认识图形教案
《认识图形》教案（通用5篇）
《认识图形》教案（通用5篇）《认识图形》教案（通用5篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《认识图形》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点]：通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
认识图形的教案
认识图形的教案•相关推荐认识图形的教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的认识图形的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识图形的教案篇1教学内容：北师版小学数学第十二册第89页：图形的认识教学目标：1、系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会点、线、面、体之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。
2、复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。
重点难点：1、系统整理学过的图形，形成知识网络。
2、用网络图表示出各种图形间的关系。
教学用具：实物投影教学过程：一、创设情景，导入复习。
我来当裁判：图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？生发表自己的见解。
教师：同学们都有自己的理解，回顾一下：我们小学阶段学过哪些图形？生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球二、回顾整理，构建网络1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？2、生各自整理。
3、展示交流：对学生展示的知识网进行评价4、完善自己的知识网。
结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系三、重点复习，强化提高。
1、仔细观察，连一连。
让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。
通过练习让学生理解面在体上，面围成体2、完成书上的第2题。
（1）小组交流（2）全班交流（3）师生总结3、说一说生活中见过的平面图形或立体图形，都运用了图形的哪些特征？四、自主检评，完善提高。
1、完成检测题。
（1）生独立完成。
（2）全班交流（3）自主评价2、课堂总结教学反思：本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习，内容涵盖了平面图形和立体图形的方方面面，因此本节课的复习容量极大。
幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇
幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐启蒙》第三单元“有趣的图形”，详细内容为认识圆形、正方形和三角形。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形和三角形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解图形的特征，并能准确识别。
重点：让幼儿通过观察、比较，掌握圆形、正方形和三角形的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：圆形、正方形和三角形的卡片若干，磁性教具一套，挂图一张。
2. 学具：彩泥、小棒、剪刀、胶水、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有各种图形，引导幼儿观察并说出自己认识的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别拿出圆形、正方形和三角形的卡片，讲解它们的名称和特征，让幼儿观察、比较，加深对图形的认识。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放圆形、正方形和三角形的卡片，让幼儿进行分类，并说出每种图形的特征。
4. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组用彩泥、小棒、剪刀、胶水等学具，合作完成一幅以圆形、正方形和三角形为主题的创意画。
六、板书设计1. 板书《认识图形》2. 内容：圆形：形状像球，没有角，边缘是弯的。
正方形：四条边一样长，四个角都是直角。
三角形：有三条边，三个角。
七、作业设计1. 作业题目：画一个圆形、一个正方形和一个三角形。
找一找生活中有哪些东西是这三种图形的。
2. 答案：画出的图形要符合基本的形状特征。
