数学一上《认识图形》教学设计
人教版一年数学上册第四单元《认识图形(一)认识图形(一)》教学设计
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》》主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的感知，他们能够识别一些简单的图形，但对于图形的特征和分类方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索和思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形的特征，以及如何对图形进行分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生认识和理解图形。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，掌握图形的特征。
3.启发式教学法：教师引导学生主动探索和思考，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备一些图形的实物或图片，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2.准备一些图形分类的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的图形，如教室里的桌子、窗户、书本等，引导学生关注这些图形，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师展示一些正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，让学生观察并说出它们的名称。
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。
二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。
2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。
三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。
2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。
四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。
2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。
3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。
4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。
五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。
•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。
•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。
第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。
•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。
•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。
第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。
•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。
•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。
第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。
•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。
认识图形 一(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：认识图形（一）——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形、圆的基本特征。
2. 长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形、圆的基本特征及其识别。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识各种图形。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对图形特征的理解。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一组图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）长方形、正方形、三角形、圆的基本特征a. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
b. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
c. 三角形：三条边，三个角。
d. 圆：一个封闭的曲线，半径相等。
（2）长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用a. 识别：让学生在课本、教室、生活中找出这些图形。
b. 应用：举例说明这些图形在实际生活中的应用，如长方形用于书本、黑板等；正方形用于桌面、窗户等；三角形用于屋顶、交通标志等；圆用于车轮、硬币等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断图形的名称、找出图形的共同特征等。
4. 总结延伸对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的重要性，并布置作业，让学生课后继续练习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对图形的认识和掌握情况。
2. 课后通过作业、测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过本节课的学习，学生能够了解各种图形的特征，能够分辨和命名各种平面几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面几何图形可能比较陌生，但是他们对图形有天然的兴趣，生活中的各种图形都能引起他们的好奇心。
通过观察和操作，学生能够初步理解和掌握平面几何图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平面几何图形的空间特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，引导学生主动探索，发现图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面几何图形的卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生每人都准备一套平面几何图形的卡片，以便进行游戏和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种生活中的图形，引导学生关注和观察，激发学生对图形的兴趣。
然后教师出示各种平面几何图形，让学生初步认识和了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现各种平面几何图形，让学生观察和操作，引导学生发现图形的特征。
如：圆形的特征是所有的点到中心的距离都相等；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角；长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；三角形的特征是三条边都相交于三个角。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏让学生进一步理解和掌握平面几何图形的特征。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。
但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。
2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。
2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。
《认识图形》教学设计(通用20篇)
《认识图形》教学设计（通用20篇）设计说明小学生在入学前就接触过各种外形的物体，生活中也处处都是这些外形的物体，但一年级学生的思维以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不简单。
