历史七年级上册第二单元夏商周时期第7课战国时期的社会变化作业设计
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课《战国时期的社会变化》教案新人教版(
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《战国时期的社会变化》教材分析春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。
教学目标【知识与能力目标】1.了解战国七雄和都江堰水利工程.2.知道商鞅变法的内容和作用。
【过程与方法目标】认识到秦国是通过改革强大起来的,提高对都江堰水利工程的认识。
【情感态度价值观目标】1.感受中国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
2.改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
教学重难点【教学重点】商鞅变法的内容和作用【教学难点】商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学社会上的变化从春秋到战国是一个由浅入深的时间，采取复习式导入。
“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》. 由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期.战国这一名称又是怎么来的呢?战国：公元前475年～公元前221年，源自西汉刘向编注的《战国策》，因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。
第7课战国时期的社会变化-部编版七年级历史上册教案
第7课战国时期的社会变化-部编版七年级历史上册教案教学目标1.了解战国时期的社会背景和历史背景。
2.了解战国时期的社会变化和影响。
3.掌握战国时期诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
教学重点1.能够准确理解战国时期的社会背景和历史背景。
2.能够总结、归纳战国时期的社会变化和影响。
3.能够理解战国时期诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
教学难点1.理解战国时期的思想、文化、宗教等方面的变化和影响。
2.掌握战国时期的诸侯国之间的主要经济变化及其影响。
教学过程导入环节1.通过图片、视频等多种形式引入课题。
2.让学生介绍他们对战国时期的了解和认识。
活动一：社会背景及历史背景1.让学生先了解春秋战国时期之间的联系，分组进行讨论。
2.学生通过阅读相关课文，了解战国时期的社会背景和历史背景。
3.讨论学生对战国时期社会和历史背景的理解，引导他们较全面地理解和认识战国时期。
活动二：战国时期社会变化与影响1.让学生分组进行讨论，总结战国时期的社会变化和影响。
2.分组讨论及总结汇报，引导学生对于战国时期社会发展的理解。
活动三：战国时期的诸侯国之间的政治、军事及经济、文化现象1.在课堂上通过图片、文字、案例等多种形式，引导学生了解战国时期的诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
2.让多组学生对四个方面进行研究，以PPT的形式展示出来。
教学归纳1.整体提问，总结今天的学习内容。
2.进行课堂总结，引导学生自主复述今天的主要内容。
课堂问答1.表述一下战国时期的社会和历史背景。
2.说说战国时期的社会变化及其影响。
3.谈谈战国时期的诸侯国之间的主要政治、军事及经济、文化现象。
作业布置1.作业一：通过电视、网络等多种形式了解更多的战国史实。
2.作业二：通过图书馆、互联网等方式对所总结的战国时期的社会变化和影响进行深一步的阐述。
Note: 本教学设计是以Markdown格式撰写，无法附带图片和网址。
部编版七年级历史上第7课《战国时期的社会变化》教案
课题名称：第二单元夏商周时期第7课战国时期的社会变化课时：1
【教学目标】
1、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
2、通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【学习重点】商鞅变法
【学习难点】商鞅变法的影响
【教学方法】
史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P31—34页，重点看课本正文的黑体字。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
（20分钟）
（1）完成《高分突破》P25-26页课前预习部分，组内交流答案。
（2）①战国七雄的形成？
②商鞅变法的目的？
③商鞅变法的内容？
④商鞅变法的影响？
⑤都江堰的设计者、时间、作用？
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（10分钟）
如何评价商鞅变法？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P25-26页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）
独立完成《高分突破》P27—29页随堂检测及课后作业。
7、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
七年级历史作业设计七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》
一、单元作业概况历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。
义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。
学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，提高综合素质，使学生得到全面发展。
根据课程标准对历史学科的要求，在细化解读初中历史课程标准的基础上，深入理解初中历史学科核心素养，提炼概括单元大概念，结合学生的认知发展水平，梳理了七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》的知识内容，将知识进行整合归类，通过改编、原创等命题方法，科学设定学习目标，精心设计本单元的作业。
题目设计以典型的有代表性的史料为依托，题型多样，灵活性较强，注重实践性和创新性。
二、案例征文（一）学科核心素养细化1、单元大概念：（1）早期国家的产生和发展；春秋战国时期的社会变革。
（2）以青铜器和甲骨文为代表的夏商西周文明；（3）春秋战国时期生产力的发展；王室衰微和诸侯争霸。
（4）各诸侯国的变法改革；春秋战国时期历史发展的大趋势。
（5）春秋战国时期思想学术的繁荣；百家争鸣局面的形成。
（二）单元大概念架构本单元主题为早期国家与社会变革，核心概念为国家的建立与发展，主要问题为朝代的更替与社会的变革、夏商周的灿烂文化，在此基础上能够感知中国早期国家的建立发展以及源远流长的中华灿烂文明。
