数控技术应用专业人才培养方案
数控人才培养方案(含调研报告)
人才培养方案数控技术应用专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：数控技术应用（二）专业代码：051400二、专业的具体培养目标和基本要求（一）培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有较高的综合文化素质，掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具有较强的实践能力，能够熟练进行数控加工程序编制，具备较强的数控机床加工操作技能。
并能适应数控技术行业生产、建设、管理、服务第一线的需要，进行数控加工设备的维护以及机电产品的开发与设计的生产第一线技术应用性专门人才，德、智、体、美全面发展，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质的高素质技能型专门人才。
（二）基本要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
（三）职业面向1.主要就业单位：机械加工企业、、电子产品制造行业、汽车制造行业等；2.主要就业部门：机加工生产部门、工艺部门、检验部门等。
3.主要工作岗位：数控编程员、数控工艺员、数控操作员、机电设备维修员、产品检验。
三、招生对象与学制（一）招生对象初中毕业生（二）学制全日制三年四、培养规格和知识、能力、素质结构分析（一）专业分析数控技术是近年来发展非常迅速的先进制造技术，是传统技术与计算机技术的结合，即应用计算机实现产品的造型设计、工艺设计和数控加工，具有应用范围广、高新技术密集的特点，广泛应用于模具设计与制造、数控机床、办公自动化设备制造等行业。
为更好的服务当地经济建设，适应企业人才需求，通过邀请企业家到校研讨和走访青州及周边县市区中小企业，对数控技术应用人才的需求进行深入分析，具体如下：1.数控加工行业的岗位需求据专家分析，在数控机床行业，数控机床操作人员和数控工艺编程人员的需求占到了人才需求总量的90%以上。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案数控专业（车工）人才培养方案一、引言数控专业（车工）是现代制造业中的重要岗位之一，对于培养高素质的数控专业（车工）人才具有重要意义。
本文将从课程设置、实践环节、师资队伍等方面，探讨数控专业（车工）人才的培养方案。
二、课程设置数控专业（车工）人才的培养需要合理的课程设置，以满足其综合素质的培养需求。
主要包括以下几个方面：1.基础课程：数控专业（车工）人才需要掌握数学、物理等基础知识，以便更好地理解和应用数控技术。
2.专业课程：主要包括数控机床操作、数控编程、数控加工工艺等方面的课程。
通过这些课程的学习，学生可以掌握数控机床的操作和编程技能，了解数控加工的基本工艺。
3.实践课程：为了提高学生的实际操作能力，数控专业（车工）人才培养方案应包括一定比例的实践课程，如数控机床操作实训、数控编程实训等。
通过实践课程的学习，学生可以更好地掌握数控技术的应用。
三、实践环节数控专业（车工）人才的培养需要有一定的实践环节，以提高学生的实际操作能力。
主要包括以下几个方面：1.实习实训：学生在学习期间需要进行一定时间的实习实训，以接触真实的生产环境，锻炼实际操作能力。
2.实际项目：数控专业（车工）人才培养方案应包括一定比例的实际项目，如参与校企合作项目、参与实际生产中的数控加工等。
通过实际项目的参与，学生可以更好地理解和应用数控技术。
3.竞赛活动：为了激发学生的学习热情和竞争意识，数控专业（车工）人才培养方案应鼓励学生参加各类数控技能竞赛活动。
通过竞赛活动的参与，学生可以不断提高自己的技术水平。
四、师资队伍数控专业（车工）人才的培养需要有一支高水平的师资队伍，以保证教学质量和学生的学习效果。
主要包括以下几个方面：1.教师素质：数控专业（车工）人才培养方案应要求教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够为学生提供优质的教学服务。
2.师资培养：为了提高师资队伍的整体水平，数控专业（车工）人才培养方案应注重教师的培训和进修，使其不断更新知识和提高能力。
数控技术应用(智能制造)专业人才培养方案
数控技术应用（智能制造）专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）数控技术应用（智能制造）专业（660103）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，具有良好职业素养和工匠精神，掌握一定的文化知识和数控技术应用专业理论知识。
