《计算机网络》课程教学改革探析
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计算机网络课程教学改革研究
０ 引言
目前 ， 我们 学院 已经 完成新 一轮 的人 才培 养方 案制 定工
依靠计算机就能 完成的实验 ， 比如 ， 网络命令使 用 ， 网络服 务器
环境搭建 、 数据包截获与分析等 。 ③ 考核方式 与评价体系单一 。传统教 学的考核形式较为
作， 计算机 网络 作为测绘 类各专业 的一 门选 修课程 ， 其课 程性 质、 教学时数和 过去相 比发生 了较 大变化 。在这种新 形势下 ， 计算机 网络教 学不仅要为学 员构建必 备的网络知识结构体 系 ，
ｎ ｔ ｒ ｏ ｒｅ ｅｅｒｈ ａｄ ｅｐｏｅ ｔｅｓｖｒｌａｐｃｓ ｓｃ ｓ ａｊｓｎ ｅｃ ｉｇ ｇ ａ，ｃ ｎｔ ｃｉｇ ｎｗ ｅｃ ｉｇ ｃｎｅｔｓｓ ｍ， ｅｗｏｋ ｃｕｓ，ｒｓａｃ ｎ ｘ ｌｒ ｈ ｅｅａ ｓｅｔ ｕｈ ａ ｄｕｔ ｇ ｔ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｓ ｕｔ ｅ ｔ ｈｎ ｏ ｔ ｙｔ ｉ ａ ｒ ｎ ａ ｎ ｅ
ｒ ｆ ｒ ｉ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｍｅ ｈ ｄ ａ ｄ ｍ ｏ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｔ ｎ ａ ｄ ａ ｃ ｐ ａ ｃ ｍｏ ｅ ｅｏｍ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｔｏ ｓ ｎ ｄ ｆ ｇ ｘ ｍｉ ａ ｉ ｎ ｃ ｅ ｔ ｎ ｅ ｙｉ ｏ ｄ
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｕｅ ｅ ｏｋ ｅｃ ｉｇ ｒｆｒ ；ｐｏｅ ｔ ｒ ｅ ；Ｈ３ —ｉ ｒ ｙ ｗｏｄ ：ｃｍｐ ｔｒｎｔ ｒ ；ｔａｈｎ ｅｏ ｗ ｍ ｒ ｃ— ｉ ｎ ｊ ｄｖ Ｃｓ ｍｗａｅ
学用 结合 ， 学以致 我们发现 过多的理 论内容 ， 只能使 学员被 动地听课 ， 员通常 计算机 专业的学 员学习 计算 机 网络应 该 以“ 学 为 教学过程 中要 注重拓宽学员知识面 ， 沦内容讲解 理 感到讲课 内容抽象枯燥 ， 常常是似 懂非懂 ， 的学 员甚 至觉得 用 ” 目的 ， 有 不 必过分深入 ， 主要培 养他们运用 汁算机 网络 技术解决测绘科 本课程 没什 么实用 价值 ， 不太喜 欢学 ， 以教 学效 果也 不好 。 所
高职《计算机网络》课程教学改革的探索
关键 词 ： 计算 机 网络 ； 职高专 ； 学 改革 高 教
中图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编号 ：６ ２ ２ ６ （０ ９０ — １３ ０ １７ — ８ ８２ ０ ）６ ０ ４ — ３
计算机网络对于计算机网络专业和非网络 专业学生们而言是一门理论性、 实践性和应用性 都很强的课程 ，学生们普遍存在理论学不扎实、 实践技能不足等现象 ， 笔者从教九年多来 ， 一直 承担此 课程 的教 学任务 ， 自感 该课 程 的教 学难 度 相 当大 。 实际 的一线课 程教学 过程 中笔者 也一 在 直在 注意 积累 ， 授时 不断进行 了一些有 益 的改 讲 革尝试与探索 ， 取得了一定的教学效果。下面根 据计算 机 网络这 门课 技术 飞速发 展 的特点 ， 合 结
式 。 师只能通 过黑 板和语 言描述 某些 网络 的工 教 作原理 ， 即便 是增 加 了多 媒体 ， 没 有很 大 的改 也
１高职计算 机网络课程教 学 目前主要存在
的一些 问题
观。 网络应该是原理、 工程与应用相结合的课程 ，
单 纯 的讲 授 方式显 然不能 达到好 的效 果 ， 于 网 对