生活用品如球、方桌、三角尺等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、比较、动手操作等多种形式，让幼儿掌握了圆形、正方形和三角形的特征。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用准确的语言描述图形。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他材料创作图形，如用石头、积木等拼出圆形、正方形和三角形，培养幼儿的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 动手操作的指导与组织5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思与拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定1. 利用生动的语言和形象的动作，描述图形的特征，如“圆形像一个滚动的球，正方形像一张方桌，三角形像一座小山”。
小班《认识图形》教案5篇
小班《认识图形》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
认识图形教案15篇
Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have been experienced when I like you, okay.同学互助一起进步（页眉可删）认识图形教案15篇认识图形教案1授课内容：认识图形活动目标1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。
2、能按物体性质简单分类3、能愉快的参与活动。
活动难点：重点、认识图形形状。
难点、图形分类。
活动准备：1、大的圆形、方形、三角形，3个图形屋。
2、乐器三角铃、方形垫、小鼓。
3、图形头饰、安静节拍谱。
活动过程：一、导入部分出示节拍谱，请小朋友和老师一起拍节拍谱。
二、展开部分1、师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗？（观看PPT说一说图片中是什么形状？）师：刚才三个图形宝宝介绍了自己，现在，小朋友们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？2、看一看、数一数PPT组合图片中的图画由哪些图形组成的，分别有几个图形组成（并根据自己数的图形做记录）。
3、观看图片说一说生活中形状，找一找生活中还有那些圆形、正方形、三角形的物体，比一比看谁找到的最多。
师生小结：圆形它是圆圆的，没有角。
三角形有三条边、三个角。
方形它是方方的，有四个角，有四条边。
刚才图形宝宝们已经和我们一起表演了安静节拍了，它们就在我们的节拍谱上，小朋友们说说它是谁啊（圆形），我们的三角铃是什么形状的啊（三角形），方形垫呢？（方形），我们让它们和我们一起玩游戏好吗？3、游戏按物体的形状分类。
三、结束部分1）给宝宝们分发图形头饰，哎呀，形状宝宝想请小朋友们帮忙了。
小朋友们互相看下头饰都有哪些图形宝宝在玩耍呢？它们是什么形状的？请小朋友说一说。
如：老师戴的眼镜是圆圆的，是圆形宝宝。
桌子是方形的，它们是方形宝宝。
尺子是三角形的，它是三角形宝宝......2）音乐响起，所有图形宝宝围成圈，转圈行走，当三角铃声响起的时候，三角形的宝宝就该回家了，其他的宝宝可以继续玩耍，方形垫响起，方形宝宝回家，鼓声响起的时候，圆形宝宝就该回家了。
幼儿园中班认识图形教案(精选5篇
幼儿园中班认识图形教案(精选5篇一、教学内容1. 认识正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形；2. 学会描述这些图形的特征；3. 能够在日常生活中找出这些图形；4. 培养观察力和想象力；5. 培养动手操作能力。
二、教学目标1. 能够认识并说出正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形的名称；2. 能够描述这些图形的特征，并能在日常生活中找出这些图形；3. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：描述图形的特征，找出日常生活中的图形。
教学重点：认识正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形，学会描述图形特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种图形卡片、磁性黑板、挂图等；2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、各种图形模具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有各种图形的画，引导幼儿观察并找出画中的图形，引发幼儿对图形的兴趣。
2. 讲解与认识图形（10分钟）（1）教师分别出示正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称；（2）通过提问，让幼儿描述这些图形的特征；3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一个长方形的实物，让幼儿观察并描述其特征；（2）教师引导幼儿找出日常生活中的长方形物体；（3）同理，依次讲解正方形、三角形、圆形和椭圆形。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示各种图形卡片，让幼儿说出它们的名称和特征，巩固所学知识。
