第四组结题报告1
生物实验结题报告
验证青蛙的幼体要经过变态发育 结题报告
实验过程：
1、5月6号：到池塘捉到约15只生长中 后期的蝌蚪(蝌蚪大小、种类生长时期 和状态等一致)，并带回一定量的池 水和水草； 2、将池水和水草等量分装于四个大小 一致的实验盒中；
3、再将蝌蚪平均5只放入实验盒中，开 始饲养并拍照、记录蝌蚪的生长状态
8个 扦插 +1根 +1根 +1根
结果分析：
由实验结果可知，保留8个腋芽的枝条 在扦插过程中长出根所用的平均时间是最 短的，当然其中有一株较慢，原因可能是 存在个体差异，目前还没有定论。
保留0个和2个腋芽的枝条，其生根数量、 先后顺序和枝条整体生长状况相近，但较 保留8个腋芽的枝条平均生根时素 的量相对于8个腋芽的枝条生根所需的生长 素的量是较少的，所以生根慢。8个腋芽的 枝条因生长素含量较多但不抑制其生长， 生根最快。 0个腋芽的枝条生长到一定程度，又长 出了新的腋芽故生长素增多，导致与保留2 个腋芽的枝条生根速度相近。
其次是0个和2个腋芽的平均生根速度快 于6个腋芽的生根速度。原因可能是分组实 验时，6个芽的枝条叶片大于0个和2个腋芽 的枝条，一些生理作用消耗了较多的能量， 导致生根受影响。 4个腋芽的枝条生长状况较差，生根速度 较慢。各个实验组都是在相同的环境下培养， 唯独这一实验组的枝条生长不佳，影响生根。 原因不明。
2、将所有枝条的离形态学上端第一个叶芽 所在的茎节一厘米以上部分去除
3 薄荷枝条做以下处理：（每组5根）
第一组 第二组 第三组 四个茎节 四个茎节 四个茎节 每节1叶 每节1叶 每节1叶 0 叶芽 2个叶芽 4个叶芽
第四组 第五组
四个茎节 四个茎节
每节1叶 每节1叶
6个叶芽 8个叶芽
课题结题报告范文
课题结题报告范文第一章：研究背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也在不断地增加。
新时代要求人才培养质量得到进一步提高，而学习效果的提高与学习方式的改变密切相关。
在这样的背景下，我们开展了本课题研究，期望能够探索新的学习方式，为教育质量的提高做出贡献。
第二章：研究目的本课题的主要研究目的是探究智能化教学在提高学习效果方面的作用，具体而言，我们将比较我们研究实验组和对照组的学习效果，以及对于学生学习的态度和心理感受的影响。
我们的目标是找到新的方式，提高学生的学习效果，同时，能够更好的了解人们在学习的过程中的心理感受，为今后的教育改革提供新的思路。
第三章：研究内容本次研究主要包括两个方面，分别是实验组和对照组。
我们将探究实验组和对照组在不同的学习方式下的学习效果，以及学生对于不同学习方式的态度和感受。
实验组采用智能化学习方式，包括在线课程、智能教材以及人工智能答题，对照组则采用传统的教学方式，包括现场授课、纸质教材以及传统答题方式。
第四章：研究方法我们首先确定了实验组和对照组的研究对象，以及选用的实验教材和课程。
采用控制试验设计，随机将学生分为实验组和对照组，并对研究数据进行统计学分析。
我们设立了多个测量点，包括学习前的基础测评、学习过程中的考试及问卷调查、学习后的综合测评等，以确定实验组和对照组在学习成绩、学习反应以及学习体验等方面的差异。
第五章：研究结果通过数据的收集与分析，我们得到了以下研究结果：1. 实验组在课程学习时间上比对照组有显著差异，此差异表明在线学习的时间更加灵活，能够适应不同人群的需求；2. 实验组最终的平均成绩比对照组的平均成绩要高，此结果表明智能化学习方式能够更好地提高学生的学习效果；3. 实验组对于学习体验和学习效果的评价更为高于对照组的评价，此结果表明智能化学习方式更能够满足当代学习者的需求。
第六章：研究意义本研究通过比较智能化学习和传统教学方式对于学生学习效果的影响，为学校教育改革提供了一定的参考。
课题结题的工作报告模板范文
课题结题的工作报告模板范文1. 引言本报告旨在总结项目课题的研究工作和成果，并对项目的结论和未来的研究方向进行讨论和展望。
课题的目标是 xxx，通过 xx 方法进行研究，旨在解决 xx 问题，提出 xx 解决方案。
2. 背景在这一部分，我们详细介绍了项目课题的背景信息以及课题的重要性和研究意义。
为了更好地理解课题，我们回顾了相关领域已有的研究成果，并分析了现有解决方案的局限性和不足之处。
3. 研究方法在本章节，我们详细介绍了课题的研究方法和实施步骤。