（ 实 训环节 的缺 乏 与管 理不 足 。许 多高 职 ３ ） 院校 教 师没 有严 格 遵照 理 论 与实 践 相结 合 的方
收 稿 日期 ：０９ ０ — ０ ２ ０ － ９ １
作者简介 ： 王卓 （ ９ ９ ， 安徽芜湖人， １ ６ 一）男， 讲师． 研究方向 ： 计算机网络 、 网络管理
然造成所教授的内容与社会实际需求相脱节 ， 学 生 不知道 上课学 到 的知识点 在哪儿 会用 到上 ， 社
会 上 网络 专业 岗位上 急 需 的知识 与 技 能却 又 学
中图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编号 ：６ ２ ２ ６ （０ ９０ — １３ ０ １７ — ８ ８２ ０ ）６ ０ ４ — ３
计算机网络对于计算机网络专业和非网络 专业学生们而言是一门理论性、 实践性和应用性 都很强的课程 ，学生们普遍存在理论学不扎实、 实践技能不足等现象 ， 笔者从教九年多来 ， 一直 承担此 课程 的教 学任务 ， 自感 该课 程 的教 学难 度 相 当大 。 实际 的一线课 程教学 过程 中笔者 也一 在 直在 注意 积累 ， 授时 不断进行 了一些有 益 的改 讲 革尝试与探索 ， 取得了一定的教学效果。下面根 据计算 机 网络这 门课 技术 飞速发 展 的特点 ， 合 结
式 。 师只能通 过黑 板和语 言描述 某些 网络 的工 教 作原理 ， 即便 是增 加 了多 媒体 ， 没 有很 大 的改 也
１高职计算 机网络课程教 学 目前主要存在
的一些 问题
观。 网络应该是原理、 工程与应用相结合的课程 ，
单 纯 的讲 授 方式显 然不能 达到好 的效 果 ， 于 网 对
（ 实 训环节 的缺 乏 与管 理不 足 。许 多高 职 ３ ） 院校 教 师没 有严 格 遵照 理 论 与实 践 相结 合 的方
收 稿 日期 ：０９ ０ — ０ ２ ０ － ９ １
作者简介 ： 王卓 （ ９ ９ ， 安徽芜湖人， １ ６ 一）男， 讲师． 研究方向 ： 计算机网络 、 网络管理
然造成所教授的内容与社会实际需求相脱节 ， 学 生 不知道 上课学 到 的知识点 在哪儿 会用 到上 ， 社
会 上 网络 专业 岗位上 急 需 的知识 与 技 能却 又 学
关于《计算机网络》课程改革的探讨
因此 ， 对于不 同的学生群体 ， 应采用不 同的教学方法和不同的教学 侧重点 ， 有针对地开展教学。 ３ ． 课程教 学改革 基 于上 述情况 ， 需对 已有的教学模式进 行改革。总结 同事 和 自己 的教学经验 ， 现提出几点教学改革建议 。 ３ ． １ 教学内容方面的改革 传统 的《 计算机 网络》 教学 内容包括两大 部分内容 ： 通信技 术和计 算机 网络原理 。计算机 网络本身是一 门应用 性很强 的学科 ， 应 当把计 算机 网络的原理 、 技术 与应用融合在一起 给学生讲述 。在讲述 理论知 识 的过程 中 ， 结合 当前最新 最热 的网络 应用 ， 引导学生 联系实 际的网 络， 讲清 楚协议层次 的划分 ， 协议层次 的捆绑 ， 怎样看到实 际中的数据 包， 因特 网的Ｉ Ｐ 协议和网络互连的核心思想以及路由技术等核心 内 ” 。 计算机 网络技术发展 得非常迅速 ， 但 教材上的知识都是 一些非堂 上 随时补充 与理论 相关 的最 新发展动 态 ， 如万 兆以太 网 、 云计算 等技 术 。特别是 对于物联 网专业的学生 ， 应在 课堂上多引人一些 有关物联 网方面 的新技术 ， 一方 面理论联 系实 际使学生对理论有感性 的认识 ， 另 方面可以提高学生的学习热情 度。 ３ ． ２教学方法 的改革 《 计算 机网络》 课程里 涉及到很多抽 象的概念 ， 学生 学习起来 比较 难理解 ， 导致学 习兴 趣不高 。这就要 求教师在讲授原理 时能够灵活运 用各种各样的教学方法 ， 提高学生的学习兴趣 ， 从而提高教学质量。 ３ ． ２ ． １ 启发式教学 每讲授一个新 知识 ， 首先 向学生提 出问题 ， 引导学生思考如何解决 这些 问题？