初中英语词汇教学刍谈
浅谈初中英语词汇教学策略
浅谈初中英语词汇教学策略1. 引言1.1 浅谈初中英语词汇教学策略英语词汇是英语学习的基础，对于初中生来说，学习英语词汇至关重要。
初中英语教师在教学中需要采取一些策略来帮助学生更好地掌握词汇知识。
本文将从激发学生学习英语词汇的兴趣、运用多种方式进行词汇教学、注重词汇的积累和运用、结合实际情境进行词汇教学以及培养学生自主学习词汇的能力等方面，探讨初中英语词汇教学的策略。
在词汇教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生学习英语词汇的兴趣。
可以通过游戏、音乐、影视等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
教师可以通过不同的方式进行词汇教学，包括听说读写等多种方式，帮助学生更好地掌握词汇。
通过多样化的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，提高学生学习英语词汇的效果。
教师还应注重词汇的积累和运用，让学生在课堂中不仅学到词汇的意义，还能灵活运用于实际语境中。
通过例句、语境等方式，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
结合实际情境进行词汇教学也是十分重要的。
教师可以通过展示图片、视频等素材，让学生在真实场景中学习词汇，提高他们的实际运用能力。
教师应该着重培养学生自主学习词汇的能力，让他们具备良好的学习习惯和自我管理能力，能够独立掌握和运用英语词汇。
初中英语词汇教学需要教师采取多种策略，激发学生学习兴趣，提高学生词汇掌握水平，促进学生全面发展。
在今后的教学实践中，教师应该不断探索适合学生的词汇教学方法，帮助他们更好地学习和应用英语词汇。
2. 正文2.1 激发学生学习英语词汇的兴趣激发学生学习英语词汇的兴趣是词汇教学的第一步。
学生对学习英语词汇的兴趣直接影响着他们学习的积极性和效果。
为了激发学生的兴趣，教师可以通过以下几种方式：教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动来吸引学生的注意力。
比如通过趣味性的游戏、歌曲、故事等方式引导学生学习词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的教材和话题。
浅谈初中英语词汇教学
浅谈初中英语词汇教学初中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一个环节，对学生的英语学习起着重要的作用。
良好的词汇基础是学生学好英语的基础，同时也是提高学生英语能力的关键。
本文将从几个方面浅谈初中英语词汇教学的重要性和方法。
初中英语词汇教学的重要性不容忽视。
词汇是语言的基本元素，是构建语言的基石。
有了足够的词汇量，学生才能够更好地掌握语言的运用。
词汇是学习语法、听力、阅读、写作等各个方面的基础，也是英语考试中必不可少的一部分。
良好的词汇基础对学生的英语学习和应试能力起着至关重要的作用。
初中英语词汇教学的方法和策略也需要重视。
在初中阶段，课堂教学是学生词汇学习的主要途径。
教师应该注重培养学生的兴趣和积极性，设计生动有趣的活动和游戏，激发学生的学习热情。
可以利用图片、实物等多种媒体手段来教授词汇，让学生通过观察和联想来记忆和理解单词的意义。
教师还可以设计一些小组合作活动，如互相出示单词或图片进行配对、记忆单词的拼写等，以增强学生的交际能力和合作意识。
教师还可以鼓励学生在课外进行词汇的拓展学习，如通过背单词、阅读英语原版书籍等方式来巩固和扩大词汇量。
初中英语词汇教学的评估和反馈也是至关重要的。
通过词汇测试和评估，可以及时了解学生的词汇掌握情况，并针对性地进行反馈和辅导。
教师可以利用口语问答、填空、翻译等形式的测验来检验学生的词汇掌握情况。
教师还可以给予学生针对性的建议和指导，帮助学生更好地记忆和应用词汇。
在课后作业中，教师也可以布置相关的词汇练习和巩固作业，以帮助学生巩固和提高词汇水平。
初中英语词汇教学的重要性不言而喻。