能从事数控设备的操作与编程，数控机床装调与维护，3D数字化设计与制造，工业机器人操作与运维，五金刀剪智能制造生产线的操作，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具有较强的专业实践能力的、综合素质良好的能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。
五、职业面向六、人才规格本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有健康的身体和心理。
3.具有创新精神和服务意识。
4.具有人际交往与团队协作能力。
5.具有获取信息、学习新知识的能力。
6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有一定的计算机操作能力。
9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握3D打印技术的原理、工艺、设备、模型设计、应用和实用技能。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。
5.了解各种数控机床的结构和工作原理，掌握各种数控机床的操作与日常维护保养。
6.具有典型零件的数控加工工艺知识，会手工编写典型零件的数控加工程序。
7.会使用常用的CAM软件编写典型零件的数控加工程序。
8.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
数控专业人才培养方案 660103
数控专业人才培养方案660103如下：数控专业人才培养方案专业代码：660103专业名称：数控技术及应用培养目标：本专业旨在培养适应现代制造业发展需求，具备数控机床操作和编程能力，熟悉数控设备的维修与调试，以及具备良好的工程实践能力和创新意识的高级技术人才。
培养要求：1. 掌握数控机床的基本原理和结构，了解数控机床的性能参数和使用特点。
2. 熟悉数控编程方法和程序语言，能够进行数控机床的编程与操作。
3. 具备数控机床运行状态的监测、诊断和故障排除能力。
4. 掌握数控机床的维护保养方法和常见故障处理技巧。
5. 具备工程实践能力和创新意识，能够应对实际生产中的问题并提供解决方案。
6. 具备良好的团队合作能力、沟通能力和领导能力。
培养课程：1. 数控机床基础：包括数控机床原理、结构及性能参数的基本知识。
2. 数控机床编程与操作：学习数控机床编程语言和编程方法，实践数控机床的操作技巧。
3. 数控机床维护与调试：学习数控机床的维护保养方法、常见故障排除技巧和设备调试技术。
4. 工程实践项目：开展与数控专业相关的实际工程项目，提升实践能力和解决问题的能力。
实践教学：1. 实验教学：开设数控机床实验课程，进行数控机床的模拟操作和编程实验。
2. 实习实训：安排学生到企事业单位或实验室进行实习实训，使其接触真实的生产环境和实际工程项目。
3. 工程实践：组织学生参与数控机床相关的工程实践项目，培养实际操作和问题解决能力。
实践环节：1. 参观学习：组织学生参观数控机床生产企业和科研机构，了解行业最新发展动态和技术趋势。
2. 实习实训：安排学生到数控机床生产企业进行实习实训，提升实际操作和工程实践能力。
3. 学科竞赛：鼓励学生参加数控机床相关的学科竞赛，提高专业技能和创新能力。
综合评价：综合评价主要包括学术成绩、实践能力、创新能力和综合素质等方面的考核。
其中，实践能力和创新能力的培养将作为重要的评价指标。
以上是针对数控技术及应用专业的人才培养方案，希望能够为您提供参考。
2024级数控技术专业人才培养方案
2024级数控技术专业人才培养方案1.专业概述数控技术是一门应用技术，是在机械加工领域中，通过计算机控制工作部件（如刀具、刀架等）的运动轨迹和位置，实现对工件的加工和成型。
数控技术已经广泛应用于各个行业，其对提高生产效率、降低生产成本和改善产品质量起到了重要作用。
2.培养目标本专业旨在培养掌握数控加工工艺和技术应用的高级技术人才。
具体目标如下：(1)掌握数控机床的操作和维护，熟悉相关的数控编程语言和编程软件；(2)具备工程制图和机械设计基础，能够独立进行数控加工工艺设计；(3)熟悉数控零件加工和数控机床的工作原理，能够分析和解决数控加工中的技术问题；(4)具备较强的团队合作和沟通能力，能够与相关专业人员协作完成复杂任务。
3.培养方案(1)基础课程为了达到上述培养目标，学生首先需要学习一系列的基础课程，包括数学、物理、工程制图、机床与刀具、材料科学等。
这些课程旨在为学生提供必要的理论基础和技术知识。
(2)专业课程专业课程包括数控机床操作与编程、数控机床维护与管理、数控加工工艺与设备、数控机床设计与制造、自动化控制等。
这些课程旨在培养学生的实际操作能力和工程设计水平。
通过实验和实践课程，学生将能够掌握数控机床的操作和编程技术，并能够独立完成数控零件的加工。
(3)实习实训为了提高学生的职业素质和实际操作技能，专业设置了一定的实习和实训课程。