可 以采 用哪些 已学过 的技术去解决 ？解决 的过程 中会遇到 什 么问题？ 当学 生思考不 出答案 时 ， 可对 比现实生 活中的情景再次 引 导类 比。 比如在讲授 Ｏ Ｓ Ｉ 模型分 层思想 时 ， 可参考上 海交大翁 惠玉老师 的 教学模式 。先提出计算机通信过程的复杂性 ， 会出现哪些 问题 ， 能不 能 通过 一个 简单 的协议 给予解 决 呢？如 果不 能 ， 什 么样 的方法 可 以解 决？引 出软 件编程 中经常会用 到的思想一分层 ， 把大问题化成小 问题 去解决 ， 小的问题解决 了， 再把接 口做好就能解决大的问题。那实际网 络 中应该 怎样去分 呢？可以先想一下两 台计 算机之间进行通信 ， 实质
《计算机网络》课程教学方法改革研究
的具 体 措 施 。
关 键 词 ： 算 机 网络 ； 学方 法 ；改革 计 教
０ 引 言
近年来 ． 计算机 网络技术 发展 迅猛 ． 网络技术 的 对 研究与应用 已经渗透到社会 、 国防和军工 等行业 ， 对高 素质 网络人才 的需求也大 幅增加 。《 计算 机网络》 课程
是高校计 算机专业特 别是 网络技术 专业 的必修课 ． 它 不 仅 为 进 一 步 学 习 软 件 技 术 基 础 、 面 向对 象 技 术 以及
设 备 的管 理 ， 要 涉 及 了 Ｔ Ｐ Ｉ 议 、 名 系 统 Ｄ Ｓ 主 Ｃ ／Ｐ协 域 Ｎ 、
收 稿 日期 ：０ ０ ６ １ ２ １ —０ —０ 修 稿 日期 ： ０ ０ ０ —０ ２１— ７ １
作 者 简介 ： 念 发 （９ ３ ， ， 东 日照 人 ， 读 硕 士研 究 生 ， 究方 向为 计 算 机 网络 与 信 息 安 全 技 术 张 １ ８－） 男 山 在 研
Ｄ Ｃ Ｈ Ｐ服 务 配 置 、Ｎ Ｓ ＭＰ网络 管 理 、 Ｓ 参 考 模 型 、路 由 ＯＩ 器 、 换 机 管 理 配 置 和 网络 安 全 等 众 多 知 识 点 ． 成 了 交 形
《 算机 网络》 计 课程教 学 中一 系列 的重点 和难点 ， 极易 使学 生陷入 基本概念 的谜 团之 中不知所 云 ．降低 了学
２ 课 程教 学 改 革 的探 索 与 实践
基 于上 述 问题 ．我 们 一 方 面 查 阅 了大 量 国 内外 有 关 资 料 和 教 改 成 果 ． 方 面在 教 学 一线 上 实 践 摸 索 。 一 从
《 计算机 网络》 程 内容 丰富 ， 课 从计 算机 网络 的发 展历程到基本原理 ．从计算机 网络体 系结 构再到 网络
关 键 词 ： 算 机 网络 ； 学方 法 ；改革 计 教
０ 引 言
近年来 ． 计算机 网络技术 发展 迅猛 ． 网络技术 的 对 研究与应用 已经渗透到社会 、 国防和军工 等行业 ， 对高 素质 网络人才 的需求也大 幅增加 。《 计算 机网络》 课程
是高校计 算机专业特 别是 网络技术 专业 的必修课 ． 它 不 仅 为 进 一 步 学 习 软 件 技 术 基 础 、 面 向对 象 技 术 以及
设 备 的管 理 ， 要 涉 及 了 Ｔ Ｐ Ｉ 议 、 名 系 统 Ｄ Ｓ 主 Ｃ ／Ｐ协 域 Ｎ 、
收 稿 日期 ：０ ０ ６ １ ２ １ —０ —０ 修 稿 日期 ： ０ ０ ０ —０ ２１— ７ １
作 者 简介 ： 念 发 （９ ３ ， ， 东 日照 人 ， 读 硕 士研 究 生 ， 究方 向为 计 算 机 网络 与 信 息 安 全 技 术 张 １ ８－） 男 山 在 研
Ｄ Ｃ Ｈ Ｐ服 务 配 置 、Ｎ Ｓ ＭＰ网络 管 理 、 Ｓ 参 考 模 型 、路 由 ＯＩ 器 、 换 机 管 理 配 置 和 网络 安 全 等 众 多 知 识 点 ． 成 了 交 形
《 算机 网络》 计 课程教 学 中一 系列 的重点 和难点 ， 极易 使学 生陷入 基本概念 的谜 团之 中不知所 云 ．降低 了学
２ 课 程教 学 改 革 的探 索 与 实践