教师应该不断探索和实践适合学生的有效教学方法，培养学生良好的词汇习惯和学习策略，提高学生的词汇水平。
通过科学合理的词汇教学，相信学生能够在英语学习中取得更好的成绩。
谈初中英语教学中的词汇教学
谈初中英语教学中的词汇教学初中英语教学中的词汇教学在学生英语学习过程中具有非常重要的地位。
词汇是语言的基本元素，是构成语言的基本单位。
在英语学习中，学生要学习大量的词汇，掌握丰富的词汇量是学好英语的前提之一。
初中英语教学中的词汇教学显得尤为重要。
本文将就初中英语教学中的词汇教学展开讨论，包括词汇的重要性、词汇教学的方法和策略，以及如何提高学生的词汇运用能力等方面进行探讨。
一、词汇在初中英语教学中的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是构成语言的基本单位，是语言的基础。
没有丰富的词汇量，就无法进行有效的交流和表达。
在初中英语学习中，学生最先接触和学习的就是词汇，因此词汇教学的重要性不言而喻。
2. 影响语言能力的重要因素词汇量的大小直接影响着学生的语言能力。
一个词汇量丰富的学生可以准确地理解和表达所学内容，而词汇量匮乏的学生则会在表达和理解上遇到困难。
词汇量的大小是影响学生英语能力的重要因素之一。
3. 提高阅读理解和写作水平的关键在阅读理解和写作评价中，词汇的运用和掌握是至关重要的。
词汇量丰富的学生能够更准确地理解文章内容，更流畅地进行写作表达。
词汇的掌握是提高学生阅读理解和写作水平的关键。
1. 多种方式进行词汇教学在初中英语教学中，可以通过多种方式进行词汇教学，如歌曲、游戏、图片等。
利用丰富多彩的教学方法和手段，可以激发学生学习英语的兴趣，使词汇教学更加生动有趣。
2. 注重词汇的归纳和总结在词汇教学中，可以通过归纳总结的方式帮助学生记忆和掌握词汇。
将相似的词汇进行分类整理，帮助学生理清词汇之间的关系，从而更好地记忆和掌握词汇。
3. 注重词汇的运用词汇教学不仅要求学生掌握词汇的意义，还要求学生能够熟练地运用词汇。
在英语教学中，可以通过编写句子、阅读文章等方式进行词汇的运用训练，提高学生的词汇应用能力。
4. 注重词汇的巩固和复习词汇的记忆需要经过反复的巩固和复习才能牢固掌握。
在词汇教学中，要注重词汇的巩固和复习，通过不断地温故知新，帮助学生巩固词汇，提高词汇的记忆效果。
谈初中英语词汇教学
谈初中英语词汇教学初中英语词汇教学是英语教育中非常重要的一环，学生在初中阶段除了打好基本语法和句型应用外，词汇的积累和掌握也是必不可少的。
英语词汇教学是一个长期反复的过程，需要学生不断的学习和记忆，同时也需要教师在教学过程中不断改进教学方法和策略，促进学生的词汇掌握和运用。
下面我将谈一谈初中英语词汇教学。
一、教学原则1.生动形象原则生动形象是有效的学习保证。
教师不应采用单调的讲授方式，而应该注重生动形象的教学方法，帮助学生更好地掌握词汇的含义和用法。
例如动手制作单词卡片、幻灯片、课堂活动等，可以帮助学生更直观地理解词汇的意思和用法，提高学生的学习兴趣。
2.系统化原则系统化是词汇教学的另一个原则。
在教学过程中，教师应根据教学的需要，按照一定的规律、逻辑和阶段，将单词分组组织词汇学习。
同时，教师也应该着重教授常用的词汇和短语，以便学生能够更快、更轻松地轻松掌握。
3.兴趣导向原则在教学过程中，教师应该将词汇学习与学生日常生活相关联，以此提高学生学习英语的兴趣，鼓励学生主动学习英语。
例如，教师可以引导学生通过音乐、阅读、看电影等活动学习英语的词汇和用法，以此使学生对英语学习更感兴趣。
二、教学策略1.记忆词汇的方法在词汇学习中，良好的记忆方法非常重要。
尤其对于初中学生，他们记忆力较弱，因此需要采用一些有效的记忆方法帮助他们记忆单词。
在词汇学习中，单词的意义和用法往往是配合使用的。
因此，教师可以在单词学习中采用词汇搭配的方式进行记忆。
例如，可以使用“eat breakfast”（吃早餐）、“have lunch”（吃午餐）等词汇搭配进行记忆。
b.多次重复记忆的方法记忆是一种渐进性的过程，学生不能一次性就记住新单词和词汇。
因此，教师应该利用多次重复的方式进行记忆，在不同的时间点和不同的方式下，让学生重复记词汇，逐渐熟练掌握。