学生将有机会在企业或工厂中进行实习，接触实际工作环境，并参与实际的数控加工项目。
通过实习，学生将能够更好地理解数控技术的应用和发展趋势。
(4)课程设计和毕业设计为了进一步培养学生的综合能力和解决实际问题的能力，专业设置了一定的课程设计和毕业设计。
学生将有机会独立或合作完成一些实际项目，并对项目进行分析、设计和实施。
这些设计将能够检验学生所学的理论知识和技术能力。
4.职业发展完成数控技术专业培养方案的学生将具备以下职业发展方向：(1)能够就业于各种制造业企业，从事数控机床的操作、编程和维护工作；(2)能够就业于数控设备销售公司或代理商，从事数控设备的销售和技术支持工作；(3)能够参与数控机床设计和制造工作，从事数控机床的研发和创新工作。
数控技术专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案合阳县职教中心数控教研组一、招生对象、学制及学习形式招生对象：初中毕业生学制：三年学习形式：全日制二、培养目旳本专业培养重要面向长三角及周围地区旳制造行业及企业，适应数控车床、铣床、加工中心操作、编程，产品质量检查等岗位，能从事数控车、铣、加工中心操作等工作，具有基本旳专业技术理论知识、应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展旳高素质技能型专门人才。
本专业所培养旳学生应具有如下素质、知识、能力：●文化知识毕业生具有中等专业旳文化基础知识，具有一定旳专业英语阅读能力和计算机运用能力。
●专业知识1、掌握机械制图旳一般知识，具有识读较复杂零件图样和运用一种CAD软件绘制中等复杂程度机械图样旳能力；2、掌握机械制造有关知识，具有组织生产机械产品旳初步能力；3、初步掌握电气控制技术旳有关知识和一般操作技能；4、初步掌握机床数控技术旳基本常识，具有选用数控机床旳初步能力；5、理解常用数控机床旳种类及工艺范围，具有操作使用常用数控机床旳初步能力；6、纯熟掌握数控加工某一工种旳工艺分析与编程技术，抵达某一工种中级工技能等级原则，通过考核鉴定，获得对应旳职业资格证书；7、掌握数控设备管理和维护保养旳有关知识，初步具有生产一线数控设备管理和维护保养旳能力；8、纯熟掌握一种CAD/CAM软件旳使用技巧，具有纯熟运用一种自动编程软件旳能力；9、初步掌握产品质量管理和质量控制旳知识，具有对机械制造类企业生产一线产品质量进行检查、分析、管理和控制旳初步能力；10、具有一定旳实际工作经验，具有较强旳安全生产、环境保护、节省资源和创新旳意识；11、具有优良旳职业道德、团体合作精神和人际交流能力；12、具有获取、分析和处理信息旳能力；13、具有自主学习，适应职业变化旳能力。
●技能规定1、掌握数控编程有关理论知识，具有模具制造、维修旳综合能力。
2、具有数控铣工或数控车工等中级工对应操作技能。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案___数控专业人才培养方案一、招生对象与学制本专业招收普通初中生、高中生，学制为三年。
二、培养目标本专业旨在培养德智体全面发展的复合型应用人才，他们将从事数控及普通机床加工、数控加工工艺编制、数控编程、制图、产品检验、数控机床维护与管理等工作。
从业岗位分为Ⅰ类和Ⅱ类。
Ⅰ类包括普通操作工和数控操作工，Ⅱ类包括数控工艺员、数控编程员、制图员、产品检验员、机床维修员和设备销售员。
三、人才培养规格1、专业能力在专业能力方面，我们要求学生掌握以下技能：正确阅读零件图，读懂技术要求，掌握制图技能；能使用Pro-E软件进行机械图成型，掌握英文，掌握美系第三角工程图，能借助字典翻译图纸；掌握尺寸公差，会查表，会测量，正确选择测量基准，能够使用游标卡尺、千分尺、百分表等常用量具合理检测工件；掌握尺寸、形状位置公差和表面粗糙度的测量方法，能根据工艺规程和零件特征，合理制订检验方案，能分析加工误差产生原因；能进行安全文明生产，能使用手工工具进行锉削、锯削、攻螺纹和套螺纹，使用摇臂钻床钻孔工，能使用普通车床、铣床、刨床、磨床进行一般加工，会操作高级加工工具，能使用数控车床、数控铣床、加工中心进行一般加工，能合理选择刀具、夹具、量具，熟练刃磨车刀，能编写简单零件车削、铣削加工程序，会编程；懂机床结构，能够正确保养机床，掌握各种机构原理，熟悉各种机床内部结构，能对机床常见机械故障、电气故障、PLC故障和数控系统故障做出正确检测、分析和修理，懂销售。
以上技能分为一级、二级和三级。
一级是最低要求，适应普通操作工和数控操作工岗位；二级是一般要求，适应大部分工作岗位；三级是拓展要求，根据个人素质、特长、兴趣做不同要求。
2、方法能力在方法能力方面，我们要求学生具备以下能力：具有研究新知识与新技能的能力；具有较好的发现、分析和解决问题的方法能力；具有查找资料、阅读文献的能力；具有合理制订工作计划的能力。
社会能力是现代职业人才必备的素质之一。
数控技术专业五年一贯制人才培养方案
