教育背景对农村妇女家庭权力行为和家庭地位满_省略_影响研究_以荆门市某村为样本的
学生家庭背景对教育成果的影响分析
学生家庭背景对教育成果的影响分析家庭背景是一个人成长过程中不可忽视的重要因素，尤其对于教育成果的影响更加显著。
本文将探讨学生家庭背景如何影响教育成果，并分析不同方面的影响因素。
首先，家庭的经济状况对教育成果有着直接的影响。
在绝大多数情况下，家庭经济条件较好的学生更容易获得更好的教育资源和机会。
他们可以选择更好的学校，接受更好的教育，拥有更多的学习资源和辅导服务。
而对于经济条件较差的学生来说，由于受限于资源和机会，他们无法享受到同样的教育待遇，因此其教育成果往往受到限制。
其次，家庭文化背景也对教育成果产生重要影响。
对于从小接受良好文化熏陶的学生来说，他们在接受教育的过程中更容易适应并吸收知识。
家庭的文化背景，例如家庭的阅读习惯、父母的学历水平和职业背景等都会对学生的学习态度和方法产生影响。
相比之下，家庭文化背景较为贫乏的学生在面对学习困难时可能会缺乏自主学习的能力，无法得到有效的指导，从而影响教育成果的取得。
再次，家庭环境对教育成果的影响也是不可忽视的。
一个温馨、和睦的家庭环境对学生的学习积极性和成绩提高有着显著的促进作用。
在这种环境下，父母对子女的关心和支持，家庭成员之间的和谐相处都能够激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣。
与此相反，家庭环境不利导致学生产生焦虑、压力等负面情绪，从而影响学习效果。
此外，父母的教育观念和期望对教育成果也有重要影响。
父母期望的高低以及对学生未来发展的看法会直接或间接地影响学生对教育的态度和投入程度。
如果父母对教育没什么期望，或者对学生的学习无所谓，学生可能会对学习缺乏动力。
相反，如果父母对学生有较高的期望，并且积极参与学生的学习过程中，学生则更有可能取得较好的教育成果。
最后，社会背景对学生家庭背景和教育成果的关系也有一定的影响。
社会背景包括家庭所处的社会阶层、社会地位以及社会文化氛围等。
社会背景较好的学生可能在家庭背景中获得更多资源和机会，从而更容易取得较好的教育成果。
农村妇女遭受家庭的原因及对策分析调研报告
农村妇女遭受家庭的原因及对策分析调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村妇女职业教育对农业经济和社会发展的影响研究
农村妇女职业教育对农业经济和社会发展的影响研究农村妇女是农村经济发展的重要力量，然而，由于缺乏职业技能和教育，导致了农村妇女参与经济活动的能力和竞争力不足，这不仅影响了农业经济的发展，也限制了农村社会的整体发展。
因此，提高农村妇女的职业教育水平对于促进农业经济和社会发展具有重要意义。
一、提升农村妇女的职业技能农村妇女作为农村经济中的基础人力资源，其职业技能的提升对农业经济和社会发展的影响至关重要。
通过开展职业教育，加强对农村妇女的培训，可以提高其从事农业生产、养殖业、加工业等方面的技能，提高农业生产的水平和效益。
另外，通过职业教育可使农村妇女了解先进的农业技术和管理知识，提高其对农业科技的适应性和掌握程度，为农村经济的现代化和可持续发展提供有力支持。
二、增强农村妇女的创新意识和创业能力职业教育对于农村妇女的创新和创业起到了重要的推动作用。
由于农村妇女的传统思维方式和社会观念较为古老，缺乏创新思维和创业能力，职业教育的开展可以引导农村妇女接受新思维，学习创新技能，增强创业意识，提高创业能力，使之更好地利用自己的优势和技能，开展自己的事业。