英语中的不少单词都来源于希腊和拉丁等古典语言，这些单词都有一个共同的特点，即它们通常有一个词根。
浅谈初中英语词汇教学方法
浅谈初中英语词汇教学方法初中阶段是学生英语词汇积累的关键时期，合理有效的词汇教学方法对于学生的英语学习至关重要。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨初中英语词汇教学方法，旨在帮助教师和学生更好地进行词汇教学。
一、听说教学方法1. 听力材料的选择和设计在课堂教学中，教师应选择与学生年龄相适应、内容生动有趣的听力材料。
可以结合学生身边的事物、英语国家的文化背景等，设计情境对话或听力题目，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2. 口语练习的创设通过各种形式的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生运用所学词汇进行交流表达的能力。
可以利用电影、音乐等多媒体资源，让学生在真实的语境中进行口语训练，提高他们听说能力。
二、读写教学方法1. 阅读材料的选择和设计教师应根据学生的词汇水平，选择合适的阅读材料。
可以利用故事、新闻、简短的文章等，增加学生的词汇量。
同时，在设计阅读材料时，教师要合理安排词汇的出现频率和难度，以便学生能够理解并巩固所学词汇。
2. 写作任务的布置通过写作任务，帮助学生运用所学词汇进行句子和段落的构建。
可以设计写作题目，引导学生用所学词汇表达自己的想法和观点。
此外，教师还可以让学生互相修改作文，提高他们的写作能力。
三、课外拓展活动1. 词汇学习游戏教师可以设计各种有趣的词汇学习游戏，如猜词游戏、单词接龙等。
这样的活动能够增加学生对词汇的兴趣，同时通过竞争让他们主动去学习和运用词汇。
2. 多媒体资源的利用利用图片、视频等多媒体资源进行词汇教学能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教师可以利用网络资源或自己制作教学素材，打造一个丰富多彩的词汇学习环境。
总结：初中阶段的英语词汇教学应该贯穿听、说、读、写的全过程，注重培养学生的语感和词汇应用能力。
教师在实施词汇教学时，要注意课堂教学资源的合理选取和设计，注重学生参与和互动，创设良好的词汇学习氛围。
同时，通过课外拓展活动和多媒体资源的利用，拓宽学生的词汇学习渠道，激发他们的学习兴趣。
浅谈初中英语词汇教学策略
浅谈初中英语词汇教学策略初中阶段是学生英语学习的重要阶段，词汇教学是英语教学的基础。
通过有针对性的词汇教学，可以帮助学生在初中阶段建立起扎实的词汇基础，为更高级别的英语学习打下坚实的基础。
本文将就初中英语词汇教学策略进行探讨，希望能对相关教育工作者提供一定的借鉴。
一、培养学生的兴趣学生的兴趣是学习的最大动力，也是教学的最终目标。
初中生对英语的兴趣往往受到多种因素的制约，如果教师能够通过生动有趣的教学方法，激发出学生学习英语的兴趣，那么学生对于词汇学习的积极性就会大大提高。
教师可以通过趣味游戏、歌曲、朗读等方式来吸引学生，让学生在愉快的氛围中学习词汇，从而提高学习的效果。
二、拓展词汇学习的途径词汇的学习不仅仅局限于教科书上的知识点，教师可以拓展多种途径来帮助学生学习词汇。
教师可以组织学生进行词汇游戏，搜集英语词汇的图片，进行词汇的联想、记忆和巩固。
教师还可以引导学生通过多媒体、网络、词汇书籍等途径来进行词汇的拓展学习，让学生对词汇的学习方式多种多样，丰富有趣。
三、注重词汇教学的系统性在初中英语词汇教学中，教师需要注重词汇教学的系统性。
教师要合理地设置学习目标，让学生了解词汇的学习重点和难点，有针对性地进行学习。
教师需要将词汇融入到听、说、读、写的教学中，让学生在各种不同的语境中掌握词汇，提高词汇的应用能力。
教师要注重词汇教学的渐进性，对学生进行系统性训练，由浅入深，逐步提升学生的词汇水平。
四、激发学生的学习动机学生的学习动机是词汇教学中的重要因素。
教师应该通过多种方式来激发学生的学习动机，让学生愿意去学习和掌握词汇知识。
