《画》教学设计课件.doc
人教版美术六年级上册《第15课 中国画与油画欣赏》教学设计1

人教版美术六年级上册《第15课中国画与油画欣赏》教学设计1一. 教材分析本课为六年级上册的美术课程,主要让学生了解和欣赏中国画与油画这两种不同的绘画形式。
教材内容主要包括对中国画与油画的定义、特点、技法以及代表作品的介绍。
通过本课的学习,使学生能够了解并欣赏到不同绘画形式的美,提高审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础知识,对绘画有一定的兴趣。
但学生在绘画实践方面可能存在一定的差异,因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求,鼓励他们积极参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解中国画与油画的定义、特点、技法以及代表作品。
2.培养学生对中国画与油画的欣赏能力,提高审美水平。
3.激发学生的创新精神,培养学生的绘画兴趣。
四. 教学重难点1.中国画与油画的特点、技法以及代表作品的欣赏。
2.引导学生运用欣赏的方法,提高审美能力。
五. 教学方法1.讲授法:讲解中国画与油画的定义、特点、技法以及代表作品。
2.欣赏法:学生欣赏优秀的中国画与油画作品,提高学生的审美水平。
3.实践法:引导学生进行绘画实践,培养学生的绘画能力。
4.讨论法:学生进行课堂讨论,分享学习心得。
六. 教学准备1.准备相关的PPT课件,展示中国画与油画的作品及技法。
2.准备纸张、画笔等绘画工具,供学生实践使用。
3.搜集一些与中国画与油画相关的视频资料,丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件展示一些具有代表性的中国画与油画作品,引导学生思考:这些作品有什么特点?你更喜欢哪一种?2.呈现(10分钟)讲解中国画与油画的定义、特点、技法以及代表作品。
重点介绍中国画与油画的区别,使学生能够明确两种绘画形式的特点。
3.操练(10分钟)学生进行绘画实践。
学生可以自由选择中国画或油画进行创作,教师巡回指导,关注每一个学生的学习需求。
4.巩固(5分钟)学生展示自己的作品,进行互相评价。
教师总结学生的优点,指出需要改进的地方,巩固所学知识。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)

小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征绽开描述,图文对应,妙趣横生。
在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽,激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇),假如对您有一些参考与帮助,请共享给最好的挚友。
篇一:一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应,妙趣横生。
读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读,认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议(一)课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
(二)认字、写字1、认字学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,留意简单读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字,老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。
音乐《画》教案最新8篇

音乐《画》教案最新8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《画》教案优质

一年级语文《画》教案优质一年级语文《画》教案优质1教学目标:1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点:1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教具准备:1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时:三课时第一课时引导学生去发现1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。
(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)学生a:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生b:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生c:我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的`大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?学生a:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生b:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生c:这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生a:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生b:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。
减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。
《画》教学设计精选15篇

《画》教学设计精选15篇《画》教学设计1教学目标:1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、W”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点:1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、W”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点:了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、观察图画,引入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)2、教师引学:同学们,大家看到了什么?3、教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。
)4、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。
5、仔细看画上题了哪些字。
(题字是课文的四句诗)6、学生读诗。
7、教师引学:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。
哪些字不会认,请用铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字。
1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读:同桌互读互考。
如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4、学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读。
(3)抽读重点。
平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
(4)全班齐读。
5、导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
《画》古诗朗读教学教案

《画》古诗朗读教学教案1.1 设计思路1.1.1 结合学生的认知水平,设计富有启发性的教学活动,让学生在朗读中感受古诗的美。
1.1.2 利用多媒体手段,帮助学生理解古诗内容,提高朗读效果。
1.1.3 注重学生个体差异,给予充分的时间和空间,让学生自主探究、合作学习。
二、知识点讲解2.1 古诗《画》的背景及作者简介2.1.1 背景:唐代诗人王维创作《画》描绘了山水之美,表达了诗人对自然的热爱。
2.1.2 作者:王维,字摩诘,唐代著名诗人、画家,擅长山水田园诗,与孟浩然并称“王孟”。
2.1.3 《画》的文学价值:体现了王维“诗中有画,画中有诗”的创作特点,对后世影响深远。
三、教学内容3.1 朗读古诗《画》3.1.1 学生自读,注意停顿、语气、情感的把握。
3.1.2 教师示范朗读,引导学生感受古诗的韵律美。
3.1.3 学生分组朗读,相互评价、交流感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确朗读古诗《画》。
4.1.2 学生能够理解古诗的意境和主题。
4.1.3 学生能够背诵古诗《画》。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对古诗中一些生僻字的理解和正确朗读。
5.1.2 学生对古诗意境的感悟和情感的把握。
5.1.3 学生对古诗背景和文化内涵的了解。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生正确朗读古诗,注意语气、停顿的把握。
5.2.2 帮助学生理解古诗的意境和主题,提高学生的审美情趣。
5.2.3 渗透古诗文化教育,激发学生对古典文学的兴趣。
六、教具与学具准备6.1 多媒体课件6.1.1 包含古诗《画》的文本、注释、翻译、图片等资料。
6.1.2 动画、音频等多媒体素材,用于辅助教学。
6.1.3 课件设计简洁明了,易于学生理解。
6.2 学生课本6.2.1 学生人手一册,方便学生跟随教师学习。
6.2.2 课本中包含古诗《画》的原文及注释。
6.2.3 课本内附有练习题,用于巩固所学内容。
6.3.1 用于板书设计,突出教学重点。
小学语文《画风》教案8篇

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小学一年级语文《画》教案_3

小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1教学目标:运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
教学重点:认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣,导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它忙让路,花儿见它点点头,小树见它招招手,小草见它弯弯腰。
”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。
今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇__就收在我们的语文书中。
(板书课题:3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文,学习生字。
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前,我们先来复习一下上节课学习的生字。
2、生字宝宝从课文中跑出来了,你还认识他们吗?我们来做游戏:丰收的季节。
3、生字宝宝带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。
(出示词语卡片全班齐读。
)4、认熟了生字宝宝,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。
(学生自由读课文。
)5、比一比哪组同学课文读得最熟。
(分组赛读,一组读一段。
)三、精读课文,品读感悟。
1、以读带讲,学习第四段。
(1)风娃娃,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。
不过这次风娃娃提出了一个要求,请同学们在看完画卷后回答一个问题。
这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。
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《画》教学设计课件
《画》教学设计课件【教材分析】
《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。
因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。
【教学目的】
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有──无,远──近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
【教学目标】
1、同上。
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文
【教学过程】
一、观察图画导入新课(课件)
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题:
⑴上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
⑵学生动脑筋猜
⑶出示挂图(课件):
好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2、学生自读课文。
3、指名试读,正音:色、近、惊
三、对照图画,再读课文
1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意
1、讲读第一、二行:
⑴看图说话:
小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水
又怎么样?
⑵想一想:
我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
⑶小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?
⑷扮演诗人,远看山,近听水:
①指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
②这就叫“远看山有色”
③教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)
④指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?
⑤小结:因为是画,所以说听听──(水无声)
⑥教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
⑦教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
⑧指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
2、讲读第三、四行:
⑴想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
⑵要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
⑶指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
⑷教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
⑸指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业
在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。