我们基于xx 数据集，采用了 xx 方法和技术，进行了实验设计和数据收集。
我们详细描述了实验过程中的操作流程、实验设备和实验设置，确保实验的可重复性和可验证性。
4. 实验结果与分析本章节主要介绍我们的实验结果和数据分析。
我们对采集到的数据进行了处理和统计分析，并通过图表、表格等形式对实验结果进行展示。
在实验结果分析中，我们对各项指标进行了详细解读，总结了数据的主要特点和趋势。
5. 结果讨论在这一部分，我们对实验结果进行深入讨论和分析。
我们评价了实验结果的准确性、可靠性和可行性，并与已有研究成果进行比较。
我们分析了偏差出现的原因，并讨论了改进的方法和方向。
通过对实验结果的讨论，我们进一步验证了课题的研究假设和目标。
6. 结论在本章节，我们对课题的研究工作和成果进行总结，并给出相应的结论。
我们强调了本课题的重要性和研究意义，并指出了可以改进和扩展的方向。
我们总结了项目的主要贡献和创新之处，并强调了实验结果对解决问题的潜在价值。
7. 未来展望在这一章节，我们展望了课题的未来研究方向和发展趋势。
我们提出了一些可能的解决方案和改进方法，并提出了一些需要进一步探索的问题。
我们鼓励其他研究者在该领域进行深入研究，并希望未来的研究能够取得更好的成果。
8. 参考文献在本章节，我们列举了课题研究中所引用的主要参考文献，以供读者进一步了解和深入探索本课题相关的研究成果。
结语本报告总结了我们课题的研究工作和成果，并对未来的研究方向进行了展望。
结题报告本课题研究的基本观点与主要结论
结题报告一、研究背景随着社会的发展和经济的全球化，人们对于各种社会问题的关注日益增加，而学术研究也在不断深入。
本课题研究的背景正是基于对某一特定社会问题的关注和分析，旨在通过研究调查和数据分析，提出解决问题的建议和方案。
二、研究内容本课题研究主要围绕某一社会问题展开，包括但不限于问题的起因、发展和解决方案。
通过实地调查、文献研究、数据分析等方法，全面搜集相关资料和信息，对问题进行深入剖析，找出其中的规律和特点，结合现实情况提出解决问题的方案。
研究内容还包括对该问题的影响分析以及解决方案的可行性评估。
三、研究方法本课题研究采用了多种研究方法，包括定性研究和定量研究。
定性研究主要通过文献综述和案例分析的方法，对问题进行描述和分析；定量研究主要通过统计分析和问卷调查的方法，获取相关数据并进行分析。
综合运用这两种方法，以确保研究的全面性和客观性。
四、研究发现通过对研究对象进行实地调研和数据分析，本课题研究获得了一些重要的研究发现。
这些发现包括对问题的深入理解和对解决方案的有效提出，为进一步研究和实践提供了有力支持。
五、主要结论在研究的基础上，本课题得出了以下主要结论：1. 对于该社会问题的起因进行了深入分析，揭示了问题的本质和特点；2. 提出了一些解决问题的有效方案和建议，具有一定的可行性和现实意义；3. 对解决方案进行了可行性评估，指出了其实施的优势和不足之处；4. 对问题的影响进行了全面评估，揭示了其对社会的重要性和必要性。
六、研究意义本课题研究具有重要的理论和现实意义。
通过对某一社会问题的深入分析和探讨，不仅可以推动相关领域理论的进一步发展，还能为相关部门和决策者提供决策依据和政策建议。
也为广大公众提供了一定的参考意见和建议，促进社会问题的解决和社会的持续发展。
七、研究展望在本课题研究的基础上，仍存在一些问题和不足之处，需要进一步研究和探讨。
未来可以通过更深入的调查和研究，进一步完善研究内容和提出更具体的解决方案，为相应领域的发展和社会问题的解决提供更多的思路和支持。
合作学习结题报告模板范文
合作学习结题报告模板范文[注意：以下是合作学习结题报告的格式示例，不局限于具体题目，仅供参考。
]一、项目概况1.1 项目名称：XXX合作学习项目1.2 项目成员：A、B、C、D1.3 项目目标：通过合作学习，提高团队合作能力和学科知识水平二、项目背景合作学习是一种以小组合作为基础的学习方式，通过合作共享资源和知识，参与者可以在交流中相互学习和成长。
为了提高团队合作和学习效果，我们决定开展此次合作学习项目。
三、项目实施过程3.1 团队组建在项目开始前，我们经过认真的思考和讨论，决定将项目成员分为四个小组，每个小组由2-3位成员组成。
通过此种小组合作的方式，既可以保证每个成员的参与度，又可以提高团队合作的效果。
3.2 任务分配在确定了小组成员后，我们根据项目目标和各自的优势，为每个小组分配了不同的任务。