在教学中，教师可以通过讲解词汇的重要性，鼓励学生多进行词汇的积累和运用，让学生明白掌握词汇对于英语学习的重要性，从而激发学生学习的动力。
五、注重词汇的巩固和复习词汇的教学需要注重巩固和复习。
教师教学的每一部分都应该与词汇有机地结合在一起，同时需要定期进行复习，让学生不断地巩固词汇知识。
浅谈初中英语词汇教学方法
浅谈初中英语词汇教学方法【摘要】初中英语词汇教学在英语学习中占据着重要地位。
目前初中英语词汇教学存在着一些问题。
本文首先分析了初中英语词汇教学的重要性和必要性。
接着介绍了提高学生词汇积累的方法、拓展词汇教学的途径、激发学生学习英语词汇的兴趣，以及结合实际情境进行词汇教学和运用多媒体技术辅助词汇教学的方法。
进一步探讨了初中英语词汇教学的策略，未来发展方向并进行了总结。
通过本文的讨论，可以为初中英语词汇教学提供一些有效的方法和思路，帮助学生更好地习得英语词汇，提高他们的英语表达能力和综合运用能力。
【关键词】初中英语词汇教学、重要性、现状分析、必要性、学生词汇积累、拓展教学途径、激发兴趣、实际情境、多媒体技术、策略、发展方向、总结。
1. 引言1.1 初中英语词汇教学的重要性The importance of vocabulary teaching in junior high school English lies in its essential role in language acquisition and communication skills development. Vocabulary is the building block of any language, providing learners with the necessarytools to express themselves accurately and effectively. Without a solid vocabulary base, students may struggle to comprehend the meaning of texts, engage in conversations, or convey their thoughts and ideas clearly.1.2 初中英语词汇教学现状分析当前初中英语词汇教学存在一些问题。
谈初中英语教学中的词汇教学
谈初中英语教学中的词汇教学初中英语教学中的词汇教学是教学中不可或缺的一部分，它对学生的语言运用能力和阅读能力有着至关重要的影响。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每一位英语教师都需要认真思考和实践的问题。
本文将就初中英语词汇教学的重要性、方法及策略等方面进行探讨，以期对初中英语教学工作有所帮助。
一、初中英语词汇教学的重要性初中英语词汇教学的重要性不言而喻。
词汇是语言的基础，是学习英语的基石。
没有足够的词汇量，学生就无法进行有效的交流，更无法理解和表达复杂的语言信息。
培养学生的词汇量，提高词汇的掌握能力，是初中英语教学的首要任务之一。
词汇是阅读的基础。
在阅读理解中，词汇是构建意义的基本单位，只有学生掌握了足够的词汇，才能够理解课文内容，从而提高阅读能力。
通过词汇教学，可以帮助学生提高英语阅读水平，进而提高听、说、写等方面的能力。
词汇教学也是语法教学与语言技能训练的基础。
只有学生掌握了足够的词汇，才能够进行准确的语法运用和语言技能的训练。
词汇教学对于学生掌握英语语法和语言能力的培养也有着非常重要的意义。
初中英语词汇教学对学生的语言能力、阅读能力、语法能力等方面都有着至关重要的影响，教师需要重视词汇教学，注重学生的词汇积累和词汇技能的培养。
1.积累词汇积累词汇是初中英语词汇教学的基础。
教师可以通过各种方式，帮助学生积累词汇，如背单词、记忆单词、词汇游戏等。
要让学生在不断的学习中不断积累词汇，并能够灵活运用。
2.巩固词汇巩固词汇是词汇教学中的重要环节。
教师可以通过布置家庭作业、组织词汇测试等方式，让学生不断巩固已学的词汇，确保学生的词汇积累能够持续增加。
3.拓展词汇4.运用词汇1.注重学生的兴趣初中生的兴趣是教学的动力。