进而，这些新的生产模式和业务类型不仅可以创造出更多的就业机会，还可以带动周边地区的人口也从事农村产业和创业，促进农村地区的繁荣和发展。
三、促进农村妇女参与决策提高农村妇女的职业技能和创业能力不仅可以增加他们的收入和就业机会，更重要的是为她们争取参与社会决策的机会。
职业教育可以提高农村妇女的综合素质，从而提高她们的辨别能力和分析能力，使之能够更好地参与到决策过程中。
加强农村妇女的参与能够使决策更具针对性和可行性，更好地实现社会经济的发展目标。
四、增强农村妇女的社会地位为农村妇女提供职业教育有利于增强其社会地位。
传统的农村妇女经济地位低下，除了家庭劳动和生育工作以外，缺乏其他的发展机会。
但是，随着职业教育的推进，农村妇女职业能力提高，更多的农村妇女成为了村委会成员、村代表和村干部，增强了她们的社会地位和权利意识。
农村妇女社会作用和地位问题调研
农村妇女在新农村建设中的地位和作用摘要：本文是根据今年来农村妇女在新农村建设中所取得的成就，来探讨农村妇女的社会作用及地位显现，对此后的农村妇女发展提出建设性意见。
关键词：农村妇女新农村建设社会地位作用建议自封建社会开始，妇女就已是男人的附属品，除去女性的本职之外，没有任何社会地位可言，特别是农村妇女。
进入现代，妇女的自身素质与修养使得女性社会地位提高无数。
特别是在农村，随着劳动力的转移,大批农村男劳力离土离乡加入打工族,多数妇女因为社会角色及自身素质等原因留守在家, 农业生产人群中妇女化的趋势日益明显。
以农村妇女为主体的农业劳动大军,成为农村经济结构调整和增加农民收入的重要依靠力量。
一、农村妇女在新时期对新农村建设的贡献农村妇女是精神文明、和谐家庭、和谐社会主义的创造者。
一个村的文明程度、社会风气的好坏，很大程度决定于该村妇女文化水平和思想素质。
卫生、干净的家居环境，妇女大都是缔造者。
家庭生活环境、农村生活环境的改善，也取决于妇女的良好习俗和卫生习惯；建设和谐的家庭、和睦的邻里，更体现女同志良好修养和道德风范。
农村妇女的经济发展的最大特点就是手工业这一块做的相当好。
如台州杜桥镇，中国结的工厂、眼镜厂、纸盒厂等所取用的员工除去一小部分的外来人员，大部分都是本地的农村妇女。
据调查，农村妇女每年下工厂平均可以赚一到两万，这在农村是很可观的。
当然，东中西部的发展是不同的，妇女发展相应的是体现本地区的发展水品。
很明显，本地区的发展大大的带动了农村妇女的发展，使农村妇女在赚取生活费用的同时又有空暇时间丰富文化娱乐活动，如村里组织的小比赛、傍晚的排舞活动等。
在丰富了物质生活之外，也大大提高了文化水平。
反之，农村妇女也为新农村的建设做出了贡献。
使家庭更宽裕，生活更和谐，社会更稳定。
二、农村妇女地位及作用的显现近年来，农村妇女的社会地位和在新农村建设中所显现的作用是越来越突出。
乡镇巾帼企业，杰出妇女等。
以杜桥镇小田村为例，在大约7~8年前，农村妇女的主要职业就是务农及家务，独立的经济能力缺乏。
家庭背景中母亲对子代教育获得和社会地位获得的影响
家庭背景中母亲对子代教育获得和社会地位获得的影响1. 母亲对子代教育的重要性母亲在子女教育中扮演着重要的角色。
她们不仅是孩子们的第一任教师，还是他们最亲密的伴侣和引导者。
母亲对子代教育的影响不仅体现在知识传授和技能培养方面，还涉及到价值观、道德观念、社交能力等方面。
同时，母亲的社会地位也会对子代教育产生一定影响。
2. 家庭背景对母亲对子代教育获得的影响家庭背景是指家庭中父母双方受教育程度、职业地位、经济状况等因素。
研究表明，家庭背景对母亲对子代教育获得产生显著影响。
2.1 受教育程度受过良好教育的母亲往往具备更多知识和技能，能够更好地引导孩子学习和发展。
