北师大版数学五年级上册《分数的再认识(一)》课件
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北师大版五年级数学上册分数的再认识(课件)
这两个分数对应的整体不同， 回答“一定”或“不一定”都可以，理由要充分。
2.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 1 把一个整体平均分成8份，其中的1份就是八分之一。
8
5
9 把一个整体平均分成9份，其中的5份就是九分之一。
把一张报纸的版面平均分成4份，广告宣传占其中的1份。 把我们班的男生总数平均分成4份，喜欢打篮球男生人数占其中的1份。
把全国使用塑料袋总数平均分成3份，减少使用数占其中的2份。
虽然图形不同 但都是画了8个正方形四分之一
正好2个正方形
还有其它 的画法吗？
3、涂色表示下面的分数。
5
1
6
3
4
7
同样是拿出2分之1， 但所对的整体的数量不同， 所以所对的部分数也不同。
4、圈一圈，填一填。
这些三角形的
2 5
是（ 2 ）个。 这些三角形的
2 5
是（ 6 ）个。
2
6
8
√ √
6.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
用分数表示下面各图中的有颜色的部分。
1 （4 ）
（ 2） 5
（2） 3
看成一张纸或一个正方形
4个正方形
12根骨头
像上面一个物体、图形 或多个物体、图形
我们都可以叫作一个整体
分数的意义： 把一个整体平均分成若干份，其中的
一份或几份，可以用分数表示。一份用几分之一表示；多 份用几分之几表示。
2.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 1 把一个整体平均分成8份，其中的1份就是八分之一。
8
5
9 把一个整体平均分成9份，其中的5份就是九分之一。
把一张报纸的版面平均分成4份，广告宣传占其中的1份。 把我们班的男生总数平均分成4份，喜欢打篮球男生人数占其中的1份。
把全国使用塑料袋总数平均分成3份，减少使用数占其中的2份。
虽然图形不同 但都是画了8个正方形四分之一
正好2个正方形
还有其它 的画法吗？
3、涂色表示下面的分数。
5
1
6
3
4
7
同样是拿出2分之1， 但所对的整体的数量不同， 所以所对的部分数也不同。
4、圈一圈，填一填。
这些三角形的
2 5
是（ 2 ）个。 这些三角形的
2 5
是（ 6 ）个。
2
6
8
√ √
6.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
用分数表示下面各图中的有颜色的部分。
1 （4 ）
（ 2） 5
（2） 3
看成一张纸或一个正方形
4个正方形
12根骨头
像上面一个物体、图形 或多个物体、图形
我们都可以叫作一个整体
分数的意义： 把一个整体平均分成若干份，其中的
一份或几份，可以用分数表示。一份用几分之一表示；多 份用几分之几表示。
北师大版数学五年级上册《分数的再认识》PPT课件
淘气
小明
淘气和小明谁看的多？ “整体”不同，相同分数表示的数 量就不同。
1
1 2
1 2
1 2
“整体”（单位“1”）不同，相同 分数表示的数量就不同。
1、用分数表示下面各图中的涂色部分。
2 3
5 8
3 4
1 4
1 2
1 2
2、在图中用颜色表示各个分数。
3 4
5 8
2 3
3 5
3、在图中用颜色表示各个分数。
假如小明捐了４0 元，小芳捐了60元， 谁的零花钱多呢？为什 么？
小结：你学到了什么？
1. “整体”不同，相同分数所表示 的具体数量也不同。
2.我们可以把任何一个"整体"抽 象为单位“1”。
请同学们回去 后好好复习！
北师大版五年级数学上册
用分数表示下面图形中涂色的部分
5 8 5 8
2 3
5 6
表示把一个圆（整体）平均分成8份，（涂色部分） 占有其中的5份。
活动一：拿火柴
1.从每盒火柴中拿出全部的 2.比较：为什么拿出的根数不一样多呢？ 3.说一说：什么在变？什么没有变呢？.
