人教版六年级上册语文复习说明方法及修辞手法
人教版六年级上册语文修辞方法有哪些
修辞方法有哪些，它们的意思是什么修辞方法修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
1．比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
4．排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
六年级语文课程复习中的修辞手法分析
六年级语文课程复习中的修辞手法分析修辞手法是语言表达中常用的一种技巧，通过巧妙地运用修辞手法，可以丰富文章的表达效果，增强表达的感染力和感染力。
六年级语文课程复习中的修辞手法在语言的运用和课文的理解方面具有重要的作用。
下面我将从词、句和段落三个层面对六年级语文课程复习中常用的修辞手法进行分析。
一、词的修辞手法1. 比喻：在语言表达中，通过将某个形象或事物与被描写的对象进行相类比，从而达到引起读者共鸣的目的。
例如：聪明如狐狸、勤劳如蜜蜂等。
2. 拟人：通过赋予非生物事物以生命和人类的特征，使其更加生动、形象，增强读者的感受力。
例如：树叶轻轻地叹息，花朵向太阳微笑等。
3. 夸张：通过夸大描述事物的特征和效果，以引起读者的注意和兴趣。
例如：我吃了整整一天的饭，都没吃饱。
4. 反问：以一种间接的方式提问，往往不需要回答，但可以提醒读者思考，引起读者的共鸣。
例如：世界上有完美的人吗？二、句的修辞手法1. 排比：通过将同样的结构和语法用于不同的词语、短语或句子，使文章更加有力和感人。
例如：爱国、励志、诚信，这是我们的人生信条。
2. 对偶：用于重复的句子构造，并使其对称和平衡，以增加修辞效果。
例如：阳光明媚，雨露滋润。
3. 省略：通过省略句子中的某些成分或用词，以增强表达的简洁性和节奏感。
例如：我英语好，数学也不错。
4. 迭起：通过迭起相似的句子结构，使句子更加连贯和流畅。
例如：她常常微笑，笑得像一朵盛开的花朵，笑得像阳光一样灿烂。
三、段落的修辞手法1. 开头和结尾相呼应：通过在文章的开头和结尾使用相似的语言或表达，形成呼应和照应，以增加文章的结构感和美感。
2. 倒装：将句子中的主语和谓语语序颠倒，使语言更加生动和有趣。
例如：冲在最前面的是谁？是我们的英雄战士。
3. 引用修辞：在段落中引用名言警句、诗歌句或其他有代表性的话语，以增强文章的说服力和吸引力。
例如：伟人曾说：“没有付出就没有收获。
”通过以上对六年级语文课程复习中常用的修辞手法分析，我们可以发现在语文教学中，适当地运用修辞手法不仅可以提高学生的语言表达能力和写作能力，还可以增强学生对文学作品的欣赏和理解能力。
六年级毕业复习资料 35 常用的说明方法、修辞手法
常用的说明方法[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。
例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。
[列数字]：有些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。
例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
[作比较]：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。
通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。
例如《太阳》中：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
[打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
[作假设]：例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。
”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
[引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
设问反问排比对偶夸张比拟比喻(八种常用修辞手法)[设问]设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
六年级语文理解并运用常见的修辞手法和修辞方法
六年级语文理解并运用常见的修辞手法和修辞方法修辞手法和修辞方法在语文学习中占据着重要的地位，它们能够提升文章的表达力和感染力，使文章更加生动有趣。
在六年级的语文学习中，我们需要理解并运用一些常见的修辞手法和修辞方法，以提升自己的写作水平。
本文将就此话题展开讨论。
一、修辞手法1. 比喻比喻是通过将事物与其他事物进行类比，来修饰、形容或说明某一事物。
比如，当我们说“兄弟如手足”时，就是通过比喻的方式来形容兄弟情深。
2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特征和行为，使其更加生动形象。
比如，“大树摇摇晃晃地迎风招展”，把大树比作一个招手欢迎的人。
3. 夸张夸张是为了突出所描述的事物而故意夸大其词。
比如，“天空中飞过一只巨大的大鹏”，这里的“巨大”就是夸张的修辞手法。
4. 对比对比是通过两个或多个对立事物进行比较，以突出其中的差异和特点。
比如，“黑夜中的寂静与白昼中的喧嚣形成鲜明的对比”。
5. 排比排比是通过列举一系列相同结构的句子或短语，使表达更加有节奏感和冲击力。
比如，“我爱学习、我爱读书、我爱运动”。
二、修辞方法1. 借代借代是用一个事物代指另一个事物，通过其关联性来达到表达的目的。
比如，“戍楼上的守望者”中的“守望者”就是借代了军人。
2. 借用典故借用典故是通过引用名言、故事或传说等，来为自己的文章增添趣味和深度。
比如，“成人不自由，自由不成人”借用了孔子的经典语录。
3. 叠字叠字是通过重复相同或相似的字词，以达到修辞的目的。
比如，“纷纷扬扬的雪花”中的“纷纷扬扬”就是通过叠字来形容雪花的下落。
4. 反问反问是以问句的形式来表达肯定、否定、反驳等语气，增强语言表达的力度。
比如，“难道不是这样吗？”在强调自己的观点时可以使用反问的修辞方法。
5. 排比句排比句是通过使用相同成分而形成一种鲜明的对比效果，增加语言表达的冲击力。
比如，“勤奋努力、诚实守信、友爱互助”。
综上所述，六年级语文学习中常见的修辞手法和修辞方法对于提升写作能力和表达能力具有重要作用。
六年级语文复习中的修辞手法解析
六年级语文复习中的修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，通过修辞手法的运用，可以使文章更富有感染力和表现力。
而在六年级语文的学习中，学生们也需要对各种修辞手法进行复习和了解。
本文将对六年级语文复习中的修辞手法进行详细解析，以帮助同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