数控技术专业五年一贯制人才培养方案数控技术专业是现代制造业中非常重要的一个学科，而五年一贯制人才培养方案则是为了培养具备数控技术理论和实践能力的专业人才而制定的一项教育计划。
本文将以此为出发点，就数控技术专业五年一贯制人才培养方案进行讨论，并探讨其实施的意义和具体安排。
一、培养目标数控技术专业五年一贯制人才培养方案旨在培养掌握数控技术理论、具备数控机床操作与编程能力的高级专门人才。
具体培养目标包括：1.扎实的数学基础：数控技术依赖于丰富的数学知识，学生需要掌握高等数学、线性代数、概率统计等基础课程，为后续学习打下坚实基础。
2.专业知识的掌握：学生需要系统学习数控技术的理论知识，包括数控编程、自动控制原理、机械加工工艺学等专业课程。
3.实践能力的培养：除了理论知识的掌握，学生还需要通过实践课程和实习实训，学习数控机床的操作和编程技术，培养实际操作的能力。
4.创新思维的培养：数控技术是不断发展和创新的领域，学生需要培养创新思维，具备解决实际问题的能力。
二、专业课程设置数控技术专业五年一贯制人才培养方案的专业课程设置应综合考虑理论与实践的结合，注重基础课程与专业课程的衔接。
典型的专业课程设置如下：1.数控技术基础：包括数控原理、数控编程、数控机床操作等课程，为学生奠定坚实的专业基础。
2.自动控制原理：学习自动控制系统的基本原理和方法，为数控技术的实际应用提供理论支持。
3.机械加工工艺学：学习机械加工的基本流程和工艺，了解各种机加工工艺与数控技术的结合。
4.数控机床维修与保养：学习数控机床的维修与保养方法，提高设备的可靠性和使用寿命。
5.创新实践：通过课程设计、实验课程等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
三、实训基地建设实训基地的建设对于数控技术专业五年一贯制人才培养方案的实施非常关键。
实训基地应该配置先进的数控机床和相应的软件系统，以提供学生实践操作的机会。
还可以与实际制造企业合作，开展实践项目，让学生在实际工作环境中锻炼和应用所学技能。
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数控技术应用专业人才培养方案
一、专业名称
数控技术应用
二、教育类型及学历层次
教育类型：三年制中等职业教育
学历层次：三年制中专
三、入学要求条件
初中毕业或同等学力者
四、学制
三年
五、培养目标
本专业主要培养德、智、体、美全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，掌握数控技术应用专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，在生产第一线工作的高技能应用型人才。
六、职业岗位群及人才培养规格
（一）、职业面向
主要就业单位：机电、纺织、建材、冶金等各类进行数控加工的企事业单位。
主要就业部门：技术管理部门、动力车间、销售部门等。
可从事工作岗位：
1、数控车工操作工及相应的调整工
2、数控铣工操作工及相应的调整工
3、加工中心操作工及相应的调整工
4、数控电加工操作工及相应的调整工
5、数控工艺和编程员
（二）、人才培养规格
七、毕业标准
（一）计算机通过全国中等学校计算机考试证书。
（二）获得职业资格证书“中级数控车工”。
（三）参加一年及以上顶岗实习并考核合格。
八、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计
以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。
结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。
（一）工作任务与职业能力分析
本专业对应的5个岗位的典型工作任务有：车削工件的加工、数控车床工装、回转体工件的编程、数控车床的维护与保养、简单数控车夹具的设计与使用、数控铣床上工装的选择与预调、数控铣床工件的数控编程、数控铣床的维护与保养和工艺管理等9项，典型工作任务及其对应的职业能力详见下表。
注：①表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码，例如“Ｔ５”表示第５项典型工作任务的代码。
②“职业能力”栏以Ａ开头进行编码，例如“Ａ５－３”表示第５项典型工作任
务对应的第３项职业能力的代码。
（二）专业学习领域核心课程设置
将典型工作任务的职业能力结合数控技术应用专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出数控车床加工工艺及加工技术和数控铣床加工工艺及加工技术等2个行动领域，转换成2门相对应的学习领域课程。
专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见下表。
注：①表中“专业核心课程”栏以TC开头进行编码，例如“TC5”表示第5门核心课程的代码。
