《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
《晚上的太阳》教案设计
《晚上的太阳》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生理解晚上太阳的成因，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
1.2 课程内容本课程将介绍晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。
第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解晚上的太阳的成因，太阳的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响，帮助学生理解晚上太阳的相关知识。
2.2 观察法学生通过观察太阳在不间的外观和特点，加深对晚上太阳的理解。
第三章：教学步骤3.1 引入教师通过提问方式引导学生思考太阳在晚上的存在，激发学生的兴趣。
3.2 讲解教师讲解晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。
3.3 观察学生观察太阳在不间的外观和特点，记录下来并与同学分享。
第四章：作业布置4.1 课堂作业学生完成一份关于晚上的太阳的观察报告，记录太阳在不间的外观和特点。
4.2 家庭作业学生通过查阅资料，深入了解晚上的太阳的成因，并在下一堂课前分享自己的学习成果。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和理解程度。
5.2 作业完成情况教师检查学生课堂作业和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教材《晚上的太阳》：提供基本概念和理论解释。
《夜空观察指南》：用于指导学生进行夜空观察。
6.2 辅助材料星空图：帮助学生识别晚上太阳的位置。
地球仪：展示地球自转和太阳视运动。
幻灯片或视频：展示太阳在不间的图像。
6.3 技术工具望远镜：用于实际观察太阳和夜空。
投影仪：用于展示星空图和太阳图像。
第七章：教学评估7.1 形成性评估课堂讨论：通过提问和回答，评估学生的理解和参与度。
观察报告：评估学生对太阳观察的认真程度和记录准确性。
小组项目：学生分组制作关于晚上太阳的展板或演示文稿。
个人反思日记：学生记录他们对晚上太阳的理解和感受。
第八章：教学策略8.1 差异化教学提供不同难度的材料，以适应不同能力水平的学生。
《晚上的“太阳”》教学设计一
《晚上的“太阳”》教学设计一《晚上的“太阳”》教学设计一《晚上的“太阳”》教学设计一作者：周彤【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】教材分析：这是一篇人物辜事。
课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇时要动脑动手。
课文共有5个自然段。
本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。
认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：学会本课生字，学习默读课文。
教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法：读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。
一、导入新课1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。
齐读课文。
你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？3、简介爱迪生。
二、初读指导1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。
2、出示生字词。
请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。
（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。
3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文，相机指导。
5、说说各自然段的主要意思，相互交流。
6、教师小结。
三、作业1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
一、复习检查读词语。
犹豫手术痛苦发明无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经二、精读训练1、读第一自然段，说说主要内容比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。
15晚上的太阳公开课
15《晚上的“太阳”》第一课时教学设计教学目标：１·会正确，流利地朗读课文。
２·学会本课的生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。
３·知道晚上的“太阳”指的是电灯，是爱迪生发明。
教学过程：一、故事导入1、今天老师带来了一个故事，瞧，（课件出示：爱迪生孵小鸡）故事中的小男孩就是爱迪生，今天我们就来学习一篇关于爱迪的课文，题目很特别，伸出手和老师一起写课题。
2、读了课题后，你的脑海中出现什么问题？过渡：老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇，那晚上的“太阳”究竟指什么？带着这个问题听老师读课文.二、初读课文1、自读课文，提出要求（课件出示）2、交流:课文有几个自然段？3、检查自学情况：过渡：小朋友读得这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。
课件出示：医生手术急性阑尾炎焦急痛苦自豪犹豫呻吟攥出挡手简易智慧无可奈何一本正经a 学生领读。
b 分行读，指名读。
第一行，老师介绍急性阑尾炎。
第二行，说说“焦急、自豪”的近义词，“痛苦”的反义词。
第三、四行，交流字的读音。
