1.教学设计《He decided to have a big Christmas party.》

《He decided to have a big Christmas party》教学设计教学年级：中职旅游服务与管理专业二年级课题名称：《He decided to have a big Christmas party.》教材版本：中等职业教育课改国家规划新教材《英语》基础模块高等教育出版社教学支撑环境：网络教室一、教学设计意图分析本着激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，设置了本节综合实践活动课，为了本节活动课能要达到教学目的，在教学设计中考虑到将英语课与信息技术进行整合，运用基于网络的计算机相关技术对整单元的教学进行支持，设计开发了《中外节日专题学习网站》。

充分运用信息化手段，整合网络、图片、音频、视频等学习资源，恰当处理网络、多媒体等现代教育技术的灵活应用，指导学生在网站的引领下更好地进行自主探究，合作学习，开展形式多样的活动，在活动中鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，以提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。

二、说教材（一）教材简析本教学设计使用的是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由高等教育出版社出版。

《He decided to have a big Christmas party.》教学设计选自中职二年级《英语》基础模块第三册Unit1的内容，本单元通过介绍节日的种类、节日的由来，节日的作用，节日中人们的各种表现，以及节日的故事，使学生不仅增进了对中国节日的理解，而且对外国的一些节日也有所了解和感悟，提高了学生的文化素质，进而加强了跨国文化交际意识。

本节课是这一单元的综合实践活动课，须2个课时，教学模式是居于网络环境下的在线教学与课堂教学优势互补的教学模式。

活动课主要借助信息化手段开展，利用主题学习网站，给学生提供大量的中外节日的资源，通过小组竞赛、在线学习、结对操练、分组讨论、展示探究成果来开展自主学习、探究性学习。

使学生懂得设计一次节日的晚会，从而实现理论知识向实践能力的转换。

（二）学习目标分析1．知识目标：了解中外传统节日的主要特点以及人们的庆祝方式和民俗。

2．能力目标：（1）能谈论最喜欢的节日庆祝活动；能描述自己参加节日庆祝的经历。

（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对中外节日的庆祝活动进行初步的归纳和比较。

（3）通过课堂分组探究，懂得如何设计节日晚会，能上台展示晚会的设计方案和实施细则。

从中学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。

3．情感目标（1）通过丰富的课堂活动，增强对英语的学习兴趣，提高组织协调能力。

（2）接受中西方文化差异，具备对不同文化的包容意识。

（三）教学重点与难点教学重点：1.了解中外重要节日的庆祝方式，使学生了解中外节日庆祝方式的异同。

2.能谈论最喜欢的节日庆祝活动并阐述参加活动的经过。

教学难点：1.指导学生对晚会活动内容、形式进行策划，通过采访同学确定活动方案的可行性2.上台展示晚会的设计方案和实施细则三、教法和学法分析（一）学情分析·学生是旅游服务与管理专业二年级学生·学生口语交际的能力还不强·学生具有好表现、思维活跃等特点·学生具有两学期的网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力（二）教法分析结合以上教材以及学生的分析，考虑到学生的专业基础、接受能力以及学习的心理状态，综合教材的特点，我主要采用了任务驱动教学法，成果法展示教学法。

在教学过程中通过设置任务，引导学生思考，由浅入深、循序渐进的开展。

利用主题学习网站，给学生提供大量的相关中外节日的资源，建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，通过采访，调查，提出问题并参与问题探究，主动获取知识。

（三）学法分析学生的学习方法是自主探究法、合作交流法、成果展示法。

建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，引导学生自主、快乐地学习。

教师给学生提供了相关资源，充分相信学生的学习能力和解决问题的能力。

学生通过浏览网页，明确本节课的学习重点和探究任务，随后学生在任务的驱动下发挥个体钻研、团队合作精神进行开展自主学习、探究性学习。

在明确分工之后，各组成员对晚会活动内容进行提议，随后采访同学、作记录，分析活动的可行性，最后完成晚会的设计并上台展示成果。

学生在讨论、交流、合作、探索活动中获得知识。

四、教学过程分析（一）抢答激趣，引出任务导入：将全班学生分两大组进行抢答。

每猜对一个节日的名称就能抢到一颗星星。

用.Net4.0开发制成此抢答评分界面，教师只要点击获胜组所在的界面按钮，屏幕就会出现一颗星星，最终由后台自动统计哪一组获胜，并显示比赛结果。

（二）在线学习（任务1：在线学习，了解中西方各大节日的庆典活动）引导学生在线学习，点击“学习任务”，按照目标导航，进入各项学习任务的子页面，都有“学习资源”按钮，“学习资源”中提供了中外各节日的习俗，程度好的学生直接阅读英文，程度中等的学生可点击查看中文按钮获取中文，以降低阅读难度。