基 于上 述 问题 ．我 们 一 方 面 查 阅 了大 量 国 内外 有 关 资 料 和 教 改 成 果 ． 方 面在 教 学 一线 上 实 践 摸 索 。 一 从
《 计算机 网络》 程 内容 丰富 ， 课 从计 算机 网络 的发 展历程到基本原理 ．从计算机 网络体 系结 构再到 网络
应用型本科高校《计算机网络》课程教学改革研究
科教之窗应用型本科高校《计算机网络》课程教学 改革研究邵全义，李高杰（郑州财经学院，河南 郑州 450044）摘 要：在以往的高校计算机网络教学中，教师占据了主体地位，过于看重教材和考试，没有切实的考虑学生的学习情况，不能很好的提供与之适合的教育培养模式，使得学生的学习兴趣不高，实践操作能力跟不上，给下一步教学活动和专业竞赛的开展造成了一定的阻碍。
随着本科高校应用型教学路线的提出，对高校计算机网络教学提出了更高的要求，需要教师摒弃传统的教学观念，积极改革教学方法，以激发学生的学习兴趣，全面提高教学效率和教学质量。
本文将对高校计算机网络教学现状加以分析，并论述应用型教育背景下该门课程的改革策略。
关键词：应用型；高校；计算机网络；教学改革0 引言随着信息时代的来临，计算机网络技术逐渐的发展成熟，成为了21世纪不可或缺的一部分，各行各业的发展都离不开对网络技术的运用，培养学生的计算机网络技术已经成为了现阶段高校教学的一个重点，计算机网络课程也成为了我国高等院校教学规划的重要组成部分，各高校旨在通过不断的深化对该门课程的教学改革，丰富学生的网络理论知识，提高学生对于计算机网络这门课程的掌握能力，为其今后走向工作岗位打下良好的基础。
特别对于应用型本科高校，更应该及时对《计算机网络》课程传统教育教学方法进行改革，否则学生的专业学习会停留在抽象空洞的理论中，如果长期处于这种状态，学生们会抹杀最初的浓厚兴趣，动手能力也随之而下降。
1 《计算机网络》课程教学存在的问题1.1 计算机网络教学方式单一计算机网络技术是计算机技术与通信技术的有机结合，实践性较强，理论知识较为抽象。
但是在现阶段的高校的计算机网络课程的教学中，主要采取的是以教师讲课为主的教学模式。
教师在教学过程中以教材为中心，对其中的理论知识进行讲解，在这个过程中不可避免的会出现照本宣科的情况，使得学生不能很好的理解教材中的内容，学习兴趣较低。
高校教师往往课程量大，采用传统的教学方式，不能很好的了解学生的实际情况，不能走进学生，师生关系疏远，不能保证教学效果的提升。
“计算机网络”课程的教学改革
网络专业实验课 ， 针对书本上所写 的所有 的协 议 ， 均设计 了相关的
实验项 目。学院学生现在普遍感觉到这样教学 不仅加深 了对计算 机网络基本原理的理 解 ， 也大大增强了学生 自己的动手操作能力。 我们将额外的实验项 目， 布置给学生课外在路 由器和交换机模拟器
上做 ， 并将 恩科 网络 工程 师认证考试 内容引入课堂 ， 引导学 生全面
计算机网络是一 门理论和实践相结合 的课程 ， 从理论角度认识 计算机 网络基 本结构 、 分类与定义、 数据通信 的基本概念 ， 的协 网络 议和拓扑结构等 ； 从实践角度掌握网络 的规划 、 设计 、 互联 、 结构化 布线 以及网络操作系统和网络应用软件 的使用 等。结合 高职高专 的培养 目 具体分析 ， 标 该课程的教学 目标就是培养基本理论扎实 、
多媒 体实 验室和计算机 网络实验室的建设非 常需要各 高等院
校的积极配合， 积极投入 资金来进行建设。广播 电影 电视管理干部 学 院的网络传输实验室于 ２ ０ 年 １ 月 ３ 建成 。该实验室不仅 ０４ ２ Ｏ日 在省 内高校是第一家 ， 而且在 国内高校中也属于领先水平 。 为我 这 院计算机 网络课程的教学提供 了更加 有力 的保障 。学院率先开 出
作用和所采用的网络技术 、网络 的管理方法等方面 的知识和技巧，
要求学生参观之后写出观后感 ；二是让各高等 院校 网络专 业学生 参加学院及社会上实际网络工程项 目的规划与实施 ， 在网络工程实