4.为什么分数相同，而表示的数量却 不相同呢？
1 块蛋糕的 得她能做到吗？ , 你觉
5、选一选
(1)一根圆木的
1
3
是
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（
）
1
（
） ,这个圆的
3
4
（ √ ） 是下列图形中的哪一个?
(2)一个圆的 4 是
（ ）
（√ ）
（）
为了帮助四川受灾地区的 灾民，小明捐献了零花钱 的 ,小芳捐献了零花钱 的 , 小芳捐的钱一定比小 明多吗？请说明理由。
五年级上册数学 分数的再认识优秀PPT(一)北师大版2
3
分子：取出的份数
分数线：表示平均分
4
分母：整体（单位“1”）平均分的份数
把一个整体平均分成4份，其中的3份，可用分数 表示。
3 4
来
五年级上册数学 分数的再认识优秀PPT（一）北师 大版2
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填空
1、把（一个整体 )平均分成（若干份） ，其中的（ 一份 ）或（ 几份 ），可 以用分数表示。
一个整体(单位“1”)的理解
一个物体看作一个整物体）组成一个 整体
五年级上册数学 分数的再认识优秀PPT（一）北师 大版2
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分数的意义：
• 把一个整体（单位“1”）平均分成若干份， 其中的一份或几份，可以用分数表示。
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活动二：画一画
从这些图形，我们可以得出什么结论呢？ 请思考回答
五年级上册数学 分数的再认识优秀PPT（一）北师 大版2
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得出的结论： 已知部分图形，整体图
形的形状可能不同，但数量 是相同的。
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√ √
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《分数的再认识(一)》PPT课件
就是 八分之五 √（
）
精品课件
活动：画一画
这是一副美丽的图画请同学们发挥自 己的想象力画出这一图案
精品课件
活动
一个图形的 1 是 4
，画出这个
精品课件
活动：从盒子里拿出所有笔的 1 2 1 2
精品课件
相同的分数， 由于对应的整体 不同，所表示的 具体数量也不同。
精品课件
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？ 整体越大，同一个分数所表示的具 体数量就大；整体越小，同一分数 所表示的具体数量就越小。
精品课件
“
一个物体看作
1”
一个整体
“ 1“”
单位“：1 ”
1”
“ 1”
“
多个物体组成 的一个整体
精品课件
分数的意义： 把一个整体平 均分成若干份，其中的一份 或几份，可以用分数表示。
3 分子：表示取这样的几份或有这样的几份 4 分数线：表示平均分
分母:表示把整体“1”平均分成的份数
精品课件
生活中还可以把哪些物 体看作一个整体呢？
精品课件
选择题：
1、一个长方形面积比一个正方形面积大，这 个长方形的4/5和这个正方形面积的4/5比较 （）
①长方形的面积大 ②正方形的面积大
③两个图形的面积一样大 ④不能比较
2、一个长方形面积的4/5和一个正方形面积的 4/5相等，这个长方形和这个正方形面积之间 的关系是（ ）
①长方形的面积大 ②正方形的面积大
精品课件
▪ 数来源于数，量来源于量。
▪
▪
—
—华罗庚
精品课件
3 可以表示什么？
4
精品课件
精品课件
3 4
一张纸 平均分 成4份 ，其中 的3份就是这张纸的
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
祝各位同学：
学有所得 心想事成
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等； D、不能比较。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
2、请你辩一辩：谁捐的钱多？ 五年级上册数学：分数的再认识北师大版1
？
小明和小芳是两个有爱心的同学，为了支援
汶川的灾后重建美好家园，小明捐献了压岁钱
的 1 ，小芳捐献了压岁钱的 3 ，你认为谁捐的
4
4
钱多一些？请说明理由。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
拓展运用 1、选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√ ）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
） （√）
（）
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
（3）小明做了60道口算题的2 ，淘气做了
北师大版小学数学五年级上册
分数的再认识
易门县绿汁镇小学 孙佳有
中国也是较早使用分数的国家，公元前 １２世纪的殷商时期，就有了分数的使用。 2000多年前中国开始用算筹表示分数。
公元12世 纪，阿拉伯人 发明了分数线， 象 这样1 的表
5
示方式就一直 沿用至今。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
你能用分数表示吗？