1.单元知识结构体系2、构建概念体系，识别关键问题，落实核心素养具体史实重点内容关键问题核心素养夏朝建立、世袭制、商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、分封制夏商周的更替以及分封制1、朝代更替有何规律可循？给我们什么启示?唯物史观、时空观念夏商周的灿烂文化：青铜器与甲骨文青铜器的功能变化以及甲骨文发现的意义2、为什么夏商周时期会出现灿烂文化？史料实证、家国情怀大动荡大变革时代：春秋战国时期经济发展、政治表现、商鞅变法、都江堰、百家争鸣铁制农具和牛耕、王室衰微诸侯争霸、百家争鸣3、春秋战国时期是如何体现其大动荡大变革的时代特征的？历史解释（三）整体教学流程透视（四）作业具体内容设计1.单元作业设计的学情分析本单元以“夏商周时期”为主题，让学生了解早期国家的更替，以及社会的变革。
七年级历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化教案 (1)
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化知识与技能1.了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程。
过程与方法2.识读《战国同壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。
通过材料研读，学会论从史出的史学方法.通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。
情感、态度与价值观3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感.商鞅变法的内容和作用商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能“七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家”.这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。
东周的后期被称为战国时期.这一时期战事连绵，干戈不息,社会经历了巨大的变革。
当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革?导入新课利用《春秋形势图》和《战国形势图》，让学生观察对比图片,思考（1）对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化?(2）春秋时期大国晋国哪里去了？韩、赵、魏国是怎么来的？“战国七雄”是指哪7个大国？它们分别在什么位置？（板书课题)一、展示学习目标1.了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实,感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程。
2.识读《战国同壶》《战国形势图》,获取有效的历史信息。
通过材料研读，学会论从史出的史学方法.通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
重点：商鞅变法的内容和作用难点：商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能二、自主学习（一）战国七雄1。
统编版历史七年级上册第二单元作业设计案例
七年级历史上册第二单元一、单元基本情况二、课时作业、单元试卷单元目标设计（一）课时作业题目属性统计1.课时作业题目属性汇总表2.课时作业题目属性统计表（二）单元试卷题目属性统计1.课时作业题目属性汇总表2.单元试卷题目属性统计表四、课时作业[第1课时]Z0101、夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。
这标志着（）A．中央集权制度建立起来B．中国古代国家的形成C．夏朝成为当时世界上最大的国家D．统一的多民族国家形成Z0102、西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。
材料反映的本质问题是（）。
A．西周社会呈现等级森严的特征B．西周社会的腐败现象严重C．西周手工业中冶铜业十分落后D．西周各地经济发展不平衡Z0103、阅读下列材料，回答问题材料一“大道之行也，天下为公，选贤与能……是为大同。
而今大道既隐，天下为家……是为小康。
”——《礼记.礼运》材料二王室分封宗亲、功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在联系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加深。
同时，西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚姻的姻亲关系，横向联系也较以前密切。
——张凯芝主编《中国历史先秦卷》材料三周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国，已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像掺沙子。
这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。
分封出去的邦国，仍是“有其田、土、人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。
——摘编自王家范《中国历史通论材料》材料四夏、商、周三朝是中国古代文明形成与发展的重要时期……商周政权的更迭更如同夏商政权的更迭一样，也是通过大规模战争实现的。
桀以人为骑纣王制炮烙之刑（1）依据材料一，结合所学知识，概括天下为公天下为家的分别是什么制度？（2）依据材料二指出分封制调节了哪些社会关系。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期： 早期国家与社会变革第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版-
第7课战国时期的社会变化1．知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
2．通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
3．通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
知识与能力了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
过程与方法识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。
通过材料研读，学会论从史出的史学方法。
通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。
情感态度与价值观改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
重点商鞅变法的主要内容、历史作用和都江堰。
难点商鞅变法与大变革时代之间的关系；我国封建社会的形成；都江堰的结构和运作。
同学们好！请大家一起分享同学讲述的小故事。
(出示漫画“立木为信”)学生讲故事：商鞅起草了一份改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。
于是他就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木杆。
一位士兵手持赏金大声喊道：“快来看！快来看！左庶长的告示。