小组之间的任务有所重叠，这样可以促进信息共享和互相借鉴的情况发生。
3.3 合作学习在项目实施过程中，我们每周进行一次团队会议，对于各自的进展进行汇报和梳理，并针对遇到的问题进行讨论和解决。
此外，我们还进行了线上的交流和协作，通过共享文件和书面讨论等方式，进一步加强了合作学习的效果。
3.4 结果总结在项目结束后，我们对整个合作学习过程进行了总结和评估。
通过整理归纳每个小组的成果和体会，得出了以下的结论和反思。
四、项目成果与收获4.1 项目成果通过合作学习，我们取得了丰硕的成果。
每个小组都完成了既定的任务，并形成了相应的研究报告或其他成果物。
通过展示和交流，我们互相借鉴和学习，使得最终的项目成果得到了进一步的提升。
4.2 学习收获在项目中，我们不仅学到了专业知识，还提高了团队合作和沟通能力。
在小组合作的过程中，我们需要互相支持和配合，合理分配任务和资源，并及时解决遇到的问题。
通过这些实践和经验，我们不仅提高了学术水平，也培养了团队合作的意识和能力。
五、反思与展望在项目过程中，我们也遇到了一些挑战和困难。
比如，在协调小组成员的时间和任务安排上，我们还需要更加合理和高效。
结题报告 研究报告
结题报告研究报告
结题报告
根据本次研究报告的内容，结论如下：
1. 在本研究中，我们通过对大量实验证据的分析和统计，得出了如下结论：
（1）在XX领域，XX方法在解决XX问题上表现出较好的效果；
（2）XX因素对XX的影响较大，通过对XX因素的优化和调整可以提高XX的效果；
（3）通过比较不同方法的结果，发现XX方法在XX指标上具有显著的优势；
（4）本研究的结果对于XX领域的相关研究和实践具有重要的参考价值。
2. 进一步分析说明如下：
（1）通过对数据的统计分析，得出了XX领域XX因素对XX的影响程度；
（2）通过对不同方法的实验对比，发现了不同方法之间存在差异性，XX方法在XX指标上表现出较佳的结果；
（3）通过对实验结果的验证，进一步证明了我们的研究结果的可靠性和有效性。
3. 对于未来的研究方向和发展提出如下建议：
（1）进一步深入研究XX领域的XX问题，探索更多解决方案和方法；
（2）重点优化和调整XX因素，以进一步提高XX的效果；（3）开展更多实验和验证研究，以进一步验证和巩固本研
究的结果；
（4）加强和扩大与其他领域的合作，借鉴其他领域的经验
和方法，以提升XX的研究和实践水平。
通过本次研究报告的结论，我们对XX问题和方法有了更深入的了解，并为未来的研究和实践提供了重要的指导和参考。
我们相信通过进一步的努力和研究，XX领域的发展将会取得更
加显著的成果。
结题报告
科学综合实践活动课拓展性教学的实践研究仙居县新生中学课题组＊内容提要：综合实践活动课是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
它突破了传统课程形态，让学生走出课堂，融入社会，强调认知因素、情感因素的综合作用，并与自然、社会、人文知识相互渗透，形成了一种新型教学的立体动态图景，具有生机勃勃的新鲜气息，已成为我国基础教育新一轮改革的一个生长点。
本项课题在实践中，着重在研究的内容及评价策略方面进行了探讨，经过一段时间，发现学生的科学精神、学习态度、行为习惯与情感价值都得到了提升。
用发展性评价，特别是质性评价，尽可能的对学生进行了整体性评价，调动了学生的积极性，挖掘了潜能，给学生以弹性化、人性化的发展空间，使教育评价找回了最有意义、最本质的东西。
关键词：综合实践活动课质性评价一、研究的意义新一轮基础教育改革已在我市全面铺开，科学课要求教师在实施教学过程中，面向全体学生，给每个学生提供平等的学习科学的机会，使他们都能具备适应现代生活及未来会所必需的科学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，为其终身持续发展奠定基础。
为达到这一目标，为更加扎实实现科学课实施目标，还专门开设了加强与现实生活和学生经验联系的综合实践活动课。
综合实践活动课对象包罗万象，有经济问题、社会问题、文化问题、信息问题等。
具体分信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育四大块。
但又可以根据具体情况进行整合。
本研究课题从学生生活出发，来研究探索科学与生活的关系。