她们在知识传授上更有优势，并且能够提供更多学习资源和机会。
相比之下，教育水平较低的母亲可能面临知识和技能的不足，无法给予孩子足够的教育支持。
2.2 职业地位母亲的职业地位对子代教育获得同样具有重要影响。
职业地位较高的母亲通常能够提供更好的物质条件和教育资源，给孩子提供更好的学习环境。
此外，职业地位高意味着母亲在社会上享有较高声誉和社会地位，这也会对子代教育获得产生积极影响。
2.3 经济状况经济状况是家庭背景中一个重要因素。
家庭经济状况好的母亲通常能够提供更好的物质条件和生活环境，给孩子提供更多机会和资源。
相反，经济困难家庭中的母亲可能面临着资源匮乏、生活压力大等问题，这也会对她们在子代教育中产生一定影响。
3. 母亲对子代教育获得与社会地位之间相互关系母亲对子代教育获得与社会地位之间存在着相互关系。
一方面，母亲的社会地位会影响她们对子代教育的投入和重视程度。
社会地位较高的母亲通常更有能力和资源来关注子代教育，她们更能够提供良好的学习环境和教育资源。
另一方面，母亲对子代教育获得也会影响她们的社会地位。
通过对子代教育的投入和引导，母亲能够培养孩子良好的学习习惯、优秀的学术成绩以及良好的品德素养，这些都有助于提高孩子未来在社会中取得较高地位。
4. 母亲对子代教育获得与社会地位之间存在差异尽管母亲对子代教育获得与社会地位之间存在相互关系，但也存在差异。
农村家庭教育资源分布及利用情况研究
农村家庭教育资源分布及利用情况研究农村家庭教育资源一直是关注的焦点，不同地区的分布及利用情况也存在着一定的差异。
在我国广大的农村地区，家庭教育资源的分布情况和利用状况影响着农村孩子的成长和未来发展。
本文通过对农村家庭教育资源的实地调查和研究，旨在深入探讨农村家庭教育资源分布情况及其对孩子教育的影响，为改善农村家庭教育提供参考和建议。
首先，农村家庭教育资源的分布情况需要充分了解。
在农村地区，教育资源相对城市来说普遍匮乏，学校数量少、教师水平参差不齐、教学设施简陋等问题普遍存在。
因此，家庭教育资源成为了重要的补充和支撑。
农村家庭教育资源的主要包括家长的教育理念、教育水平、家庭经济条件、家庭氛围等因素。
这些因素对于孩子的成长和发展具有重要的影响，农村家庭教育资源的分布情况直接关系到孩子的教育质量和未来发展。
其次，农村家庭教育资源的利用情况也是我们需要关注的重点。
即使有了一定的家庭教育资源，但是否能够得到有效利用同样十分关键。
一些家庭由于受传统观念的影响，可能存在对孩子教育认识不足、教育方式陈旧、教育资源匮乏等问题，导致家庭教育资源得不到有效利用。
而一些家庭则能够充分利用现有的教育资源，通过自身的努力和支持，帮助孩子全面发展。
因此，了解农村家庭教育资源的利用情况，有助于我们更好地发现问题、解决问题，进一步提高农村家庭教育的质量。
针对上述问题，我们在某农村地区进行了深入的实地调查和研究。
通过问卷调查、访谈和观察等多种方式，我们全面了解了该地区农村家庭教育资源的分布情况和利用情况。
我们发现，该地区家庭教育资源的分布相对集中在一些优质家庭，他们拥有良好的家庭教育氛围、教育理念先进、教育条件较好。
而另一些家庭则存在教育资源匮乏、家庭氛围欠缺、家长教育水平低等问题。
在农村家庭教育资源的利用情况方面，我们发现部分家庭能够有效利用现有教育资源，积极参与孩子的教育，培养孩子多方面的能力。
但也有一部分家庭由于各种原因，对孩子的教育投入不够，导致孩子的发展受到一定影响。
非农化背景下农村已婚女性家庭地位研究——以福建龙岩农村地区为例的开题报告