和综合 国力的重要标 志。因此 ， 各高校对计算机 网络的实践教 学提
出了 更高 的要求 。然 而在计算机 网络课程 的实际教 学中却存在着
教材基本 上都是 介绍七 层模型 ， 但是在应用 中， 抽象而枯燥 的七层
对计算机网络课程教学改革的思考
络 课 程 涉 及 的 理 论 、 术 和 方 法 来 自于 多 个 学 科 ， 时 该 领 域 技 同 的发 展 可 谓 日新 月 异 ， 新理 论 、 技 术 、 标 准 、 服 务 层 出不 新 新 新 穷， 这些 都 给计 算 机 网 络课 程 的 教 学 工 作 带 来 了很 大 的难 度 。 如 何 在 有 限 的 课 时 内 ， 学 生 打 好 坚 实 的 理 论 基 础 ． 握 熟 练 让 掌 的实 用 技 术 ． 进 良好 的科 研 素 质 ． 而培 养 出符 合 社会 需 求 增 进 的高 素 质 网 络 人 才 ． 对 广 大计 算 机 专 业 教 师 来 说 ， 疑 是 一 这 无 个很大的挑战。 １计 算 机 网 络 技 术 课 的教 学现 状 ． 计 算 机 网 络 综 合 了 计 算 机 技 术 和 通 信 技 术 两 个 学 科 的概 念 和 方 法 ， 要 软 件 和 硬 件 的结 合 ． 要 计 算 机 技 术 和通 信 技 需 需 术 的 结 合 ， 要 理 论 和 应 用 的结 合 ． 要 课 堂 和 特 殊 实验 环境 需 需 的 结 合 ， 要 教 学 与 市 场 的 密切 联 系 。 目前计 算机 网络 课 程 需 而 的 教 学 模 式 无 法 适应 课 程 本 身 特 点 的 要 求 ， 以教 师 为 中 心 的 的 关 键 在 于 教师 对 教 材 的 把 握 和 吃 透 ，确 定 教 学 重 点 之 后 对 学 生进 行 反 复操 练 ， 用 “ 务 型 ” 学 手 法 ， 导 并 鼓 励 学 生 采 任 教 指 积 极 主 动地 参 与形 式 多样 的语 言 实 践 ，大 力 培 养 他 们 自主学 习 能力 ， 终 达 到 教学 目标 。 最 （ ） 资 队伍 的 不 断 完善 。 二 师 现 有 的 民 办 院 校 对 师 资 力 量 还 没 达 到 更 高 的 标 准 和 要
《计算机网络》实验课程教学现状与教学改革
．． ＬＮ 的开设也是放在 理论课 之后， 实验仍 然放在 配角上 ， 仍然 没有 ２２３无线 局域 网Ｗ Ａ 的实验 无线 组网技术 的应 用越来 越广， 在该实验 室中， 还提 供 突出实践操作能力比较强的特点。
２ 《 计算机网络》 实验课程教学改革
《 算机 网络》课程 的教学目的是让 学生通过不 同的网络 计
成。 么多年来， 这 实验课的开放情况并不尽如人意， 许多高校开放也是形同虚设， 本文认识分析我国高校 《 计算机 网络》 实验课程的开设现
状 ， 出网络 实验 教学改革 的思路 ， 提 为其 它高校 的教 学改革提 供理论 依据 。 关键 词：《 计算机 网络 ； 实验 课 程 教 学； 状 ； 展 对 策 现 发
无 线组网方案。 采用了无线 网卡Ｄ Ｌ ２＋ （ Ｂ 口 ， ｗ一１０ Ｕ 接 ）无线接 Ｓ
入点Ｄ Ｉ ｏ Ａ ＋ 通过该实验 ， ｗ 一９ ０ Ｐ 。 学生们掌握了在有线组 网不可 实现 的情况下， 以采用无 线组网技 术。 可 ２２４ 网络管理和安全 的实验 ．． 网络 管理 软件 是维 护 网络系 统稳 定运行 的必不 可少 的工 具 。 实验环境 中， 在 我们安装了Ｄ Ｌ Ｎ 公司的Ｄ Ｖ ｓｏ Ｎ Ｓ 既 — ＩＫ — ｉ ｉｎ Ｍ ， （ 下转第７ 页） ０
１ 《 计算机 网络》 实验课程教学现状
《 算 机 网络》是计 算 机 相关专 业 的专 业基 础课 ， 般 计 一
２２ 实验 的开 设 ．
２２１网络 中心路由和交换 的实验 ．．
部在第二年的第三学期或第 四学期 开设， 但全 国的高校不尽 其
核心路由器采 用Ｄ 一１５ 路 由器， Ｉ１５ 是一款 模块化 的 Ｉ ７Ｏ Ｄ一７ ０