教师在词汇教学中应该注重挖掘学生的兴趣点，以此为突破口，提高学生学习英语的兴趣，从而加强词汇教学的效果。
2.激发学生的学习动力初中生的学习动力是教学的保障。
教师在词汇教学中应该激发学生的学习动力，让他们能够主动地、积极地去学习英语词汇，提高词汇水平。
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为 一 个新 词 ， 这种 构 词 的 方法 叫做 转 化 法 。 用 实物 、 图 片教 词 汇 ， 既形象、 生动 ， 又 可节 约 时 间 ， 同 时 ７ 在 做 事情 、 解 决问题 中学 习词 汇 还可吸引学生的注意力。 教师要 注意使 用启发 式教 学， 培养学 要 求 学 生根 据 自己的知 识 和 判 断 、 推理能力， 用 英语 解 决 生 的 观察 力、 想 象 力和 创 造 力 。 现 实生活 中可能遇到 的问题 ， 也就是在用 中记单词。 ｅ ． ｇ． Ｗ ｈａ ｔ ｄｏ ｙ ｏｕ ｎｅ ｅ ｄ ？ ２ 艮 据 科 学规 律 记 忆单 词 Ａ ：Ｔｏ ｍａ ｋｅ Ｃ Ｏｆ ｌｅ ｅ ： Ｉ ｎｅ ｅ ｄ ｃ ｏ ｆｅ ｅ ，ｗａ ｔ ｅ ｒ ，ｍ ｉ ｌ ｋ ，ａ ｃ ｏ ｆｅ ｅ 利 用 拼 读 规律 和联 想记 忆单 词 ； 利 用 派 生词 、 兼类词、 合 ｋ ｅ ｒ ， ａ ｃ ｕ ｐ， ａ ｓ ｐ ｏ ｏ ｎ ． 成词、 同类词 、 缩略词等 ， 归纳、 总结词汇。特别在初一时候就 ｍ ａ Ｂ：Ｔ ｏ ｅ ａ ｔ ｍｙ ｆ ｏ ｏｄ ： Ｉ ｎｅ ｅ ｄ ａ ｐ ｌ ａ ｔ ｅ ，ａ ｋ ｎ ｉ ｆ ｅ ａ ｎｄ ｆ ｏｒ ｋ，ｏ ｒ ａ 应该注意语音的教 学， 使学生根据读 音记 忆单词 ， 根据音标读 ｐｏ ｏｎ ａ ｎｄ ｆ ０ ＿ ｒ ｋ ｏ ｒ ｃ ｈｏ ｐｓ ｉｃ ｔ ｋｓ ． 单词 ，使 学生感觉英语单词是轻松 易学的，而不是怕英语单 ｓ 词。 这样可使学生用已知 的知识去回忆学过的词汇或者去查 在教学 中要注意培养 学生的思维能力，让学生 自己去发 找 新的词汇 ， 学生学的词汇就会很灵活。 现、 去 归纳 。 ８ 刑 用 旧知 识 猜 测词 义 ， 从 而去 理 解 句子 、 理 解课 文 例如 ： ｑ ｕ ｉ ｃ ｋ （ ａ ａ ｊ ． ） 一 ｑ ｍｃ Ｈｙ（ ａ ｄ ｖ ． ） 让 学 生尽 可 能 多地 找 猜 测词 义是 一 个复 杂 的心 理 过程 。 当学 生需要 猜 测 和 推
初 中英语词 汇要 学好英语 ， 学生必须要 掌握一定的词汇量， 学生词汇量 笑话、 谜语等辅助词汇教 学 的积 累是 学好英语 的关键 。掌握一定数量的词汇有助 于提 高 经常用一种方法教 学词汇 ， 会使 学生感到乏味。 因此在词 说 话 能 力和 阅读 、 写 作水 平 。 汇教学 中教师要 经常 变化词 汇教 学方 法， 给 学生 以新鲜感， 吸 引学生的注意力。 要做 到这一点， 需要教师平时要 多留心一些 初 中英语教师在词汇教学中存在的问题 Ｉ ． 教 师没有有意识地培养学生的思维能力。 有趣的句子 ，多反思一些词 汇教 学中成功的经验和 失败的教 修订后的教 学大纲 中教 学 目的之一是 ： 开发 智力， 培养观 训 ， 备 课 时 多动 脑 筋 ， 精 心设 计 每 一 节课 。 Ｅ ｇ ： “ Ｔ ｈ ｉ ｅ ｆ ’ ｗｉ ｆ ｅ ｕ ｓ ｅ 察、 记 忆、 思维 、 想 象和 创 造 能 力 。 但是 ， 在课 堂教 学 中 ， 本 应 该 ｋ ｎ ｉ ｆ ｅ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｆ ｋ ｉ ｌ ｌ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ＷＯ ｆ ｅ ｉ ｎ ｌ ｉ ｆ ｅ． ” 把 初 中阶段 以 ｆ 或者ｆ ｅ 结 由学生 自己去观察 、 发现 、 理解、 思考 、 猜测、 归纳和 总结的词 尾 的词 名词 单 数 变复 数 全记 住 了。 汇或规律 ， 都由老 师完成了。教师只注意到 自己的教 ， 而忽视 ６ ． 