一、比喻手法比喻手法是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形成生动形象的修辞手法。
在六年级语文中常见的比喻手法有：1. 直接比喻：直接将事物进行比较，如“他的笑声像春天的阳光一样温暖”。
2. 近寓比喻：利用直接的比喻来传达出深层次的意思，如“她的笑声犹如一首悠扬的歌曲，让人心旷神怡”。
3. 隐喻比喻：将一个事物的特点用于另一个事物上，如“他是一片无私的云，为大家遮风挡雨”。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物赋予生命或人的思维和感情，使其拥有人的行为和特征的修辞手法。
在六年级语文中常见的拟人手法有：1. 动物拟人：将动物赋予人的特性和行为，如“小兔子使劲地拍着小手，示意大家安静下来”。
2. 自然拟人：将自然界的事物赋予人的思维和行为，如“大海欢快地拍打着礁石，像在奏响一曲美妙的交响乐”。
3. 人工拟人：将人工制造的事物赋予人的特性和行为，如“那台老爷车静静地躺在角落里，似乎在回忆往昔的沧桑”。
三、夸张手法夸张手法是对事物进行夸大表现，以达到烘托、渲染和表达强烈感情的修辞手法。
在六年级语文中常见的夸张手法有：1. 夸张形象：对事物进行夸张的描写，如“他的胳膊像钢铁一样坚硬”。
2. 夸张言辞：对事物进行夸大的描述，如“他生气时的咆哮声像雷鸣一般，让人心生惧意”。
3. 夸张情感：对情感进行夸大的表达，如“听到好消息，他高兴得像个飞天大白兔”。
四、对比手法对比手法是通过对两个相互对比的事物进行差异性的描述和表达的修辞手法。
在六年级语文中常见的对比手法有：1. 事物对比：通过对两个事物的对比，突出它们的差异性，如“他们兄弟俩一个高个子，一个矮个子，形成鲜明的对比”。
小学六年级语文重要知识总结正确使用修辞手法
小学六年级语文重要知识总结正确使用修辞手法小学六年级语文重要知识总结：正确使用修辞手法语文学科是小学阶段的重要学科之一，它不仅关乎学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和文化素养。
在语文学科的学习中，正确使用修辞手法是一个关键的环节。
本文将总结小学六年级语文学科中重要的知识点和正确的修辞手法使用方法。
通过对这些知识点的掌握，学生能够提升自己的写作水平，使自己的作文更加生动、有趣。
一、比喻的运用比喻是修辞手法中常见且重要的一种，它通过将两个或多个事物进行类比，以形象生动地表达出某种含义。
在写作中，正确运用比喻可以丰富作品的形象感受，增强作品的表达力。
例如，在描写春天的景色时可以使用比喻来形容，如“春天的阳光像一把金色的火炬，照亮了大地”等。
二、拟人的运用拟人是修辞手法中常用的一种，通过赋予非人的事物以人的特征或行为，使其更具形象感，更生动有趣。
比如在描写自然景物时，可以使用拟人，如“风儿呼啸着向我奔来，似乎想要和我玩耍一样”等。
拟人的使用可以使作品更加生动活泼，增加情感色彩。
三、夸张的运用夸张是修辞手法中常见的手法之一，它通过过分的说法或写法来夸大事物的特征或表达强烈的情感。
夸张可以使作品更加吸引读者的注意力，同时也能起到一种强调的作用。
例如，“她吃了一整片蛋糕，肚子鼓得像个气球一样”等。
四、对偶的运用对偶是修辞手法中的一种特殊表现形式，它通过对两个或多个相对立的事物、概念进行并列或对比来表达某种含义。
对偶的使用能够使作品的结构更加严谨，同时也能使作品的内容更加深入。
例如，“阳光明媚，雨露滋润；快乐如鸟儿歌唱，忧伤如乌云遮掩”等。
五、排比的运用排比是修辞手法中常用的一种，它通过列举相类似的词语或短语，使句子结构更加整齐，表达更加清晰明了。
排比的使用可以使作品的语言更加优美，增加句子的韵律感。
例如，“我喜欢运动，我喜欢跑步，我喜欢游泳，我喜欢篮球……”等。
六、借代的运用借代是修辞手法中的一种，它通过用一个事物或概念来代替另一个事物或概念，以达到引发读者联想或产生特定感觉的效果。
小学六年语文重要知识点总结修辞手法与表达技巧
小学六年语文重要知识点总结修辞手法与表达技巧一、导言在小学六年级的语文学习中，修辞手法与表达技巧是非常重要的知识点。
通过学习和掌握这些知识，可以提高学生的写作能力和语言表达的准确性。
本文将总结小学六年语文的重要知识点，并重点介绍修辞手法与表达技巧。
二、基础知识点总结1. 词语的理解与辨析语文学习的基础是对词语的理解和辨析。
学生需要掌握常用词的含义和用法，并能够准确辨析近义词、反义词等。
这有助于学生在写作中选用合适的词语，提升文章的质量。
2. 句子的结构与变化句子是语言表达的基本单位，学生需要熟悉句子的基本结构，并能够灵活运用各种句子变化形式，如倒装句、省略句等。
这样可以使句子表达更加准确、丰富，增强文章的表现力。
3. 段落的组织与衔接文章的段落组织是文章结构的重要组成部分。
学生需要学会合理分段，让段落之间衔接自然流畅，同时每个段落内部的句子也要有连贯性。
这样可以使文章结构清晰，逻辑严密，读起来更加舒畅。
三、修辞手法与表达技巧1. 比喻比喻是一种常用的修辞手法，通过对两个不同事物之间的相似性进行比较，来增加表达的生动性和形象性。
比如，用"他是一只奔驰般的猎豹"来形容一个人跑得非常快。
2. 拟人拟人也是一种常见的修辞手法，通过赋予非生物事物以人的特质和行为，使描述更加生动形象。
比如，"树枝低垂着头，似乎在思考"。
3. 排比排比是一种修辞手法，通过对具有相同结构的词句进行并列，使文章或句子的结构更加规整，音韵更加和谐。
比如，"我爱这片土地，爱这里的山川、爱这里的人民、爱这里的美食。
"4. 夸张夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的某种特征或程度，来增强表达的效果和感染力。
比如，"我等了一辈子才等到这一天"。
5. 对比对比是一种修辞手法，通过对两个相对矛盾或不同的事物进行对比，突出事物的差异和相似。
比如，"黑夜中的星星，如同钉在天空的宝石；白昼中的太阳，如同燃烧的火球"。
六(上) 语文修辞手法总结
人教部编版六年级上册修辞手法总结一、修辞方法概述1、比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3、夸张夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
4、对偶对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、排比排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
6、设问设问的特点“无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
7、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
8.双关让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。
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说明方法1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。
2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
4.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
练习：下面的句子都运用了什么说明方法？X k B 1 . c o m1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。
（）2.就拿号称“海中之虎”的虎鲸来说吧，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（）3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
（）4.鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（）5.长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（）6.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（）7.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（）8.松鼠通常一胎生三四个。
（）9.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（）10.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（）11.临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
（）12.阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
（）13.灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
（）14.人能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
（）15.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（）小学常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问1．比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：X Kb1 .C o m把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（《荷塘月色》朱自清）3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例：只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例：她还没有端酒怀，就醉了。
4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
新-课- 标-第-一-网5．设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
6．反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？7．对偶：X k B 1 . c o m字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
修辞手法练习题（一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（比喻）（排比）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（拟人）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（比喻）４、危楼高百尺，手可摘星辰。
（夸张）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（设问）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）（二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（）7、是什么？这是我们中国人的志气。
（）8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（）10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（）11、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（）12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（）13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）（三）1、蟋蟀在平台上弹琴。
（）2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）10、天上的星星快活的眨着眼睛。
（）11、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
（）14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
（）15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
（）16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
（）17、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。
（）18、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（）21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，棉花笑白了头。
（）22、豆大点的人也想造反。
（）23、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）24、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）25、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）新。