功学社ESP音乐教学

ESP音诗培音乐教学ESP音乐教学来自台湾功学社集团的幼儿音乐培训课程，针对孩子的不同年龄段的成长特点进行适龄教学。

ESP音乐教学系统由台湾资深幼儿音乐教育专家林则熏老师主创。

她的教学观点是让孩子快乐的学习音乐。

E(Expression) 感性的音乐表现力、S(Sociality) 建立人际关系的互动性、P(Professional) 专业的音乐演奏力透过系统课程的训练，培养孩子一颗喜爱音乐的心，进而丰富内心情感的表现。

音乐的学习就想语言的学习是一样的听、说、读、写、练缺一不可。

ESP音诗培音乐教学系统主要为3.5~6岁孩童设计一的套完整音乐培训，内容包含听音(培养绝对音感)、读谱(视谱能力)、律动(肢体协调度)、歌唱、弹奏、表现力的养成等，小朋友在每个年龄阶段的身心发展的重点都不一样，比如听力与记忆力的发展时期就不同，要适当的依其年龄来编排课程，设计指导法，不同年龄的孩子有着不一样的生理发展，所以要采取适龄分班的上课方式，小朋友在每个年龄阶段的身心发展的重点都不一样，比如听力与记忆力的发展时期就不同，要适当的依其年龄来编排课程，设计指导法，不能只用一套教材或用一种教学方法。

因此ESP以小朋友的年龄与学习能力来设计课程内容，比较小的使用游戏、听、唱的方法来啟发音乐感与学习兴趣；较大的小朋友理解力较好，在教学法、学习范围、进度上都要有改变，让小朋友能循序渐进的学习。

听、唱：透过许多名曲，将旋律唱名唱出，训练小朋友的注意力及集中力，同时训练绝对音感。

律动：搭配身体的律动，培养节奏感及等速力。

培养孩子的情感表达及身体协调性。

弹奏：适龄教育及依照孩子成长阶段给予不同级数的弹奏进度，并培养创作音乐的能力。

音乐赏析：透过歌曲中的文字让孩子更容易了解音乐内涵，培养宝宝喜欢音乐，感受音乐。

喜欢唱歌的心。

从而培养孩子的审美能力。

节奏合奏：培养节奏感并且可培养孩子对音乐的反应和保持一定的速度能力(等速力)。

乐器的合奏能培养团体合作的默契及专注力。

听想：聆听各式各样的音乐并感受音乐，在故事进行中训练孩子的专注力、想象力(丰富演奏表现能力的起点)，从中养成音乐的感给孩子一双会听音乐的耳朵婴儿降生后对声音就能产生反应；大约在5个月左右就能开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力；大约在7个月就可能会模仿简单的节奏；9个月时会辨别不同的旋律；16个月可以学唱部分旋律；2岁时就会学唱较完整的旋律。

松尔曼对儿童出世后的行为和心理发育情况进行研究，把儿童音乐才能细分为如下几个发育期：1岁时，对声音刺激极为敏感，即使是噪声，也能引起注意；2～3岁时，开始模仿旋律唱自己喜欢的歌曲；4岁时就会哼出自创的旋律；5～6岁时，对乐器产生兴趣，对音乐逐渐出现定向注意力。

据有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6岁；二是学生期的12～15岁。

音乐欣赏是幼儿音乐教育的一个重要组成部分，它可以培养幼儿音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。

但是，现在幼儿音乐教育，对音乐欣赏能力的培养比较薄弱。

那么，如何有效提高幼儿音乐欣赏能力呢？丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备，这是首要条件；创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿感受音乐的兴趣；采用“多通道参与模式”提高幼儿音乐欣赏能力；音乐欣赏教学活动中情感教育问题的把握；在日常生活中渗透音乐欣赏活动，提高幼儿鉴赏水平。

总之，我们要为孩子们提供更多的接触音乐、参与音乐、感受音乐的机会。

音乐欣赏是宝宝音乐教育不可缺少的一个重要组成部分，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。

宝宝感受音乐的能力胜于再现音乐的能力，由于宝宝受自身条件的限制，宝宝音域狭窄不能唱难度大的歌曲，很多宝宝不会演奏乐器……但他们却能感受自己所不能唱，不能演奏的歌曲与乐曲。

“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。

”开展音乐欣赏活动，能使宝宝接触更多的优秀作品，开阔他们的眼界，提高宝宝的感受力、理解力，丰富宝宝的想象力，使宝宝养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。

使宝宝在美的享受、美的陶冶中潜移默化地受到美的教育。

音乐欣赏还可以引起宝宝对音乐的爱好，既可以培养幼儿有良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富宝宝对音乐的联想力和想象力，还能增强宝宝对情感的体验能力及音乐直觉能力。

如果孩子缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为宝宝所感受，音乐本身也会黯然失色。

因此，要全面完成音乐教育的任务，音乐活动就必须重视音乐欣赏这一环节。

那么，如何有效提高宝宝音乐欣赏能力呢？首先要丰富宝宝的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备。

生活经验是感受音乐作品的基础。

宝宝在欣赏音乐作品时，首先，离不开生活实践和认知能力，因此，丰富宝宝有关知识经验是宝宝对音乐产生想象力和联想的基础。

选择与宝宝年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提，在准备给宝宝欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解宝宝在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富宝宝的生活经验。