第五行，提醒四字词语读时要连贯。
c 齐读。
过渡：词语宝宝想和你们交朋友，他们礼貌地把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗?d 去掉拼音读，开火车读。
e 摘苹果游戏：认读生字过渡：生字词语和你们熟悉了，在和你们捉迷藏呢，都藏到句子中了，谁来试试？f 出示句子：1、医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（指导朗读，注意停顿。
学习生字“何”交流记忆方法，观察间架结构，老师范写，学生书写，展示评议）2、谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。
顿时，简易的“手术台”前一片光明。
（指导朗读，注意停顿。
学习生字“简”，出示竹简图，思考：简为什么是竹字头？学习方法同上)3、爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
《晚上的太阳》的教案
《晚上的太阳》的教案《晚上的太阳》的教案今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。
课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。
指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。
指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
晚上的“太阳”第一课时教学设计_教案教学设计
晚上的“太阳”第一课时教学设计本文是关于晚上的“太阳”第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、引导学生借助拼音把课文读正确、流利；2、学会本课10个生字，认识“三框儿”；3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；教学重、难点：1、学会本课生字，理解词语；2、把课文读正确、流利。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入（……）1、老师想送给大家一句名人名言，（出示：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
）①指名读；②你知道这句话是什么意思吗？③（评价），继续问他，这句话是谁说的。
2、生：爱迪生师：那你们对爱迪生的了解又有多少呢？（简单介绍爱迪生）3、揭示课题今天，老师就和大家学习一篇有关爱迪生的课文。
（板书：晚上的“太阳”）①指名读；②齐读；4、读了课题，你们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢？（学生质疑）二、初读课文1、可真不简单，读了课题，就能提出这么多问题。
那么我们怎么解决这些问题呢？……让我们把课文读一读，相信你会找到答案的，试试吧……2、读了课文，这些问题你们解决了吗？（启发学生回答）三、再读课文1、现在老师最关心的是你能不能把课文里的字音读准，句子读通顺。
认识了吗？读通顺了吗？生：……师：让我们再一次读读课文。
（学法指导）2、好了吗？老师可要考考你们。
3、出示词语请示医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易指名读（及时正音），开火车读4、看样子，这是难不倒你们的，老师要提高难度，把拼音去掉，你还能准确地读出它们吗？出示不带拼音的词语①指名读②开火车读5、现在老师把它们的顺序打乱了，你们还能读好吗？6、这样都没能难住你们，相信读课文也一定不成问题了。
课文很长，一定有你感兴趣的片段。
现在啊，老师就请小朋友把自己最喜欢的那一段反复练练，待会请你读给大家听，看谁读得好。
四、三读课文1、生自由朗读喜欢的段落；2、谁想第一个展示自己的朗读水平（先鼓励）？指名读（及时正音、指导学生朗读）3、出示难读的句子，指导朗读。
语文公开课《晚上的“太阳”》教案
语文公开课《晚上的“太阳”》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《晚上的“太阳”》，掌握的生字词，理解课文的大意。
1.2 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标：教育学生要敢于探索，勇于实践，培养创新精神。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：生字词的学习，课文的理解。
2.2 教学难点：课文中描述的情感变化的理解。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
第四章：教学准备4.1 课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示晚上的“太阳”的图片，引起学生的好奇心，导入新课。
5.2 生字词学习：让学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解。
5.3 课文理解：让学生分段朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
5.4 情感教育：引导学生讨论课文中描述的情感变化，教育学生要敢于探索，勇于实践。
5.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生所学知识。
第六章：课堂活动6.1 情景剧表演：让学生分组，每组选择一个段落进行情景剧表演，加深对课文内容的理解。
6.2 生字词竞赛：组织生字词竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固生字词记忆。
第七章：作业布置7.1 抄写生字词：要求学生抄写本节课所学生字词，加强记忆。
7.2 写一篇关于课文的小短文：让学生结合课文内容，发挥想象力，写一篇小短文。
第八章：课后反思8.1 教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课做好准备。
8.2 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，改进教学方法，提高教学质量。