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强的课程的教学和实践改革，培养出技能型、创新型的网络专业人
技术应用能力为主， 要构建合理的理论教学体系和实践教学体系， 理
论课应该遵循“ 必需 、 够用” 即可 ， 专业课主要应该强调针对性和实用 性。为了适应高职高专教育的要求 ， 结合多年的教学实践经验， 我们
对该课程的教学大纲进行了适当调整， 减少基础理论部分， 增加实践 环节， 突出培养学生的实际动手能力和应用能力。
、
《 计算机网络》 课教学的历史和现状
《 计算机网络》 这门课是随着计算机技术特别是计算机网络技术 的飞速发展而开设的， 早在学校 １９ 年成立计算机科学系时， ９３ 招收 的第一届正式大专经济信息管理与计算机应用专业学生所开设的计 算机相关课程中， 就包括此门课程。 随着学校的不断发展及计算机网 络技术的迅速发展，该门课程越来越显示了其在计算机技术领域的 重要性 ， 所以， 在计算机系先后建立的电子商务专业、 计算机网络技 术专业 、 计算机软件技术专业的课程中， 都开设了这门课， 并定为各
络协议 ， 并渗透有关的新技术和新概念。主要内容有局域网络的基 本技术及最新网络技术， 包括移动技术、 无线局域网技术、 第三代移 动通信技术、 篮牙技术 、Ｄ ＩＡ Ｍ及交换式网络技术； Ｆ Ｄ 、Ｔ 网络操作系 统 Ｗｉ ｏｓ ０３ｓ ｅ、ＮＸ的知识； ｔｎｔ Ｉｔｎｔ ｎ ｗ ０ ￣ ｒ Ｉ ｄ ２ ｅ Ｕ Ｉ ｅ ｅ及 ｎ ａｅ的应用； ｎｒ ｒ 网
２０ ｅ ｅ 网络操作系统的使用为主。而高职高专教育的特点是以 ００￥ ｒ ￣ 收稿 日期 ：０ ０ ０ — ２ ２ １— ３ １
在课后作业的布置上， 以前我们留的作业主要是书后习题， 其答 案在教材中基本都能找到。 为了提高学生的实践和动手能力， 我们把 作业从书本中走出来，让学生通过几章的学习内容来完成一个大作
业。例如， 我们在讲完局域网的组建后 ， 就让学生自己动手设计出组
基金项 目： 黑龙江省教育科学“ 十一五” 划重点课题（ Ｉ Ｊ５ ） 规 ｚＪ ０ ５ Ｙ
作者简介 ： 李康 乐（９ ８ ）女 ， １７ 一 ， 黑龙 江哈 尔滨人 ， 讲师 ， 硕士研 究生 ， 网络 工程 师 ， 从事计对《 前， 计算机网络》 课程， 学校投入大量资金 ， 配备了 计算
机网络实验室，网络工程实验室和网络综合布线实验室等五个实验
室， 基本可承担所有课程所需的实验、 实训及课程设计。
才， 是我们面临的重要课题。 经过多年的努力， 我们在《 计算机网络》 课程教学的多个方面进 行了大胆的改革与探索， 在这里谈几点做法， 与大家共同探讨计算机 网络的教学改革。
专业的专业基础课程。
络的规划、 设计、 安装等。全面介绍了最新网络理论、 标准和实现， 使 学生在掌握计算机网络原理的前提下 ， 掌握建设网络的技术， 增强工 作适应能力及实践技能， 跟上网络的发展 ， 力争讲透原理， 介绍发展，
强化实践环节。 既有网络理论的深入讲解， 又有实际应用网络协议的 剖析， 加深了学生对计算机网络理论及概念的理解 ， 同时学生对 Ｉ— ｎ ｔ ｅ及其技术也有了掌握。 ｅ ｔ ｍ
引言
随着计算机网络技术的飞速发展，网络的使用已经进入社会生 活的方方面面， 尤其在各企、 事业单位的“ 网上办公和无纸化办公” 的 理念下， 计算机网络在各领域的应用更为广泛。与此同时， 掌握一定 的网络组建与管理、 网站建设与维护等技能， 已成为企业选择人才的 重要标准之一。 因此， 如何加强《 计算机网络》 这门综合性及实践性较
２１ ００年第 １ 期 １ 总第 ８ ５期
经济研究导刊
ＥＣ ０Ｎ０ＭＩ Ｓ ＡＲＣＨ Ｃ ＲＥ Ｅ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎｏ １ ． ０ ０ ．１ ２ １ Ｓ ｈ ＩＮ ．５ ｅ ａ ｏ ８
《 计算机网络》 课程教学改革探析