如：欣赏歌曲《小兔子乖乖》时，我就提前给幼儿讲述故事，让他们理解故事内容，培养他们的情节情绪和想象力，然后再欣赏。

当出现欢快跳跃的音乐时，孩子们双手竖起两个手指，高兴地蹦跳着，表示小白兔愉快地玩耍，当出现缓慢笨重的音乐时，孩子们做出大灰狼走路的样子，他们能准确地表达对两段不同性质音乐的感受。

其次要创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿感受音乐。

我们应注意随时让宝宝在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养孩子的想象力和创造力。

美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。

创设一种美好的音乐欣赏环境，使宝宝自然而然、潜移默化地接受音乐的洗礼。

这种氛围是多方面的，可听、可见、可感、可想，例如：在宝宝的活动区摆设了各种小乐器：如铃鼓、圆舞板、小铃等。

设计欣赏活动时，注意创设与乐曲风格相吻合的情境，将其思想感情引入欣赏作品的情景。

唤起宝宝的有关联想。

如在圣诞夜欣赏《摇篮曲》时，创设了这样的氛围：一个宁静的夜晚，月亮高挂、星星闪烁，妈妈正边哼着曲子边哄宝宝睡觉。

整个环境洋溢着母爱与亲情。

很快，宝宝被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引情，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了宝宝的兴趣，提高了欣赏的质量。

再次采用“多通道参与模式”提高宝宝音乐欣赏能力。

“多通道”即帮助幼儿打开尽可能多的感知通道，在欣赏音乐的过程中不仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。

教师、幼儿对音乐欣赏活动的积极态度初步形成，并有效地提高了教师和幼儿感知、理解音乐作品的能力。

通过绘画、图谱等视觉参与，帮助宝宝欣赏音乐。

黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。

”这充分说明了绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。

由此可见，适当地运用绘画、图谱等视觉参与对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。

例如，在欣赏音乐作品《小螺号》时，我鼓励幼儿通过绘画来表达自己对作品的理解和感受。

结果，有的孩子画出了美丽的海边小朋友拿着海螺在呼唤，一条条欢快游玩的小鱼；有的孩子画出了一根根婀娜多姿的水草；还有的画出了吹着泡泡唱着歌的游鱼，充分展现出一幅热闹的海边景象。

鼓励宝宝用舞蹈、动作等肢体语言及律动来表达对音乐作品的理解。

要使宝宝大胆地表达自己的情感、理解和想像。

”宝宝的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。

当一个音乐作品出现在孩子面前时，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头，摇身体等，他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。

宝宝能跟随音乐做动作的方式，是宝宝感知、理解音乐的最自然、最重要的方式，对宝宝来说是最具有吸引力的欣赏方式。

鼓励幼儿积极运用动作、舞蹈等肢体语言，能有效地吸引其注意力，培养宝宝欣赏音乐的积极性，并充分表达自己对音乐作品的理解。

例如，在让宝宝欣赏《小鸭子》时，让宝宝用自己的身体动作与音乐的旋律匹配，跟随音乐做动作。

感知音乐结构，反映音乐的特色。

从中体验到音乐作品所带来的欢乐、愉快的心情。

在重复欣赏的活动中，让宝宝重复地听，全面、完整地感知作品，理解作品。

喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为宝宝提供表演的机会，让宝宝在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。

如在游戏中为宝宝开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。

研究发现，运用多种感官参与音乐，宝宝不但喜欢上了音乐，而且不同音乐的熏陶使宝宝的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，宝宝的思维开拓了，为幼儿提供表现和锻炼的机会，使宝宝在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。

在音乐欣赏活动中，只有综合运用语言、绘画、动作等多种手段，开放宝宝的多个感知通道，才能让宝宝对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展宝宝的音乐感受能力、表现能力、创造能力。

ESP课程中安排了亲子互动环节，让父母变成孩子学习过程中的好朋友孩子的特性好动、专注时间较短、喜欢新鲜的东西，对任何事物都怀着一颗好奇的心，也就是因为这样，音乐更容易进入孩子的内心，当听到钢琴演奏的声音能安定孩子的情绪、听到架子鼓演奏的声音能让孩子跟着节奏舞动身体，透过各种乐器演奏及音乐故事的引导，不仅能激发出孩子的想象力及创造力，更能潜移默化的提升内心情感的丰富度课程中以电钢琴为主要教学工具，电钢琴有仿钢琴的触键、也有其他乐器的音色，让学习更加有趣，另外课程中也搭配各种小型节奏乐器，如：铃鼓、沙铃、刮弧、三角铁、响板、木鱼…等，除了认孩子认识各种乐器及演奏方法外，也让孩子享受合奏的乐趣，音乐可以独乐乐，更可以众乐乐“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”假如音乐是清泉，就让它在孩子们心中流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它在孩子们胸中烧得更旺。

我们要为孩子们提供更多的接触音乐、参与音乐、感受音乐的机会。

让音乐成为孩子人生中最大的快乐，让孩子们真正深入音乐艺术的殿堂。