时主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期教学目标1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点理解有余数除法的意义教学难点用竖式计算有余数的除法教学准备教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
本单元教材编写的主要特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。
这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。
教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。
没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。
所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。
青岛版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
青岛版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》说课稿各位领导、老师大家好！今天我讲的这节《用竖式计算有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第二单元的内容，属于数与代数领域。
我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。
一、教材分析学生上一节课已经理解了有余数的除法的意义，且上学期已经学过了表内除法和除法竖式，知道在除法竖式中，除号的写法，被除数、除数和商所在的位置，掌握了除的过程和书写格式。
但由于表内除法到有余数的除法，它的内涵发生了新的变化，因此，教材通过创设同学们野营时分烤鱼，分野果的情景，有意识的注意联系到学生已有的知识和经验，来沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的关系，使学生掌握用竖式计算有余数的除法的方法。
这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、学情分析学生通过以前的学习，可能大部分同学已经掌握了，在表内除法的竖式计算中，除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，但是理解除法竖式中每一步的含义，熟练掌握试商的方法等知识，应该是在本次教学中应该重点考虑的内容，并且要着重帮助学生掌握除的过程和书写格式。
三、教学设计理念本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。
在教学中以情境教学为主，同时还采用启发式教学方法。
并在适当的环节对学生进行点拨，在和学生交流的过程中，对学生的疑惑进行解答，让学生的学习效果达到最理想的效果。
四、教学设计为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，导入新课”、“探究新知，合作解疑”、“新知应用，延伸拓展”、“回顾反思，收获总结”，四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点：（有余数的除法的横式的读法；表内除法的竖式的写法及意义）进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
有余数除法的笔算(教案)青岛版二年级下册数学
有余数除法的笔算（教案）青岛版二年级下册数学今天，我要为大家分享的是青岛版二年级下册数学教案：有余数除法的笔算。
一、教学内容我们将在今天的课堂中学习除法运算中出现余数的情况。
具体来说，我们将探讨当被除数不能被除数整除时，如何进行笔算，并将学习如何表达余数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握有余数除法的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握有余数除法的笔算步骤。
难点：理解余数的概念，并能够正确处理余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想一想，在日常生活中，有哪些场景我们会用到除法呢？比如，我们将10个苹果分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？3. 随堂练习：现在，我想请大家一起来做一道题目：32÷6=？请大家用刚才学到的方法，自己尝试解决这道题目。
4. 解答疑问：现在，我想请大家提出在学习过程中遇到的疑问，我会尽力为大家解答。
六、板书设计黑板上我会写下今天的主要内容：有余数除法的笔算步骤。
具体包括：1）将被除数写在除号上面，除数写在除号下面；2）找到一个最大的数，它乘以除数不超过被除数；3）用除数乘以这个数，写在下面；4）用被除数减去这个乘积；5）将剩下的数写在下面，这就是余数；6）在答案中写下商和余数，用省略号连接。
七、作业设计1）27÷4=？2）45÷7=？3）56÷8=？答案：1）27÷4=6 (3)2）45÷7=6 (3)3）56÷8=7八、课后反思及拓展延伸今天的课堂我们就到这里，希望同学们能够通过今天的课堂，掌握有余数除法的笔算方法，并在日常生活中灵活运用。
下一节课，我们将学习更多的数学知识，期待大家的精彩表现！重点和难点解析：在本次教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我们需要重点关注有余数除法的笔算步骤，这是本节课的核心内容。
二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法 教案 青岛版
二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛版教学目标：1. 理解在除法算式中，余数一定要比除数小。
2. 掌握计算有余数的除法竖式计算方法，能正确地计算出商和余数。
3. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教学重点：1. 理解在除法算式中，余数一定要比除数小。
2. 掌握计算有余数的除法竖式计算方法。
教学难点：1. 理解在除法算式中，余数一定要比除数小。
2. 掌握计算有余数的除法竖式计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数。
2. 引导学生回顾除法竖式计算的方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解有余数的除法竖式计算方法，强调余数一定要比除数小。
