6.3启蒙运动
《启蒙运动》课件
启蒙运动的重要性
对封建制度的批判
启蒙运动对当时欧洲的封建制度进行了深刻的批判，认为这种制度存在着种种不公和不合 理，如贵族特权、教权等。
提出新的社会构想
在人民同意的基础之上，政府应该保障人民权利并限制自身权力。
启蒙思想家对社会制度的构想
反对封建专制
启蒙思想家们认为封建专制制度是阻碍人类进步的罪魁 祸首，应该通过民主制度取代封建制度，实现政治自由 和民主权利。
主张三权分立
启蒙思想家们提出了三权分立的思想，即行政、立法和 司法应该相互制约，防止政府滥用权力。
启蒙运动对现代思想的影响
推动科学和理性的发展
启蒙运动弘扬科学和理性的精神，推动了现代科学和哲学的发展 ，为人类认识世界和改造世界提供了有力的工具。
促进自由和平等精神的传播
启蒙思想家们倡导自由和平等的精神，为现代社会的民主、平等 和人权的理念提供了思想基础。
对现代文学艺术的影响
启蒙运动强调人的理性和情感，为现代文学艺术的发展提供了重 要的推动力，促进了浪漫主义、现实主义等文学流派的发展。
启蒙运动的思想家们提出了许多新的社会构想，例如卢梭的“社会契约论”、孟德斯鸠的 “三权分立”等，这些构想为后来的资产阶级革命和现代民主制度提供了理论基础。
对人类思想的解放
启蒙运动的思想观念对人类思想的影响是深远的，它推动了人们从传统的思维模式和观念 中解放出来，用更加开放、自由和理性的态度来看待世界。
03
影响和评价
启蒙运动对欧洲政治的影响
1 2 3
推动民族国家的形成
启蒙运动知识点
启蒙运动知识点启蒙运动是 17 至 18 世纪在欧洲兴起的一场思想文化运动，它对欧洲乃至整个世界都产生了深远的影响。
启蒙运动发生的背景十分复杂。
当时的欧洲，封建专制制度依然顽固存在，教会的势力也相当强大，它们对人们的思想和生活进行着严格的控制。
而资本主义经济的发展，使得新兴的资产阶级力量逐渐壮大，他们渴望摆脱封建束缚，追求自由、平等和民主。
科学技术的进步也为启蒙运动提供了有力的支持，哥白尼的“日心说”、牛顿的经典力学等科学发现，让人们对自然界有了新的认识，也冲击了传统的宗教观念。
启蒙运动的核心思想是理性主义。
所谓理性，就是指人们要依靠自己的思考和判断，而不是盲目地听从权威和传统。
启蒙思想家们认为，人类具有认识世界和改造世界的能力，通过理性的思考，可以揭示事物的本质和规律，从而推动社会的进步。
在启蒙运动中，涌现出了许多杰出的思想家。
比如伏尔泰，他主张开明君主制，反对封建专制和教会权威，倡导自由和平等。
他曾说过：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。
”这句话充分体现了他对言论自由的追求。
孟德斯鸠提出了“三权分立”学说，主张将国家权力分为立法权、行政权和司法权，相互制衡，以防止权力的滥用。
卢梭则强调社会契约论和人民主权说，认为国家的权力来自于人民，人民有权推翻不合法的政府。
启蒙运动对欧洲社会产生了广泛而深刻的影响。
在政治方面，它推动了资产阶级革命的爆发，为资本主义制度的建立奠定了思想基础。
美国独立战争和法国大革命都深受启蒙思想的影响。
在法律方面，启蒙思想家们的法律观念促进了现代法律体系的形成，强调法律的公正性和平等性。
在教育领域，倡导普及教育，重视培养人的理性思维和实践能力。
在文化方面，启蒙运动推动了文学、艺术和哲学的发展，出现了许多具有启蒙思想的作品。
此外，启蒙运动的影响还超越了欧洲，传播到了世界各地。
在北美，启蒙思想为美国的建国理念提供了重要的思想源泉。
在亚洲、非洲和拉丁美洲等地，启蒙思想也激发了当地人民的民族意识和民主追求。
人教版八年级历史与社会下册6.2.3启蒙运动课件
二、 启蒙运动的高潮
——法国三大启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 5
伏尔泰
伏尔泰的主要思想？
“我不同意你所说的一切， 但我将誓死捍卫你表达自己意见 的权利。 ”
——伏尔泰
伏主尔张泰自由、平伏等尔，泰尤的其这是句思名想言和表言达论了的自 由，反对因意见他不的同什而么施思以想迫？害。
6
伏尔泰在启蒙运动中的影 响之大,甚至连欧洲很多王公贵 族都以能够与他结识为荣。然 而在法国，由于反对封建专制 和天主教会，他遭到统治者迫 害，被当局流放英国，甚至他 死后，也不准把他葬在巴黎。 1791年法国大革命时期，他的 遗骨迁葬于巴黎先贤祠。迁葬 之日， 10万人为他送葬，伫立 街头迎送灵柩的人更是多达60 万。灵车上这样写着： “他是 诗人、哲学家、历史学家，他 使人类的理性迅速发展，他教 导我们走向自由。 ” 7
己的理性去思考，批判封建专制和天主教 会压迫，宣扬自由、平等的思想解放运动。
2
一、启蒙运动的发生
——原因
二、 启蒙运动的高潮
——法国三大启蒙思想家 三、 启蒙运动的意义
3
一、启蒙运动的发生
1.原因：
启蒙思想家深受科学革命的影 响，相信宇宙万物都是人的理性可 以领会的，既然自然界受普遍规律 的支配，那么人类社会也一定存在 着类似的规律。与科学革命相似， 启理性蒙:思一想般指家看们待质社疑会传与统自和然权现象威的，一批种科学 判态度社，会即现人实自，己反思对考迷，运信用与自盲己从的。智天力去认 主识、教判会断和和封理建解专事物制的制能度力首。当其冲。 4