②“主要教学知识点”栏以K开头进行编码，例如“K5-3”表示第5门专业核心课程中第3项教学内容的代码。
（三）专业核心课程学习情境总表
每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，7门专业核心课程的学习项目汇总表见下表。
九、教学计划进度表
十、课程执行（一）课程执行顺序
注：1.总学时3194。
其中公共基础必修和限选课程（含军训）学时占比约37%；专业技能课（含顶岗实习、入学教育、毕业教育）占比约53%；任意选修课304学时（其中人文选修课程与专业选修课程课时比约为4:6），占比约10%。
2.总学分194。
学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时计1学分；专业实践教学周1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分；军训、专业认识与入学教育、社会实践活动、毕业教育等活动1周计1学分，共5学分。
（二）排课说明
1．顶岗实习按实际情况实施学期课程依次提前或者延迟。
2．专业核心课程为理论实践一体化课程，以任务或者项目为载体实施教学，为了保证项目或者任务实施的连续性，排课时请4节或者6节连排。
3．集中授课的课程由于班级过多可能出现倒替上课的情况，再具体安排。
十一、实践教学条件配置与要求
教学条件配置与要求见下表
十二、人才培养方案编制说明
（一）针对典型工作岗位的工作过程
由以专业带头人为龙头的专业建设团队进行岗位分析和现场项目分析，优化人才培养方案。
由以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的一流“双师”专业团队典型工作任务，引入现场项目形成课程内容和教学方法。
由以科研骨干为核心力量的科研团队进行专业领域技术开发。
全部工作为学生服务，为企业服务，为社会服务。
通过项目驱动式教学培养零距离上岗的学生，为学生服务；通过各类项目培训企业新上岗和转岗员工，为企业服务；与企业现场人员合作，开发融纸质教材、电子教材、网络教材为一体的特色教材，为工业制造、装备行业提供在线资源，为周边地区院校提供丰富的教材资源，为行业服务，为社会服务。
（二）课程体系特色
本专业以工作过程为导向，校企合作、工学结合，形成职业特色鲜明、行业特色突出的专业课程体系。
专业团队与用人企业合作，以岗位工作过程为导向，重新构建工学结合专业课程体系；产学结合，将专业最新技术和工业控制最新设备、产品、技术等通过实际项目或案例引入实训教学环节中；工学结合，依据企业对人才的要求，制定顶岗实习管理制度、教学计划和教学大纲，共同培养专业人才。
专业团队在充分调研和企业专家研讨的基础上，确定专业就业岗位的典型工作任务，将之划分为行动领域，在转换成能够在校内学习的学习领域。
工作过程导向将真实工作任务或项目转换为学习情境，将资讯、计划、决策、实施、检查、评估融入学习的各个环节，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
（三）订单式人才培养模式
本专业培养方案根据企业用人需求，在满足企业对于数控技术应用人才需求的前提下，将不断加深校企合作，分析企业岗位需求，形成校企合作、工学结合的“订单式”人才培养模式。
（四）采用基于行动导向的教学方法实施教学
本专业学习领域课程教学中，每一个项目或任务采用的宏观教学法都是引导文法（又称六步教学法），即通过书面文体（引导文），引导学生完成实际工作过程固有的六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。
引导文法的具体做法是：教师通过下发的引导文，一步步引导着学生完成工作过程，就像教师拉着学生的手。
在每一步中，教师与学生承担的任务与扮演的角色见下表。
引导文法中教师与学生的任务与角色
引导文法中的六个步骤在项目或任务中的反复实施，能够使学生在操作过程中的主动性、独立性越来越强，并且在持续改进的过程中，培养学生的专业能力、社会能力、方法能力，使之在学校就能养成良好的工作习惯。
六步循环的结构如下页图所示。
在工作工程的六个步骤中，根据实际需要还辅以讲授法、演示法、案例法、小组讨论法、四步教学法、小组工作法、小组演示法，等等。
其中，四步教学法有别于引导文法，它通常用于学生掌握基本技能或单项技能时，通过计划、演示、实施、检查四个步骤来实施教学。
在演示时，教师应向学生清楚讲解每一步要干什么，是怎么做的。
在实施时，教师指导学生理解和掌握了所需的技能后，实施才算结束，此阶段主要是学生模仿、练习巩固。
小组工作法是使小组成员扮演不同角色（如班组长、班组员工等），分工合作、共同完成工作任务，培养团队工作能力。
小组演示法是指小组工作任务完成后，由小组长选出代表向教师和全班
同学展示本组的成果，并说明为什么这么做，由教师来进行评判，这主要是培养学生的表达能力、总结能力等。