非农化背景下农村已婚女性家庭地位研究——以福建龙岩农村地区为例的开题报告一、研究背景随着经济的发展和城市化的加速，越来越多的农村女性选择出去打工、创业或者嫁到城市中去工作，这些女性的离开不仅影响到家庭生活，同时也影响到整个社会和经济发展。
在这种情况下，留下的是年迈的父母和孩子，他们需要在家中承担更多的责任和工作量。
对于这些留守在家的农村已婚女性来说，她们的地位是一个非常重要的问题。
由于传统男尊女卑的观念，很多农村女性在家庭中的地位被忽视，甚至在家庭决策中没有发言权。
随着城乡差距的逐渐缩小，农村女性地位的提高已经成为现代化农村建设的重要内容，因此，研究农村已婚女性家庭地位的提高和改变是目前非常必要和迫切的任务。
本文以福建龙岩农村地区为例，对农村已婚女性的家庭地位提高和变化进行研究，为农村妇女群体的发展和解决现实的问题提供一定的经验和参考。
二、研究目的本文的研究目的是探讨非农化背景下农村已婚女性家庭地位的提升和变化，分析影响农村女性家庭地位的因素，为农村已婚女性家庭地位的提高和改变提供参考和建议。
三、研究方法本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法。
通过问卷调查的方式，了解农村已婚女性家庭地位的现状和发展趋势；深度访谈则可以深入了解和分析调查结果，探究影响农村女性家庭地位提升和变化的原因和因素。
四、研究内容和进度安排本研究的主要内容包括以下几个方面：1.农村已婚女性的家庭地位现状及发展趋势调研2.分析影响农村女性家庭地位提升的因素、困境和机遇3.探讨提高农村女性家庭地位的途径和方法，并提出相应的建议和措施预计完成时间为半年，具体进度安排如下：第一季度：文献调研和研究框架构建第二季度：问卷调查和实地访谈第三季度：数据分析和结果展示第四季度：撰写论文和答辩五、预期成果和意义本研究期望得到以下几个方面的预期成果和意义：1.深入了解农村已婚女性家庭地位的现状和发展趋势2.分析影响农村女性家庭地位提升的因素、困境和机遇3.提出提高农村女性家庭地位的途径和方法，并给出相应的建议和措施4.为农村妇女群体的发展和解决现实问题提供经验和参考六、参考文献1.朱正贺.农村妇女:. 农村创业与管理，2011.2.何思明.农村已婚女性家庭地位的研究. 广西师范大学，2015.3.罗三才.新农民与老农民的权力认同：以福建省龙岩市为例. 人民论坛，2016.4.杨华.农村女性地位提高研究. 南昌大学，2014.5.赵一方. 福建农村女性地位调查与分析.农业文化科技，2016.。
新农村背景下的农村妇女职业教育发展研究的开题报告
新农村背景下的农村妇女职业教育发展研究的开题报告
一、研究背景及意义
新农村建设是当前农村发展的重要战略，而农村妇女则是新农村建设中的重要力量。
传统社会中，农村妇女往往因文化教育水平低而无法顺利地融入现代社会，缺乏
职业技能和就业机会，难以实现自我价值的发挥。
因此，加强农村妇女职业教育的研
究有着重要的现实意义。
本研究旨在探究新农村背景下的农村妇女职业教育发展，为实现农村妇女的就业和自我发展提供理论支持和可行性建议。
二、研究内容及方法
本研究将主要围绕以下三个方面进行研究：
1. 新农村背景下的农村妇女职业发展基本情况：对农村妇女的文化教育状况、职业技能水平和就业情况进行描述和分析。
2. 农村妇女职业教育发展的制度建设：探究农村妇女职业教育的法律法规、政策措施及相关机构建设情况。
3. 实施农村妇女职业教育的模式、策略和效果：分析不同的农村妇女职业教育模式、策略和效果。
本研究将采用文献调查、实地调研、案例分析等方法，结合量化和质性研究方法，深入细致地探究问题，并针对性地提出具体的对策建议。