1、你们班的班长占他们小组人数的几 分之几？ 2、你们班的班长占男生人数的几分之 几？ 3、你们班的班长占全班人数的几分之 几？
北师大版五年级数学上册《分数的再认识(一)》说课课件
北师大版小学数学教材五年级上册
分数的再认识（一）
学情分析：
三年级时,学生已经结合情境和直观操作, 体验了分数产生的过程,初步理解了分数的意 义。能认、读、写简单的分数,会简单的同分 母分数加减法。并能初步运用分数表示一些 事物,解决一些简单的实际问题。整个四年级 没有分数知识。到了五年级,学生再次认识分 数。此时学生的思维正处在由形象思维向抽 象思维过渡的阶段,对他们而言,分数的意义 是一个比较抽象的数学概念。
学习目标：
1、在说一说、画一画3/4表示什么的情境 中,进一步认识分数,经历概括分数意义的 过程。 2、在已知一个图形的1/4,画出原图形以及拿 水笔的情境中,进一步理解分数"整体"与"部 分"的关系,以及分数表示多少的相对性。 3、结合具体情境,发展学生数感,体会分数与 生活的密切联系。
教学活动：
1、复习铺垫，引入概念。
用分数表示下面各图中的涂色部分。
（1）（2） （3）Fra bibliotek教学活动：
2、活动探究，理解概念。
活动一： 3 4 可以表示什么？举例说一说，画一画。
教学活动：
2、活动探究，理解概念。
活动一： 3 可以表示什么？举例说一说，画一画。 4 活动二：一个图形的 1 是 ，画出这个图形。 4
活动三：拿一拿，和同伴交流。
教学活动：
3、分层练习，巩固概念。
分数的再认识（一）
学情分析：
三年级时,学生已经结合情境和直观操作, 体验了分数产生的过程,初步理解了分数的意 义。能认、读、写简单的分数,会简单的同分 母分数加减法。并能初步运用分数表示一些 事物,解决一些简单的实际问题。整个四年级 没有分数知识。到了五年级,学生再次认识分 数。此时学生的思维正处在由形象思维向抽 象思维过渡的阶段,对他们而言,分数的意义 是一个比较抽象的数学概念。
学习目标：
1、在说一说、画一画3/4表示什么的情境 中,进一步认识分数,经历概括分数意义的 过程。 2、在已知一个图形的1/4,画出原图形以及拿 水笔的情境中,进一步理解分数"整体"与"部 分"的关系,以及分数表示多少的相对性。 3、结合具体情境,发展学生数感,体会分数与 生活的密切联系。
教学活动：
1、复习铺垫，引入概念。
用分数表示下面各图中的涂色部分。
（1）（2） （3）Fra bibliotek教学活动：
2、活动探究，理解概念。
活动一： 3 4 可以表示什么？举例说一说，画一画。
教学活动：
2、活动探究，理解概念。
活动一： 3 可以表示什么？举例说一说，画一画。 4 活动二：一个图形的 1 是 ，画出这个图形。 4
活动三：拿一拿，和同伴交流。
教学活动：
3、分层练习，巩固概念。
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） （ √）
（）
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
（3）一个整体的
2 3
是
图中的哪一个？
，这个整体会是下列
（1）
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
（2）
（3）
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
为了帮助四川受灾地区的
灾民，小明捐献了零花钱
的
,小芳捐献了零花钱
的 ,小芳捐的钱一定比小
明多吗？请说明理由。
假如小明捐了４0 元 ， 小 芳 捐 了 60 元 ， 谁的零花钱多呢？为 什么？
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
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你知道吗？ 分数的产生经历了一个漫长的过程。
，画出这个图形。
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
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五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
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2、在图中用颜色表示各个分数。 五年级上册数学分数的再认识北师大版优秀PPT（精)
古埃及在3700多年前的“莱茵德纸草书” 中就有关于分数的记载.我国使用分数的 时间也很早,2500多年前春秋战国时期的 著作里,就有许多有关分数及其应用的记 载。更多相关知识大家可以自己去查阅。
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 ) 五年级上册数学 分数的再认识北师大版优秀PPT（ 精 )
五年级上册数学 分数的再认识优秀PPT(一)北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
小组成员合作把笔放在一起， 你能从中找到其它分数吗？和 小组同学说说你找到的分数是 多少？是怎么找到的？ 完成题 卡，准备汇报。
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5 五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5 五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （6个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