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
第三课时 启蒙运动
1
• 什么是 “ 启蒙 ” (enlighten)？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把
名词解释启蒙运动
名词解释启蒙运动启蒙运动是18世纪欧洲社会文化运动的总称，也称为“启蒙时代”或“启蒙时期”。
它起源于17世纪末的英国，并在18世纪蔓延至整个欧洲。
启蒙运动强调以理性为指导的知识和思考，主张对传统观念和权威的怀疑，并提倡个人的自由、平等和幸福。
通过推动科学、哲学和政治的发展，启蒙运动对欧洲社会产生了深远的影响。
启蒙运动的发起者包括经验主义哲学家洛克、社会契约学派的卢梭、法国启蒙思想家伏尔泰等。
他们通过批判性思考和批判性写作来传播新思想。
启蒙运动的核心思想是人类的理性能够解决问题，尊重个人自由和人权而非专制统治。
在科学和知识方面，启蒙运动推动了理性思维和实证科学的发展。
诸如牛顿的自然哲学、伽利略的物理学和卢瓦兹的化学等科学研究对启蒙运动产生了重大影响。
启蒙运动也强调对历史、社会和政治的细致研究，目的是发展一种基于理性的社会秩序和政府结构。
在哲学方面，启蒙运动注重思辨论证，推动了对旧有信仰和传统观念的质疑。
洛克的经验论和康德的批判哲学等思想为启蒙运动提供了理论支持。
这些哲学观点强调了理性推理和实践之间的联系，激发了人们通过批判性思考来解决问题。
在政治方面，启蒙运动强调人民的主权和个人权利的平等。
启蒙思想家认为，政府的合法性来自于人民的同意，政府应该通过法律来保障人民的自由和权利。
卢梭的社会契约思想和伏尔泰的启蒙君主制度等政治观点为人民的自由和权利争取了保障。
总的来说，启蒙运动代表了一种理性和自由的新思维方式，对传统的教权制度和思想体系产生了深远的冲击。
它推动了科学和知识的进步，倡导了人权和自由，为后来的民主制度和人权运动奠定了重要基础。
启蒙运动的核心理念至今在全球范围内仍然具有广泛影响力。
人民版高中历史必修三专题六第三课 启蒙运动课件(共17张PPT)
（1）指导思想：理性主义 （2）内容：民主、自由、平等、科学
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来
4、发展历程概述
①起源：17世纪 英国 ②高潮：18世纪中期 法国 ③扩展：18世纪末 德国
专题六 西方人文精神 的起源与发展
第三课 启蒙运动
什么是“启蒙”？
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人 们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从 而为争取自由和平等去斗争。
什么是“启蒙运动”？
是发生在１８世纪欧洲的一 场反封建、反教会的思想文化革 命运动，它为资产阶级革命作了 思想准备和舆论宣传。
一、呼唤民主和自由—启蒙运动的兴起
1、启蒙运动兴起的背景
（1）经济上：资本主义经济的发展； （2）政治上：封建专制统治的严重； （3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； （4）其他：西欧历史的变化：
①近代科学的兴起； ②新航路的开辟； ③英法等中央集权民族国家的形成。
2、性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
反对教会和封建势力 王国”（人文思想
发展完善）
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什么是理性主义？ （1）“理性”的概念：人的思考和判 断。强调凡事都依靠人的思考去判断， 而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然 权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、 平等，反对封建主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙
2、孟德斯鸠
主张：
①提出三权分立学说 （制约与平衡原则）； ②倡导天赋人权，认为 政权属于全体人民； ③反对君主专制，主张 君主立宪。
启蒙运动的背景内容
启蒙运动的背景内容
启蒙运动，又被称为“新教运动”，是18世纪欧洲文化运动的代表性，是欧洲文化、社会思想的革命。
也被称为“文艺复兴的后继者”。
启蒙运动的历史起源于英国，当时英国社会政治和经济处于一个困境中，受到反封建、腐朽的宗教信仰的压制，英国学者们逐渐反抗这一制度，开始回到十七世纪以前的古典文学作品中研究，开始进行思想分析，形成了一种新的思想观点——“自由思想”。