李康乐 ， 李 岩， 韩劲松
（ 哈尔滨金融高等专科学校 计算机系 ， 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ０
摘
要 ：计算机 网络》 《 课是 高校计算机专业学生必修 的一 门核 心课程。掌握 一定 的网络技术对计算机专业的 学
生毕业后能快速适应社会 需求是非常重要的 。为 了切 实提 高该课程 的教学质量和教 学效果，应结合课程教学的特
，
最， 不断创新教学理念和教学模 式， 更新教学 内容 ， 改革教 学方法和考核方式。 关键词 ： 计算机 网络 ； 教学 ； 改革 中图分 类号 ： ６ ２ 文献标 志码 ： 文章编号 ：６ ３ ２ １ （ ００ １－ ２ ９ ０ Ｇ ４． ０ Ａ １７ — ９ Ｘ ２ １ ） １０ ４ — ２
一
二 、 学 内容 的设 置 教
《 计算机网络》 课以前只讲解 Ｏ Ｉ Ｓ七层参考模型， 概念性、 原理性 讲的过多， Ｓ标准罗列了大量文本， 对Ｏ Ｉ 学生难于理解。 现在， 我们把 ＯＩ Ｓ体系结构和 Ｔ Ｐ Ｐ Ｃ ３ 体系结构相结合 ， 以物理层 、 数据链路层、 网 络层、 传输层及应用层为框架， 讲述计算机网络的有关概念、 理论、 网
该系从 １９ 年开设《 ９３ 计算机网络》 课程， 那时教学内容偏向于理
论基础， 教授学生组建 Ｎｖｌ网络， ｏｅ ｌ 但实验、 实习手段基本为空白， 学
生掌握其有一定的难度。２０ 年， Ｗｉ ｏｓ ００ｓ ｅ 和Ｗｉ— ０５ 随着 ｎ ｗ ０ ￣ ｒ ｄ ２ ｅ ｎ ｄｗ Ｐ操作系统的普及应用 ， ｏｓ Ｘ 我们对课程中网络操作系统部分内容 作了调整， 由原来的以讲 Ｎｖ￣网络操作系统为主， ｏ ｅ 改为以Ｗｉ ｏ ｓ ｎ ｗ ｄ
究。
一
２９ ４—
建具有 １０台计算机的实验室构建方案。 ０ 在这里， 从水晶头的购买到 实验室的布线， 从机器的选择到局域网 Ｉ Ｐ地址的分配， 都需要学生
结合所学知识， 并亲自到网上查找资料才能给出合理的实施方案。 每
技术应用能力为主， 要构建合理的理论教学体系和实践教学体系， 理
论课应该遵循“ 必需 、 够用” 即可 ， 专业课主要应该强调针对性和实用 性。为了适应高职高专教育的要求 ， 结合多年的教学实践经验， 我们
对该课程的教学大纲进行了适当调整， 减少基础理论部分， 增加实践 环节， 突出培养学生的实际动手能力和应用能力。
、
《 计算机网络》 课教学的历史和现状
《 计算机网络》 这门课是随着计算机技术特别是计算机网络技术 的飞速发展而开设的， 早在学校 １９ 年成立计算机科学系时， ９３ 招收 的第一届正式大专经济信息管理与计算机应用专业学生所开设的计 算机相关课程中， 就包括此门课程。 随着学校的不断发展及计算机网 络技术的迅速发展，该门课程越来越显示了其在计算机技术领域的 重要性 ， 所以， 在计算机系先后建立的电子商务专业、 计算机网络技 术专业 、 计算机软件技术专业的课程中， 都开设了这门课， 并定为各
络协议 ， 并渗透有关的新技术和新概念。主要内容有局域网络的基 本技术及最新网络技术， 包括移动技术、 无线局域网技术、 第三代移 动通信技术、 篮牙技术 、Ｄ ＩＡ Ｍ及交换式网络技术； Ｆ Ｄ 、Ｔ 网络操作系 统 Ｗｉ ｏｓ ０３ｓ ｅ、ＮＸ的知识； ｔｎｔ Ｉｔｎｔ ｎ ｗ ０ ￣ ｒ Ｉ ｄ ２ ｅ Ｕ Ｉ ｅ ｅ及 ｎ ａｅ的应用； ｎｒ ｒ 网
２０ ｅ ｅ 网络操作系统的使用为主。而高职高专教育的特点是以 ００￥ ｒ ￣ 收稿 日期 ：０ ０ ０ — ２ ２ １— ３ １
在课后作业的布置上， 以前我们留的作业主要是书后习题， 其答 案在教材中基本都能找到。 为了提高学生的实践和动手能力， 我们把 作业从书本中走出来，让学生通过几章的学习内容来完成一个大作
业。例如， 我们在讲完局域网的组建后 ， 就让学生自己动手设计出组
基金项 目： 黑龙江省教育科学“ 十一五” 划重点课题（ Ｉ Ｊ５ ） 规 ｚＪ ０ ５ Ｙ