5. 动手操作（10分钟）（1）分发画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿画出或剪出各种图形；（2）引导幼儿用图形模具进行拼图，培养动手操作能力。
六、板书设计1. 在黑板上画出正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形；2. 在每个图形旁边标注名称和特征。
七、作业设计1. 作业题目：找一找，画一画请家长协助幼儿在日常生活中找出各种图形，并记录在画纸上，第二天分享给老师和同学。
2. 答案：（1）正方形：如地砖、象棋棋盘等；（2）长方形：如书本、电视等；（3）三角形：如三角板、交通标志等；（4）圆形：如硬币、盘子等；（5）椭圆形：如鸡蛋、橄榄球等。
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
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小学一年级立体图形的认识教材分析：这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。
学情分析：学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。
教学目标:1、.通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的名称，会辨认和区别这些物体和图形。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。
3、初步感受数学与实际生活的联系,逐步养成从生活中发现数学问题的意识和习惯。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。
教具、学具准备：各种形状的物体，如纸盒（内置各种图形的实物）、课件等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、实物引入师导：同学们，瞧一瞧，谁来了？（课件展示喜羊羊）师：今天，喜羊羊要跟我们小朋友一起来学习——认识图形。
（板书——认识图形）师：喜羊羊给我们带来了礼物，就放在你们的桌上，请两个同学一组打开盒子，看一看，说一说有些什么？2、老师一一举起来，让学生集体认一认。
（这是？）3、组织教学。
二、操作感知，揭示概念1、分一分，复习分类，揭示概念。
师：这些物体在盒子里太乱了，请大家把它们拿出来放在桌上，按形状分一分，好吗？注意：要求是按形状分，请动手。
2、学生分物体，老师巡视。
（指导）3、组织教学：123，坐好了，小小手，背背好。
哎哟，***，慢羊羊，请你快一点。
4、学生汇报。
师：大家是按形状分的吗？***，说一说，你们分成了几类呀？（请学生说一说把哪些物体分在了一起。
）师：好了，大多数同学按物体的形状都分的很对。
王老师呢，也想来分一分。
请看，（课件）。
4、命名。
师：请同学们数一数，王老师把这些物体分成了几类呀？（4类）有谁知道这四类分别叫什么名字吗？抽生回答。
生A：我知道第一类叫球（圆球、球形）师：很好。
我们把这一类的物体叫--球（板书）。
请跟老师一起念一遍。
我们赶快给球拍个照吧！有谁还知道第二类叫什么？生B：我知道叫圆柱。
师：真聪明，（板书：圆柱）请同学们念两遍。
我们给圆柱也拍一张吧！咔喳第三类呢？生C：长方体。
师：很好。
（板书：长方体）请男同学念一遍。
是不是也应该给长方体也拍一张啊。
最后一类呢？生D：正方体。
师：太棒了。
（板书：正方体）女同学念一遍吧！拍最后张了。
5、贴图。
师：照片洗出来了，我请表现最乖的孩子前来为这些立体图形贴上照片。
注意不要张冠李戴哟！表扬鼓励。
6、认读各图形。
（请大家跟着王老师再认一认，念一念这些物体。
）三、实践探究，感知特点。
（一）、球1、球掉地。
师：哟，是什么声音啊？（生：球掉地上了。
）师：哦，快快帮老师捡起来吧！谢谢，你真是一个助人为乐的好孩子。
哎哟！我才轻轻一碰，它就跑掉了。
这是为什么呢？（生：因为它会滚动。
一碰它就滚跑了。
）哟！真聪明，2、同学们，你们盒子里有球吗？像老师这样拿起来，摸一摸，这球是什么感觉？（它是圆圆的）把它放在桌子上，轻轻碰一下，怎么样？（它会滚动。
）请大家快快放进盒子吧。
（组织坐好认真看师示范滚球。
）请认真观察王老师，这球在盒盖上滚来又滚去，能朝任何方向滚动。
（如果不小心掉地，哎，这球真像一个顽皮的孩子呀！）3、小结：球，它是圆圆的，能向任何方向滚动。
（课件展示特点：圆圆的，能向任何方向滚动。
）（二）、圆柱1、滚动：桌上的物体，除了球喜欢滚动，还有什么也喜欢滚动呀？（生：圆柱）圆柱，请你们拿出一个圆柱来，放在桌上滚一滚。
把它放进盒子吧，请坐好，（师示范滚圆柱）观察老师：这圆柱能像球那样随意滚动吗？它只能这样直直的滚。
2、面：（示范）如果把圆柱这样放着，它还能滚动吗？为什么呢？请同学们也拿出一个圆柱，我们一起来摸一摸。