三、预期成果及价值
通过本研究，预期可以得出以下成果：
1. 全面了解农村妇女职业教育的发展情况及面临的问题。
2. 提出可行性的建议和措施，以促进农村妇女的职业发展和自我实现。
3. 为未来农村妇女职业教育的实践和研究提供启示和参考。
因此，本研究具有理论意义与实践意义，对于新农村建设、乡村振兴和社会稳定具有积极的推动作用。
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层面描述了国家社会对妇女在社会 地位的主 观态度和 行为, 忽略了国别、族别和生活方式 差别的客观 个性差 异问题。第 二方面 是 2000 年 全国 妇联 妇女 地位 调查
上研究结论, 本研究 认为 影响 妇女家 庭地 位的 客观 权 力行为和妇女 主观家 庭地 位感知 的前 因很 多, 但关 键 是夫妻教育背景是影响妇 女家庭地位 的关键因 素。夫
( 二) 妇女家庭地位相关研究 妇女家庭地位概念比较一 致的说法 是妇女在家 庭 中享有的威望和拥有与控 制家庭资源 的权力( 沙吉才, 1995; 单彦 彦, 2002; 郑丹 丹, 2003) 。而 在妇 女 家庭 地 位测量方式上却有分歧, 国内外大 多学者认 为, 女性 是 否拥有家庭事务决策权作为 衡量妻子家 庭地位高 低的
课题组的妇女地位八个纬度的测 量指标: 妇女的经 济、 政治、教育、婚姻家庭、健康、生活方式、法律、社 会性别 观念等八个方面。该 测度 体系 较前 者全 面具 体, 通过 增加了客观的生活方式 、法律道 德观念( 客观存在差异 性) 来体现妇 女地位 内涵 的特 殊性和 相对 性。第 三个 方面是沙吉才、陈坤 木等( 1995) 把 妇女 地位 分为 妇女 社会地位和家庭地 位, 妇女 社会地 位又 分为 妇女 法律 地位、经济地位、政 治地 位、教育 地位 等。该 指标 体系 体现妇女 群 体或 个 体 的 视 角 ( 前 两 者 为 国家 社 会 视 角) , 由宏观妇 女 地位 测 度向 微 观群 体 或个 人 测度 发 展, 但主要测度 的内 容仍然 涉及 宏观 内涵。 四是 韦惠
意度( 主观) 的直接或 间接关系程度。 通过对 荆门市某 村典型 调查, 主要研 究结论: 教 育背 景对 农村妇女家 庭权力结构和妇女家庭地位意度有直接影响; 妇女家庭 分工权力普 遍直接影响 妇女 家庭地位满意度, 生育权直接影响妇女受尊重的满意度 。夫妻教育 背景对妇女 家庭权力与 妇女
家庭满意度 有明显间接影响。
教育背景对农村妇女家庭权力行为和 家庭地位满意度的影响研究*
以荆门市某村为样本的典型调查为例
龚继红 钟涨Biblioteka 孙 剑提要: 本文根据文献研究构建了农村夫妻教育背 景特征、妇女家庭 权力束、妇女家庭 地位 满意度等三 个构面。分析了农村夫妻教 育背景 对妇女 家庭权 力行为( 客 观) 和妇女家 庭地 位满
村妇女家庭权力与 夫妻 个体 受教育 水平、社 区性 别群 体教育水平( 本研究以村为社 区群体, 该 群体对夫妻权 力行为和观念产生 直接 影响, 丈夫 的性 别群 体为 男性 群体, 妇女性 别群体为女性群体) 等教育 背景是影响妇
女家庭权力的 重要因 素, 进而 影响妇 女在 家庭 中的 地 位。本研究 从农 村 家庭 教 育水 平 及其 与 群 体差 异 入 手, 探讨教育变量对 农村 妇女 家庭权 力行 为和 家庭 地 位满意度的直接和间接影 响。试图回答 夫妻教育背 景 对妇女现实家 庭权力 行为 有哪些 具体 影响, 对 农村 妇 女家庭地位满 意度影 响如 何, 夫妻教 育背 景与 家庭 权 力匹配或拟合对妇女家庭地位有哪 些影响等问题。