作者简介 ： 李康 乐（９ ８ ）女 ， １７ 一 ， 黑龙 江哈 尔滨人 ， 讲师 ， 硕士研 究生 ， 网络 工程 师 ， 从事计对《 前， 计算机网络》 课程， 学校投入大量资金 ， 配备了 计算
机网络实验室，网络工程实验室和网络综合布线实验室等五个实验
室， 基本可承担所有课程所需的实验、 实训及课程设计。
才， 是我们面临的重要课题。 经过多年的努力， 我们在《 计算机网络》 课程教学的多个方面进 行了大胆的改革与探索， 在这里谈几点做法， 与大家共同探讨计算机 网络的教学改革。
专业的专业基础课程。
络的规划、 设计、 安装等。全面介绍了最新网络理论、 标准和实现， 使 学生在掌握计算机网络原理的前提下 ， 掌握建设网络的技术， 增强工 作适应能力及实践技能， 跟上网络的发展 ， 力争讲透原理， 介绍发展，
强化实践环节。 既有网络理论的深入讲解， 又有实际应用网络协议的 剖析， 加深了学生对计算机网络理论及概念的理解 ， 同时学生对 Ｉ— ｎ ｔ ｅ及其技术也有了掌握。 ｅ ｔ ｍ
引言
随着计算机网络技术的飞速发展，网络的使用已经进入社会生 活的方方面面， 尤其在各企、 事业单位的“ 网上办公和无纸化办公” 的 理念下， 计算机网络在各领域的应用更为广泛。与此同时， 掌握一定 的网络组建与管理、 网站建设与维护等技能， 已成为企业选择人才的 重要标准之一。 因此， 如何加强《 计算机网络》 这门综合性及实践性较
２１ ００年第 １ 期 １ 总第 ８ ５期
经济研究导刊
ＥＣ ０Ｎ０ＭＩ Ｓ ＡＲＣＨ Ｃ ＲＥ Ｅ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎｏ １ ． ０ ０ ．１ ２ １ Ｓ ｈ ＩＮ ．５ ｅ ａ ｏ ８
《 计算机网络》 课程教学改革探析
李康乐 ， 李 岩， 韩劲松
（ 哈尔滨金融高等专科学校 计算机系 ， 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ０
摘
要 ：计算机 网络》 《 课是 高校计算机专业学生必修 的一 门核 心课程。掌握 一定 的网络技术对计算机专业的 学
生毕业后能快速适应社会 需求是非常重要的 。为 了切 实提 高该课程 的教学质量和教 学效果，应结合课程教学的特
，
最， 不断创新教学理念和教学模 式， 更新教学 内容 ， 改革教 学方法和考核方式。 关键词 ： 计算机 网络 ； 教学 ； 改革 中图分 类号 ： ６ ２ 文献标 志码 ： 文章编号 ：６ ３ ２ １ （ ００ １－ ２ ９ ０ Ｇ ４． ０ Ａ １７ — ９ Ｘ ２ １ ） １０ ４ — ２
一
二 、 学 内容 的设 置 教
《 计算机网络》 课以前只讲解 Ｏ Ｉ Ｓ七层参考模型， 概念性、 原理性 讲的过多， Ｓ标准罗列了大量文本， 对Ｏ Ｉ 学生难于理解。 现在， 我们把 ＯＩ Ｓ体系结构和 Ｔ Ｐ Ｐ Ｃ ３ 体系结构相结合 ， 以物理层 、 数据链路层、 网 络层、 传输层及应用层为框架， 讲述计算机网络的有关概念、 理论、 网
该系从 １９ 年开设《 ９３ 计算机网络》 课程， 那时教学内容偏向于理
论基础， 教授学生组建 Ｎｖｌ网络， ｏｅ ｌ 但实验、 实习手段基本为空白， 学
生掌握其有一定的难度。２０ 年， Ｗｉ ｏｓ ００ｓ ｅ 和Ｗｉ— ０５ 随着 ｎ ｗ ０ ￣ ｒ ｄ ２ ｅ ｎ ｄｗ Ｐ操作系统的普及应用 ， ｏｓ Ｘ 我们对课程中网络操作系统部分内容 作了调整， 由原来的以讲 Ｎｖ￣网络操作系统为主， ｏ ｅ 改为以Ｗｉ ｏ ｓ ｎ ｗ ｄ
究。
一
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建具有 １０台计算机的实验室构建方案。 ０ 在这里， 从水晶头的购买到 实验室的布线， 从机器的选择到局域网 Ｉ Ｐ地址的分配， 都需要学生
结合所学知识， 并亲自到网上查找资料才能给出合理的实施方案。 每