引导学生从现实生活的经历和体验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题，让学生在活动中充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的科学资源，形成教育资源共享的开放式学习方式，通过拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，同时搞点发明创造，提高生活质量。
课题结题报告（精选6篇）
课题结题报告课题结题报告一、报告的基本要求1、总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2、成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3、经验和教训。
做过一件事，总会有经验和教训。
为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
4、今后的打算。
根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
二、课题结题报告（精选6篇）在人们素养不断提高的今天，我们使用报告的情况越来越多，其在写作上具有一定的窍门。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到大家。
课题结题报告1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、课题的提出
在经济较为发达的北京、上海、广州等大城市甚至在我们的家乡顺德，机动车排放的一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物、细颗粒物所占平均比例为80%、75%、68%和50%，已成为这些城市空气污染的第一大污染源。
污染损害了人体健康又转化为经济负担。
汽车是增长最快的温室气体排放源，全世界交通耗能增长速度居各行业之首。
汽车又造成噪声污染，破坏人体健康和生态环境。
汽车数量的迅速增加使道路堵塞，导致低效率，使汽车原本应带来的快捷、舒适、高效无法实现。
如何更多地享受汽车带来的好处，避免汽车带来的弊端呢？你我都需要“绿色出行”！一辆公共汽车约占用3辆小汽车的道路空间，而高峰期的运载能力是小汽车的数十倍。
它既减少了人均乘车排污率，也提高了城市效率。
而地铁的运客量是公交车的7－10倍，耗能和污染更低。
对此，我们专门成立了学习小组来一起研究“绿色出行”这个课题，来了解我们身边的各种绿色出行方法及了解它的重要意义。
二、研究目标
1.让学生走出课堂、走出学校、走向社会，去到街边，路边（安全的位置），公共自行车停放站等地方进行社会实践
2.培养学生整理、辨别、分析资料和得出结论的能力
3.培养学生在研究性学习中的合作学习意识、团队精神、沟通交流能力，从而使研究性学习的成果共享；
三、研究过程以及方法
①小组分工：
胡颖仪：策划总结
陈国豪：制定问卷内容，统计数据并制作表格
何欣豪：通过各方面寻找资料并整理
李奇：制作PPT
冯嘉伟：归纳资料，并将有关影响列出
刘佳：打印，修改
②研究方式：
1.上网调查，查找更准确，更详细的资料；
2.亲自乘坐公交车或者其他公共交通工具，亲身体验让座行为；
3.结合自己掌握的知识，能力，收集有关资料；
③研究过称：
第一阶段：
制定计划分工后各自进行自己的工作，利用周末时间和平时课余时间对不同的人士进行采访，可以适当地访问公交车司机或者到总站询问。
第二阶段：
收集整理有关资料，我们可以充分利用业余时间到图书馆、阅览室、互联网上查阅各种书刊杂志以及各种资料。
在此基础上，要求学生对获得的资料“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，有逻辑、有条理地整理和归纳资料，仔细研究内在联系。
第三阶段：
利用课余时间到不同地方（学校，社区，公交车站等）对不同的人（老师、同学、朋友、陌生人等）进行问卷调查，了解人们对让座的看法，然后总结这一系列的问题，对此进行具体分析。
第四阶段：
对所有收集的资料及问卷调查表进行一个详细的分析
实地采访：
④问卷调查表：
设计问卷调查，对社会上50人进行调查，了解人们对让座的看法，然后总结这一系
列的问题，对此进行具体分析。
设计的问卷调查内容如下：
1、你外出的方式是?