教师巡视，及时对同学们浏览网页过程中碰到的问题进行疏通、讲解。

（三）结对操练(任务2：谈论你最喜欢的节日庆祝活动，对中外节日的庆祝活动进行比较。

)让学生按照目标导航点击网页中提供的对话范例，参照范例进行结对操练，谈论他们最喜欢的节日庆祝活动。

各种难度的对话范例、对话范例分难、中、易三种类型，可供程度不同的学生自由选择。

步骤1：要求学生自选一个节日，讨论在此节日中最喜欢做的事和最不喜欢做的事，然后讨论为什么这些事对各地的人都很重要。

这就要求学生不仅要熟悉课本内容而且要结合实际，阐述自己的想法，挖掘学生的思维能力和语言表达能力。

对话范例：A: Which festival do you like best ?B: The Spring Festival.A: Can you give me the reason?B: Because it’s the most important festival in our country. Because I got much lucky money from my parents, grandparents and my relatives.A: Any other reasons?B: I needn’t study at festivals and there was lots of delicious food to eat. How great! What’s more,I met my cousins and old friends who I hadn ’t seen for a long time and we had a very good time together.步骤2：两人一组自选一组中外节日进行比较，根据学习资源中教师设计好的中外节日比较表进行讨论，在讨论之后完成以下的表格：Time of Festival ：SpringKind of Festival ：Festival of the Dead这个环节的重点在于让学生了解中外节日的区别，对内容不要求全面与深入，只要学生能换、用一些生词做简单的应答即可。

（四）合作探究（任务3：分组设计一次节日晚会）步骤1：学生自愿结合成小组，以组为单位，自主选择一个节日的晚会进行策划。

通过阅读网页内容，进一步了解所选节日的庆祝活动，整理资料，合作探究问题，对晚会活动内容、形式进行集体策划。

步骤2：各小组通过讨论确定角色分工，一位负责收集组员对晚会活动内容的提议，一位负责采访，一位负责记录采访的内容，一位负责晚会节目单的设计，两位负责PPT 的制作，每个学生根据自已的分工，提出修改意见，完善作品。

（五）采访调查步骤一：以设计的活动内容为基础制作问卷采访其他同学，根据他们的答案分析活动的可行性。

调查问卷范例如下：节目单范例如下：步骤二：在问卷的基础上对活动进行改进，讨论，确定晚会活动内容和形式。

各组采访同学之后，回到小组与组员商讨，确定晚会的内容与活动形式，收集组内成员的意见后由组内动手能力强的同学把活动方案和节目单制作成PPT，随后把作品上传。

（六）投票选优本教学网站专门设计了在线投票这一功能，学生对各组上传的作品进行投票，后台会自动进行加减分数据统计，评出最佳的团队。

（七）成果展示由最佳团队派代表上台演示PPT，详细介绍设计方案、实施细则。

其他组选手从晚会内容设计是否合理，实施细则是否得当等问题上对台上选手进行提问，由台上选手进行现场答辩。

（八）评价总结课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；学生展示完毕，教师应根据学生的学习成果进行点评，纠正错误，并引导学生参照评价量规表。

五、网络课件辅助教学效果说明：1.资源整合，直观展示介绍西方节日庆祝活动是本课的难点，学生对西方节日比较陌生，光靠一大段文字介绍是很难弄明白的的，所以本课件运用网络所提供的资源，通过声音、图像等元素的整合，图文对照，直观地将教学内容展示在学生面前，使抽象难懂的知识变得直观形象，以便于学生接受。

2.任务导航，目标明确按照目标导航，学生可迅速明确学习重点、探究任务，进入相应的角色任务区，可找到完成该组任务的相关资料。

随后学生在任务的驱动下发挥个体钻研、团队合作精神进行自主探究。

3.在线交流，共同探讨本课件中的“交流讨论”体现了人机交互功能，提供了师生、生生、讨论交流的平台。

学习过程中遇到的问题可小组讨论解决，解决不了的可进行组间交流或是发布问题到讨论交流区，进行师生间、生生间的讨论。

4.自主操作，探索新知学生通过网络等信息源查询和收集与某主题相关的信息知识。

采用人机交互为主的学习设计可以让学生控制教学内容的呈现，选择难易程度适当的对话范例进行模仿操练。

在初步完成作品之后可上传作品与其他组的同学进行交流分享，向其他组同学征求意见和建议，进而改善疏漏之处。

5.发布教程，在线答疑教师可利用网络系统发布教程，将教学资料、教学重难点、探究任务、板书、章节习题、教学视频等教学资源在网络系统中展示出来，学生利用网络系统实现在线学习、在线交流、提交作业、课本上的听力材料可以在此网站上反复听。

还有一个留言板，学生可以在上面向老师提出不懂的问题，教师利用网络系统收集学习信息、进行课后答疑。

教师可进入后台管理，对学生的“讨论交流”内容进行删除、修改、回复管理。