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妇女家庭地位 是妇 女地 位的重 要体 现之 一, 妇女 家庭地位问题是社 会各 界关 注的热 点问 题, 也是 评判 一个社会进步与否的重要依据。国 内外学者多 从国家 社会层面研究妇女 地位 内涵 的一般 性, 并且 大多 从家 庭或夫妻权力分配角度探讨农村妇 女家庭地 位的客观 一面, 却忽视了农村妇女主观 家庭地位 感受的另一 面, 更是很少从农村妇 女家 庭地 位产生 的前 提因 素出 发, 探讨主客观两方面的关系逻辑和 关系符号。现 实中农
角度具有明显 差异, 但是 妇女 家庭地 位这 一测 量纬 度 非常一致, 逐渐成为 学术 界测 量妇女 社会 地位 的重 要 方面之一。由此可见妇女家庭 地位的宏 观角度微观 研 究的趋势, 将成为对妇女地位深入研究的主要途径。
道德伦理的角度界定妇女地位。第 二个观点强 调妇女 的权力结构( 戴森和摩 尔, 1983; 狄克 森, 1978; 沙吉 才, 1995) 。该观念从功利主义角度, 运用客 观权力 控制标 准阐释妇女地位的内涵。第三个观 点强调妇女 地位是 相对男性比较的权力、资源、责任和 作用被认可 的程度 或位置( Bradly ﹠ K hor , 1993; 陈 坤木, 1994; 全国 妇联 妇女地位调查课题组, 2000) 。此观点强 调妇女 地位的 相对性, 从动态和比较角度认 识妇女地 位, 这就 要求妇 女地位与其所要比 较的 个人 或环境 拟合, 而 环境 的多 样性也决定了对妇女地位认识的 差异性。中国 大多数
位三大定位点, 每个定位点分别从 不同的权 力、观念 及 满意度上测量 其地 位状况; 韦 惠兰 等( 1999) 认 为妇 女 家庭地位从经济地位和政 治地位两个 方面来测 量。徐
安琪( 2005) 提出考察妇女家庭 地位应关注 妇女在家 庭 生活各方面的 自主权 和婚 姻角色 平等 的主 观满 意度, 同时认为这两 个侧面 受婚 前和婚 后的 先赋 条件、成 就 条件、以及夫妻协 调方 式等前 提因 素的 限制。 根据 以
立农村妇女地 位指 标体系, 王 彩芳 ( 2007) 从婚 姻自 主 权、生育权、家庭 事务决 定权、财 产权 等四 个方 面探 讨 了农村妇女的 婚姻家 庭地 位与权 力意 识关 系, 认为 农 村妇女缺乏婚姻家庭权力意 识是导致农 村妇女地 位较 低的主要原因。 从以上 文献 回顾 可以 看出, 目 前学 术 界对妇女地位 问题进 行了 广泛的 探讨, 为 后来 的研 究 提供了很好基 础, 但 对农 村妇 女家庭 地位 及其 影响 因 素的研究还待深入。在研究方 法上目前 学者大多追 求
共 13 个题项。题项分 别运 用李 克特 的五 分刻 度量 表 测度, 如妻子外出学习题项, 丈 夫决定不 征求妻子意 见 为 1, 丈夫决定 但征 求妻子 意见 为 2, 夫妻 讨论 共同 决 定为 3, 妻子决 定但 征求丈 夫意 见为 4, 妻 子自 己决 定 不征求意见为 5。其它 问题同 法。指标 值获取 为各 问 题项的加总平均值。
妻文化水平拟 合或差 异从 根本上 会改 变其 他前 因, 更 是改变对家庭 权力和 地位 内涵的 认识, 甚 至产 生家 庭 权力再分配, 从而改变妇女家庭地位满意度。