启蒙思想的主要理论家包括：伏尔泰（Francoise-Voltaire）、笛卡儿（Rene Descartes）、笛卡儿（John Locke）等。
伏尔泰鼓励人们追求客观自由，反对大教堂，并以古典哲学为理论基础要求革新社会政治制度与传统道德法律；笛卡儿主张以“反映现实”为宗旨，坚持认识论思想，提出“以自我为中心”的思想观念，倡导把人的自然权利放在首位；约翰洛克主张以自然及实践为基础，提出“自动权”概念，重视个人的权力，认为人有“生存权”。
启蒙运动的发展也影响了欧洲的政治革新，促使了现代资本主义的形成，并且对整个欧洲社会的文化富有深远的影响。
启蒙思想的出现，为人们重新审视旧习俗和传统价值观，为政治革新和欧洲社会的进步提供了思想和政治基础，为欧洲文明的发展奠定了重要的基础。
总之，启蒙运动是一场文化革命，它改变了人们的思想观念，促使欧洲社会从封建社会过渡到现代社会，开创了近代西方社会的
思想文化先河。
人民版高中历史必修三：6.3.4 启蒙运动课件 (共23张PPT)
卢梭
康德
一、启蒙运动的兴起
1、什么是启蒙运动： “启蒙”：(法文原意为明亮、照耀之意)。指人通过 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。从英法两国开始，运 动中心在法国。 性质： 资产阶级思想文化运动
【小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：„„ ②性质：„„ ③意义：„„ ①背景 ②指导思想：„„ (2)不同： ③批判矛头：„„ ④地区、中心 ⑤倡导和追求的内容„„ (3)根本原因：„„ 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 (4)结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 解放运动。
浪漫主义思潮中的人文精神（了解）
(1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪启蒙运动高潮时； 响 (2)什么是浪漫主义？
开始：卢梭思想的影
是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：…… 消极：……
【感受启蒙大师思想】
1、西方思想史上三次大的思想解放运动？
第一次：希腊时代，普罗塔格拉和苏格拉底等人对 人的价值的阐述。 第二次：14—17世纪的文艺复兴和宗教改革运动 第三次：17—18世纪的启蒙运动
2、说出智者运动代表人物及其主要观点和影响？
普罗塔格拉 人是万物的尺度 把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第 一次觉醒
我不同意你说的每一个字，但 是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。 --------- 伏尔泰
自然赋予人类以思想、出版、信仰自由
启蒙运动完整版课件
启蒙运动完整版课件一、教学内容本节课我们将深入探讨教材第九章第二节“启蒙运动”的内容。
具体包括启蒙运动的起源、发展过程、主要思想及其对后世的影响。
我们将详细分析启蒙运动中的重要人物，如伏尔泰、卢梭、狄德罗等人的主要观点和著作。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的历史背景和发展过程，掌握其主要思想和代表人物。
2. 理解启蒙运动对现代政治、哲学、科学等领域的影响，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 通过分析启蒙运动的历史案例，提高学生对现实问题的洞察力和解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要思想及其对后世的影响。
教学重点：启蒙运动的起源、发展过程和代表人物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅关于启蒙运动的图片，引发学生对新课的兴趣。
2. 讲解新课：（1）介绍启蒙运动的起源和发展过程，让学生了解其历史背景。
（2）分析启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等、人权等。
（3）讲解启蒙运动中的重要人物及其主要观点，如伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的启示。
4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的论述题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于启蒙运动的填空题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 启蒙运动起源与发展主要思想代表人物2. 启蒙运动对后世的影响七、作业设计1. 作业题目：论述启蒙运动的主要思想及其对现代社会的启示。
