秋冀教版语文二年级上册第16课《“永远”有多远》word教案
二年级语文上册第16课“永远”有多远教案冀教版
谁打碎了花瓶教材分析：课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。
这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。
第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。
第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。
第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。
这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。
姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。
而列宁则是“也低声说：‘不是我。
’”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。
之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。
其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。
”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。
第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。
第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
教学目标：1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。
教学难、重点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：故事的录音，挂图，生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、画像导人，简介列宁。
1．课件出示列宁画像。
2．简介列宁，导人课文。
二年级语文上16“永远”有多远(冀教版)完美版
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
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16“永远”有多远
课时目标
1.会认会写生字
2.初读课文，整体感知内容。
重点难点
重点：会认会写生字
难点:整体感知内容。
教学过程：
一、导入新课
“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈呀，妈妈不在，骨碌骨碌滚下来。
”你们听过这首儿歌吗？今天，我们的小老鼠要发问了，他问了一个什么问题呢？跟着老师一起走进课文吧。
二、初读课文，学习生字
1.自由读课文，要求：圈画出本课的生字，并给自然段标注序号。
2.交流生字生词的认读。
3.多种形式认读生字。
（1）齐读
（2）开火车读
（3）男女生赛读
（4）小组赛读
（5）指名读
4.书写生字
（1）观察每个生字在田字格中的具体位置，重点观察生字的哪些笔画落在了横中线和竖线上，小组交流。
（2）展示交流情况。
（3）教师范写生字，学生书空
（4）学生练习写生字，教师巡视。
三、再读课文，感知课文内容
1.本文一共有几个自然段？你标注上了吗？
2.课文主要出现了哪些小动物？
3.小老鼠的问题是什么？
4.你能告诉小老鼠答案吗？
四、布置作业
1、书写生字生词
2、思考“永远”的含义。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“永远”的含义。
3.激发勤学好问的精神，培养善于质疑的习惯。
教学过程
一、复习导入
1.听写生字生词
2.上节课我们知道小老鼠想弄明白一个问题，它问了很多小伙伴，最后有答案了吗？今天我们继续来探究这篇课文。
二、精读课文，深入理解
1.学习第一自然段。
（1）小老鼠一直有一个什么问题呢？
（2）“一直”这个词是什么意思，说明了什么？
“一直”表示动作持续不断或状态持续不变。
说明了小老鼠善于发问，善于质疑。
2.学习第2-4段。
（1）小老鼠先去向谁请教的呢？它是怎样回答小老鼠的？
（2）引导学生朗读小鱼的回答。
（3）小河的那头在哪呢？小鱼不知道，小老鼠也不知道。
（4）小老鼠又向谁请问了？得到答案了吗？
3.学习5、6自然段
（1）小老鼠和小白兔吵架了，小白兔说了什么？结果呢？
（2）小老鼠产生了什么疑问？
（3）当小老鼠问妈妈的时候，妈妈是怎样回答他它的呢？
三、拓展延伸
你知道“永远”有多远了吗？你能告诉小老鼠答案吗？。