( 三) 农村妇女家庭地位及其影响因素的 相关研究 国内外学者对农村妇女家 庭地位研 究内容主要 包 含在妇女地位 研究中, 对 农村 妇女家 庭地 位的 满意 度 及其影 响因 素 的 研究 成 果 相对 较 少。Blav ﹠ Fer ber ( 1986) 认为农村男女权力大小 主要取决于 男女分工 制 度, 强调制度 对男 女 权 力的 影 响进 而 影响 男 女 地位。 雷伟立( 1995) 等 从农村 妇女 家庭 自主 权、活动 性及 接 触媒体、妇女自身态度认识等三个 构面共 26 个问题 建
水平测度 值为 同村 同 性别 所有 人 教育 水 平 加总 平 均 值。妇女与女性群体差异由群 体教育均 值减去个体 的 差的绝对值。丈夫与男性群体差异同法可得 。
农村妇女家庭 权力 束构 面主 要包 括发 展权、家 庭 管理权、妇女自由权、家庭分工 权和生育 权等五个指 标
学术观点。从农村妇女家庭地位产 生的前提因 素中筛 选出教育背景特性, 构 建了 农村夫 妇个 体教 育水 平及 其与性别群体差异的背景特征、妇女家 庭权力束、妇女 对家庭地位满意度等三个构面。分 析农村夫妻 教育水 平与各自性别群体教育差异对妇女 家庭权力 行为的分 布结构( 客观) 和妇女家庭地位满意度 ( 主 观) 的关系符 号, 以及妇女家庭权力束、夫妻教育 水平与权力 束匹配 ( 或拟合) 对妇女家庭地位满意度 影响。结合文 献结论 与本研究模型( 图 1) , 将产生如下四个研究假设命题:
方面: 一方面是 1989 年在加拿大蒙特利 尔召开 的第六 届世界生产力联盟 大会 上提 出妇女 地位 的六 个方 面: 社会对男女婴 态 度; 妇 女 教育 比 率; 男 女青 年 就业 比 例; 妇女家庭地位; 妇 女财 产占 有比 率; 妇女 担任 领导 职务的比率。该测度 指标 单纯 从国 家、社区 和家 庭等
H1: 农村夫妻教育背 景对农 村妇女 家庭权 力结构 有直接影响 关 系。教 育背 景 变 化产 生 家庭 权 力再 分 配, 改变庭权力结构; 同时教育也将 改变妇女对 自身家 庭权力的再认识和权力的感知变化。
H2: 农村夫妻教育背 景对农 村妇女 家庭地 位认识 有直接影响关系。教育背景变化将 影响妇女对 自身在 家庭地位的再认识, 从 而产 生妇女 家庭 地位 满意 度的 感知变化。
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教育背景对农村妇女家庭权力行为和家庭地位满意度的影响研究
科学的抽样层次, 力求 研究 样本的 代表 性而 忽视 了典 型调查在研究中的切合性及有效 性。中国地区 差别较 大, 社会文化环境复杂, 若深入而具 体的研究中 国农村 妇女地位的现状及 其影 响因 素, 必 须开 展典 型社 区调 查, 突出主要因素分析, 为研究提供深入分析的条件。
兰( 1999) 等人认为妇 女地位的测量指 标应该从 妇女的 文化地位、家庭地位、社会地位、政治地位、经济 地位几 个方面进行测度。该指标把家庭地 位( 相 对微观性) 与 其他环境地位并立, 突 出妇 女地位 宏观 角度 的微 观研 究趋势。
从以上学者的观 点中 可以 看出, 目 前关 于妇 女地 位概念的理解呈现 理论 差异, 但体 现了 妇女 地位 含义 从静态的单维度的 讨论, 到 动态的 多维 度和 相对 性的
主要变量 或 指 标 之 一 ( 徐 安 琪, 2005) 。学 者 王 金 玲 ( 1996) 把妇女的家庭地位分解 为妇女作为 家庭成员 个 体在总权益格 局中的 地位, 作 为代际 成员 在家 庭代 际 权益格局中的地位和作为配 偶在婚姻权 益格局中 的地