2. 答案提示：（1）启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等、人权等。
（2）对现代社会的启示：重视教育、尊重个体、倡导科学、强调法治等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对启蒙运动的理解程度，以及对重点和难点的掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读相关书籍，深入了解启蒙运动的历史背景和主要思想。
（2）组织学生参观博物馆，了解启蒙运动时期的文物和艺术作品。
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主要思想家及其思想主张
代表 伏尔泰 高潮 孟德斯鸠 (法 ) 卢梭 扩展 康德 主要观点或主张
提倡天赋人权，自由平等；抨击天 主教会；法律面前人人平等；反专 制，倡导君主立宪制 提出三权分立原则 法律应当是理性的体现 “社会契约论”、“天赋人权”、 “人民主权”；人类不平等的根 源是财产的私有 启蒙运动的核心是人的理性判断。 强调人的重要性，人不是工具。 主权在民，自由平等是人赋的人权。 自由平等只能在法律范围之内。
（二）、
启蒙运动的历史意义和影响
1、对欧洲的影响：
（1）空前的思想解放运动，进一步解放了思想， 冲击了封建统治，是资产阶级政权的思想基础。 （2）为法国大革命作了充分准备。 2、对世界的影响： （1）鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争 （2）成为精神武器，在人类历史发展进程中发 挥重要作用。
启蒙思想家思想主张的相同点
(A)
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
3、启蒙运动中的“自由”“平等”要求， 实质上反映了
A.封建专制统治的腐朽和黑暗
（B）
B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治陷入全面危机
D.封建教会的权威地位已动摇
4、康德提出尊重他人的原则，己所不欲， 勿施于人。他认为，人应该尊重别人的 感受，而不是视他人为便利自己的工具。 这和我国古代哪位思想家的主张相似： A、孔子 B、墨子 C、孟子 D、韩非
中国实践： 1912年，《中华民国临时约法》
3、评价： • 否定了封建专制制度的合理性， • 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 4、代表作：
《论法的精神》《波斯人信札》
人人享有自由平等的权利而不论出身。人们 应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有 “共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同 意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是 至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这 一主权，必须使人人在法律面前一律平等…… 政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特 权……人民应采取强有力的监督手段。 ——卢梭《社会契约论》
范围 斗争 矛头
核心
人文主义
理性主义
主要内容：
文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的 神学思想（除旧），启蒙运动用“理性”从制度 方面进行批判，并提出了新制度基本政治的原则， 为新制度的建立勾画了蓝图（除旧布新）。
影响不同： 文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展， 而启蒙运动是在科学技术突飞猛进的前提下进行 的，为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准 备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社 会而斗争 。
1、文艺复兴与启蒙运动的相同 启蒙运动继承和发展了文艺复兴时 期的人文主义思想； 都是反封建思想文化运动，希望唤 起人们觉醒，倡导发展科学，追求真理。
2、文艺复兴与启蒙运动的不同
文艺复兴
背景 方式 资本主义的萌芽 打着复兴古典文化 的旗号 源于意大利，传播 到欧洲各国 针对天主教的神学
启蒙运动
资本主义的发展 打出了鲜明的资产 阶级旗号 源于英国，盛于法 国，影响世界 针对封建专制制度
什么是“启蒙”？
就是开启智慧，通过 教育和宣传，把人们从愚 昧、落后、黑暗的封建社 会中解放出来，使人们摆 脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去 斗争。
什么是启蒙运动?