圆柱的这个面是平平的，（语速慢）请观察，这个面是什么形状？（圆形）再请看，它的对面也是一个圆圆的、平平的面。
好。
请把圆柱放回盒子。
大家猜一猜，圆柱的这两个相对的面是一样大吗？到底是不是一样大呢？请大家看好：我取下一个面，贴到另一个面。
是一样大吗？3、小结：同学们，记住哟，所有的圆柱都有两个平平的圆面，这两个面一样大。
而且，它也能滚动，但只能直直的滚动。
（课件：相对的两个圆面一样大，能滚动。
）（三）、长方体过渡：研究了球和圆柱，我们盒子里还有什么物体没玩过呀？举起来看看。
你们拿的是什么？（正）那边的同学拿的是什么？（长）1、王老师手里拿的是什么呀？（长方体）你们也拿一个吧。
请大家跟我一起来摸一摸。
（组织教学：***，别做一只懒羊羊！快快跟我们一起来。
）长方体的这些面都是怎样的？（平平的，滑滑的）。
它有几个平平的面呀？数一数。
你们是怎么数的呀？注意：我们数的时候一定要按顺序数。
请大家跟着王老师一起来数。
我们先数它的前面1，后面2，再数它的左面3，右面4，最后数它的上面5，下面6，一共几个面？（6个）。
请把长方体放回盒子。
（组织教学）请观察，这6个平平的面是一样大吗？（示范取下各个面贴，比较。
）请看好：它的前面和哪个面一样大呢？（比较得出：后面）长方体的前面和后面是相对的，它们一样大；那左面和哪个面一样大呢？（比较得出：右面）长方体的左面和右面也是相对的，它们一样大；那大家猜猜，它的上面应该跟哪个面相对？（下面）那这两个相对的面也一样大吗？（是）表扬：真聪明。
2、小结：长方体有6个平平的面，相对的面前面和后面一样大，左面和右面一样大，上面和下面一样大。
课件：有6个平面，相对的面一样大。
（三）、正方体过渡：同学们，学习了球、圆柱和长方体，还有哪个图形我们没有研究呀？（正方体）1、好，现在请同学们拿出一个正方体来，王老师不再做指导了，自已数一数，摸一摸吧。
正方体有几个面？（6）这些面是平平的吗？（是）这些面是一样大吗？（是或不是）除了观察发现，我们也可以取下一个面来比较比较。
一样大吗？2、小结：正方体也有6个平平的面，而且每一个面都是一样大。
（课件：有6个平面，每个面都一样大。
）四、练习。
过渡：同学们，认识了长方体、正方体、圆柱和球，现在你们能正确分辨它们了吗？好，王老师现在要来考考你们了。
1、引导找朋友。
（课件——连线）2、引导说一说，寻找生活中的立体图形。
让学生说一说教室里和家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
（电冰箱、洗衣机、房子、太阳、地球（据科普知识介绍，地球不是标准的球体，它是椭圆的。
）足球、杯子、纸巾盒、文具盒、橡皮擦、铅笔、香烟、毛线团、车轮子等）3、数一数，填一填。
（课件——机器人）投影出示用立体图形拼成的组合图形。
先让学生观察这个组合图形，并说一说它是由哪些立体图形拼成的，然后数一数，它们各用了几个图形。
4、欣赏图片。
同学们，在我们的生活中还有很多的立体图形，想不想去看一看。
五、全课总结。
1、孩子们。
这堂课就要结束了，请问大家学得快乐吗？那你学到了什么呢？（长方体、、、、、、球）老师奖励你们观看动画片。
2、提问：注意：观看时，你们得思考问题——片子中提到了哪几种立体图形是今天我们认识的图形？3、播放动画片。
3、长方体、、、、、球在生活中都有着非常广泛的用途呢！只要我们积极动脑，它会帮助我们解决许多困难呢！六：板书认识立体图形（贴图）长方体（贴图）正方体（贴图）圆柱（贴图）球《认识立体图形》教学反思：通过实际教学，反思这堂课，我学得以下几点较成功的：1、从生活数学出发。
新课标中指出，我们学习数学的目的，是了解生活环境，改变生活用品现状。
本着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是有用的，提高数学的应用意识。
2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了探究的空间，指导了探究的方法，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。
但是，整节课还是存在许多不足的地方，这节课自主性操作明显不够（由于担心课堂纪律），总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现。
另外，在教学中，我的说评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发性。
指导老师简评：1、教学的层次比较清晰，尝试分类——探究形成——联想应用。
使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决生活中的实际问题。
2、观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合起来。
帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。
尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了本节课的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。