你能找出这些蛋糕
3 4
吗？
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （6个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
你能找出这些蛋糕
3 4
吗？
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （6个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
你能找出这些骨头的
3 4
吗？
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （9个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
为什相么同同分样是数34所，可对是应物的体的“数整量却体不”同不？ 同，它所表示的数量就不同。
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
小组成员合作把笔放在一起， 你能从中找到其它分数吗？和 小组同学说说你找到的分数是 多少？是怎么找到的？ 完成题 卡，准备汇报。
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5 五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5 五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （6个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
你能找出这些蛋糕
3 4
吗？
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （6个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
你能找出这些蛋糕
3 4
吗？
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （6个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
你能找出这些骨头的
3 4
吗？
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
3 （9个）
4
五年级上 册数学 分数的 再认识 优秀P P T （一）北师大版5
为什相么同同分样是数34所，可对是应物的体的“数整量却体不”同不？ 同，它所表示的数量就不同。
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1.整体“1”的含义：一个物体或一些物体都可以看作一个整体， 这个整体可以用自然数“1”来表示，通常叫作整体“1”。 2.分数的意义：把整体“1”平均分成若干份，可以用分数表示。 3.根据分数所表示的数量可以求出所对应的整体的数量，分母是 几，整体就被平均分成了几份。 4.同一个分数对应的整体大，表示的具体数量就大；对应的整体
1 4是
，画出这个图形 。
淘气的画法
笑笑的画法
奇思的画法
三个图形形状各 不相同，行吗？
淘 气
形状虽然不同， 但都是由8个 组成的……
笑 笑
拿出你所有笔的
1 2
。
拿出的笔数为什么不 一样呢？
拿出的不一样，为什 1 么还都是 ?
2
1、选一选。 1 (1)一根圆木的 3 是 面三根中的哪根？
，这根圆木是下
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？
误区警示
1 【误区一】判断：有甲，乙两个正方形，乙的面积的 2 一 定大于甲面积的 1 。 (√ )
4
错解改正：(×) 错解分析 ：
1 1 虽然 2 ＞ 4 ，但是两个正方形的大小不确定，也就是整数“1”不确定， 所以无法确定乙的面积的 1 和甲的面积的 1 谁大谁小。 4 2
小，表示的具体数量就小。同一个分数表示的具体数量大，对应 的整体就大；表示的具体数量小，对应的整体就小。
温馨提示：
判断用分数所表示的具体数量的大小时，除了看把整体“1”平均分成 的份数和所取的份数外，还要看整体“1”的大小。
1 【误区二】判断：下面阴影部分可以用 表示。 （ 2
√
）
错解更正:（×）
错解分析：
阴影部分和空白部分的面积不相等，即三角形并不是被平均分成两部分。 温馨提示：
图形被平均分成几部分，才能用分数表示。
√
√
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2 这些月亮的 是 3 （ 2 ）个。
这些月亮的
2 是 3 （ 6 ）个。
2 这些月亮的 是 3 （ 8 ）个。
3、为帮助四川汶川地震灾民重建家园，
1 小明捐了自己零花钱总数的 ，小芳捐 4 3 了自己零花钱总数的 。他们谁捐的钱 4
多?请说明理由。
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？
目标指南
1、在具体的情境中进一步加深对分数的认识， 体会数形结合思想。 2、结合具体情境，体会“整体”与“部分”的 关系。
3、发展数感，体会数学与生活的密切联系。
Hale Waihona Puke 3 可以表示什么 ？举例说一说 。 4
画了四个三角形， 把一张纸 平均分成 四份…… 围起来的五角 星占总数的
3 4
其中3个……
一个图形的