17、18世纪，欧洲资产阶级反 封建专制统治、反教会思想束缚 的思想解放运动。
哥白尼提出太阳中心说
自然科学的发展， 揭示了许多自然界的 奥秘，让教会的很多 说教不攻自破，根本 上动摇了宗教神学的 理论基础，人们有了 更多的自信。
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的束缚中解放出来
宗教改革（德）：人文主义
打破了天主教会的精神独裁 启蒙运动（法）：理性主义 为资产阶级夺取和建立政权作了充分 的思想准备
1、启蒙运动兴起的根本原因是
A.资本主义的发展
B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响
(A)
D.英国资产阶级革命的推动
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人 的眼光来观察国家，并且从理性和经验 中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是 A.独立的思考和自主的精神
教皇是“魔鬼一样的骗 子”，是“两足禽兽”，教 士和主教是“卑鄙的流氓”。 天主教的历史就是反人类的 犯罪史，是人类理性的敌人， 历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一 样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀 抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或 流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来 裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》
3、影响：伏尔泰的思想对18世纪的欧洲 产生巨大影响
（二）、孟德斯鸠
“当立法权和行政权集 中在同一个人之手，自由 就不复存在”。
1、思想主张
1）、反对君主专制，提出“三权分立”学说 2）、法律不能违背常理，法律是理性的 体现 立法权 （议会） 权力制衡 行政权 （国王） 司法权 （法院）
首先实践： 美国1787年宪法，
(一)、康德的思想主张
1、启蒙运动的核心是人的理性判断 2、强调人的重要性，人不是工具 3、主权在民，自由平等是人赋的 人权；但人要自律 4、自由平等只能在法律范围之内
• 2、代表作： 《纯粹理性判断》 • 3、核心思想： 人非工具，思想自由 • 4、评价： 对启蒙运动做了经典总结， 理性批判哲学，最终确立了人的主 体地位
（C）
C. ①②③
D. ②③④
1687年，牛顿提 出了物体运动三 大定律和万有引 力定律等。
一、启蒙运动兴起
1、背景
思想： 文艺复兴宗教改革运动的推动 科学： 自然科学的突飞猛进 经济： 西欧资本主义进一步发展 阶级： 资产阶级力量进一步壮大 政治： 封建制度阻碍资本主义发展
2、性质：
资产阶级反封建的思想文化运动 是继文艺复兴后的第二次思 想解放运动．
（A）
A.人民有权推翻暴君，实现“主权在民”
B.教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性，人民应当粉碎教会 D.现存制度压制自由，应当重建开明制度
7、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的
思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到 任何目的的工具 ③自由和平等只能在法 律范围之内 ④反对君主专制，主张君主 立宪制 A. ①②④ B. ①③④
5、古罗马奴隶曾喊出过“不自由，毋宁死” 豪言壮语，中国农民领袖也曾有过“王侯将 相宁有种乎？”的大胆诘问，这都是人类为 争取和实现人权的斗争，请你判断启蒙运动 中下列思想家在人权问题上取得最高成就的 是： A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、加尔文
6、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民
主主义者，因为他认为
思 想 主 张 ：
1、天赋人权说
2、社会契约论
3、人民主权 4、人类不平等的 根源是财产的私有 （但不主张废除私 有制）
2、代表作： 《社会契约论》 3、评价： 是最激进的民主主义 者，代表中小资产阶级的利益
三、启蒙运动的扩展：
起源：17世纪英国 高潮： 18世纪法国 扩展： 欧洲其他国家
这个被誉为人类哲学界 的哥白尼、一辈子只崇尚头 上的星空和心中的道德的孤 寡老头，这个终生没离开过 家乡小镇，却奇迹般地创造 出古典哲学大厦的哲学泰斗， 同时从不暴露自己科学院院 士头衔的高尚的人，其仙逝 时，哥尼斯堡全市居民陷入 巨大的悲恸中。人们连续十 六天天天自发前往瞻仰这位 不足一米六的巨人、伟大哲 学家的遗容。直到现在，加 里宁格勒的年轻人结婚时， 康德从没有出过远门 也不忘带上一束花放到康德 思考范围却横跨宇宙 的墓前。
反对专制 反对贵族 反对愚昧 反对宗教 王权 3、主要内容： 神权 特权 迷信 民主、自由、平等、科学。
理性 4、核心： “理性”：是指人自己思考，运用自己 的智力去认识、判断和理解事物的能 力
二、 启蒙运动的主要代表及思想
康德
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
伏尔泰
我不同意你说的每一个字， 但我誓死捍卫你说话的权 力。 ——伏尔泰
“…难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿 子生来在腿上带着踢马刺吗？…一切享有天然权力 的人，显然是平等的。…除了法律之外，不依赖任 何别的东西，这就是自由人。”
——伏尔泰 思考：这两段话告诉我们伏尔泰哪些主张？
（一）伏尔泰
1、思想主张
1）、提倡天赋人权，自由平等 2）、抨击天主教会 3）、反对君主专制，倡导君主立宪 4）、法律面前人人平等 2、代表作:《哲学通信》《路易十四时代》