利 用构 词 法进 行 教 学 ， 降低 记 忆难 度 了学生的学和 学生的主体地位 ，忽视 了对 学生思维能力和创 ａ ． 派 生 法（ ｄ ｅ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ派 生词 缀 和 词根 结 合 ， 或 者粘 着词 新 能 力的 培 养 。 根和粘着词根结合构成单词 的方法 ， 叫做 派生法。 在教学中通 ２ ． 有 的 教 师教 学 方 法死 板 。 过 对词根及前 、 后 缀的分析 ， 可 以帮助学生更好地 学习词 汇 ， 在 课 堂教 学 中只教 课 本上 出现 的 单词 ，没有 联 系学 生 生 并熟悉和掌握词的构成规律。仅 以前缀为例 ，如在讲授单词 活， 适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。 适 当扩大一点课外的 ｕ ｎ ｆ ａ ｉ ｒ 时， 先 引导 学 生找 出词根 ｆ ａ ｉ ｒ （ 公平的， 公 正的） ， 明 确 其 相 关 内容 、 适 当的引申， 可 以 不断 引发 学生 的 求 知 欲 ， 同 时 也 含 义， 再指 出 ｎ ｎ是表示否定意义的前缀。这样很快就明白了 体现 了因材施教 的精神 ， 让学得好 的同学多学一 点．但是现 这个单词的构成及其含义。然后 ， 让学生回忆与前缀 ｔ ｉ ｎ有关 实的教 学只要 求学生死记硬背，没有按 照学生的认知规律去 的 词 ， 如ｕ ｎ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ． ｕ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ． ｕ ｎ ｆ ｏ ｔ ｒ ｕ ｎ ａ ｔ ｅ ｌ ｙ等。 让学 生 回 忆表 教单词。 示否定的前缀还有： ｄ ｉ ｓ 一． ｉ ｎ 一． 等。 由于 已了解了这些前缀的 ３ 词 汇 教 学 方法缺 乏 灵 活性 。 含 义， 学生很容易就能猜 出这些前最单词的意义， 并 能准确的 教 学方法以教师教 单词 、 讲解单词 、 学生记背单词为主。 判 断 出词 的 意 义。 这种单一、 被动的教与学方式往往使 学生感到枯燥 、 乏味 ， 学 ｂ ． 复合 法 （ ｃ ｏ ｍｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ或 ｃ ｏ ｍｐ ｏ ｕ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 。把 两 个 或 两 个 生长期这样就会形成不想学英语， 甚至放弃学习英语。 以上 独 立 的词 结 合在 一起 构成 新 词 的 方 法叫 做 复合 法或 合 成 法， 用 复合 法 构成 的 词 叫做 复 合词 （ ｃ ｏ ｍ ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ ） 。如 ： ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｍ、 二、 我在初 中英语 词汇教学中的一些好的做法 初 中阶段 的学生求知欲 强， 记忆力好， 仍 然保 留着儿童时 ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ 、 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 。在英语教 学中， 多注意复合词的积 累， 使 期勇于实践 ， 不知胆怯的优点， 而且 又具有较 儿童 时期更强的 学 生做 到 举 一反 三 。 理 解 力和 自制 力 。 因此 ， 根 据 初 中生 的特 点 ， 我 认 为 词 汇教 学 ｃ ． 转化法（ ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 。 不 改 变词 的 形 态 ， 只是 使 词从 一种 应 采 用 以 下方 法 。 词类转化为另一种词类， 从 而使该词具有新的意义和作 用， 成