第九章：教学评价9.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括参与度、发言积极性等。
9.2 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，检查生字词记忆和课文理解情况。
《晚上的“太阳”》第一课时教学设计说明_教案教学设计
《晚上的“太阳”》第一课时教学设计说明《晚上的“太阳”》一课是苏教版二年级下册中的一篇人物故事。
课文介绍了伟大的发明家爱迪生小时候靠自己的智慧，帮助医生挽救了母亲生命的故事。
故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
这个故事教育孩子们要从小养成积极动脑、动手的好习惯。
针对课标对低年级段学生的目标要求和本文的特点，我设计了以下学习目标：1.认会本课的10个生字，会写1—2个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.学习爱迪生从小遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
其中第1和第2点是本课学习的重点，第3点是本课学习的难点。
为了突出重点，突破难点，我在设计这一课时的教学时作了以下思考：一、扣住题眼，激发兴趣。
俗话说“好的开端是成功的一半。
”对低年级孩子来说，能否在新课导入环节激发起学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。
因此，我通过低年级孩子感兴趣方法——猜谜语，来导课，他们在猜出谜底是平时非常熟悉的“太阳”后，让他们谈论自己对太阳的了解，这样既训练了他们的语言表达能力，又把他们头脑中对太阳已有的印象调动了出来。
在出示课题后，孩子们自然对“晚上的‘太阳’”产生了浓厚的兴趣，并能自行质疑：晚上怎么会有太阳？晚上的太阳是什么样子的？太阳上为什么会加引号等。
有了这些疑问，就有了阅读课文的兴趣和冲动。
二、遵循规律，分层次识字。
二年级下学期的孩子已经掌握了识字方法，因此，本课的识字我采用放手让他们进行自主识字的方法，然后进行分层次检查，引导巩固。
对于识字情况的检查遵循了由易到难的识字规律。
即：带音节生词——不带音节的生词——不带音节的生字。
同时采用了多种方式进行检查：自读、指名读、开火车读、同桌互读等，这样既提高了孩子们的兴趣，又扩大了检查认读的面，照顾到了每一位学生。
三、加强方法指导，引导感情朗读。
阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。
《晚上的太阳》教案
《晚上的太阳》教案《晚上的太阳》教案「篇一」这篇课文讲述了著名的科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手。
我想谈谈对第二课时的设计，教学前可先让学生简单了解急性阑尾炎。
可让学生进行角色转换进行体会：当人得了这种病，会出现什么后果？让学生说一说。
这时最亲最爱他的妈妈得了急性阑尾炎，光线太暗用油灯照明做手术时很危险，这样托一分钟妈妈的生命就多一分危险。
爱迪生和他的爸爸的心情会怎样？用自己的话说，也可用书上的词语。
看到最疼最爱的妈妈在病床上痛苦的呻吟（这个词有必要让学生理解），爱迪生会怎么想的？这时爱迪生想到办法了吗？从哪个词看出他想到办法？接着引导学生用已有的经验来理解爱迪生所用的办法，很多学生都玩过用镜子把阳光反射在墙上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信学生读得会更到位。
当手术后，医生是怎么赞扬爱迪生了？你们想怎么赞扬他？爱迪生有没有满足于这些赞美的话？从哪一词可看出爱迪生没有满足？爱迪生从这件事明白如果有晚上的“太阳”就能造福人类，给人们带来方便。
所心他立下志向，最后真的发明的电灯。
在发明电灯的过程中爱迪生遇到了很多挫折，大家到课外书上读一读有关爱迪生的故事。
《晚上的太阳》教案「篇二」一．复习导入1．复习词语，读读。
2．书空写写“医”“性”的笔顺。
3．齐读第一自然段。
二．学习新课1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。
从他的动作中你看出了什么？（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。
3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都DD（引说）攥出了汗水。
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《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
新华中心学校王敏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，能概括课文内容。
教学重点：1、学会2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：长句子的停顿与朗读。
教学过程：
一、谜语导入
1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）
3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。
二、初读课文
1、出示自读要求。
（领读自读要求，明确做法）
2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。
（出示生字，指名读，正音。
）
（3）师范写“急”“医”。
（4）配乐，生描红仿写。
（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。
）（5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。
五、小结质疑为第二课时作铺垫
妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自己的智慧救了妈妈呢？我们下节课一起去故事里寻找答案。
六、板书设计
15、晚上的“太阳”
爱迪生电灯。