”群众蜂拥围观并讨论了起来，一位百姓疑惑地问道：“咦！这上面写的什么啊？”另一位百姓神秘地说：“谁能把这根木头扛到北门去，赏十金呢！”有一位百姓插了话：“这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金？”百姓们纷纷说道：“就是，就是！秦国历来政令不一，法度朝令夕改，我看这是一个圈套，不要上当！”一位士兵把看到的情景，禀告了商鞅。
商鞅便把赏金加到50金。
百姓议论着：“这新官葫芦里到底卖的是什么药？”就在此时，从城外走来一位壮汉，看到许多人围在南门前，于是他上前问明事情后，扛着木头向北门走去。
结果他真的拿到了50金。
百姓们惊讶地议论起来：“天哪！真的赏他50金！看来，这新左庶长说话算数，说到做到，以后我们要听从他的命令了。
2023年人教版初中历史学案七年级上册第7课 战国时期的社会变化
2023年人教版初中历史七年级上册学案
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
第7课 战国时期的社会变化
本课线索
必背重点
战国七
雄 包括国家 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 著名战役 桂陵之战、马陵之战、长平之战等
商鞅变
法
目的
适应社会政治经济的变化，确立新的政治经济秩序，以求
富国强兵，在兼并战争中取胜
地位 战国时期成效最大的变法
时间、人物 公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法
内
容
政治 (1)确立县制，由国君直接派官吏
治理；(2) _废除贵族的世袭特权；
(3)改革户籍制度，加强对人民的管理；(4)严明法度，禁止私斗
商鞅铜方量
经济
(1)废除井田制，允许土地自由买
卖；(2)鼓励耕织，生产粮食、布
帛多的人可免除徭役；（3）统一度
量衡
军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并
都江堰示意图
易误警示
1.春秋时期曾经称霸，且在战国时期依然称雄的国家有：齐国、楚国、秦国。
2.商鞅变法中触及旧贵族利益的措施是“废除贵族的世袭特权”“奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地”等。
3.商鞅变法中影响最为深远的措施是“确立县制”。
图片解读
战国形势图
重要国家/地点：
（1）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏：战国七雄。
（2）桂陵：齐魏桂陵之战的地点。
（3）马陵：齐魏马陵之战的地点。
（4）长平：秦赵长平之战的地点。
成语故事：纸上谈兵、围魏救赵、完璧归赵等。
重要战役：长平之战、桂陵之战、马陵之战等。
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第7课
1.下列能准确反映出春秋战国时期的时代特征的是（）
A．奴隶制开始形成 B．封建制开始确立
C．生产力飞速发展 D．诸侯兼并争霸不断
2.某市中小学校已普遍开设经典诵读课,经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德
的重要方式。
“始春秋,终战国,五霸强,七雄出。
”(《三字经》)其中的“七雄”是指( )
A.齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
B.楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C.晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏
D.吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩
3.与春秋时期战争相比,下列不属于战国时期战争特点的是( )
A.战争规模大,参战兵力较多
B.交战区域广
C.继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域
D.持续时间较长
4.春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是( )
A.诸侯争霸
B.百家争鸣
C.商鞅变法
D.铁制农具与牛耕的推广
5.公元前361年,秦孝公即位。
由于国力不强,秦国受到各诸侯国的歧视,秦孝公痛感脸面尽
丢。
为此,秦孝公( )
A.实行分封制
B.任用商鞅进行变法
C.推进大一统
D.推行汉化政策
6.牛牛一家人是生活在战国时期的农民,下列是关于他们家农业生产情况的描述,这些描述( )
①他父亲牵着牛耕地去了②他家里又买了一些铁农具③牛耕和铁农具的使用使他家粮
食打得更多了④都江堰修好后他家灌溉田地更方便了
A.可能全部是事实
B.只有①②符合当时情况
C.②③在当时不可能出现
D.只有一项是正确的
7.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响,这些影响包括( )
①强化了周王朝的统治②提高了农作物的产量
③促进了土地的私有化④引发了改革变法的时代浪潮
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
8.商鞅变法是战国时期最彻底、影响最深远的一次变法。
下列有关商鞅变法的说法,正确的是( )
①变法代表了新兴地主阶级的利益②“奖励军功,按功授爵”是改革的一项重要措施③改革措施体现了法家思想④商鞅被杀说明改革违背了历史发展潮流
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
9.都江堰位于四川省都江堰市城西,是中国古代建设并使用至今的大型水利工程,被誉为“世界水利文化的鼻祖”。
该水利工程修筑于( )
A.战国时期赵国
B.战国时期齐国
C.战国时期秦国
D.战国时期楚国
10.某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习,请你参与下列活动。
商鞅变法的内容
政治确立县制,由国君直接派官吏治理废除贵族的世袭特权
改革户籍制度,加强对人民的管理严明法度,禁止私斗
经济废除井田制,允许土地自由买卖
鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役统一度量衡
军事奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地【角色扮演】
(1)根据上述材料回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?为什么?
【理解学习】
(2)根据上述材料,商鞅变法确立的中央对地方管理的措施是什么?
【方法探究】
对商鞅变法的评价,黄鹏和刘芳产生了分歧(见下图)。
(3)评价历史上变法(改革)成功或失败的方法是什么?
1.D
2.A
3.C
4.D
5.B
6.A
7.B
8.A
9.C
10.(1)支持。
因为商鞅变法鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人,可免除徭役,给农民带来实实在在的好处。
(注:持不同看法,但言之有理也可)
(2)确立县制,由国君直接派官吏治理。
(3)要把变法(改革)放在当时特定的历史环境中;采用生产力标准和实践标准;看变法(改革)是否顺应历史发展的潮流,是否推动社会的发展。