2. 通过例题，演示有余数的除法竖式计算过程，让学生跟随老师一起计算。
3. 让学生独立完成几个有余数的除法竖式计算练习题，老师进行个别指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，每组完成几道有余数的除法竖式计算题目。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案和解题思路。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，有余数的除法竖式计算方法。
2. 老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生独立完成几道有余数的除法竖式计算题目。
2. 家长签字确认，老师进行批改。
教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评估学生对有余数的除法竖式计算方法的掌握程度。
2. 在课堂上，观察学生参与练习的积极性，以及对问题的反应能力。
六、课堂互动（15分钟）1. 设计几个除法计算题目，让学生以小组的形式进行讨论和计算。
2. 选取小组代表分享解题过程和答案，其他小组进行评价和补充。
3. 老师对学生的解答进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、案例分析（15分钟）1. 给学生呈现一个实际生活中的除法问题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 引导学生运用竖式计算方法，求出商和余数。
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作业布置（按学生情况分层次设计）
本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发，密切了数学与生 活之间的联系， 营造了愉悦的学习环境， 学生学习热情高， 充分体现了课堂教学的生活化、 活动化和情感化。本课教学思路比较清晰、流畅。在教学中有以下几点做得比较好：
个性设计
（ 2）解决实际问题：快乐的星期天。
题目给了 4 幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生
找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。
首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。
然后在全班知交识流巩，固补题充。 3、 游戏：蚂蚁躲雨
拓展延伸题
27÷8 36 ÷6 22 ÷7 48 ÷９ 37÷4 48自主÷练8 习第49 3÷题7 33 ÷５
（青岛版）二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法 1
课题 授课时间
用竖式计算有余数的除法 年月 日
教案序号 课型
4 练习
教（ 学教 目学 的目 要标 求）
1、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 2、在解决一些简单的实际问题中， 能与他人交流思考的过程和结果， 体验成功的快乐。 3、使学生在获取知识的过程中， 积累观察、 操作、 讨论、 交流、 概括等数学活动经验， 发展抽象思维。
14÷4=3……２ 8÷5=1……３ 16÷3=5……１ 10÷4=2……２ （ 1）请学生以开火车的形式说一说。 （ 2）组织学生指出余数、商。 （ 3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。 2、练习巩固 （ 1）自主练习第 5 题 把余数是 2 的涂成红色 请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。 集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。
聪明小屋
（ 1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式
进行分类。
教学反思
引导学生观察画面：沙滩上还有什么（饲料）箱子里还有多少瓶饲料
（ 2）想一想蚂蚁到哪去躲雨分组讨论
①没有余数的算式
48÷８ 36÷6 49÷７
②余数是 3 的算式
27÷８ 48÷９ 33÷５
③数是 1 的算式
22÷７ 37÷４
小组讨论后发表意见。
三、 综合训ห้องสมุดไป่ตู้，巩固拓展
把 20 枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分
小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里
每人分几枝 2 3 4 5 6
分给几人 10
还剩几枝 0
学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。 以小组为单位，在全班进行交流。 四、总结
1、在教学中注重转变教师角色， 把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教 学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进 者，引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究， 合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。
2、在教学中教师“讲” 的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学 学习不仅是对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独 立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这 有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。
教点 学难 重点
教 具
等
准 备
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题
用竖式计算有余数的除法 板
书
1、需要几辆小火车
设
2、需要几条船
计
3、需要几辆碰碰车
教学过程
第 4 课时
一、 创设情境，复习巩固 同学们， 上节课我们认识了有余数的除法。 谁能说一说在做有余数除法的 题目时我们应该注意哪些问题 指名请学生回答。 二、 合作交流，解决问题 1、 出示投影：你知道余数藏在哪里吗请把它找出来。