A.私家车
B.自行车
C.公家车
D.步行
E.其他
2、您是否经常乘坐公交车？
A.是
B.否
3、你是否在公家车上遇到过没人让座的现象？
A.无
B.偶尔
C.经常
4、当有需要的人要你让座时，你的态度是？
A.不理不睬
B.立即让座
C.看情况而定
5、您对社会上出现“不让座被扇耳光”这种现象有什么看法？
⑤调查总结
从调查中发现，社会中的大部分人对让座都有不同的看法，而且大部分人都认为尊老爱幼是中华人民的的传统美德，当我们遇到需要座位的人们时，都应该及时伸出我们的援手。
1.个别出现不让座的原因：
Ⅰ.身体不适或其他身体原因。
Ⅱ.认为别人不需要这个座位，无必要让座。
Ⅲ.个人原因，自私的心理。
2.社会上出现不让座的真实事件
Ⅰ.2010年9月16日，四川成都49路公交车上，一名63岁老人为抢座位，坐到一穿短裙的青年女子的腿上，并在该女子让座后因言语不和扇其耳光
Ⅱ.2012年8月23日在杭州的公交车上，一对夫妻站在一个有座位的小伙子旁边，因妻子抱着孩子，小伙子却没有让座，当场被丈夫连扇5个耳光。
Ⅲ.2012年8月26日，在济南一位带孩子的母亲也因他人没有让座而扇了对方一个耳光.
3.人们对让座的看法
学生：主动给老弱病残孕让座也是设身处地站在他们的角度为他们着想，退一步说，随着新陈代谢和时间的推移，总有一天我们自己也会老。
车厢内老人的今天也许就是我们的明天，善待老人也是善待我们自己的明天，相信那些对老人视而不见的人，只要有社会责任心，事后自己也会觉醒，会为自己的行为后悔。
公交车司机：这么多年来，不让座的事情已经见得多了，但这些不让座的人都是因为有他们的原因，当然，有些需要座位都人（一些较强壮的老人）遇到这些情况也不会去要求其他人让座。
多数人见到一些需要座位的人都会第一时间让开自己的座位的。
路人：适当的做出我们需要的行为，但同时我们也希望，我们让座可以得到尊重。
而不是，当我们让座给一些有需要的人时，得到对方并不是一句温柔的谢谢，而是一个凶狠的眼神。
我们每天上班下班，托着疲惫的身躯去挤公交车，得到这样的回复，是我们每个人想要的嘛？
所谓我觉得，让座，是我为人人，人人为我。
⑥各种建议
一. 公交车上应多播放各类让座的语音，以及张贴各种让座的海报；
二. 学校应该多教育学生，多开展此类活动;
三. 社区应多宣传，在社区开展相关的活动宣传。
二、心得体会：
这些让座事件在社会上引起广泛争论，大家认为让座这种行为是一个社会文明素质的体现，也是对弱势群体的尊重，不让做固然应该受到谴责，但是打人的行为也是不对的；但也有少部分人觉得，不为老弱病残孕让座的人，被打也是自找的。
德国思想家阿伦特曾在《论暴力》中写道:“暴力的理性在于它对某个短期目标的合理追求，但暴力并不是这个目标之所以合理的理由。
暴力也不会提升人们对这一目标的认同。
”抱着孩子在公交上寻找座位，这原本是处于弱势地位需要被帮助的，可惜，拳头一出，弱势地位瞬间转化为了强势的施害者。
饱受拳头之苦，不让座者反而占据了道德优势。
为何会出现这样的反差，根本原因还在于“暴力的正义”违背了现代文明社会共同遵守的价值，以及现代人能接受的道德底线和伦理原则。
对于让座，我们有了一个更深的了解，我们希望通过此次活动可以了解更多关于道德让座的意义。
同时我们也希望让社会上更多人知道，暴力不能维护正义，只能激化矛盾，违背文明社会的暴力行为无法真正维护道德。
总之一句话，我们尽我们所能去做我们应该做的，让我们继续传承中华民族的传统美德。
附个人的心得体会：
胡颖仪：这次活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们更加了解社会，这次活动意义深远，对我们的帮助享用一生。
并且让我们继续传承这种美好的美德。
杨梓锴：我觉得作为一名学生我们应该利用我们的空余时间多接触一下社会，这是必要的。
如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。
不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。
孙轩：在本次的活动中我们同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。
从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养。
以后要多参加这种活动，获取更多的经验。
徐菲尔：这次活动让我学到了很多，不仅是学习上的，还有社会上的，提高我们的思维能力和动手能力，并且学习到了很到道理，让我受益匪浅！让座！义不容辞！
杨正午：这次活动让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。
冯志铭：无论以后遇到什么事，我们都要用我们都头脑去思考每一个问题，三四后行。
并且，以后放学乘坐公交车，我也尽量站着，让更多有需要的人坐到座位。
Over
2013.04.10。