本节课主要从外形这一角度来使学生初步熟悉图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作力量比拟弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的教师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活泼起来，为接下来的学习打下了良好的根底。
2.重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学学问的理解。
本节课的教学设计为学生供应了充分的动手操作时机，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关学问，把握立体图形的特征，实现学生自主学习学问，培育了自学力量。
课前预备教师预备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生预备积木球各种外形的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“熟悉图形”。
(板书课题：熟悉图形) 师：观看这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗?师：图形乐园里的风光可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习气氛，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感根底。
绽开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。
为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展现。
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①师：出示长方体的实物，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？
②师出示正方体实物，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？一样大。（师板书）
③师出示圆柱，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？圆柱是直直的，摸起来光光的，上下两个面各有一个圆，横着放能滚动起来。（师板书）
④师出示球。让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？
情感态度
与价值观
1、引导学生感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
学时
1课时
教学重难点
及措施
教学重难点是引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
《认识图形》教学设计
学校
马河口中心学校
教师
孔小荣
课题
认识图形
章节
第四章节
学科
数学
年级
人教版一年级上册
教材分析
本单元的内容是立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。具体来说分三个层次，首先是知识引入层次，教材直接呈现来学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。其次，通过列表的方式，让学生对4中立体图形进行直观的辨认和区别。最后是应用层次，通过让学生说一说你身边哪些物体与上面这些形状相同。再通过引导学生拼搭加深对立体图形的特征的认识与理解。
学情分析
一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说，从而获得对物体特征的理解。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
教学目标
知识与能力
学生动手摸、观察准备的茶叶筒后汇报。教师板书后学生在说说它的特征。
学生动手摸、观察准备的乒乓球后汇报。
学生小组交流后再汇报。
生1：数学书、文具盒等是长方体；
生2：篮球是球；正方体.....。
引导学生通过摸一摸、看一看，说一说交流各种形状的特征，帮助学生初步建立空间观念，让学生感受在玩中探究数学知识的乐趣。
措施：引导学生动手实践；观察体验；小组合作探究等学习方法。
教学准备
课件；各种形体的实物如：牙膏盒、小药盒、茶叶筒、魔方、乒乓球等。
教学过程
教学环节
媒体使用及分析
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
视频《拍手歌》
课件出示机器人。
教师课件点击《拍手歌》
师：同学们，你们看，这是什么？
师：谁来说说这个机器人分别是由哪些图形拼成的？
3
课件再次出示机器人。
此课件直观，便于学生数一数。
师：你们能数一数这个机器人中的4种立体图形各有多少个吗？
学生独立数完后再集体汇报
生：长方体1个；
正方体3个；
球8个；
圆柱6个。
呼应开头，加深学生对几种形状特征的认识，体会“玩数学”的乐趣。
教学环节
媒体使用及分析
教师活动
学生活动
设计意图
课堂小结
课件出示课题小结问题。
1、通过观察、操作，引导学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象力。
过程与方法
1、通过分一分，引导学生初步感知各种立体图形的特征；
2、引导学生通过摸一摸、看一看，说一说了解各种形状的特征。
摸起来也是光光的，能任意滚动，它的面是弯弯的，没有平平的面。圆圆的，在平地上能自由滚动。（师板书）
师：你身边哪些物体与上面这些形状相同？
学生动手摸、观察自己准备的长方体牙膏盒后汇报：
长长方方的，有6个面，每个面摸起来都是平平的。不能自由滚动（师板书）学生在说说长方体的特征。
学生动手摸、观察准备的魔方后汇报：正方体是正正方方的，也有6个面，6个面大小一样大，也不能自由滚动。（教师板书）学生在说说正方体的特征。
生：有球、墨水盒、可乐、巧克力、香烟......。
生：能
学生动手分，教师巡视指导。
生：长方体、正方体、球。
引导学生分一分、给自己分的物体起一个好听名字，激起学生的探究欲望，让学生有一种自豪感，培养学生的创新能力。
2、
引导探究
了解特征
课件出示长方体实物，再出示长方体立体图，最后出示长方体特征。
正方体、圆柱和球的教学同上。通过课件由直观到抽象，为本节课的重点、难点服务。
通过摸一摸游戏，调动学生学习积极性，巩固学生所学的认识立体图形知识，进一步引导学生掌握各种图形的特征，满足学生的表现欲。
2、
课件出示练习八中的1题；
师：请同学们仔细看图，把第一行的实物和第二行的立体图形连起来，好吗？
教师组织学生汇报交流。
学生动手连，教师巡视指导。
此题考察学生对立体图形的认识与理解。
学生在分一分的过程中同时配放音乐，让学生以轻松的状态学习。
课件展示学生分的结果。
此课件为本节课的重点服务。
师：仔细观察这幅图，图中有什么？
师：你能把这些实物分一分吗？
（1）教师提出要求：
①先考虑如何分再动手分；②看哪组同学合作最好，做到静而不乱。
（2）教师组织学生汇报，说说自己是怎样分得？并给所分实物起一个好听的名字，并板书各种形状的名称。（图略）
师：这节课我们就一起来探究这些图形的知识，
教师板书：认识图形。
学生跟着一起唱。
生：机器人。
学生口述：长方体、正方体、圆柱和球。
活跃课堂气氛。
由学生喜欢的机器人入手，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学生探究新知做铺垫。
探究学习
1、
（分一分）
课件出示p34的主题图。并配有音乐。
此课件能吸引学生的注意力，直观、形象。
圆柱：
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。
球：
圆圆的，在平地上能自由滚动。
教学反思
本节课的导入，我给学生学生展示了一个机器人，学生的兴趣一下子就上来了，符合学生的年龄特征及兴趣爱好。在新课的探究中，我引导学生自己去分一分、摸一摸、玩一玩和说一说，鼓励学生发表自己的意见，引导学生在动手操作中掌握本节课的知识点，效果不错。在学生认识了这四种形体后，我及时引导学生到生活中去找这些物体，学生的兴趣盎然，积极性很高，纷纷举手发言，说出自己的发现，如：文具盒的形状是长方体、魔方是正方体；茶杯的形状有的是圆柱；排球、篮球等都属于球等，让学生感受到数学就在生活中，从而体会学数学的价值。整节课，学生自始至终在参与数学活动，积极动手、动脑，课堂气氛活跃，效果不错，体现了以学生为主的课改理念。
不足之处：因学生年龄小，好奇心强，且是第一次分组活动，比较兴奋，课堂中教师要不停地组织教学，耽误了一点时间。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
师：这些图形在生活中到处都有，请小朋友们做一个有心人，把看到的图形向爸爸、妈妈介绍一下，好吗？
学生口述。
生：好。
师生一起小结本节课的知识点，巩固学生所学的知识。
板书设计
认识图形
长方体：
长长方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。
正方体：
四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。
通过引导学生找一找、说一说生活中的实例，把所学的数学知识应用到现实生活中，培养学生数学意识，让学生认识到数学与实际生活的联系。
反馈练习
1、游戏
课件出示
游戏——我来说，你来摸。
师出示一个袋子，袋子里装有各种形状的实物，教师说出一种形状，学生摸出来。
师：正方体或长方体、圆柱等学生出后展示给大家看。
学生闭眼摸出一个形体后告诉大家是什么立体图形。